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la importancia que el adolecente conosca

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  1. 1. UNIVERSIDAD VALLE DEL GRIJALVA CAMPUS FRONTERIZO 2 SEMESTRE Maestría: docencia he investigación. ENSAYOLa importancia que los alumnos conozcan del proceso de la sexualidad en la adolescencia Dr. VICTOR AVENDAÑO PORRAS PRESENTA: LOPEZ HERRERA ABEL AMILCAR COMITAN DE DOMINGUEZ, CHIAPAS MAYO DEL 2011.
  2. 2. La importancia que los alumnos conozcan del proceso de lasexualidad en la adolescenciaSiendo necesario que los adolecentes conozcan que cambios se vangenerando a lo largo del tiempo en el proceso de desarrollo de su organismo, yla trasformación que este sufre mostrando que todo organismo es diferente, enla cual se debe de tomar con tranquilidad, responsabilidad a la aceptación desu organismo así como los cambios ala los que este se somete formando unaactitud de compromiso al cuidado de su cuerpo, asimilando la complejidad delser humano a la aceptación en la sociedad y cuál será su nuevo rol dentro deella de acurdo a los cambios obtenidos.Being necessary that adolescents know that are generated alongweather in the process development your body and transformation thatsifre showing all organism is different, in which is to be taken acceptingresponsibility your body to the changes it undergoes taking an attitudecommitment to the care of your body assimilating the humancomplexity acceptance in society and which will be his new role withinit agree to the changes obtained.Palabras clave: sexualidad, amor, valores, cambios, sociedad, equidad,igualdad, organismo, reflexión, armonía, aceptación, compromiso,trasformación, cuerpo, religión.
  3. 3. Tomando en cuenta que la adolescencia es la etapa en la cual el ser humanova conociendo y experimentando tanto como cambios físicos y emocionales ensu organismo, la relación con la sociedad, viéndose en la necesidad de conoceraspectos importantes de la sexualidad y las diferentes posturas que estaabarca tanto como religiosas, culturales, entre otras.Concepto de sexualidad: Es la capacidad de expresar sentimientos yemociones profundas como el amor que enriquece el espíritu y condicionamuchos aspectos del comportamiento afectivo del individuo.La sexualidad humana abarca el conocimiento, creencias, actitudes,valores y comportamientos de los individuos a nivel sexual. Sus dimensionesincluyen la anatomía, psicología y bioquímica del sistema de respuesta sexual;la identidad, orientación, funciones y personalidad; y los pensamientos,sentimientos y relaciones. Los valores éticos, espirituales, culturales y moralesinfluyen en la expresión de la sexualidad.Es parte integral del ser humano desde que nace a lo largo de toda la vida. Enla adolescencia la sexualidad se manifiesta en gran medida a través de loscambios físicos del cuerpo y en los cambios en la manera de pensar yrelacionarse con los demás. En esta etapa entra a escena muchas sensacionesque el cuerpo experimenta cuando se explora y /o ante la imagen, olor,cercanía y contacto de una persona que atrae.“La sexualidad es lo que como seres humanos sentimos y pensamos”.(Alvarez Goyou, 1977)Es necesario delimitar por una parte, que el género es un concepto resultantede una construcción social que a su vez depende del momento histórico y delas convenciones culturales de los grupos humanos. Con base en esto elgenero atribuye que hombre y mujeres son diferentes por su conformación
  4. 4. anatómica y biológica, la cual determina funciones sexuales distintas, esnecesario analizar de que manera nuestra cultura a sumado atributos a lasdiferencias sexuales así mismo se debe estudiar las convencionescorrespondientes a los estereotipos de los femeninos a lo masculino, paracomprender como atentan contra el sentido de la equidad de genero.Derivado de lo anterior se desarrollan los contenidos sobre las implicaciones dela sexualidad en las relaciones humanas, vinculándolos con manifestacionesdel comportamiento como la autoestima, la madurez emocional yresponsabilidad en las relaciones sexuales, a partir del concepto de equidad degénero, se buscara propiciar a los alumnos concretar sus proyectos de vidaresponsablemente.Las