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Guía módulo específico II

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Guía módulo específico II

  1. 1. Vicerrectorado de Docencia y Ordenación Académica GUÍA DOCENTE 1. DATOS GENERALES DE LA ASIGNATURA ASIGNATURA: DISEÑO Y DESARROLLO CURRICULAR DE GEOGRAFÍA, HISTORIA E HISTORIA DEL ARTE. METODOLOGÍA, RECURSOS Y SISTEMAS DE EVALUACIÓN II CÓDIGO: 310459 CENTRO: CAMPUS DE CIUDAD REAL MÁSTER: MÁSTER UNIVERSITARIO EN PROFESOR DE EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA Y BACHILLERATO, FORMACIÓN PROFESIONAL Y ENSEÑANZA DE IDIOMAS. ESPECIALIDAD EN HUMANIDADES Y CIENCIAS SOCIALES, GEOGRAFÍA, HISTORIA E HISTORIA DEL ARTE TIPOLOGÍA: ASIGNATURA OPTATIVA CRÉDITOS ECTS: 6 CURSO: sin asignar SEMESTRE: LENGUA EN QUE SE IMPARTIRÁ: ESPAÑOL USO DOCENTE DE OTRAS LENGUAS: No PROFESORADO QUE LA IMPARTE NOMBRE: e-mail: aciudad120@msn.com AGUSTÍN CIUDAD GONZÁLEZ DEPARTAMENTO: Historia DESPACHO: HORARIO DE TUTORÍA: a determinar principio de curso 2. REQUISITOS PREVIOS 1
  2. 2. Vicerrectorado de Docencia y Ordenación Académica No se establece ningún requisito previo especial. 3. JUSTIFICACIÓN EN EL PLAN DE ESTUDIOS, RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS Y CON LA PROFESIÓN Esta asignatura, como corresponde al módulo 2.2, ofrece una formación didáctica en el área de especialización concreta. Por tanto, el énfasis debe ponerse en las decisiones que sobre los distintos elementos curriculares el docente debe tomar en la especialidad correspondiente. De forma concreta, se trata de trabajar desde la perspectiva de que la formación didáctica de las materias específicas para cada una de las especialidades implica integrar los conocimientos teórico-científicos de la disciplina con las exigencias metodológicas y didácticas propias del nivel educativo al que nos referimos. Algunas recomendaciones van en la línea que a continuación se expone: a) Que se haga hincapié en modelos de planificación educativa acordes con la estructura epistemológica de la materia y las características psicoevolutivas del alumnado. b) Que se haga hincapié en las metodologías existentes para la enseñanza de estas materias y en consecuencia en los modelos de aprendizaje que se están fomentando (modelos de enseñanza-aprendizaje de la geografía, la historia y la historia del arte) c) Que se haga hincapié en los recursos didácticos existentes en la enseñanza de estas materias: posibilidades educativas que ofrecen y ejemplos de su aplicación en el aula. Este planteamiento debe aplicarse también al análisis de los materiales curriculares. d) Que se incluya un modelo concreto de aplicación didáctica que, a modo de ejemplificación, sea de utilidad al alumnado en su periodo de prácticas docentes. 4. COMPETENCIAS DE LA TITULACIÓN QUE LA ASIGNATURA CONTRIBUYE A ALCANZAR 5. OBJETIVOS O RESULTADOS ESPERADOS 2
  3. 3. Vicerrectorado de Docencia y Ordenación Académica Conocer el valor formativo y cultural de las materias correspondientes y los contenidos que se cursan en las E01 respectivas enseñanzas, así como los contextos y situaciones en que se usan o aplican los diversos contenidos curriculares. Planificar, desarrollar y evaluar el proceso de enseñanza y aprendizaje potenciando procesos educativos que faciliten la adquisición de las competencias propias de las respectivas E03 enseñanzas, atendiendo al nivel y formación