استراتيجية التعلم التعاوني

4,928 views

Published on

0 Comments
2 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

No Downloads
Views
Total views
4,928
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
3
Actions
Shares
0
Downloads
148
Comments
0
Likes
2
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

استراتيجية التعلم التعاوني

  1. 1. ‫المملكة‬‫العربية‬‫السعودية‬ ‫وزارة‬‫التربية‬‫والتعليم‬ ‫الدارة‬‫العامة‬‫للشراف‬‫التربوي‬ ‫مشروع‬‫تطوير‬‫استراتيجيات‬‫التدريس‬ ‫التعلم‬ ‫التعاوني‬ "‫تواصل‬‫وتفاعل‬" )‫حقيبة‬‫تدريبية‬‫للمشرفين‬‫التربويين‬( ‫إعداد‬ .‫وجيه‬ ‫د‬‫بن‬‫قاسم‬‫القاسم‬.‫سعد‬ ‫د‬‫بن‬‫عبد‬ ‫ا‬‫المرعبة‬ /‫الرياض‬1422-1423‫هـ‬
  2. 2. P
  3. 3. ‫فهرس‬‫المحتويات‬ ‫الرق‬ ‫م‬ ‫الموضوع‬ ‫رقم‬ ‫الصف‬ ‫حة‬ 1.‫فهرس‬‫النشاطات‬‫أ‬ 2.‫فهرس‬‫النشرات‬‫ب‬ 3.‫فهرس‬‫الشفافيات‬‫ج‬ 4.‫خطة‬‫مقترحة‬‫لتنفيذ‬‫التدريب‬‫د‬ 5.‫مبررات‬‫تقديم‬‫هذه‬‫الحقيبة‬‫التدريبية‬1 6.‫الهداف‬2 7.‫إرشادات‬‫عامة‬‫للتعامل‬‫مع‬‫هذه‬‫الحقيبة‬‫التدريبية‬3 8.‫الفئة‬‫المستهدفة‬‫بهذه‬‫الحقيبة‬‫التدريبية‬5 9.‫الزمن‬‫المخصص‬‫لتنفيذ‬‫الحقيبة‬5 10.‫النشاطات‬5 11.‫النشاط‬‫التمهيدي‬:‫أهداف‬‫المادة‬‫التدريبية‬6 12.‫شفافية‬‫تنفيذ‬‫النشاط‬‫التمهيدي‬.7 13.‫النشاط‬‫رقم‬)1: (‫مفهوم‬‫التعلم‬‫التعاوني‬‫ومسوغاته‬8 14. ‫شفافية‬‫تنفيذ‬‫النشاط‬‫رقم‬)1(‫مفهوم‬‫التعلم‬‫التعاوني‬ ‫ومسوغاته‬ 9 15. ‫النشاط‬‫رقم‬)2(‫التعلم‬‫التعاوني‬‫وجذوره‬‫في‬‫التربية‬ ‫السلمية‬. 10 16. ‫شفافية‬‫تنفيذ‬‫النشاط‬‫رقم‬)2(‫التعلم‬‫التعاوني‬‫وجذوره‬ ‫السلمية‬. 11 17. ‫نشاط‬‫رقم‬)3(‫ملمح‬‫مجموعة‬‫التعلم‬‫التعاوني‬‫والسلوكات‬ ‫الداعمة‬.