decisiones que tienen que ver con la sexualidad son básicas. A veces nose tiene el conocimiento necesario para decidir con seguridad, ni la posibilidadde hablar con otras personas, porque les da vergüenza, o por miedo aenfrentar su rechazo o desaprobación. Están fuertemente influidos por lasopiniones y los valores de todos los que los rodean. Estas presiones vienen dela familia, de los amigos y las amigas, de las religiones, de la escuela, de loscompañeros o compañeras de trabajo, de la televisión del cine, de la radio y delas revistas. Desde antes de nacer se tiene un sexo determinado. Se define por losgenes y se nota en el desarrollo de los genitales. La sexualidad es un conjuntode ideas, actitudes y valores respecto al sexo, que influye en elcomportamiento sexual de cada quien.Estas actitudes y vales empiezan desde antes de nacer el bebe, cuándo suspadres imaginan o desean que tengan un cierto sexo. En cuanto nace, lo tratade cierta manera, le ponen nombre de hombre o de mujer y los visten deacuerdo con su sexo.(zimmermann, sexualidad infancia y adolecencia, 2001)La sexualidad es la integración de varias potencialidades del ser humano: sucapacidad de ser alguien único e irrepetible, su capacidad de relacionarse con
  5. 5. los demás, su capacidad de reproducirse, su capacidad de amar, su capacidadde dar y recibir placer, su capacidad de integrar su personalidad, su capacidadde escoger y su capacidad de crear.Aunque el sexo se define desde antes del nacimiento, la sexualidad comoexperiencia del ser humano para desarrollar sus potencialidades, y lacapacidad para reflexionar sobre esta experiencia, se desarrollan poco a poco.Las niñas y los niños pronto perciben que son mama y papa. Aprenden acomportarse como hombres o como mujeres por imitación, sin reflexionarmucho. Sin embargo, su esfuerzo por conocer el mundo a menudo se traduceen preguntas sobre sexualidad. A los tres o cuatro años los chicos ya tienepreferencia por cierto tipo de juguetes, se les acercan los que se considerenapropiados a su sexo y se les enseña a jugar.Los docentes desempeñan un papel muy importante en el desarrollo de lasexualidad de los niños y de las niñas. En los años formativos, desde elnacimiento hasta el principio de la vida adulta, todo lo que los rodea contribuyea que construya su identidad y la idea de lo que es la sexualidad.(zimmermann, sexualidad infancia y adolecencia, 2001)La televisión presenta modelos de conducta que a veces pueden influir, asícomo ejemplos de las personas con quienes conviven. Por ello es importanteplaticar con los hijos, escucharlos, orientarlos y responder a sus preguntas conafecto, respeto, comprensión y sobre todo con la verdad.Todos los humanos puede aprender, a cultivar intereses, desarrollarlos, decidirentre diversa opciones, imaginar futuros y moldear acciones; sin embargo, esposible diferenciar a una persona de otra porque cada una tiene característicasparticulares que la distinguen de las demás. Cada niña y niño, cada persona,es única e irrepetible. Todos tenemos características físicas, gustos,habilidades y formas de ser que nos hacen únicos, especiales y valiosos.“la sexualidad esta presente en todas etapas de la vida”.(Diaz mora, 2006)
  6. 6. Educación sexual, de forma amplia, toda instrucción sobre el proceso y lasconsecuencias de la actividad sexual, generalmente dada a niños yadolescentes. Hoy la educación sexual hace referencia a los temasincorporados al currículo sobre este tipo de enseñanza en las escuelasprimarias y secundarias, en general como parte de la materia o asignaturaciencias de la naturaleza.Históricamente, la tarea de instruir a los adolescentes sobre el sexo ha sidoresponsabilidad de los padres. Sin embargo, la comunicación paterno/filial enmateria sexual puede estar mediatizada por las inhibiciones de los padres o porlas diferentes tensiones entre ambas generaciones. Según estudios realizados,esta demostrado que una gran mayoría de niños no reciben ningunainformación sobre materia sexual.A finales del siglo XIX, los esfuerzos realizados por los educadores y lostrabajadores sociales para complementar la instrucción dada por los docentes,provoco que esta es denominara de forma solapada y eufemística 