Escribir juntos en la red: wikis en la clase de E/LE

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Presentación en el Hispanistentag de Tubinga.

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Escribir juntos en la red: wikis en la clase de E/LE

  1. 1. Victoria Ángeles Castrillejo acastrillejo@gmail.com Escribir juntos en la red: el trabajo con wikis en la clase de E/LE Landesinstitut für Pädagogik und Medien, Saarbrücken Enero 2017 © Yong Hian Lim-© Oldboy Martin-Fotolia
  2. 2. Nuestro programa para hoy • ¿Qué es un wiki? • Características útiles para la clase de E/LE • Tipos de wikis ¿Todos los wikis son iguales? • Actividades con wikis para la clase de E/LE
  3. 3. © Yong Hian Lim-Fotolia
  4. 4. © Nikolai Sorokin-Fotolia
  5. 5. © Oldboy Martin-Fotolia
  6. 6. © Yong Hian Lim-Fotolia
  7. 7. © Nikolai Sorokin-Fotolia
  8. 8. Nos lo podemos imaginar más o menos así…
  9. 9. ¿Y si…? ¿Por qué no…? © Oldboy Martin-© Nikolai Sorokin-© Imagenatural-Fotolia
  10. 10. Tenemos un solo texto /hipertexto elaborado por varios autores que nos permite ver las distintas fases de su elaboración
  11. 11. Escribir un texto /hipertexto en colaboración con otras personas es una actividad compleja. © Oldboy Martin-Fotolia
  12. 12. Escribir es quizá la habilidad lingüística más compleja, porque exige el uso instrumental del resto de destrezas durante el proceso de composición: leemos los borradores que vamos elaborando […] y dialogamos con coautores y lectores intermedios sobre el texto ,para planificarlo o revisarlo. Daniel Cassany Construir la escritura Barcelona, Paidós, 1999 © Oldboy Martin-Fotolia
  13. 13. ¿Por qué no…? En un wiki el diálogo se produce por escrito en diferentes momentos y desde diferentes lugares © Oldboy Martin-© Nikolai Sorokin-© Imagenatural-Fotolia
  14. 14. Nuestros estudiantes tienen que llevar a cabo lo mismos procesos cuando escriben en la red que cuando escriben en papel….. © Oldboy Martin-Fotolia
  15. 15. Planificar Textualizar Revisar ¿?
  16. 16. ¿Cuál es la diferencia escribimos en un wiki?
  17. 17. Planificar Textualizar Revisar ¿? Podemos contar con ayuda de los compañer@s en línea Escribimos y leemos lo que han escrito otros. Tenemos lectores/coautores que nos dan su opinión durante el proceso Se pueden superponer Dialogamos y negociamos con los coautores
  18. 18. Nuestro wiki ______abc_________dfg_____Fo to_____________hijs_________ ___________________________ __abc_________enlace http:// _______ Podemos colaborar cuando estamos fuera de clase desde cualquier lugar con acceso a Internet.
  19. 19. Nuestro wiki ______abc_________dfg_____Fot o_____________hijs___________ ___________________________a bc_________enlace http:// _______ Colaboradores externos también pueden participar en el proceso (expertos, grupos de otras escuelas).
  20. 20. El proceso de creación textual se hace más transparente para el profesor. Tiene acceso al texto final, a todos los borradores intermedios (historial) y la discusión que se ha producido (comentarios/discusión)
  21. 21. ¿Y si…? ¿Por qué no…? Se multiplica el número de interacciones comunicativas al escribir de forma colaborativa © Oldboy Martin-© Nikolai Sorokin-© Imagenatural-Fotolia
  22. 22. Nuestro wiki ______abc_________dfg___F oto____abc_________enlace http:// _______ COMENTARIOS Podemos publicar el resultado para una audiencia global en Internet (lectores reales que pueden darnos su opinión)
  23. 23. También se puede entender así: Steward Mader utilizar una metáfora orgánica para explicar la actividad en los wikis Mader, S. (2007) Wikipatterns, Indianapolis, Wiley Publishing
  24. 24. Un wiki es un organismo vivo © Photoroller-Fotolia
  25. 25. Vamos a explorar su ciclo vital…
  26. 26. 1. Sembrar © Bogdan Wankowicz-Fotolia
  27. 27. 1. Sembrar Crear el espacio, redactar las instrucciones © Bogdan Wankowicz-Fotolia
  28. 28. 1. Sembrar © Bogdan Wankowicz-Fotolia
  29. 29. 1. Sembrar Una completa comparativa de software para wikis: http://www.wikimatrix.org/ © Bogdan Wankowicz-Fotolia
  30. 30. 2. Regar y abonar © Bogdan Wankowicz-Fotolia
  31. 31. 2. Regar y abonar Ofrecer ayuda y orientación durante el proceso (resolver dudas, hacer comentarios, sugerencias, orientaciones ejemplos, etc..) © Bogdan Wankowicz-Fotolia
  32. 32. 3. Podar, arrancar malas hierbas ©twixx-Fotolia
  33. 33. 3. Podar, arrancar malas hierbas organizar, corregir, borrar, reorganizar, reformular, revisar el formato ©twixx-Fotolia
  34. 34. Esta fase es importante porque…
  35. 35. Los wikis cuando crecen tienen una cierta tendencia selvática (caos y desorden) © LoonChild-Fotolia
  36. 36. Convertirlos en un jardín requiere trabajo de edición © Hartmut Wolf-© Oldboy Martin © Imagenatural-Fotolia
  37. 37. Tipos de wikis
  38. 38. Distintos tipos de wikis tienen distintos ciclos de crecimiento © Bogdan Wankowicz-© Michael Flippo-Fotolia
  39. 39. Wiki de actividad (corto plazo) Wiki de aula/asignatura (largo plazo) http://twitter.com/anibaldelatorre/statuses/2614901737 © Valda-© Jan Will-Fotolia
  40. 40. Wiki de actividad (corto plazo) •Cuestiones administrativas (fechas de presentaciones orales) •Lluvia de ideas •Reflexión sobre actividades de clase (comentarios para el profesor o para otros compañeros) Ejemplo 1 •Glosarios colectivos multimedia •Corrección textos •Comentario de texto •Interpretación de fragmentos de películas/textos •Ejercicios de traducción •Actividades de escritura creativa •Protocolo de sesiones, recapitulación de aprendizaje© Valda-Fotolia
  41. 41. Wiki de aula/asignatura (largo plazo) •Proyectos de traducción Ejemplo •Creación colectiva de manuales de asignaturas •Recopilación de los materiales del curso •Proyectos literarios (Richardson) •Escribir guiones Ejemplo © Jan Will-Fotolia
  42. 42. También puede utilizarse wikis para la publicación sencilla de resultados © lisah-Fotolia
  43. 43. La tecnología es didácticamente neutral Si planificamos bien un proyecto de escritura colaborativa la tecnología puede ayudarnos a gestionar de forma eficaz la comunicación y colaboración, a presentar los resultados de forma más atractiva (multimedia) y a presentar el trabajo a una audiencia real (feedback para los estudiantes, práctica en la comunicación fuera del aula, posibilidades de creación de redes para los profesores) Conclusión
  44. 44. Gracias por vuestra atención La conversación continúa en: http://eledelengua.com
  45. 45. Más información y lecturas sobre el uso de wikis en la clase de E/LE http://www.diigo.com/list/acastrillejo/wikishispanistentag09 © Oldboy Martin-Fotolia
  46. 46. !Gracias por vuestra atención!

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