‫للتعاون‬ 12 18.‫شفافية‬‫تنفيذ‬‫النشاط‬‫رقم‬)3. (13 19.‫نشاط‬‫رقم‬)4: (‫مبادئ‬‫التعلم‬‫التعاوني‬.14 20.‫شفافية‬‫تنفيذ‬‫النشاط‬‫رقم‬)4. (15 21.‫نشاط‬‫رقم‬)5: (‫بناء‬‫مبادئ‬‫التعلم‬‫التعاوني‬.16 22. ‫شفافية‬‫تنفيذ‬‫النشاط‬‫رقم‬)5: (‫بناء‬‫مبادئ‬‫التعلم‬ ‫التعاوني‬. 17 23. ‫نشاط‬‫رقم‬)6: (‫السلوكات‬‫التعاونية‬‫اللزمة‬‫للتعلم‬ ‫التعاوني‬. 18 24. ‫شفافية‬‫تنفيذ‬‫النشاط‬‫رقم‬)6:(‫السلوكات‬‫التعاونية‬‫اللزمة‬ ‫للتعلم‬‫التعاوني‬. 19 25. ‫نشاط‬‫رقم‬)7: (‫المهارات‬‫التعاونية‬‫والجتماعية‬‫للتعلم‬ ‫التعاوني‬. 20 26.‫شفافية‬‫تنفيذ‬‫النشاط‬‫رقم‬)7. (21
  4. 4. ‫الرق‬ ‫م‬ ‫الموضوع‬ ‫رقم‬ ‫الصف‬ ‫حة‬ 27. ‫نشاط‬‫رقم‬)8: (‫مقارنة‬‫مجموعات‬‫التعلم‬‫التعاوني‬ ‫بمجموعات‬‫التعلم‬‫التقليدية‬. 22 28.‫شفافية‬‫تنفيذ‬‫النشاط‬‫رقم‬)8. (23 29.‫نشاط‬‫رقم‬)9: (‫النضباط‬‫التعاوني‬)‫النضباط‬‫الذاتي‬. (24 30.‫شفافية‬‫تنفيذ‬‫النشاط‬‫رقم‬)9. (25 31.‫نشاط‬‫رقم‬)10: (‫تنفيذ‬‫التعلم‬‫التعاوني‬.26 32.‫شفافية‬‫تنفيذ‬‫النشاط‬‫رقم‬)10. (27 33.‫نشاط‬‫رقم‬)11: (‫استراتيجية‬‫عامة‬‫للتعلم‬‫التعاوني‬.28 34.‫شفافية‬‫تنفيذ‬‫النشاط‬‫رقم‬)11. (29 35.‫نشاط‬‫رقم‬)12: (‫توزيع‬‫الطلب‬‫في‬‫مجموعات‬.30 36.‫شفافية‬‫تنفيذ‬‫النشاط‬‫رقم‬)12.(31 37.‫نشاط‬‫رقم‬)13:(‫بناء‬‫أوراق‬‫عمل‬‫للتعلم‬‫التعاوني‬32 38.‫النشاط‬‫رقم‬)14:(‫جدول‬.‫الفريق‬33 39.‫شفافية‬‫تنفيذ‬‫النشاط‬‫رقم‬)14:(‫جدول‬.‫الفريق‬34 40.‫نشاط‬‫رقم‬)15:(‫حساب‬‫نقاط‬.‫التحسن‬35 41.‫النشاط‬‫رقم‬)16:(‫جدول‬‫درجات‬.‫الطلب‬36 42.‫شفافية‬‫تنفيذ‬‫النشا‬‫ط‬‫رقم‬)16.(37 43. ‫النشاط‬‫رقم‬)17: (‫دور‬‫المعلم‬‫ودور‬‫الطالب‬‫في‬‫التعلم‬ ‫التعاوني‬ 38 44. ‫شفافية‬‫تنفيذ‬‫النشاط‬‫رقم‬)17:(‫دور‬‫المعلم‬‫ودور‬‫الطالب‬ ‫في‬‫التعلم‬‫التعاوني‬ 39 45..