2higienesocial”, información biológica y medica sobre la reproducción sexual y lasenfermedades venéreas.Al concluir la II Guerra Mundial, sin embargo, la mayor flexibilidad de lasnormas sociales respecto a la actividad sexual, así como la numerosainformación ofrecida a los niños a través de los medios de comunicación,genero la creación de programas de educación sexual mas sofisticados yexplícitos, a pesar de las opiniones contrarias de la mayoría.La variedad de temas investigados y discutidos como parte de este tipo deeducación comprenden: el proceso físico de la reproducción humana, la funciónde los órganos sexuales del hombre y la mujer (Aparato reproductor) el origen,contagio y efectos de las enfermedades de transmisión sexual, los roles yestructuras de la docentes, la ética de las relaciones sexuales, las causas yconsecuencias emocionales y psicológicas del sexo (como la sexualidad,prematura, entre otras), el matrimonio y la paternidad.
  7. 7. (zimmermann, sexulidad lavida sexual I, 2001)Aunque muchos docentes aprueban la enseñanza de esta materia en lasescuelas, en la práctica siempre ha habido opiniones en contra, ya que algunosde ellos rechazan la educación sexual por razones religiosas o morales.¿Por qué es Importante tener una Educación Sexual?Hablar de la sexualidad por lo general interesa a todas las personas de maneradirecta o indirecta. Este interés es posible que se de, por el simple hecho deque se siente que nunca se termina de saber y entender donde empieza ydonde termina.La sexualidad tiene que ver con varios aspectos como son: el géneromasculino o femenino con el que se nace, las diferentes etapas de los cambiosfísicos, hormonales, psicológicos, intelectuales y afectivos por los que se pasa,la forma de vida en la que se desarrolla dependiendo de ser hombres omujeres, las diferentes historias de vida tanto nivel personal como docente y elmedio social al que se pertenece.Usualmente de lo que mas se escucha hablar, es de una sexualidad que tieneque ver únicamente con lo que se conoce como “relaciones sexuales”, estasson solamente una parte de la sexualidad de las personas. La sexualidad esalgo mucho mas importante y de esto casi nunca se habla.La sexualidad es un conjunto de características biológicas, psicológicas ysociales que hace comportarse como hombre o como mujer.La sexualidad da la posibilidad de dar y recibir en la vida diferentes estímulosfísicos y emocionales, que brindan cada vez mejores formas de relacionarsecon uno mismo y con otras personas de manera placentera.Es por lo anterior que la Educación Sexual es fundamental para el crecimientointegral y ser una persona sana, especialmente durante la juventud en dondese toman decisiones muy importantes, algunas de las cuales pueden influir a lolargo de la vida.
  8. 8. Para realizar una elección adecuada, es necesario conocerte física, mental ysocialmente y recordar que la decisión siempre es tuya.Desde un punto de vista sexual, en la actualidad, existen varios tipos deestrategias que confieren diversos grados de garantía en la prevención de lainfección por VIH y de infecciones de transmisión sexual (ITS):a) Garantía absoluta: la abstinencia sexualb) Garantía elevada: la monogamia y fidelidad en el contexto del matrimonioc) Garantía dudosa pero alentable: a) sexo seguro b) sexo protegido (uso depreservativo). El consumo del alcohol, marihuana y otras drogas, antes odurante las relaciones sexuales.B) ¿Por qué es importante la educación sexual en el docente?a) porque, durante el desarrollo evolutivo de las personas ocurren una serie decambios físicos y psicológicos, que muchas veces son vividos por los niños,niñas y jóvenes con confusión y temor.b) porque, en la actualidad, existen muchas fuentes de información para losniños, niñas y jóvenes con relación al tema de la sexualidad: los amigos, latelevisión, etc. Esto puede obstaculizar su pleno desarrollo en el ámbito de lasexualidad, ya que la información incompleta o errada puede generar temor ofalsas creencias, y finalmente, dificultar el desarrollo de una sexualidadresponsable y plena.c) porque el docente comparte una serie de aprendizajes que se quierentransmitir a los alumnos en relación al tema de la sexualidad y la afectividad.
