2. Objetivos de aprendizaje Exponer y conocer las características sobresalientes de las escuelas mercantilista y fisiócrata y su aporte a la economía Revisar y exponer las preguntas básicas de cada una de estas escuelas Desarrollar las preguntas de análisis y estudio
3. La Escuela Mercantilista Mercado: Lugar o espacio en donde, dado un precio específico, confluyen dos fuerzas: oferta y demanda Conjunto de ideas económicas que considera que la prosperidad de una nación o estado depende del capital que pueda tener, y que el volumen global de comercio mundial es inalterable. El capital, que está representado por los metales preciosos que el estado tiene en su poder, se incrementa sobre todo mediante una balanza comercial positiva con otras naciones (o, lo que es lo mismo, que las exportaciones sean superiores a las importaciones). El mercantilismo sugiere que el gobierno dirigente de una nación debería buscar la consecución de esos objetivos mediante una política proteccionista sobre su economía, favoreciendo la exportación y desfavoreciendo la importación, sobre todo mediante la imposición de aranceles. La política económica basada en estas ideas a veces recibe el nombre de sistema mercantilista
4. La Escuela Mercantilista Mercantilismo se utiliza para denominar la Economía política económica que mantuvieron los Estados durante el periodo final del feudalismo, que facilitaba la acumulación de capitales y la preparación del régimen capitalista
5. ¿Cuáles son los antecedentes históricos de la escuela mercantilista? Comunidad feudal Comercio florece Producción en pequeña escala Surgen los estados nacionales Descubrimiento del oro en el hemisferio
6. ¿Cuáles son los principios fundamentales de la escuela mercantilista? Oro y plata, son la forma más deseable de riqueza Nacionalismo Importaciones Colonialismo y monopolio del comercio Oposición Gobierno Central Población grande y trabajadora
7. ¿A quien beneficiaba o trataba de beneficiar la escuela mercantilista? Capitalistas, reyes, funcionarios de Gobierno Diversos países (Inglaterra, Francia, España) Conducta de búsqueda de renta (renta económica) Leyes para la producción
8. ¿De qué forma la escuela mercantilista era válida, útil o correcta en su época? El rápido crecimiento del comercio requería dinero en circulación y la banca tenía un desarrollo insuficiente para producirlo. Subdesarrollado mercado internacional de dinero. Flujo de entrada de metales preciosos facilitaba la cobranza de impuestos Incrementos en la cantidad de oro y plata reducían las tasas de interés y promovían los negocios
9. ¿Qué principios de la escuela mercantilista se convirtieron en contribuciones perdurables? Importancia del comercio internacional Balanza de pagos Contribución indirecta a la economía y al desarrollo económico. Influencia positiva a favor del comerciante Contribución en la economía al promover el nacionalismo
10. Thomas Mun (1571 – 1641) 1621: siempre y cuando las exportaciones totales excedieran a las importaciones totales el drenado de metálico de un país en cualquier área de comercio no importaba 1630 (1644) ¿cómo se puede enriquecer el reino? Enriquecer el excedente de exportaciones; “venderles a los extranjeros anualmente más en valor de lo que nosotros consumimos de lo suyo” Partidas invisibles en la Balanza de Pagos
11. Sir William Petty (1623 – 1687) Comercio exterior más libre – evita el contrabando Introduce el concepto de “Empleo total” incluso por parte del sector público para bajar los niveles de desempleoUno de los fundadores de las ciencias estadísticas Ideas iniciales a la economía: Velocidad del dinero, división del trabajo, renta como excedente de la tierra, bienes de capital, valor del trabajo
13. La Fisiocracia La fisiocracia o fisiocratismo era una escuela de pensamiento económico del siglo XVIII fundada por François Quesnay y Anne Robert Jacques Turgot en Francia. Afirmaba la existencia de una ley natural por la cual el buen funcionamiento del sistema económico estaría asegurado sin la intervención del gobierno. Su doctrina queda resumida en la expresión «laissez faire, laissez passer» (dejar hacer, dejar pasar).
