Successfully reported this slideshow.
We use your LinkedIn profile and activity data to personalize ads and to show you more relevant ads. You can change your ad preferences anytime.

Rencana pelaksanaan pembelajaran

MODEL ATOM

  • Login to see the comments

  • Be the first to like this

Rencana pelaksanaan pembelajaran

  1. 1. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah : SMK AL JABBAR CILEDUG Mata Pelajaran : Kimia Kelas/Semester : X/Ganjil Materi Pokok : Model Atom Niels Bohr Alokasi Waktu : 1 x pertemuan (2 jam pelajaran) A. Kompetensi Inti (KI) 1.Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya 2.Menghayati dan Mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia 3.Memahami, menerapkan dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian dalam bidang kerja yang spesifik untuk memecahkan masalah. 4.Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung. B. Kompetensi Dasar dan Indikator 1.1Menyadari adanya keteraturan struktur partikel materi sebagai wujud kebesaran Tuhan YME dan pengetahuan tentang struktur partikel materi sebagai hasil pemikiran kreatif manusia yang kebenarannya bersifat tentatif. 2.1Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu, disiplin, jujur, objektif, terbuka, mampu membedakan fakta dan opini, ulet, teliti, bertanggung jawab, kritis, kreatif, inovatif, demokratis, komunikatif) dalam merancang dan melakukan percobaan serta berdiskusi yang diwujudkan dalam sikap sehari-hari. 3.2 Menganalisis struktur atom berdasarkan model atom Bohr dan teori atom modern. Indikator :  Menjelaskan model atom Bohr  Menjelaskan pertikel-partikel penyusun atom 4.2Menalar terjadinya kasus-kasus pembentukan senyawa dengan menggunakan konsep atom Indikator :  Menggambarkan model atom bohr  Menghitung jumlah partikel penyusun atom
  2. 2. A. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Dengan melihat gambar sumber model atom, secara mandiri siswa dapat menjelaskan perbedaan model atom Ruterford dengan model atom Bohr 2. Setelah membaca buku sumber percobaan penembakan sinar alfa, secara mandiri siswa dapat menjelaskan model atom Rutherford 3. Setelah bereksplorasi dan berdiskusi tentang model – model atom, secara mandiri siswa dapat membedakan kelemahan dan kelebihan masing-masing model atom. 4. Melalui kegiatan diskusi, siswa dapat menjelaskan partikel dasar penyusun suatu unsur, nomor atom dan nomor massa 5. Melalui latihan dan diskusi, siswa dapat menentukan jumlah proton, elektron, dan neutron dari suatu unsur 6. Melalui kegiatan diskusi dan tanya jawab, siswa dapat membedakan antara isotop, isobar, dan isoton 7. Melalui latihan dan diskusi, siswa dapat menentukan isotop, isobar, dan isoton. 8. Mengembangkan perilaku rasa ingin tahu, teliti, tekun, dan saling menghargai pendapat melalui kegiatan diskusi kelompok, tanya jawab, dan penugasan individu B. MATERI PEMBELAJARAN 1. Partikel-partikel penyusun atom 2. Nomor atom dan nomor masa 3. Isotop, Isobar, dan Isoton 4. Perkembangan model atom Fakta  Jenis atom dialam  Atomlogam dan nonloam Konsep  Perkembangan Model atom  Model atom bohr Prinsip  Menentukan partikel penyusun atom  Menerangkan model atom bohr Prosedural  Membuat gambar atom bohr lengkap dengan keterangan C.PENDEKATAN DAN METODE PEMBELAJARAN 1. Pendekatan : Scientific 2. Model : Discovery Learning 3. Strategi : Kolaboratif dan kooperatif 4. Metode : demonstrasi, diskusi, penugasan, dan latihan