  9. 9. d) porque la educación sexual es fundamental para una paternidad ymaternidad responsable y para que las relaciones de pareja estén basadas enel respeto.Es fundamental no evitar el tema cuando los alumnos hacen preguntas. Nosiempre se tiene todas las respuestas a sus preguntas. No siempre se tienentodas las respuestas a sus preguntas, pero reconocer esto ante ellos puede seruna oportunidad para que vean en sus docente alguien mas cercano yconfiable, para compartir buscando justos la información o para contarles laspropias experiencias y vivencias.En este marco el material que se presenta pretende ser un apoyo para docentey alumno y apoderados en su rol de educadores en un periodo de la vida tanimportante como es la vida escolar.“la sexualidad se refiere al conocimiento de la naturaleza, psicológica,biológica, física y factores culturales que sugieren un comportamientodeterminado”(Carvajal Huerta, 2002)a) Docente:La educación corresponde, especialmente al docente, en que escuela del masrico humanismo. Este derecho indelegable e irreemplazable del docenteencuentra ayuda en el estado que, cumpliendo con su función subsidiaria,ofrece el servicio educativo a todos los ciudadanos. Aun reconociendo lasdificultades que hoy puedan atravesar, de los docentes y quienes cumplen esafunción, nunca pierden el derecho de educar a los alumnos en el marco de unvinculo afectivo y cercano.El afecto y la confianza reciproca que se viven en el docente ayudan aldesarrollo armónico y equilibrado del alumno. Para que los lazos afectivosnaturales que unen a los docentes y alumnos sean positivos en máximo grado,
  10. 10. los docentes sobre la base de un sereno equilibrio sexual, establecerán consus alumnos una relación de confianza y dialogo, siempre adecuada a su edady a su desarrollo. La vivencia de su propia identidad, su experiencia y susolicita preparación, ayudara a los alumnos a comprender el valor y el papelespecifico de la realidad masculina y femenina.La plena realización de la vida conyugal y, en consecuencia la estabilidad ysantidad del matrimonio y el docente, dependen de de la formación de laconciencia y de los valores asimilados durante todo el proceso formativo de losdocentes. Los valores morales vividos en el docente se trasmiten másfácilmente a los alumnos. Entre estos valores morales hay que destacar elrespeto a la vida desde el seno materno y en general, el respeto a la personade cualquier edad y condición.b) ¿Qué hacer cuando no hay docente?La ausencia de un docente estable y permanente y la carencia de un vínculoafectivo y cercano que les permita abrir sus corazones en busca de respuesta alas dudas propias de la edad, afecta a un número cada vez mayor de alumno yadolescentes. A pesar de esto, los padres o quienes cumplan esa función, nopierde el derecho de educarlos.Desde siempre, la Iglesia se ha comprometido en la búsqueda y realización deayudas positivas, solidarias y valiosas para aquellos menores que padecen ladolorosa experiencia de una familia ausente. Es imposible enumerar lasmúltiples experiencias solidarias de la Iglesia en relación a personas sin familia.Hay que ayudar, pues, a los niños y a los adolescentes, teniendo en cuenta elprogreso de psicología, de la pedagogía y de la didáctica a desarrollararmónicamente sus cualidades físicas, morales e intelectuales a fin de queadquieran gradualmente un sentido mas perfecto de la responsabilidad en eldesarrollo ordenado y activo de la propia vida, en un esfuerzo continuo y en labúsqueda de la verdadera libertad, superando los obstáculos conmagnanimidad y constancia de alma. A medida que avanzan en edad, debenser instruidos en una educación sexual positiva y prudente. Hay que