previa de los estudiantes, así como la orientación de los mismos, tanto individualmente como en colaboración con otros docentes y profesionales del centro. Identificar los problemas relativos a la enseñanza y E04 aprendizaje de las materias de la especialización y plantear alternativas y soluciones. Conocer y aplicar las propuestas y desarrollos actuales E05 basados en el aprendizaje de competencias. Transformar los currículos en programas de actividades y de E06 trabajo, elaborando propuestas basadas en la adquisición de competencias cognitivas, actitudinales y emocionales. Adquirir criterios de selección y elaboración de materiales y recursos educativos, con especial atención a los relacionados E08 con las TIC y su utilización integrada en los procesos de enseñanza-aprendizaje. E09 Conocer y aplicar diferentes modelos de gestión, interacción y comunicación en el aula y en el centro. Fomentar un clima de trabajo en el aula que facilite el E10 aprendizaje y ponga en valor las aportaciones de los estudiantes. 1. Desarrollar programas de enseñanza-aprendizaje a partir del desarrollo histórico del conocimiento de la Geografía, la Historia y la Historia del Arte. 2. Valorar la naturaleza del aprendizaje significativo en la enseñanza de la Geografía, la Historia y la Historia del Arte. 3. Realizar la planificación-programación curricular de la Geografía, la Historia y la Historia del Arte en sus distintos niveles de concreción curricular a partir de estrategias metodológicas dirigidas a una mejor calidad de la enseñanza de la materia, en el marco de una enseñanza innovadora que favorezca el aprendizaje del alumnado y sus aportaciones 4. Conocer y utilizar diferentes recursos para la enseñanza de la Geografía, la Historia y la Historia del Arte. 5. Realizar propuestas que integren las TICs en el proceso de enseñanza-aprendizaje de las materias. 6. Ser usuarios críticos de los libros de texto y otros materiales didácticos disponibles para la intervención educativa. 7. Adaptar los diseños didácticos al contexto en que hayan de ser aplicados y a las características diferenciales del alumnado. 8. Conocer y proponer diferentes estrategias y técnicas de evaluación del proceso de enseñanza-aprendizaje, entendiendo la evaluación como un instrumento de carácter formativo y de regulación y estímulo al esfuerzo. 3
  4. 4. Vicerrectorado de Docencia y Ordenación Académica 6. TEMARIO / CONTENIDOS BLOQUE I. METODOLOGÍA, RECURSOS Y SISTEMAS DE EVALUACIÓN Tema 1. Introducción. El contexto de la actividad docente y la búsqueda de una enseñanza de calidad. La convivencia en la educación secundaria (normas, necesidades y motivación en el aula). La autonomía y responsabilidad del alumno. La autonomía y responsabilidad del docente. Tema 2. El paradigma de la educación en competencias: modelo metodológico. La actividad docente como práctica de comunicación. La práctica del trabajo cooperativo y las nuevas tecnologías de la información. Tema 3. Cultura académica y cultura popular: búsqueda, selección y crítica a los recursos didácticos en el área social. Tema 4. Metodologías: Tema 4.1. Metodologías clásicas: lección magistral, libro de texto, mapas conceptuales, interrogación didáctica. Salidas fuera del aula. Tema 4.2. Metodologías innovadoras: narratividad y ejemplificación. Creatividad en el área social. Tema 4.3: Más allá del método: estilos de enseñanza y