14. El origen del término fisiocracia proviene del griego y quiere decir "gobierno de la naturaleza", al considerar los fisiócratas que las leyes humanas debían estar en armonía con las leyes de la naturaleza. Esto está relacionado con la idea de que sólo en las actividades agrícolas la naturaleza posibilita que el producto obtenido sea mayor que los insumos utilizados en la producción surgiendo así un excedente económico. Los fisiócratas calificaron de estériles las actividades como la manufactura o el comercio donde la producción solo sería suficiente para reponer los insumos utilizados.
15. propugnaban el impuesto único sobre la tierra y sugerían la anulación de todos los establecidos por los mercantilistas La tendencia general de los fisiócratas es el libre cambio. La tarea del economista se reduce a descubrir el juego de las leyes naturales. La intervención del estado es inútil, pues no haría otra cosa que interferir ese orden esencial. El interés de los fisiócratas se concentraba en gran medida en la definición de una estrategia macroeconómica de desarrollo que incluyera políticas coherentes.
16. ¿Cuáles son los antecedentes históricos de la escuela fisióctrata? Reacción al mercantilismo y rezagos feudales Los fisiócratas asumieron que dada su observación de los mercados, la manufactura era una actividad estéril, ya que no se veía un gran avance en este sector. Obviamente, esto se debía al tamaño de la industria de entonces, anterior a la revolución industrial lo cual constituye una falla en su análisis, que se deriva también del mayor interés en la productividad física y no en la productividad del valor. También defendían que la agricultura era el único sector productivo capaz de crear riqueza, mientras que el comercio y la industria tan sólo permitían la distribución de esta riqueza; los fisiócratas estaban en contra de las políticas de comercio internacional mercantilistas, favorecedoras del proteccionismo.
17. ¿Cuáles son los principios fundamentales de la escuela fisiócrata? Orden natural.- actividad humana en armonía con la naturaleza Laissez faire, laissez passer (dejar hacer dejar pasar) Énfasis en la agricultura Impuestos de los terratenientes Interrelación de la economía
18. ¿A quien beneficiaba o trataba de beneficiar la escuela fisiócrata? Promovían la industria Insistían mas en la producción más que en el intercambio Productividad de la agricultura, se aleja del antiguo concepto de que sólo el comercio produce y aumenta la riqueza Fomentar el comercio internacional Granjas capitalistas
19. ¿De qué forma la escuela fisiócrata era válida, útil o correcta en su época? Productividad pobre de la industria en Francia. Agricultura producía grandes cosechas: acumulación, reinversión Obstáculos al desarrollo económico capitalista Producción más que intercambio como fuente de riqueza
20. ¿Qué principios de la escuela de los fisiócratas se convirtieron en contribuciones perdurables? Error en las concepciones económicas Industria y comercio como estériles Sólo se debía cobrar impuestos a los terratenientes (sólo la tierra genera un excedente) Agricultores capitalistas claves para el desarrollo de la economía francesa Industriales y trabajadores emergían con preeminencia en el crecimiento económico, mientras los agricultores declinaban Mas campesinos que empresas grandes; posibilidad de cobro de impuestos a los campesinos
21. ¿Qué principios de la escuela de los fisiócratas se convirtieron en contribuciones perdurables? Contribuciones perdurables Sociedad como un todo y sus leyes, hicieron de la economía una ciencia social Tablero Económico (Quesnay) flujo económico y la contabilidad del ingreso nacional Ley de rendimientos decrecientescambios e incidencia de los impuestos Orientación del papel del gobierno en base al laissez faire
22. François Quesnay (1694 – 1774) Circulación de riqueza y los bienes de la economía ajustadas a un orden natural Tablero económico (1758) base macroeconómica Forma en la cual circula el producto neto entre las tres clases y cómo se reproduce cada año.
23. El Tablero Económico Clase productiva (agricultura) Clase propietaria (terratenientes) Clase estéril (fabricantes y comerciantes) PBT: 5 Alimentos, semillas, forrajes Disponible para su venta (3) Renta del último periodo (2) Existencias fabricadas del último periodo (2) 1 1 Ingreso de los alimentos vendidos a los terratenientes Ingreso de los bienes fabricados vendidos a los terratenientes 1 Ingreso de los alimentos/materiales vendidos a los campesinos Ingreso de los alimentos vendidos a la clase estéril 2 2 Ingreso de renta de los agricultores