  11. 11. prepararlos, además, para la participación en la vida social, de modo queprovistos debidamente de los medios necesarios grupos de la sociedadhumana, estén dispuestos para el dialogo con los otros y colaboren de buengrado en la consecución del bien común.La Iglesia tiene el deber de anunciar también a los niños y adolescentes lapalabra que les ofrece el buen padre dios. El incluye la verdad sobre el amor,expresada en términos positivos y rigurosos apartándolos de toda falsaconciencia en relación a su propia identidad y ayudándolos a descubrir sucorporeidad y la riqueza propia de ser varón o mujer, como asimismo el valorde la castidad y de la fidelidad al propio estado de vida.c) Sexualidad en las escuelas: un derecho humano.El hecho de que la ciencia en ciertas situaciones no pueda descubrir ydeterminar algunas verdades, y que haya que observar critica ycautelosamente su desarrollo en algunos campos, no puede ocultar el hechode que en numerosas ocasiones se ha enfrentado y derrotado a la mentira, alocultamiento a la ignorancia y a la falacia y por tanto debemos defenderla allí,donde sus conclusiones hayan mostrado ser verdaderas y esas verdadeshayan ayudado a mejorar la condición humana.Claro ejemplo de este enfrentamiento, en el que la ciencia ha mostrado susuperioridad, es el que se refiere a la sexualidad.La cultura patriarcal y cristiana, fundada en los principios de la culpabilizacion yla supuesta “pecaminosidad” original de la existencia humana, ha ocultadohistóricamente a los individuos no solamente su infinita capacidad para desearel contacto físico con otros individuos sino la posibilidad de satisfacer esedeseo mediante ilimitadas sensaciones placenteras. Así, la verdad acerca delfuncionamiento del cuerpo humano, en lo que a sexualidad se refiere ha sidoescondida tras un velo de misterio. Particularmente grave ha sido esta ofensivaoscurantista hacia los niños, los jóvenes y las mujeres, movimiento social yjuventudes rebeldes han logrado enormes avances en la liberación de la
  12. 12. sexualidad y propiciado que sea posible habla en público de tópicosrelacionados con el sexo.La inclusión de los temas de sexualidad en los libros de texto de secundaria enMéxico es resultado de este amplio movimiento reivindicados de la verdad, delderecho al placer y al goce responsable y sin autoculpabilizaciones, por ellodebe ser defendido como un triunfo, tanto de la ciencia como de losmovimientos sociales de liberación y revoluciones culturales de los 50 añosrecientes.De manera nada extraña, los sectores más retardatarios y dogmáticos de lasociedad mexicana, encabezados por el partido acción nacional y por elyunque han protagonizado vergonzosas declaraciones y acciones en torno a laenseñanza de la sexualidad en las escuelas secundarias, pre tendiendocensurar su enseñanza y retirando de la circulación los textos que contienentemas de educación sexual. Ya no asombra que estas personas opinen deejercer poder y decidir sobre los destinos de la sexualidad de millones depersonas.Lo que es necesario señalar es que la argumentación de todos ellos tiene comoeje rector la defensa de la mentira y de la ignorancia, es decir, que no seconozca la manera en que se puede ejercer la sexualidad, mantener a lasociedad mexicana en el mas absoluto desconocimiento posible acerca de loque son sus cuerpos, sus deseos, sus maneras de satisfacerlo y nuestroderecho de decidir lo que con el hacemos.La verdad como lo señala el filosofo estadounidense Michael P. Lynch, es elelemento fundamental de la integridad intelectual de cualquier individuo; es un“bien constitutivo” que forma parte de su integridad personal global. Quienbusca conscientemente la verdad y la ubica como un fin en si misma, quienlucha por deshacerse de la mentira y desterrarla del mundo hasta donde seaposible, es una persona intelectualmente integra, que se reencuentra consigomisma, superando su propia enajenación. La verdad es uno de los elementospara la libertad humana.