‫الملحقات‬40 46.‫ل‬ً ‫أو‬:‫المادة‬‫العلمية‬)‫النشرات‬. (41 47.‫ثانيا‬:‫الشفافيات‬74 48.‫ثالثا‬:‫التقويم‬.98 49.‫التقويم‬‫القبلي‬‫للمتدرب‬.99 50.‫نموذج‬‫تغذية‬‫راجعة‬‫عن‬‫الجلسة‬‫التدريبية‬.102 51.‫التقويم‬‫الذاتي‬‫للمتدرب‬.108 52.‫التقويم‬‫الذاتي‬‫للمدرب‬.111 53.‫المراجع‬‫العربية‬.114 54.‫المراجع‬‫الجنبية‬.115
  5. 5. ‫ـ‬‫أ‬‫ـ‬ ‫فهرس‬‫النشاطات‬ ‫الرقم‬‫الموضوع‬ ‫رقم‬ ‫الصفحة‬ 1‫النشاط‬:‫أهداف‬ ‫التمهيدي‬‫المادة‬‫التدريبية‬.6 2 ‫النشاط‬‫رقم‬)1(‫مفهوم‬‫التعلم‬‫التعاوني‬ ‫ومسوغاته‬. 8 3 ‫نشاط‬‫رقم‬)2(‫التعلم‬‫التعاوني‬‫وجذوره‬‫في‬ ‫التربية‬‫السلمية‬. 10 4 ‫نشاط‬‫رقم‬)3: (‫ملمح‬‫مجموعة‬‫التعلم‬‫التعاوني‬ ‫والسلوكات‬‫الداعمة‬‫للتعاون‬. 12 5‫نشاط‬‫رقم‬)4: (‫مبادئ‬‫التعلم‬‫التعاوني‬.14 6‫نشاط‬‫رقم‬)5: (‫بناء‬‫مبادئ‬‫التعلم‬‫التعاوني‬.16 7 ‫نشاط‬‫رقم‬)6: (‫السلوكات‬‫التعاونية‬‫اللزمة‬ ‫للتعلم‬‫التعاوني‬. 18 8 ‫نشاط‬‫رقم‬)7: (‫المهارات‬‫التعاونية‬‫والجتماعية‬ ‫للتعلم‬‫التعاوني‬. 20 9 ‫النشاط‬‫رقم‬)8: (‫مقارنة‬‫مجموعات‬‫التعلم‬ ‫التعاوني‬. 22 10 ‫نشاط‬‫رقم‬)9: (‫النضباط‬‫التعاوني‬)‫النضباط‬ ‫الذاتي‬. ( 24 11‫نشاط‬‫رقم‬)10: (‫تنفيذ‬‫التعلم‬‫التعاوني‬.26 12 ‫النشاط‬‫رقم‬)11: (‫استراتيجية‬‫عامة‬‫للتعلم‬ ‫التعاوني‬. 28 13‫النشاط‬‫رقم‬)12: (‫توزيع‬‫الطلب‬‫في‬‫مجموعات‬.30 14‫النشاط‬‫رقم‬)13: (‫بناء‬‫أوراق‬‫العمل‬.32 15‫النشاط‬‫رقم‬)14: (‫جدول‬‫الفريق‬.33 16‫النشاط‬‫رقم‬)15: (‫حساب‬‫نقاط‬‫الضعف‬.35 17‫النشاط‬‫رقم‬)16: (‫جدول‬‫درجات‬‫الطلب‬.36 18 ‫النشاط‬‫رقم‬)17: (‫دور‬‫المعلم‬‫ودور‬‫الطالب‬‫في‬ ‫التعلم‬‫التعاوني‬ 38
