2. Al finalizar el taller los participantes estarán
f á
capacitados para:
Conocer los pasos necesarios para desarrollar
módulos de contenido.
Diseñar un módulo de contenido para un curso en
línea.
Diseñar un storyboard.
b d
Seleccionar herramientas de evaluación para el
módulo.
ód l
4. Los módulos de contenido son una herramienta útil para
L ód l d t id h i t útil
presentar el contenido de un curso.
Son simples páginas en HTML que usted desarrolla para
presentar el material de clase.
t l t i l d l
Los módulos deben:
Estar relacionado a los objetivos del curso
Interactivo
Bien escrito
Contenido consistente
Proveer estrategias de enseñanza para los diferentes estilos de
aprendizaje
7. Diseñador instruccional‐
Di ñ d i t i l
Es la persona que provee una guianza sobre como
q
transformar el contenido del módulo al Web en formas que
se fomente el aprendizaje activo.
Experto en contenido‐ Profesor
Programador
Programador‐
(Applets, simulaciones, Java, C++, Database, Unix, Visual
Basic, HTML, XML, ASP, otros)
Artista gráfico‐
A ti t áfi
hace el diseño artístico del módulo, trabaja con colores.
9. Días, meses, años
Dí ñ
Depende de:
Contenido
C t id
Concepto a desarrollar
Programación
Costos
Ambiente donde se va desarrollar
Medio a publicarse (video, CD, Web)
Dificultad de las actividades diseñadas
10. 1. Selección los Objetivos de Aprendizaje
ó
2. Selección los temas
3. Defina quienes son sus alumnos (audiencia)
f l d
4. Prepare un bosquejo del módulo
5. Búsqueda de recursos
ú d d
11. 6. Bosquejo de la secuencia del módulo
ó
7. Diseño de la información
8. Prepare un “storyboard”
b d
9. Selección las herramientas de
implementación
l ó
10. Selección las herramientas de evaluación y
avalúo
lú
12. Fernández Sánchez (2004)
á á
“Los objetivos de aprendizaje se refieren a lo que
cada alumno deberá alcanzar como
consecuencia de haber realizado las actividades
establecidas en el programa de enseñanza.
establecidas en el programa de enseñanza ”
Dependen del curso a desarrollar
Depende de las metas del curso
14. Importancia
Relevancia
Tamaño
Enfoque
Fuente: Partnership in global learning (2004)
15. Sugerencias:
Realice un Análisis de Problema
Es aquí donde se determina cual es el objetivo
principal que se desea lograr a través del
é
modulo.
Considere los costos de crear el módulo de
Considere los costos de crear el módulo, de
enviar la información, el tiempo para la
preparación y desarrollo del tema
seleccionado.
seleccionado
Piense en ¿CÓMO? y ¿DONDE? Los
estudiantes van a accesar la información.
17. En salones tradicionales se puede adaptar la clase
E l t di i l d d t l l
a diferentes estilos de aprendizaje según se
manifiesten.
En el Web se tiene que anticipar los estilos de los
estudiantes.
Se debe diseñar
actividades para todo
tipo de estilos.
p
19. Para definir las necesidades de los
f
estudiantes considere:
a) Nivel de conocimiento
b) Estilos de Aprendizaje
c) Motivación
d) Acceso a las computadoras u otro hardware
23. C. Motivación
ó
▪ ¿Qué edades?
▪ ¿Qué colores usar?
é l
▪ ¿Tipo y tamaño de letras?
▪ ¿Qué nivel de vocabulario voy a utilizar?
▪ ¿Debo usar más gráficas, animaciones o texto?
▪ ¿En que contexto voy a ofrecer el contenido?
24. D. Acceso a las computadoras u otro
D A l t d t
hardware :
▪ ¿En que plataforma los estudiantes van a estar
trabajando?
▪ Macintosh, PC, o ambas
▪ Tipo de Browser
p
▪ Tipo de Conexión
▪ Tipo de plug‐ins (sonido, video, otros)
▪ Tipo de resolución del monitor
▪ 640X480
▪ 800X600
▪ 1024X780
25. ORGANIZAR EL
CONTENIDO CREAR EL
CONTENIDO
PRESENTAR EL
CONTENIDO
PLANIFICAR LAS
ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE
26. Paso #4 Prepare un bosquejo del
módulo (cont.)