  3. 3. C. MEDIA DAN SUMBER BELAJAR 1. Alat dan Bahan: a. Media Pembelajaran : Infokus b. Lembar kegiatan Siswa 2. Sumber Belajar: a. Pegangan Siswa  Buku Kimia SMA : Permana, Irvan. 2009. Memahami Kimia 1: SMA/MA Untuk Kelas X, Semester 1dan 2. Jakarta: Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan nasional. b. Pegangan Guru  Sunarya, Y. dan Setiabudi, A. 2009. Mudah dan Aktif Belajar Kimia 1 : Untuk Kelas X Sekolah Menengah Atas/Madrasah Aliyah. Jakarta : Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional  Chang, Raymond. 2011.General Chemistry : The Essential Concepts. 6th ed. New York: McGraw-Hill. c. Website : www.youtube.com D. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu (menit) Pendahuluan  Guru Menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini  Guru memotivasi siswa dengan mengajukan pertanyaan untuk menuntun siswa dalam mempelajari topik yang akan dibahas pada pertemuan hari ini. 10 Inti  Melalui tanya jawab, guru mengenalkan model atom Dalton  Guru membagi kelas dalam beberapa kelompok dengan masing- masing kelompok terdiri dari 6 anggota  Siswa diminta mengamati tayangan video atau animasi tentang percobaan tabung sinar kotode dan percobaan penembakan sinar alfa, sehingga memperoleh pengetahuan untuk digunakan dalam diskusi kelompok  Siswa diminta berdiskusi dengan kelompoknya untuk mengolah dan menganalisis model atom Thomson, dan model atom Rutherford, serta model atom Niels Bohr.  Guru memfasilitasi setiap kelompok untuk membuat hasil rangkuman model-model atom yang di diskusikan  Guru mengundi 2 kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya.  Siswa dari kelompok lain diberi kesempatan untuk memberikan tanggapan kepada kelompok yang maju  Guru mengenalkan pengertian nomor atom dan nomor massa suatu unsur kepada siswa melalui tanya jawab.  Siswa mengamati partikel-partikel penyusun atom, sehingga siswa dapat menentukan jumlah elektron, proton, dan neutron unsur tersebut.  Melalui diskusi kelompok, siswa menganalisis jumlah proton, elektron, dan neutron suatu unsur yang diberikan guru untuk menentukan isotop, isobar, dan isoton. 120 Penutup  Guru melakukan reviu terhadap hasil kerja siswa dan melakukan refleksi dengan meminta siswa mengungkapkan perasaan dan pendapatnya.  Memberikan penghargaan (misalnya pujian atau bentuk 10
  4. 4. Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu (menit) penghargaan lain yang relevan) kepada kelompok yang berkinerja baik  Guru memberikan tugas pekerjaan rumah dari buku paket siswa untuk dibahas pada pertemuan minggu berikutnya E. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN 1. Teknik Penilaian autentik: a. Aspek Pengetahuan : Tes tertulis b. Aspek Sikap : Sikap siswa selama pembelajaran berlangsung c. Aspek Ketrampilan : Produk hasil diskusi kelompok 2. Bentuk Instrumen: a. Pilihan Ganda b. Lembar pengamatan penilaian sikap c. Lembar pengamatan penilaian ketrampilan Disyahkan oleh Diperiksa oleh Disiapkan oleh Kepala Sekolah Waka Kurikulum Guru Mapel Kimia, Anugerah raharjo S.Pd. Adin Mudi ST. Mt Sudarmo A.Md.
