Design Pembelajaran

7,192 views

Published on

Published in: Education
1 Comment
14 Likes
Statistics
Notes
  • ko di disabled link 'save' nya??
       Reply 
    Are you sure you want to  Yes  No
    Your message goes here
No Downloads
Views
Total views
7,192
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
607
Actions
Shares
0
Downloads
0
Comments
1
Likes
14
Embeds 0
No embeds

No notes for slide
  • Jadimana yang betul? Sampaihariini org membuatbukutentangTesdanPengukuran, tetapmenggunakan Taxonomy-nya Bloom. Sampaipandanganinidiakuiolehsemuaorangdidunia.
  • Apa yang sudahdipelajariharusdipikirkanimplementasinyadilapangan (tempatkerja)
  • Design Pembelajaran

    1. 1. Desain<br />PEMBELAJARAN<br />Dr.Ir.Rusmono<br />HP. 081510043983 – email:rusmono.unj@gmail.com<br />
    2. 2. (ATWI SUPARMAN, 2008)<br />MELAKUKAN<br />ANALISIS <br /> INSTRUK-<br />SIONAL<br />MENULIS TES<br />ACUAN<br />PATOKAN<br />MENGIDEN-<br />TIFIKASI KEBUTUHAN <br />INST. dan MENULISKAN<br />TIU<br />MENYUSUN <br />DESAIN DAN<br />MELAKSANA-<br />KAN EVALUASI<br />FORMATIF<br />MENULIS TIK<br />SISTEM<br />INST.<br />MENGEMBANG<br />KAN BAHAN<br />AJAR <br />MENGIDEN-<br />TIFIKASI<br />PRILAKU dan <br />KARAKTER-<br />ISTIK AWAL <br />SISWA<br /> MENYUSUN <br />STRATEGI<br />INSTRUK.<br />MODEL<br />PENGEMBANGAN<br />INSTRUKSIONAL<br />
    3. 3. Tujuan<br />PEMBELAJARAN<br />TUJUAN INSTRUKSIONAL UMUM<br />(STANDAR KOMPETENSI M.K)<br />Tujuan akhir dari satu mata kuliah<br />yang akan dicapai dalam rentang waktu tertentu (satu semester).<br />TUJUAN INSTRUKSIONAL KHUSUS<br />(KOMPETENSI YG LEBIH KECIL)<br />Tujuan yg jadi acuan satu pokok bahasan dan akan dicapai dalam satu pertemuan.<br />
    4. 4. Taksonomi Bloom<br />DOMAIN PEMBELAJARAN<br />KOGNITIF <br />PSIKOMOTOR<br />AFEKTIF<br />BLOOM , 1956<br />
    5. 5. Domain<br />PEMBELAJARAN<br />REVISI TERHADAP <br />TAKSONOMI BLOOM<br />EVALUASI<br />Menciptakan<br />SINTESIS<br />NATURALISASI<br />Menilai<br />PENGALAMAN<br />Menganalisis<br />ANALISIS<br />PERANGKAIAN<br />Menerapkan<br />PENGORGANISASIAN<br />REVISI <br />KOGNITIF<br />PENERAPAN<br />KETEPATAN<br />Memahami<br />PENGHARGAAN NILAI<br />Mengingat<br />PEMAHAMAN<br />PENGGUNAAN<br />PEMBERIAN RESPON<br />Anderson (1990)<br />Anderson (1990)<br />PENGETAHUAN<br />PENIRUAN<br />PENGENALAN<br />DAVE, 1967<br />KRATHWOHL, BLOOM,DAN MASIA 1964<br />BLOOM, 1956<br /><ul><li> KOGNITIF
    6. 6. AFEKTIF
    7. 7. PSIKOMOTOR</li></li></ul><li>Integrasi Dalam<br />TUJUAN PENDIDIKAN<br />KOGNITIF<br />AFEKTIF<br />KOMPETENSI<br />PSIKOMOTOR<br />PEMBELAJARAN<br />SETIAP DOMEIN BUKAN BAGIAN YANG TERPISAH<br />MELAINKAN BAGIAN YANG SALING MELENGKAPI<br />
    8. 8. Operasional<br />menyebutkan<br />menentukan<br />menuliskan <br />menunjukkan<br />membedakan<br />menyusun<br />membandigkan<br />menerapkan<br />dll<br />TIU<br />5<br />4<br />2<br />3<br />Nah, ini<br />dapat diukur<br />dandiamati<br />1<br />FINISH<br />KRITERIA PERUMUSAN<br />TUJUAN MATA KULIAH<br /><ul><li> MERUPAKAN TARGET AKHIR</li></ul> MATA PELAJARAN<br /><ul><li> TERDIRI DARI SEJUMLAH</li></ul> KOMPETENSI KHUSUS<br /><ul><li> MENGGUNAKAN KATA KERJA</li></ul> OPERASIONAL <br /><ul><li> HASIL DAPAT DIUKUR DAN</li></ul> DIAMATI<br />SAMA DENGAN RUMUSAN TIU<br />
    9. 9. Contoh Rumusan<br />TUJUAN MATAKULIAH<br />Mata Kuliah : Pelayanan Prima<br />Bobot : 2 SKS<br />Sasaran : Mahasiswa Semester 3<br />Tujuan Mata Kuliah<br />SetelahmengikutimatakuliahPelayanan Prima, mahasiswa semester 3, akandapatmenerapkanberbagaiteknikpelayanan prima dalamkegiatanberwirausaha. <br />
