Evaluacion Institucional

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Evaluacion Institucional

  1. 1. EVALUACIÓN INSTITUCIONAL
  2. 2. DEFINICIÓN <ul><li>Un proceso permanente e integrador , que se desarrolla dentro y/o fuera de la institución, a los efectos de favorecer la calidad educativa , mediante juicios de valor, dando bases para la toma de decisiones. </li></ul><ul><li>La evaluación institucional, va más allá del alumno como objeto de evaluación, pues abarca tanto a la administración educativa, como al centro escolar y al alumnado. </li></ul><ul><li>Se configura como una práctica reflexiva, sistemática y auto-reguladora. </li></ul>
  3. 3. ENFOQUES <ul><li>Podemos ver distintas maneras de enfocar a la Evaluación Institucional, entre ellas se destacan las siguientes: </li></ul><ul><li>Evaluación como sinónimo de medición . </li></ul><ul><li>Evaluación como sinónimo de juicio profesional . </li></ul><ul><li>Evaluación como el proceso de comparar datos acerca de actuaciones con objetivos claramente especificados. </li></ul><ul><li>Evaluación como el proceso de identificar y reunir información para asistir a quienes deben tomar decisiones . </li></ul>
  4. 4. TIPOLOGÍA <ul><li>Según su Funcionalidad podemos clasificarla en evaluación sumativa y normativa. </li></ul><ul><li>EVALUACIÓN SUMATIVA: </li></ul><ul><li>Es aquella en que los resultados de la evaluación se utilizan para una determinada promoción, acreditación y / o calificación. </li></ul><ul><li>Determina la calidad de un producto asignando una valoración. </li></ul><ul><li>- Concursos. </li></ul><ul><li>- Certificación de competencias. </li></ul>
  5. 5. TIPOLOGÍA <ul><li>EVALUACIÓN FORMATIVA: </li></ul><ul><li>- Pretende perfeccionar el proceso que se evalúa, realizándose a lo largo de todo el ciclo de enseñanza aprendizaje. </li></ul><ul><li>- Se puede aplicar en </li></ul><ul><li>cualquier momento, y su </li></ul><ul><li>principal función es de </li></ul><ul><li>retroinformación. </li></ul>
  6. 6. <ul><li>Según el Modelo o Patrón que se emplea la podemos clasificar en Normativa y en Criterial. </li></ul><ul><li>EVALUACIÓN NORMATIVA: </li></ul><ul><li>Es aquella que surge al comparar los resultados grupales y generales con la norma evaluativa aplicada. </li></ul><ul><li>La evaluación normalizada es un recurso social , buen elemento para la clasificación de los alumnos, pero no suficientes para su educación.&quot; </li></ul>
  7. 7. <ul><li>EVALUACIÓN CRITERIAL </li></ul><ul><li>Cuando se consideran las situaciones particulares de cada alumno / institución en función de las normas impartidas. </li></ul><ul><li>O mas precisamente &quot; Es una propiedad de un sujeto u objeto (Institución), de acuerdo al cual formulamos sobre él un juicio de apreciación&quot; </li></ul>
  8. 8. TIPOLOGÍA <ul><li>Según el A gente que la realiza podemos visualizar una Evaluación Externa y una Evaluación interna o Autoevaluación. </li></ul><ul><li>LA EVALUACIÓN EXTERNA </li></ul><ul><li>Es aquella que se realiza por agentes externos a la Institución Escolar. </li></ul>
  9. 9. <ul><li>LA AUTOEVALUACIÓN </li></ul><ul><li>- “Evaluación interna”; se realiza desde la propia institución, y siempre con la misma finalidad que la evaluación externa que es de mejorar la calidad educativa. </li></ul><ul><li>- El principal factor de éxito en toda autoevaluación a la participación y al compromiso que asumen todos los agentes educativos de la institución. </li></ul>
  10. 10. CRITERIOS DE EVALUACIÓN <ul><li>Para estos efectos la institución : </li></ul><ul><li>Debe contar con propósitos y fines institucionales apropiados y claros, que orientan adecuadamente su desarrollo. Así mismo, las políticas y mecanismos de aseguramiento de la calidad deben velar por el cumplimiento de los propósitos declarados. </li></ul><ul><li>Debe contar con políticas y mecanismos de aseguramiento de la calidad que se apliquen sistemáticamente en los diversos niveles institucionales , de modo eficiente y eficaz; </li></ul><ul><li>Debe dar evidencias de resultados concordantes con los propósitos institucionales declarados y cautelados mediante políticas y mecanismos de autorregulación </li></ul><ul><li>Debe demostrar que tiene capacidad para efectuar ajustes y cambios necesarios para mejorar su calidad y avanzar consistentemente hacia el logro de sus propósitos declara dos . </li></ul>
