LE. Clarissa Abigail Torres Martín.
MINE
Curso “Innovación Educativa con Recursos
Abiertos”
04-Septiembre-2013
Mérida, Yuc...
a. Área especifica donde se llevaran a cabo las acciones:
Las acciones están planeadas para ejecutarse en los bachillerato...
c. Identificación y descripción de la dimensión
de enfoque seleccionada
 Enfoques pedagógicos: El enfoque en el que se ba...
 Marcos Organizativos y Procedimientos. En este
proyecto intervienen varios agentes:
 Las autoridades públicas: En este ...
 Los docentes: Es importante que exista una colaboración y
participación activa por parte de los docentes quienes son los...
d. Listado de acciones a realizar para promover un impacto educativo usando REA
Recomendaciones de la
Agenda Regional de P...
Recomendaciones de la
Agenda Regional de PEA
Acciones Nombres o entidades
responsables
Incorporen un enfoque
abierto a la ...
Recomendaciones de
la Agenda Regional
de PEA
Acciones Nombres o entidades
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Los líderes educativos valoran la importancia de los REA para la enseñanza del derecho de acceso a la...
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Portafolio diagnóstico

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  • Interesante y completa tu propuesta, te deseo que alcances tu objetivo felicidades.
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  • Clarisa : percibo en tu diagnóstico un Plan muy ambicioso ( felicidades ). tanto para docentes como para alumnos de educación media y superior, con un enfoque constructivista. Tienes todos los apoyos de autoridades públicas y educativas. se aprecia un proyecto colaborativo para implementar los REA, promover la investigación, su valor pedagógico; basándote en el compromiso de todos los implicados. Mucho éxito
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Portafolio diagnóstico

  1. 1. LE. Clarissa Abigail Torres Martín. MINE Curso “Innovación Educativa con Recursos Abiertos” 04-Septiembre-2013 Mérida, Yucatán, México Portafolio de Diagnóstico
  2. 2. a. Área especifica donde se llevaran a cabo las acciones: Las acciones están planeadas para ejecutarse en los bachilleratos tecnológicos pertenecientes a la Subsecretaría de Educación media Superior (SEMS) y Superior de México.   b. Identificación y descripción de la audiencia objetivo  Estudiantes: alumnos de educación media superior y superior.  Personal académico: docentes que imparten asignaturas en el nivel medio superior y superior.
  3. 3. c. Identificación y descripción de la dimensión de enfoque seleccionada  Enfoques pedagógicos: El enfoque en el que se basa el proyecto para el diseño de objetos de aprendizaje es el Constructivismo debido a que a través de las creación de objetos de aprendizaje pueda enseñarse el derecho de acceso a la información pública vinculándolas con los contenidos didácticos que se establecen en los programas de estudio, mediante su uso en el aula, tanto para tareas individuales, por ejemplo, análisis de casos, reflexiones, problemas, etcétera como para trabajos en equipos como la investigación  Se pretenden compartir los objetos de aprendizaje para que se usen por docentes y alumnos de nivel medio superior y superior.
  4. 4.  Marcos Organizativos y Procedimientos. En este proyecto intervienen varios agentes:  Las autoridades públicas: En este caso, el personal del Departamento de Capacitación y proyectos Educativos y Consejeros del INAIP para realizar convenios con las instituciones de educación media superior y superior para realizar convenios y gestiones para compartir este proyecto.  Las autoridades educativas: deberán encargarse de realizar las gestiones correspondientes para permitir a los docentes que se utilicen los objetos de aprendizaje, así como verificar los recursos que deben tenerse para llevarla a cabo. Deberán tener una actitud abierta a la cooperación y evaluación del proyecto.
  5. 5.  Los docentes: Es importante que exista una colaboración y participación activa por parte de los docentes quienes son los promotores principales de este proyecto, ya que mucho depende del trabajo que ellos realizan con los alumnos para que dicho proyecto pueda ser viable y poder compartir resultados positivos con otras instituciones. Ellos podrán medir la eficacia del proyecto, y permitir la reutilización de los REAs. d. Listado de acciones a realizar para promover un impacto educativo usando REA.  Las acciones que se presentan a continuación tienen el propósito de promover y reutilizar el REA en el tema del derecho de acceso a la información pública.  Atendiendo a las recomendaciones de la Agenda Regional de Prácticas Educativas Abiertas (PEA).
  6. 6. d. Listado de acciones a realizar para promover un impacto educativo usando REA Recomendaciones de la Agenda Regional de PEA Acciones Nombres o entidades responsables Promover el enfoque pedagógico para el REA considerando las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en relación con los procesos de enseñanza y aprendizaje: aprendizaje constructivo y de colaboración entre pares. 1.Realizar reuniones conjuntas con los directivos de las subsecretarías de educación media superior y superior. 2.Realizar las gestiones correspondientes calendarizando diversas actividades para que se implemente el proyecto. -Autoridades públicas (INAIP) -Autoridades educativas -Docentes
  7. 7. Recomendaciones de la Agenda Regional de PEA Acciones Nombres o entidades responsables Incorporen un enfoque abierto a la producción de conocimiento en la educación, promoviendo el uso, reutilización y remezcla de recursos educativos. Realizar actividades en coordinación con los docentes para compartir el REA, implementarlo y promoverlos en las aulas de clase. -Autoridades públicas (INAIP) -Autoridades educativas -Docentes
  8. 8. Recomendaciones de la Agenda Regional de PEA Acciones Nombres o entidades responsables Desarrollen más investigación empírica sobre el valor pedagógico de los REA, incluyendo su impacto en contextos de educación formal e informal. Documentar las prácticas educativas abiertas que se desarrollen durante el proyecto con la finalidad de evaluar los resultados y promover el diseño, creación, implementación y evaluación del los REA sobre el derecho de acceso a la información en la educación media y media superior. Autoridades públicas (INAIP) -Autoridades educativas -Docentes
  9. 9. Resultados esperados Los líderes educativos valoran la importancia de los REA para la enseñanza del derecho de acceso a la información y deciden emprender acciones que permitan su implementación. Se desarrolla un ambiente de compromiso, esfuerzo y servicio para trabajar en conjunto con la finalidad de implementar el proyecto de los REA. Promover la importancia de REA entre los docentes de la especialidad en Construcción. Promover la importancia de los REA entre los docentes, motivando su interés en el tema para la creación de recursos educativos abiertos con licenciamiento adecuado para su promoción. Promover la importancia de los REA en los estudiantes de sexto semestre para obtener nuevos conocimientos para su formación académica y profesional, a través del acceso a la información pública.
  10. 10. Resultados esperados Los líderes educativos valoran la importancia de los REA para la enseñanza del derecho de acceso a la información y deciden emprender acciones que permitan su implementación. Se desarrolla un ambiente de compromiso, esfuerzo y servicio para trabajar en conjunto con la finalidad de implementar el proyecto de los REA. Promover la importancia de REA entre los docentes de la especialidad en Construcción. Promover la importancia de los REA entre los docentes, motivando su interés en el tema para la creación de recursos educativos abiertos con licenciamiento adecuado para su promoción. Promover la importancia de los REA en los estudiantes de sexto semestre para obtener nuevos conocimientos para su formación académica y profesional, a través del acceso a la información pública.

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