    10. 10. Latihan<br />Mata Kuliah: <br />Sasaran :<br />Tujuan Ins. Umum :<br />Coba Anda rumuskan !!<br />Tujuan mata kuliah yang Anda kelola, dengan<br />ketentuan sebagai berikut.<br />Rumusan:<br /><ul><li> Merupakan target akhir dari mata kuliah
    11. 11. Mengandung beberapa kompetensi khusus
    12. 12. Hasil belajar harus dapat diukur dan diamati</li></li></ul><li>2<br />Analisis<br />INSTRUKSIONAL<br />
    13. 13. INSTRUKSIONAL<br />Analisis<br /><ul><li> Menjabarkan kompetensi umum</li></ul> menjadi kompetensi khusus<br /><ul><li> Menentukan bentuk keterkaitan</li></ul> antar kompetensi yang ada<br /><ul><li> Menyusun peta kompetensi satu</li></ul> mata pelajaran<br />
    14. 14. Bentuk-Bentuk<br />KETERKAITAN<br />PROSEDURAL<br />Keterkaitan yang sifatnya berurutan, namun untuk mempelajarinya dapat dilakukan secara bebas<br />HIERARKIS<br />KLUSTER<br />KOMBINASI<br />CONTOH<br />Belajar menggunakan <br />telepon umum, atau melakukan percobaan<br />Banyak ditemuipada<br />mata kuliah praktikum atau keterampilan<br />Keterkaitan yang sifatnya berjenjang dan menuntut adanya prasyarat<br />Keterkaitan yang sifatnya gabungan antar keterkaitan yang ada.<br />Keterkaitan yang sifatnya kelompok, untuk mempelajarinya dapat dilakukan secara bebas<br />CONTOH<br />Belajar pembagian harus dimulai<br />dengan belajar perkalian sebagai<br />Prasyarat<br />Banyak ditemui<br />pada mata kuliah/pelajaran kuliah<br />eksakta: Matematika, statistika<br />Fisika, Kimia, dll<br />CONTOH<br />Belajar tentang propinsi<br />unggas, atau belajar<br /> sejarah<br />Banyak ditemui pada<br />mata kuliahyang topik-<br />topiknya tidakterikat<br /> secara ketat<br />TMK<br />4<br />CONTOH<br /> Setiap mata kuliah<br /> umumnya memiliki<br />keterkaitan secara<br />kombinasi atau<br />gabungan<br />5<br />5<br />3<br />5<br />2<br />3<br />2<br />4<br />1<br />2<br />3<br />4<br />1<br />1<br />5.2<br />5.1<br />5.3<br />5.4<br /><ul><li>HERARKIS
    15. 15. PROSEDURAL
    16. 16. KLUSTER
    17. 17. KOMBINASI</li></li></ul><li>3<br />MENYUSUN <br />SILABUS <br />MATA KULIAH<br />
    18. 18. PROSEDUR<br />PENYUSUNAN<br />SILABUS<br /><ul><li> MERUMUSKAN TIK
    19. 19. MENENTUKAN POKOK BAHASAN
    20. 20. MENENTUKAN SUB. POKOK BAHASAN
    21. 21. MENENTUKAN STRATEGI PEMBELAJARAN
    22. 22. MEMILIH METODE PEMBELAJARAN
    23. 23. MEMILIH MEDIA PEMBELAJARAN
    24. 24. MEMPERKIRAKAN WAKTU
    25. 25. MENTUKAN KOMPOSISI TEORI DAN PRAKTEK
    26. 26. MENENTUKAN DAFTAR PUSTAKA</li></li></ul><li>FORMAT GBPP MATA KULIAH<br />JURUSAN / PRODI :<br />MATA KULIAH :<br />SASARAN :<br />DESKRIPSI SINGKAT<br />TUJUAN INSTRUKSIONAL UMUM (TUJUAN MATA KULIAH)<br />PENGEMBANG<br />1.<br />2.<br />STRATEGI PEMBELAJARAN <br />KOMPOSISI<br />NO T I K P.BAHASAN SUB. P.BAHASA<br />PUSTAKA<br />METODE MEDIA WAKTU<br />TEORI PRAK.<br />DAFTAR PUSTAKA<br />
    27. 27. KOMPOSISI %<br />STRATEGI PEMBELAJARAN <br />SUBSTANSI KAJIAN<br />PUSTAKA<br />INDIKATOR<br />NO<br />METODE<br />Prak.<br />Teori<br />MEDIA<br />SUB.POKOK BAHASAN<br />P. BAHASAN<br />WAKTU<br />20<br />80<br />60’<br />LCD<br />Diskusi<br /><ul><li>PengertianSistemKendali
    28. 28. JenisSistemKendali