  5. 5. LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN Satuan Pendidikan : SMK AL JABBAR CILEDUG Mata Pelajaran : KIMIA Kelas / Semester : X / satu Kompetensi Dasar : Perkembangan Model Atom Pilihlah salah satu jawaban yang paling tepat. 1. Elektron dinyatakan bermuatan negatif sebab .... A. dapat memutar baling-baling B. diemisikan dari katode C. dapat dibelokkan ke arah kutub positif magnet D. meninggalkan jejak berupa elektron E. terdapat dalam tabung katode 2. Fakta bahwa proton merupakan partikel dasar penyusun materi adalah .... A. sinar terusan dapat dibelokkan oleh medan listrik ke kutub negatif B. sinar terusan bermuatan positif yang besarnya sama dengan proton C. sinar terusan yang dihasilkan bergantung pada jenis gas dalam tabung D. massa sinar terusan dari berbagai gas dalam tabung merupakan kelipatan dari massa ion hidrogen E. sinar terusan dipancarkan dari katode yang bermuatan negatif 3. Partikel neutron ditemukan kali pertama oleh .... A. Rutherford B. Thomson C. Chadwick D. William Croockes E. Goldstein 4. Neutron memiliki massa dan muatan relatif terhadap proton yang berturut-turut adalah .... A. 0 dan +1 B. 0 dan –2 C. 0 dan –1 D. 1 dan 0 E. +1 dan 0 5. Berdasarkan pengukuran yang dikembangkan oleh Millikan, proton dan elektron .... A. memiliki muatan listrik sama, tetapi berbeda bilangannya B. memiliki muatan yang sesungguhnya sebesar +1 dan –1 C. memiliki bilangan yang sama sebesar 1,60 ×10 –19 C, tetapi berbeda tanda D. memiliki massa dan muatan relatif sama E. memiliki massa yang tidak dapat diukur 6. Isotop 16 8 O memiliki nomor atom dan nomor massa berturut-turut .... A. 4 dan 8 B. 16 dan 24 C. 8 dan 16 D. 16 dan 16 E. 16 dan 8 7. Jumlah elektron yang terdapat dalam ion Na+ dengan nomor atom 11 adalah .... A. 8 B. 11 C. 9 D. 12 E. 10 8. Jumlah elektron yang terdapat dalam ion Cl dengan nomor atom 17 adalah .... A. 15 B. 18 C. 16 D. 20
  6. 6. E. 17 9. Isotop iodin memiliki nomor atom 53 dan nomor massa 131. Dalam atom iodin netral terdapat .... A. 53 proton, 131 elektron, 53 netron B. 53 elektron, 131 proton, 7 netron C. 53 elektron, 53 proton, 78 neutron D. 53 elektron, 78 proton, 78 netron E. 53 proton, 78 elektron, 53 netron 10. Kalium memiliki nomor atom 19 dan nomor massa 39. Jumlah elektron pada ion K+ adalah .... A. 18 B. 38 C. 19 D. 39 E. 20 11. Nomor atom dapat digunakan untuk menentukan .... A. massa jenis atom B. massa jenis molekul C. nomor massa D. jumlah elektron E. jumlah neutron 12. Unsur M memiliki nomor atom 12. Jumlah elektron yang dimiliki oleh ion M2+ adalah .... A. 10 B. 13 C. 11 D. 14 E. 12 Untuk menjawab soal no. 15 dan 16, perhatikan nuklida-nuklida berikut. Diketahui 4 buah nuklida: 1 12 6 C 2 13 6 C 3 13 7 N 4 14 7 N 13. Nuklida-nuklida yang merupakan satu isobar dengan lainnya adalah .... A. 1 dan 2 B. 2 dan 4 C. 1 dan 3 D. 1 dan 4 E. 2 dan 3 14. Nuklida-nuklida yang merupakan satu isoton dengan lainnya adalah .... A. 1 dan 2 B. 3 dan 4 C. 1 dan 3 D. 1 dan 4 E. 2 dan 3 15. Hasil pengamatan menunjukkan bahwa sebagian kecil partikel alfa dipantulkan kembali oleh emas foil dengan sudut lebih besar 90°. Rutherford menyimpulkan bahwa .... A. semua atom tidak bermuatan atau netral B. bagian muatan positif atom bergerak dengan kecepatan sangat tinggi C. elektron memiliki massa yang sangat kecil D. muatan negatif elektron merupakan bagian dari semua materi E. muatan positif dari atom menghuni hanya sebagian kecil volume atom