  6. 6. ‫ـ‬‫ب‬‫ـ‬ ‫فهرس‬‫النشرات‬ ‫الرقم‬‫اسم‬‫النشرة‬‫رقم‬‫الصفحة‬ 1 ‫نشرة‬‫رقم‬)1: (‫مفهوم‬‫التعلم‬‫التعاوني‬‫ومسوغاته‬ . 42 2 ‫نشرة‬‫رقم‬)2: (‫التعلم‬‫التعاوني‬‫وجذوره‬‫في‬ ‫التربية‬‫السلمية‬ 44 3‫نشرة‬‫رقم‬)3: (‫ملمح‬‫مجموعة‬‫التعلم‬‫التعاوني‬.45 4‫نشرة‬‫رقم‬)4: (‫مبادئ‬‫التعلم‬‫التعاوني‬.47 5‫نشرة‬‫رقم‬)5: (‫أساليب‬‫بناء‬‫المبادئ‬‫التعاونية‬.49 6‫نشرة‬‫رقم‬)7: (‫مهارات‬‫التعلم‬‫التعاوني‬.51 7 ‫نشرة‬‫رقم‬)8: (‫مجموعات‬‫التعلم‬‫التعاوني‬ )‫مفهوم‬‫ومضمون‬. ( 53 8 ‫نشرة‬‫رقم‬)9: (‫النضباط‬‫التعاوني‬)‫النضباط‬ ‫الذاتي‬. ( 54 9 ‫نشرة‬)10: (‫العوامل‬‫التي‬‫توجه‬‫المعلم‬‫في‬‫اختيار‬ ‫استراتيجية‬‫تعلم‬.‫تعاوني‬ 56 10 ‫نشرة‬‫رقم‬)11: (‫استراتيجية‬‫مقترحة‬‫لتنفيذ‬‫التعلم‬ ‫التعاوني‬. 59 11 ‫نشرة‬‫رقم‬)12: (‫كيفية‬‫توزيع‬‫الطلب‬‫في‬ ‫مجموعات‬. 60 12 ‫نشرة‬‫رقم‬)13‫ـ‬‫أ‬: (‫كيفية‬‫بناء‬‫أوراق‬‫العمل‬‫ـ‬ ‫ورقة‬‫العمل‬‫الولى‬. 63 13 ‫نشرة‬‫رقم‬)13‫ـ‬‫ب‬: (‫كيفية‬‫بناء‬‫أوراق‬‫العمل‬‫ـ‬ ‫ورقة‬‫العمل‬‫الثانية‬. 64 14‫نشرة‬‫رقم‬)14: (‫جدول‬‫الفريق‬.67 15‫نشرة‬‫رقم‬)15: (‫الدرجة‬‫المبدئية‬‫ونقاط‬‫التحسن‬.68 16 ‫نشرة‬‫رقم‬)16: (‫تصميم‬‫مقترح‬‫لجدول‬‫ودرجات‬ ‫الطلب‬ 69 16 ‫نشرة‬‫رقم‬)17: (‫دور‬‫المعلم‬‫ودور‬‫الطالب‬‫في‬ ‫التعلم‬‫التعاوني‬ 70
  7. 7. ‫ـ‬‫ج‬‫ـ‬ ‫فهرس‬‫الشفافيات‬ ‫الرق‬ ‫م‬ ‫اسم‬‫الشفافية‬‫رقم‬‫الصفحة‬ 1‫شفافية‬:‫أهداف‬‫المادة‬‫التدريبية‬75 2 ‫شفافية‬‫رقم‬)1: (‫مفهوم‬‫التعلم‬‫التعاوني‬ ‫ومسوغاته‬. 76 9 ‫شفافية‬‫رقم‬)2: (‫التعلم‬‫التعاوني‬‫وجذوره‬‫في‬ ‫التربية‬‫السلمية‬. 