    29. 29. Parameter SKA</li></ul>Konsep SKA<br />Menjelaskankonsepsistemkendali analog (SKA)<br />1.<br />20<br />80<br />120’<br />LCD<br />Diskusi<br />Latihansoal-soal<br /><ul><li>Aturan diagram blok
    30. 30. Penyedrhanaan diagram </li></ul>blok<br />Diagram Blok<br />Menyederhanakan diagram blok<br />2.<br />40<br />60<br />120’<br />LCD<br />Diskusi<br />Latihansoal-soal<br /><ul><li>Transienrespon
    31. 31. Steady state respon
    32. 32. Time respon</li></ul>Respon SKA<br />MenganalisaRespons SKA<br />3.<br />SILABUS PERKULIAHAN<br />FT UNIVERSITAS NEGERI JAKARTA<br />FAKULTAS : TEKNIK PENGEMBANG: Rusmono (Dr,Ir)<br />MATA KULIAH : SISTEM KENDALI ANALOG<br />SKS :4 (empat)<br />KOMPETENSI : Mahasiswadiharapkanmampumenganalisaresponsdankestabilansistemkendali analog<br />DESKRIPSI SINGKAT: Mata kuliahiniakanmembahaskonsepsistemkendali analog, pemodelansistemkendali, responsistem, sensitivitas, dankestabilansistemkendalidenganmetodeRouth Hurwitz <br />dan Root Locus<br />
    33. 33. TabelTaksonomi<br />2/23/2011<br />Diklat UBL 2011<br />
    34. 34. PENGETAHUAN FAKTUAL(Factual Knowledge)<br />The basic elements students must know to be acquainted with a discipline or solve problems in it<br />Knowledge of terminology<br />Knowledge of specifics details and elements<br />2/23/2011<br />Diklat UBL 2011<br />
    35. 35. PENGETAHUAN KONSEPTUAL(Conceptual Knowledge)<br />The interelationships among the basic elements within a larger structure that enable to function together<br />Knowledge of classifications and categories<br />Knowledge of principles and generalizations <br />Knowledge of theories, models, and stuctures<br />2/23/2011<br />Diklat UBL 2011<br />
    36. 36. PENGETAHUAN PROSEDURAL(Procedural Knowledge)<br />How to do something, methods of inquiry, and criteria for using skills, algorithms, techniques, and methods<br />Knowledge of subject-specific skills and algorithms<br />Knowledge of subject-specific techniques and method<br />Knowledge of criteria for determining when to use appropriate procedures <br />2/23/2011<br />Diklat UBL 2011<br />
    37. 37. PENGETAHUAN METAKOGNITIF(Meta-Cognitive Knowledge)<br />Knowledge of cognition in general as well as awareness and knowledge of one’s own cognition<br />Strategic knowledge<br />Knowledge about cognitive tasks, including appropriate contextual and conditional knowledge<br />Self-knowledge<br />2/23/2011<br />Diklat UBL 2011<br />
    38. 38. DIMENSI PROSES KOGNITIF(Cognitive Process Dimension)<br />I. REMEMBER (INGATAN)<br />Recognizing (mengenal)<br />Recalling (mengingat)<br />II. UNDERSTAND (MEMAHAMI)<br />Interpreting (menginterpretasi)<br />Exempliying (mencontohkan)<br />Classsifying (mengklasifikasi)<br />Summarizing (menyimpulkan)<br />Inferring (meringkaskan)<br />Comparing (membandingkan)<br />Explaining (menjelaskan)<br />2/23/2011<br />Diklat UBL 2011<br />
    39. 39. DIMENSI PROSES KOGNITIF(Cognitive Process Dimension)<br />III. APPLY (MENERAPKAN)<br />Executing (mengeksekusi)<br />Implementing (melaksanakan)<br />IV. ANALYZE (MENGANALISA)<br />Differentiating (membedakan)<br />Organizing (mengorganisasi)<br />Attributing (menghubungkan)<br />2/23/2011<br />Diklat UBL 2011<br />
    40. 40. DIMENSI PROSES KOGNITIF(Cognitive Process Dimension)<br />V. EVALUATE (EVALUASI)<br />Checking (mengecek)<br />Critiquing (mengkritik)<br />VI. CREATE (MENCIPTA)<br />Generating (mengebangkan)<br />Planning (merencanakan)<br />Producing (memproduksi)<br />2/23/2011<br />Diklat UBL 2011<br />

    ×