  7. 7. 16. Keberhasilan dari model atom Rutherford adalah .... A. atom memiliki inti dan massa atomnya terpusat pada inti B. elektron bergerak mengelilingi inti atom C. atom bersifat netral secara listrik D. atom bersifat pejal dan keras E. inti atom bermuatan negatif 17. Kelemahan model atom Rutherford terletak pada asumsi bahwa .... A. atom memiliki inti atom dan massa atomnya terpusat pada inti B. elektron bergerak mengelilingi inti atom C. atom bersifat netral secara listrik D. sebagian besar volume atom adalah ruang kosong E. inti atom bermuatan positif dan memiliki ruang kosong 18. Keberhasilan utama dari model atom Bohr adalah .... A. atom memiliki inti atom yang sangat keras B. inti atom bermuatan positif C. elektron-elektron dalam mengelilingi inti atom berada pada kulit atau tingkat energi tertentu D. gerakan elektron dalam mengelilingi inti dapat jatuh ke inti sehingga atom musnah E. inti atom dan elektron berada dalam ruang yang sama 19. Kesimpulan model atom yang dikemukan oleh Rutherford dan Bohr adalah .... A. atom tersusun atas inti dan elektron yang bergerak mengelilingi inti dengan tingkat energi sembarang B. atom tersusun atas neutron dan proton yang berada dalam inti atom serta elektron bergerak mengelilingi inti atom dengan tingkat energi tertentu C. atom memiliki massa dan muatan listrik sehingga atom bersifat netral D. atom dibangun dari partikel-partikel sub-atom yang keberadaannya sembarang E. atom memiliki lintasan energi sehingga atom dapat berpindah dari satu lintasan ke lintasan yang lain 20. Jika elektron berpindah dari satu kulit ke kulit lain dengan tingkat energi lebih tinggi, dinamakan .... A. transisi B. orbital C. eksitasi D. momentum E. dasar
  8. 8. LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP Satuan Pendidikan : SMK AL JABBAR CILEDUG Mata Pelajaran : KIMIA Kelas / Semester : X / satu Kompetensi Dasar : Perkembangan Model Atom Petunjuk: Berikan skor 0 : apabila tidak ditampilkan peserta didik Berikan skor 1 : apabila ditampilkan peserta didik Nama Siswa Indikator Sikap Skor1 2 3 4 5 6 a b c d a b c d a b c d a b c d a b c d a b c d Indikator untuk penilaian sikap 1. Antusias peserta didik dalam mengikuti pembelajaran. a. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru. b. Peserta didik tidak mengerjakan pekerjaan lain. c. Peserta didik spontan bekerja apabila diberi tugas. d. Peserta didik tidak terpengaruh situasi di luar kelas. 2. Interaksi siswa dengan guru. a. Peserta didik bertanya kepada guru. b. Peserta didik menjawab pertanyaan guru. c. Peserta didik memanfaatkan guru sebagai narasumber. d. Peserta didik memanfaatkan guru sebagai fasilitator. 3. Interaksi antar peserta didik. a. Peserta didik bertanya kepada teman dalam satu kelompok. b. Peserta didik menjawab pertanyaan teman dalam satu kelompok. c. Peserta didik bertanya kepada teman dalam kelompok lain. d. Peserta didik menjawab pertanyaan teman dalam kelompok lain. 4. Kerjasama kelompok. a. Peserta didik membantu teman dalam kelompok yang menjumpai masalah. b. Peserta didik meminta bantuan kepada teman, jika mengalami masalah. c. Peserta didik mencocokkan jawaban/konsepsinya dalam satu kelompok. d. Adanya pembagian tugas dalam kelompok. 5. Aktifitas Peserta didik dalam kelompok. a. Peserta didik mengemukakan pendapatnya. b. Peserta didik menanggapi pertanyaan/pendapat teman sejawat. c. Peserta didik mengerjakan tugas kelompok. d. Peserta didik menjelaskan pendapat/pekerjaannya. 6. Partisipasi Peserta didik dalam menyimpulkan hasil pembahasan.
  9. 9. a. Peserta didik mengacungkan tangan untuk ikut menyimpulkan. b. Peserta didik merespon pernyataan/simpulan temannya. c. Peserta didik menyempurnakan simpulan yang dikemukakan oleh temannya. d. Peserta didik menghargai pendapat temannya.

×