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Presentación cuestionarios

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Presentación cuestionarios

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Presentación cuestionarios

  1. 1. Elaboración de cuestionarios con rigor científico Verónica Herrera Rubio Laura Mira Rodríguez Patricia Sánchez Sánchez Beatriz Sanz Álvaro
  2. 2. ÍNDICE 1. Definición de cuestionario 3. Definiciones fiabilidad, validez y rigor científico 4. Método Delphi 6. Los cuestionarios en educación 2. Aspectos a tener en cuenta sobre los cuestionarios 5. Rediris (listas de distribución) 9. Conclusión final 8. Debate 10. Bibliografía y webgrafía
  3. 3. 1. Definición de cuestionario El cuestionario es una técnica de evaluación o guía de investigación que se utiliza para la obtención de datos por observación directa, se realiza sobre unos sujetos de un determinado colectivo con el fin de obtener resultados.
  4. 4. 2. Aspectos a tener en cuenta sobre los cuestionarios 2.3. ¿Cómo redactar buenas preguntas?
  5. 5. 2.1. ¿A qué tipo de personas va dirigido el cuestionario? Ejemplos
  6. 6. 2.2. Tipos de preguntas Según la investigación que queramos realizar utilizar unas u otras •Respuesta libre •Mucha información •Fácil formulación •Difícil análisis •Diferentes posibilidades de respuesta, se debe limitar a ellas PREGUNTAS ABIERTAS PREGUNTAS CERRADAS
  7. 7. 2.3. ¿Cómo redactar buenas preguntas? Preguntas claras, sencillas, concretas Principio del cuestionario: preguntas neutrales y fáciles Propuestas de manera objetiva Evitar confusiones, términos negativos e incomodar al encuestado Lenguaje adaptado a las características de los encuestados
  8. 8. 2.4. ¿Qué aspecto debe tener un cuestionario? Forma clara y atractiva Preguntas y páginas numeradas Tipografía clara Agradecer la colaboración No muy extenso, máximo 30 preguntas Ordenar preguntas de fácil a difícil Transiciones de un tema a otro y dar ejemplos
  9. 9. 2.5. Fases de un cuestionario FASE 1. Definición del estudio FASE 2. Selección y definición de las variables FASE 3. Diseño del cuestionario FASE 4. Validación y prueba del cuestionario FASE 5. Análisis de la información
  10. 10. 3. Definiciones fiabilidad, validez y rigor científico Fiabilidad: Se refiere a la precisión que un test tiene como instrumento de medida. Se aplica la palabra validez para designar aquello que es válido o formalmente adecuado, por ajustarse a las reglas, ya sean lógicas, matemáticas o legales. El rigor científico en una investigación es aquel que da credibilidad a ésta, para ello es importante la búsqueda de pruebas fiables que pueden ser demostradas en los resultados del estudio realizado.
  11. 11. 4. Método Delphi Coordinador Elaboración del primer cuestionario -Análisis cualitativo y cuantitativo de las respuestas del grupo. -Adición del análisis al segundo cuestionario y envío del mismo Consenso - Lectura de las respuestas del grupo y comparación con las propias Respuesta al primer cuestionario Panel de expertos 1ª ronda 2ª ronda Análisis final de las respuestas del grupo y verificación del consenso
  12. 12. 4. 1. Características del método Delphi Anonimato Heterogeneidad Respuesta del grupo en forma de estadística
  13. 13. 5. Rediris (listas de distribución) Rediris Red pública Intercambio de información Listas de distribución Variedad de ramas y expertos
  14. 14. 5. Rediris (listas de distribución) Objetivos Mejorar la colaboración Mantener el contacto entre profesionales Ayuda a la investigación y docencia Mantenerse informado de los avances
  15. 15. 6. Los cuestionarios en educación
  16. 16. • ¿Pensáis que el cuestionario es un buen instrumento de evaluación en el ámbito educativo? • ¿Alguna vez habéis seguido todos los pasos para realizar un buen cuestionario? • ¿Creéis que este trabajo os puede servir para el TFG? 7. Debate
  17. 17. 8. Conclusión final Creemos que los cuestionarios son un gran instrumento de investigación en todas las áreas de estudio, porque es una forma fácil de investigación, que permite llegar a un mayor número de participantes y facilita el análisis de la información. Además adquiere un gran papel en el ámbito educativo ya que nos van a proporcionar determinada información de interés sobre nuestros alumnos/as (aptitudes, hábitos, destrezas…) pero pensamos que es importante saber elaborar buenas preguntas para poder obtener resultados más fiables y válidos.
  18. 18. • http://www.ciepi.org/fesabid98/Comunicaciones/j_ruiz1/j_ruiz1.htm • http://www.uhu.es/cine.educacion/didactica/0093instrumentosrecaba rdatos.htm • http://www.grupocomunicar.com/contenidos/pdf/infoescuela/II.3.pd f • http://www.csintranet.org/competenciaslaborales/index.php?option=c om_content&view=article&id=160:rigor- cientifico&catid=55:competencias • http://es.wikipedia.org/wiki/Cuestionario • www.rediris.es • http://www.eoi.es/blogs/nataliasuarez- bustamante/2012/02/11/%C2%BFque-es-el-metodo-delphi/ 9. Bibliografía y webgrafía
  19. 19. • OSORIO ROJAS, R. A. “El cuestionario”. Magister Educación. Ver más en: http://www.nodo50.org/sindpitagoras/Likert.htm • FERNÁNDEZ NÚÑEZ, LISSETTE. (2007) “¿Cómo se elabora un cuestionario?”. Institut de Ciències de l'Educació. Universitat de Barcelona. Ver más en: http://www.ub.edu/ice/recerca/pdf/ficha8-cast.pdf • CASAS JIMÉNEZ, J.; GARCÍA SÁNCHEZ, J.; GONZÁLEZ AGUILAR, F. “Guía técnica para la construcción de cuestionarios”. Odiseo, Revista electrónica de pedagogía. (México. Año 3, núm. 6. Enero-Junio 2006). Ver más en: http://www.odiseo.com.mx/2006/01/casas_garcia_gonzalez- guia.htm 10. Bibliografía y webgrafía

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