aprendizaje Tema 6. La integración de la evaluación en la actividad educativa (calificación y recuperación). La autoevaluación (del alumno y del profesor) y los sistemas de evaluación interna. BLOQUE II. LA UNIDAD DIDÁCTICA COMO DOCUMENTO DE LA PRÁCTICA DOCENTE. Tema 5. Concepto y elementos. Diseño, objetivos, tareas, secuenciación, evaluación y resultados de aprendizaje. Tipologías y modelos de unidades didácticas. Plan de Trabajo Individualizado (PTI). Del papel al aula: condicionantes de la implementación de la programación didáctica. BLOQUE III. APLICACIÓN Y PROPUESTA PRÁCTICA Tema 6. Análisis de propuestas de unidades didácticas en libros de texto y otros materiales curriculares. Preparación de una unidad didáctica. 7. ACTIVIDADES O BLOQUES DE ACTIVIDAD Y METODOLOGÍA 4
  5. 5. Vicerrectorado de Docencia y Ordenación Académica Actividad formativa Metodología Competencias relacionadas Enseñanza presencial (Teoría) [PRESENCIAL] Combinación de métodos E01, E03, E04, E05, E08, E09, E10, E11, E12, E13, E 28 1.44 36.00 Sí Sí Sí Prueba final [PRESENCIAL] Pruebas de evaluación E 03, E06, E,12, E14, E15 0.08 2.00 Sí No Sí Elaboración de informes o trabajos [AUTÓNOMA] Combinación de métodos E03, E05, E06, E08, E14, E15, E28 2.60 65.00 Sí Sí Sí E01, E03, E04, E05, E06, E08, E09, E11, E12, E14, E15, E28 1.88 47.00 Sí Sí Sí Estudio o preparación de pruebas Trabajo autónomo [AUTÓNOMA] ECTS Horas Total: Ev Ob Rec Descripción 6.00 150.00 Créditos totales de trabajo presencial: 1.52 Créditos totales de trabajo autónomo: 4.48 Horas totales de trabajo presencial: 38.00 Horas totales de trabajo autónomo: 112.00 8. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y VALORACIONES Valoraciones Sistema de evaluación Estud. pres. Estud. semipres. Presentación oral de actividades 70.00% 0.00% Valoración de la participación con aprovechamiento en clase 30.00% 0.00% Prueba final 0.00% 100.00% 100.00% 100.00% Total: Descripción 5
  6. 6. Vicerrectorado de Docencia y Ordenación Académica 9. SECUENCIA DE TRABAJO, CALENDARIO, HITOS IMPORTANTES E INVERSIÓN TEMPORAL No asignables a temas Actividades formativas Horas Prueba final [PRESENCIAL] [Pruebas de evaluación] (2 h tot.) 2 Elaboración de informes o trabajos [AUTÓNOMA] [Combinación de métodos] (65 h tot.) 65 Estudio o preparación de pruebas [AUTÓNOMA] [Trabajo autónomo] (47 h tot.) 47 BLOQUE 1: INTRODUCCIÓN. METODOLOGÍA, RECURSOS Y SISTEMAS DE EVALUACIÓN Actividades formativas Horas Enseñanza presencial (Teoría) [PRESENCIAL] [Combinación de métodos] (36 h tot.) 12 BLOQUE 2: LA UNIDAD DIDÁCTICA COMO ELEMENTO DE LA PRÁCTICA DOCENTE Actividades formativas Horas Enseñanza presencial (Teoría) [PRESENCIAL] [Combinación de métodos] (36 h tot.) 12 BLOQUE 3: APLICACIÓN Y PROPUESTA PRÁCTICA Actividades formativas Horas Enseñanza presencial (Teoría) [PRESENCIAL] [Combinación de métodos] (36 h tot.) 12 6
  7. 7. Vicerrectorado de Docencia y Ordenación Académica Actividad global Actividades formativas Suma horas Enseñanza presencial (Teoría) [PRESENCIAL] [Combinación de métodos] 36 Prueba final [PRESENCIAL] [Pruebas de evaluación] 2 Elaboración de informes o trabajos [AUTÓNOMA] [Combinación de métodos] 65 Estudio o preparación de pruebas [AUTÓNOMA] [Trabajo autónomo] 47 Total horas: 150 10. BIBLIOGRAFÍA Y RECURSOS: blog del profesor, en http://mastercity-city.blogspot.com.es/ 7

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