78 4‫شفافية‬‫رقم‬)3: (‫ملمح‬‫مجموعة‬‫التعلم‬‫التعاوني‬.79 5‫شفافية‬‫رقم‬)4: (‫مبادئ‬‫التعلم‬‫التعاوني‬.80 6‫شفافية‬‫رقم‬)5: (‫أساليب‬‫بناء‬‫المبادئ‬‫التعاونية‬.81 7‫شفافية‬‫رقم‬)7: (‫مهارات‬‫التعلم‬‫التعاوني‬.82 8 ‫شفافية‬‫رقم‬)8: (‫مجموعات‬‫التعلم‬‫التعاوني‬ )‫مفهوم‬‫ومضمون‬. ( 84 9 ‫شفافية‬‫رقم‬)9: (‫النضباط‬‫التعاوني‬)‫النضباط‬ ‫الذاتي‬. ( 85 10 ‫شفافية‬‫رقم‬)10: (‫العوامل‬‫التي‬‫توجه‬‫المعلم‬‫في‬ ‫اختيار‬‫استراتيجية‬‫تعلم‬‫تعاوني‬. 87 11 ‫شفافية‬‫رقم‬)11: (‫استراتيجية‬‫مقترحة‬‫لتنفيذ‬ ‫التعلم‬‫التعاوني‬. 89 12 ‫شفافية‬‫رقم‬)12: (‫كيفية‬‫توزيع‬‫الطلب‬‫في‬ ‫مجموعات‬. 90 13‫شفافية‬‫رقم‬)14: (‫جدول‬‫الفريق‬.92 14 ‫شفافية‬‫رقم‬)15: (‫الدرجة‬‫المبدئية‬‫ونقاط‬ ‫التحسن‬. 93 15 ‫شفافية‬‫رقم‬)16: (‫تصميم‬‫مقترح‬‫لجدول‬‫درجات‬ ‫الطلب‬. 94 16 ‫شفافية‬‫رقم‬)17: (‫دور‬‫المعلم‬‫ودور‬‫الطالب‬‫في‬ ‫التعلم‬‫التعاوني‬ 95
  8. 8. ‫ـ‬‫د‬‫ـ‬ ‫خطة‬‫مقترحة‬‫لتنفيذ‬‫البرنامج‬ ‫رقم‬ ‫النش‬ ‫اط‬ ‫اسم‬‫النشاط‬‫وضعية‬‫التنفيذ‬ ‫الزمن‬ ‫بالدقائ‬ ‫ق‬ ‫مقدمة‬‫تتضمن‬‫التعارف‬‫ومناقشة‬‫أهداف‬‫المادة‬‫التدريبية‬10 1‫مفهوم‬‫التعلم‬‫التعاوني‬ ‫ومسوغاته‬ ‫العمل‬‫في‬‫مجموعات‬‫ثنائية‬15 2 ‫مفهوم‬‫التعلم‬‫التعاوني‬ ‫وجذوره‬‫في‬‫التربية‬‫السلمية‬ ‫العمل‬‫في‬‫مجموعات‬‫ثنائية‬20 3 ‫ملمح‬‫مجموعة‬‫التعلم‬ ‫التعاوني‬‫والسلوكات‬‫الداعمة‬ ‫للتعاون‬ ‫عرض‬‫فيلم‬‫عن‬‫التعلم‬ ‫التعاوني‬‫ثم‬‫العمل‬‫في‬ ‫مجموعات‬‫تعاونية‬‫رباعية‬‫أو‬ ‫خماسية‬‫وعرض‬‫العمال‬ ‫والمناقشة‬ 50 4 ‫مبادئ‬‫التعلم‬‫التعاوني‬‫فرديا‬‫ثم‬‫تعاونيا‬‫في‬‫مجموعات‬ ‫ثلثية‬ 35 5‫بناء‬‫مبادئ‬‫التعلم‬‫التعاوني‬ ‫العمل‬‫في‬‫مجموعات‬‫تعاونية‬ ‫ثم‬‫عرض‬‫العمال‬‫والمناقشة‬ 50 6 ‫السلوكات‬‫التعاونية‬‫اللزمة‬ ‫للتعلم‬‫التعاوني‬ ‫العمل‬‫في‬‫مجموعات‬‫تعاونية‬ ‫ثم‬‫عرض‬‫العمال‬‫والمناقشة‬ 40 7 ‫المهارات‬‫التعاونية‬‫والجتماعية‬ ‫للتعلم‬‫التعاوني‬ ‫العمل‬‫في‬‫مجموعات‬‫تعاونية‬ ‫ثلثية‬‫ثم‬‫عرض‬‫العمال‬ ‫والمناقشة‬ 100 8 ‫مقارنة‬‫مجموعات‬‫التعلم‬ ‫التعاوني‬‫بمجموعات‬‫التعلم‬ ‫التقليدية‬ ‫العمل‬‫فرديا‬30 9 ‫النضباط‬‫التعاوني‬)‫النضباط‬ ‫الذاتي‬( ‫العمل‬‫في‬‫مجموعات‬‫تعاونية‬ ‫عشوائية‬‫ثم‬‫عرض‬‫العمال‬ ‫والمناقشة‬ 60 10‫تنفيذ‬‫التعلم‬‫التعاوني‬ ‫العمل‬‫في‬‫مجموعات‬‫تعاونية‬ ‫ثم‬‫عرض‬‫العمال‬‫والمناقشة‬ 20 11 ‫استراتيجية‬‫عامة‬‫للتعلم‬ ‫التعاوني‬ ‫العمل‬‫في‬‫مجموعات‬‫تعاونية‬ ‫ثم‬‫عرض‬‫العمال‬‫والمناقشة‬ 35 ‫رقم‬ ‫النش‬ ‫اط‬ ‫اسم‬‫النشاط‬‫وضعية‬‫التنفيذ‬ ‫الزمن‬ ‫بالدقائ‬ ‫ق‬
  9. 9. 12‫توزيع‬‫الطلب‬‫في‬‫مجموعات‬ ‫العمل‬‫في‬‫مجموعات‬‫تعاونية‬ ‫ثم‬‫عرض‬‫العمال‬‫والمناقشة‬ 50 13‫بناء‬‫أوراق‬‫العمل‬ ‫العمل‬‫في‬‫مجموعات‬‫تخصصية‬ ‫ثم‬‫عرض‬‫العمال‬‫والمناقشة‬ 60 14‫جدول‬‫الفريق‬‫عمل‬‫فردي‬15 15 ‫حساب‬‫نقاط‬‫التحسن‬‫العمل‬‫في‬‫مجموعات‬‫تعاونية‬ ‫ثم‬‫عرض‬‫العمال‬‫والمناقشة‬ 35 16 ‫جدول‬‫درجات‬‫الطلب‬‫العمل‬‫في‬‫مجموعات‬‫تعاونية‬ ‫ثم‬‫عرض‬‫العمال‬‫والمناقشة‬ 20 17 ‫دور‬‫المعلم‬‫ودور‬‫الطالب‬‫في‬ ‫التعلم‬‫التعاوني‬ ‫العمل‬‫في‬‫مجموعات‬‫تعاونية‬ ‫ثم‬‫عرض‬‫العمال‬‫والمناقشة‬ 65 ‫التقو‬ ‫يم‬ ‫التقويم‬‫البعدي‬،‫تقويم‬‫جلسات‬‫التدريبية‬،‫مناقشة‬‫التقويم‬ ‫الذاتي‬‫للمدرب‬. 60 ‫المجموع‬‫الكلي‬770