  13. 13. Frente a la actual coyuntura política en este país, la defensa de la verdad seconvierte en uno de los ejes rectores de la lucha por la democracia y la plenituddel ser humano. La defensa del derecho de todo mexicano y mexicana aconocer la verdad sobre la sexualidad, a recibir educación científica acerca dela misma y a decidir sin restricción alguna sobre el uso de su cuerpo, es unaimpostergable tarea en contra del oscurantismo medieval.La sexualidad es un componente básico de la personalidad; un modo propio deser, de manifestarse y comunicarse con los otros, de sentir, expresar y vivir elamor humano. Por eso es parte integrante del desarrollo de la personalidad ydel proceso educativo.En la sexualidad radican las notas características que constituyen a laspersonas como varones y mujeres, tanto en el plano biológico, como en elpsicológico, cultural y moral. Es el eje de su evolución individual y de suinserción en la sociedad.Los sexos son complementarios: iguales y distintos al mismo tiempo; noidénticos, pero si iguales en dignidad personal; son semejantes paraentenderse diferentes para complementarse recíprocamente.La sexualidad humana permite, en su dimensión afectiva, alcanzar el gozo delencuentro interpersonal; adquiere, en el conocimiento mutuo y el compromiso,una mayor entrega y donación.En su dimensión generativa se hace fecunda de nuevos seres humanos y ensu dimensión religiosa pone de manifiesto la providencia de Dios quien haceque todo esto sea posible. Amor y fecundidad son significados y valores de lasexualidad que se incluyen y reclaman mutuamente. En consecuencia nopueden ser considerados alternativos ni opuestos.
  14. 14. b) ÉticosLa educación de la sexualidad implica una visión profunda del ser humano y uncamino moral amplio y rico, originado en la noción del hombre como persona yno se limita solamente a los aspectos sanitarios, técnicos y científicos. Lariqueza de lo humano merece que ciertos conceptos como los de libertad,sexualidad, amor, procreación, matrimonio y familia, sean considerados entodas su integridad.La sexualidad orientada, elevada e integrada por el amor, adquiere autenticacalidad humana. El amor tiene su propia lógica que deriva en una comuniónamorosa y fecunda. Esta lógica, que reconocemos como ley natural inscrita enel corazón de cada uno, ofrece el marco moral y ético que guía su ejercicio y elpropone un camino respetuoso de la misma naturaleza humana.La educación para vivir en el amor se realiza en la familia desde el inicio mismode la vida, como lo confirma la psicología y la pedagogía. La familia es,entonces, la primera responsable de la formación afectiva del niño deladolescente y del joven.En la enseñanza de Juan Pablo II la consideración de los valores que han deser descubiertos y apreciados, antecede a la norma de no violarlos. Sinembargo, esta norma interpreta y formula los principios morales a los que elhombre debe tener. Por los vínculos estrechos que hay entre la persona y susvalores éticos, la educación debe llevar a los niños y adolescentes a conocerlosy estimarlos como garantía necesaria y preciosa parar un crecimiento personaly responsable de la sexualidad humana.c) JurídicosComo se recordara oportunamente, se considera indispensable un marco legalque promueva una verdadera cultura del discemiento y la responsabilidad en elejercicio de la sexualidad y la comunicación de la vida; que la respete desde suconcepción y que excluya en absoluto el crimen del aborto, que de ningunamanera favorezca o consolide situaciones de injusticia social con la promoción