ó
A. Crear el contenido del curso
1996‐2004 University of Maryland University
College:
▪ Copyright and Fair Use in the Classroom, on the Internet, and the
World Wide Web
▪ http://www.umuc.edu/library/copy.html
27. B. Organizar el contenido
i l id
Identifique los conceptos que ha ser aprendidos
▪ Organícelos por orden ascendente (de mayor a menor)
Divida todo su contenido en fragmentos de información
en orden lógica de acuerdo a la materia de estudio.
Identifique cuál información es la más relevante e
importante.
I di l f
Indique como los fragmentos de información se relacionan
t d i f ió l i
entre si.
28. C. Planifique las actividades instruccionales y
f
los objetivos:
Prepare actividades retadoras tales como:
▪ Asignaciones
▪ Resolver Problemas
l bl
▪ Análisis Crítico
▪ Trabajo cooperativo
▪ Estudios de Caso
▪ Proyectos Especiales
▪ Investigación
29. Ejemplo de actividades instruccionales
Ej l d i id d i i l
Webquest
▪ U W bQ t
Un WebQuest es:
▪ una actividad orientada hacia la investigación,
▪ en la cual la mayoría o toda la información utilizada por los
participantes proviene del Web.
ti i t i d l W b
▪ WebQuests se diseña para que los usuarios utilicen bien
el tiempo, y se enfoquen en usar la información más que
buscarla.
b l
▪ Ayuda a los usuarios a desarrollar destrezas de
p
pensamiento en los niveles del análisis, de síntesis y de
, y
evaluación.
32. htt // l l i
http://www.explorelearning.com/index.cfm?method=cResource.dspView&Res
/i d f ? th d R d Vi &R
ourceID=381
ExploreLearning.com
33. Prepare el bosquejo de su módulo, incluya:
P l b j d ód l i l
Temas
Sub‐temas
S b
Actividades de aprendizaje
Área de recursos (referencias)
Á d ( f i )
Lecturas
Ejercicios o Práctica
Asignaciones
Evaluación
35. Es aquí en donde se organiza el contenido y
E í d d i l id
aprende a hacer un mapa para el Web.
Ese mapa será el diagrama que exprese el
QUE sus estudiantes van a aprender y el
COMO lo aprenderán.
Divida el módulo en pequeños temas de
información.
Puede usar Mapas de Conceptos
38. Aspectos a considerar:
A id
Navegación –
▪ pensar en un sistema de navegación consistente que le
permita al usuario moverse a fácilmente y eficientemente a
través del módulo.
Diseño –
▪ pensar en un diseño sencillo, de colores apropiados, la
organización de las páginas sea consistente.
Contenidos –
▪ Los contenidos deben ser escritos de forma concisa, clara y
sencilla.
Fácil de descargar
39. Storyboards:
La palabra storyboard fue utilizada originalmente
para describir el proceso mediante en cuál se
dibujaba las escenas para la televisión y las
películas.
películas
Cuando los multimedios fueron utilizados en el
Web a nivel mundial, el storyboard
Web a nivel mundial el storyboard se convirtió en
el término aplicado al acto de dibujar y de
p
planificar cada Web page en una producción.
p g p
43. ¿Qué softwares son recomendados?
Q é f d d ?
¿Comó sé que programa es mejor para
desarrollar los módulos?
Dreamweaver‐Editor de HTML
Adobe Photoshop‐Editar fotografías e imágenes
Adobe Photoshop Editar fotografías e imágenes
QuickTime‐Crear y editar audio y video para el
Web
Flash‐Crear animaciones e interactividad
Equipo de implementación
44. Tipo de evaluación
ó
Quizzes en línea
Proyectos
Asignaciones
Avalúo
Rúbricas
Cuestionarios en línea
Portafolios
45. Para la evaluación del módulo:
ó ó
Seleccione un equipo de evaluadores
Verifique el tiempo de completar el módulo
Verifique el tiempo de descargar el módulo
Prepare una prueba piloto