  11. 11. INGRESO AL PROCESO <ul><li>La participación en el proceso de acreditación es voluntaria . </li></ul><ul><li>La institución de educación superior deberá enviar una “ Solicitud de Incorporación al Proceso de Acreditación Institucional ”. </li></ul><ul><li>Posteriormente la CNA convocará al representante máximo de la institución a celebrar un Convenio de Acreditación Institucional (aranceles , tiempo, condiciones). </li></ul><ul><li>Compromiso de tomar en cuenta recomendaciones para posterior ingreso. </li></ul>
  12. 12. AUTOEVALUACIÓN <ul><li>La autoevaluación o evaluación interna, debe conducir a la elaboración de un informe que este compuesto por: </li></ul><ul><li>Análisis de documentación e información institucional. </li></ul><ul><li>Consulta a informantes claves y análisis de los resultados de la aplicación de los mecanismos de aseguramiento de la calidad. </li></ul><ul><li>Análisis de los resultados de los procesos de evaluación anterior. </li></ul>
  13. 13. EVALUACIÓN EXTERNA <ul><li>Estará a cargo de un Comité de Pares Evaluadores y también contará con la participación de un profesional de la Secretaría Ejecutiva de la Comisión quien actuará como ministro de fé de la visita y de Secretario del Comité. </li></ul><ul><li>Informe plazo 10 días hábiles. </li></ul>
  14. 14. PRONUNCIAMIENTO DE ACREDITACIÓN <ul><li>El juicio de acreditación de la CNA corresponderá a alguna de las siguientes alternativas : </li></ul><ul><li>Acreditar la institución , cuando a su juicio ésta cumpla satisfactoriamente con todos los criterios de evaluación para las áreas comunes u obligatorias (gestión institucional y docencia de pregrado). </li></ul><ul><li>No acreditar la institución , cuando ella no alcance un adecuado nivel de cumplimiento de los criterios de evaluación para las áreas comunes ya mencionadas . </li></ul><ul><li>Confidencialidad </li></ul><ul><li>Vigencia </li></ul>
  15. 15. NORMAS INTERNACIONALES <ul><li>Certificación de calidad </li></ul><ul><li>- La noción de &quot; calidad &quot; se ha convertido en un tema central para empresas, servicios públicos y organizaciones no lucrativas en toda Europa. </li></ul><ul><li>- “Moda de la calidad“ la certificación en organizaciones de mecanismos de garantía de la calidad, utilizando las denominadas Normas ISO 9000 (empresas e industrias de fabricación). </li></ul>
  16. 16. ISO 9000 <ul><li>Normas internacionales de garantía de la calidad dentro de organizaciones: ISO 9001, ISO 9002, ISO 9003 e ISO 9004 (y sus subnormas). </li></ul><ul><li>En educación 9001 y 9002 </li></ul><ul><li>El título oficial de la ISO 9001  es &quot;Sistemas de la calidad. Un modelo de garantía de calidad para el diseño, el desarrollo, la producción, la instalación y los servicios&quot;. </li></ul>
  17. 17. <ul><li>Este sistema de la calidad puede también denominarse &quot;sistema de control de la calidad&quot; o alternativamente &quot; sistema de gestión de la calidad &quot; (moderna). </li></ul><ul><li>Ambas normas plantean una serie de requisitos, que este sistema de la calidad debe cumplir. </li></ul>
  18. 18. REQUISITOS <ul><li>Pueden agruparse en tres grupos distintos: </li></ul><ul><li>Requisitos generales para un sistema de la calidad (responsabilidad directiva, manual y procedimientos de la calidad, designación de un director de la calidad, disponibilidad de recursos y personal cualificado,…) </li></ul><ul><li>La necesidad de implantar procesos de registro en los procesos clave en la organización (diseño,desarrollo, adquisiciones, suministros, etc), así como en las actividades correspondientes a dichos procesos </li></ul>
  19. 19. <ul><li>3 . Mecanismos específicos de garantía de la calidad , incluyendo la comprobación e inspección, la realización de registros de la calidad, ocuparse de los casos de no conformidad con las normas, mantener los documentos actualizados, efectuar auditorías internas y llevar a cabo revisiones periódicas de gestión </li></ul><ul><li>- Mas información en </li></ul><ul><li>http://www.lapyme.cl/iso.htm </li></ul>
  20. 20. <ul><li>Para una organización docente la ISO 9000 ofrece una &quot; garantía &quot; de que ésta se halla bien estructurada y de que los resultados de sus programas y cursos responden a los objetivos y necesidades planteados por los usuarios; pero NO garantizan necesariamente que los contenidos de dichos cursos y programas cumplan un determinado nivel educativo. </li></ul><ul><li>De esta manera, los términos &quot;requisitos&quot; y &quot;normas&quot; utilizados en la terminología de las ISO 9000 difieren de las tradicionales nociones educativas o formativas. </li></ul>
  21. 21. REFERENCIAS <ul><li>http://evaluacioninstitucional.idoneos.com/index.php/345613 </li></ul><ul><li>http://www.cnachile.cl/docs/Fact_sheet.pdf </li></ul>

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