  15. 15. de actitudes antinatalistas o de practica deshumanizada de la sexualidad; quepromueve en nuestro país la cultura de la vida y que reconozco el insustituibley el deber de los docentes en relación a la educación moral de sus alumnos.La educación de la sexualidad debe quedar enmarcada dentro de los principioséticos fundamentales que emanan de la ley natural y que encuentran un modode expresión en la declaración universal de los derechos humanos y laconvención sobre los derechos del alumno.En el ámbito de nuestra sociedad también están presentes en la constituciónnacional y en el amplio contenido de la ley federal de edición en vigencia en elpaís (Nº 24.195). Se hace necesario respetar su espíritu, sus contenidos yobjetivos (Art. 4y6), ya que de ese modo se aseguran deberes y derechos delalumno (Art. 43), de la familia (Art. 44 y 45), de los docentes (Art. 46), ycambian la calidad de la educación y su evaluación (Art. 48 a 50 y 53).La pubertad es la fase organizadora de esa etapa de rápida evolución que es laadolescencia. Este termino deriva de latín pubertad. Incluye el primer periodode la adolescencia, aproximadamente entre los 11 y 15 años, y es la etapa deldesarrollo en que las modificaciones fisiológicas llega al máximo, con claroscambios sexual debido a la maduración del aparato reproductor que ambossexo, se inicia con el surgimiento del vello publico en el niño y las primerasmenstruaciones o menarca en las niñas.La iniciación de los cambios fisiológicos en la adolescencia, el crecimiento ydesarrollo concomitantes, empiezan con la activación de la pituitaria o hipótesisen su porción anterior. Esta pequeña glándula endocrina esta ubicada en elencéfalo, situado bajo la base del cráneo, muy cerca del centro de la cabeza,que a su vez es provista bioquímicamente de energía por una pequeña zonadel cerebro denominada hipotálamo.A la pituitaria se le conoce como “glándula director” debido a que sussecreciones dirigen y controlan el equilibrio hormonal de las demás glándulas
  16. 16. sexuales: ovarios en las mujeres y testículos en los hambres. La pituitaria, alcomenzar a acelerar la producción de hormonas gonadotropinas, estimula laacción de las gónadas, conduciendo el aumento de otras hormonas sexuales.Por otro las secreciones de algunas de estas glándulas endocrinas, inhiben asu vez la pituitaria, produciendo así un equilibrio regulador de la actividadglandular endocrina.El factor desencadenante inicial de estos mecanismos asociados con losprocesos evolutivos de la adolescencia, es todavía desconocido para loscientíficos. Normalmente el hipotálamo parece hallarse inhibido por su porciónanterior. No se conoce por que razón inicia en este momento evolutivo sussecreciones productoras de todas estas reacciones.Hoy en dia se tiene que enfatizar más en los aspectos y las técnica adesarrollar el aula sobre temas de sexualidad y las características a trataracerca del organismo, lo cual se debe de abordar los temas con minuciosatranquilidad porque en algunas, características pueden influenciar en la malainformación, como por ejemplo los aspectos religiosos lo cual lleva muchopeso en comunidades, por la misma ideología de que el termino sexualidad oabordar temas con ese tipo de información provoca muchas reacciones debidoa que son tomadas como unas cosas fuera de lo normal en el contexto en elcual ellos están acostumbrados y la, falta de comunicación que ellos tiene consus familiares acarca de este tipo en este caso(padres de familia), debido aque son temas que no les gusta platicar con los hijos, y las consecuencias quelleva esto es que se genere la mala información y los adolecentes tengan queexperimentar, y por tanto cometen errores en su vida los cuales sonirreparables como un embarazo, infecciones, entre otras, siendo de estamanera necesario el conocer acerca de todo lo que puede pasar si no se tieneuna orientación adecuada de los temas de sexualidad en la adolescencia.
  17. 17. BibliografíaAlvarez Goyou, M. (1977).Carvajal Huerta, E. (2002).Diaz mora, L. (2006).Goyuo Alvarez, M. (1977).zimmermann, m. (2001). sexualidad infancia y adolecencia. españa: cultural, s.a.zimmermann, m. (2001). sexulidad lavida sexual I. españa: cultural,s.a.

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