  10. 10. :‫مبررات‬ ‫ل‬ً ‫أو‬‫تقديم‬‫هذه‬‫الحقيبة‬‫التدريبية‬ ‫الهدف‬‫الساس‬‫من‬‫التربية‬‫والتعليم‬‫هو‬‫تنمية‬‫الفرد‬‫المتعلم‬‫وبناؤه‬‫ء‬ً ‫بنا‬ ‫شموليا‬‫تكافليا‬‫متوازنا‬‫جسديا‬‫واجتماعيا‬‫ونفسيا‬‫وعاطفيا‬‫وأخلقيا‬‫و‬‫قيميا‬، ‫من‬‫خلل‬‫تزويده‬‫بالمعارف‬‫والقيم‬‫والمهارات‬‫التخصصية‬‫التي‬‫تجعل‬‫منه‬ ‫شخصا‬‫إيجابيا‬‫تفاعليا‬‫مثمرا‬‫منتجا‬‫قادرا‬‫على‬‫السهام‬‫اليجابي‬‫في‬‫حل‬ ‫مشكلته‬‫ومشكلت‬‫مجتمعه‬،‫بحيث‬‫يحقق‬‫رفاهة‬‫ورفاه‬‫مجتمعه‬‫ووطنه‬.. ‫وليتحقق‬‫ذلك‬‫يحتاج‬‫الفرد‬‫إلى‬ )‫جانب‬‫المعارف‬‫والقيم‬‫والمهارات‬‫النتاجية‬( ‫مهارات‬‫اجتماعية‬‫تواصلية‬‫تفاعلية‬‫تسهم‬‫في‬‫تفعيل‬‫دوره‬‫النتاجي‬،‫مثل‬ ‫مهارات‬‫التواصل‬‫والتعاون‬. ‫ومع‬‫التغير‬‫التكنولوجي‬‫والعلمي‬‫السريع‬،‫وظهور‬‫نظريات‬‫واستراتيجيات‬ ‫تدريسية‬‫وتعلمية‬‫جديدة‬،‫يغدو‬‫ضروريا‬‫تحسين‬‫وتطوير‬‫أداء‬‫كل‬‫من‬‫المعلم‬ ‫والطالب‬‫في‬‫الموقف‬‫التعليمي‬‫التعلمي‬‫بما‬‫يلبي‬‫متطلبات‬‫التغييرات‬ ‫والتجديدات‬‫التربوية‬‫سواء‬‫أكانت‬‫وسائل‬،‫أو‬‫أدوات‬،‫أو‬‫تقنيات‬‫تربوية‬،‫أو‬ ‫استراتيجيات‬‫وأساليب‬‫تدريسية‬،‫ويتطلب‬‫ذلك‬‫تدريب‬‫المشرفين‬ ‫والمعلمين‬‫على‬‫تطبيق‬‫هذه‬‫التغييرات‬‫والتجديدات‬‫التربوية‬‫ومن‬‫م‬َّ ‫ث‬‫تطويرها‬ ‫وابتكار‬‫الجديد‬،‫اعتمادا‬‫على‬‫قدراتهم‬‫وخبراتهم‬‫الميدانية‬.‫الثرية‬ ‫وسعيا‬‫منا‬‫إلى‬‫تحقيق‬‫تعلم‬‫الطالب‬‫بشكل‬،‫فاعل‬‫نقدم‬‫لك‬‫هذه‬‫الحقيبة‬ ‫التدريبية‬‫لتساعدك‬–‫عزيزي‬‫في‬ -‫المتدرب‬‫الرقي‬‫بمهاراتك‬‫التدريبية‬ ‫ومعلوماتك‬،‫وفي‬‫الوقت‬‫نفسه‬‫تسهم‬‫في‬‫إكسابك‬‫مهارات‬،‫ومعارف‬‫جديدة‬ ‫تساعد‬‫في‬‫تحسين‬‫إنتاجيتك‬‫كما‬‫ونوعا‬،‫كما‬‫تسهم‬‫في‬‫تدريب‬‫المعلمين‬ ‫بشكل‬‫تفاعلي‬‫يساعدهم‬‫في‬‫تبني‬‫وتنفيذ‬‫استراتيجيات‬‫تدريسية‬‫جديدة‬‫ترقى‬ ‫بتعلم‬‫الطلب‬‫ومبادراتهم‬،‫والتواصل‬‫معهم‬،‫وا‬‫من‬‫وراء‬‫القصد‬. 1
  11. 11. :‫الهـــــــداف‬ ‫ثانيا‬ ‫تهدف‬‫هذه‬‫الحقيبة‬‫بشكل‬‫عام‬‫تنمية‬ :‫إلى‬‫قدرتك‬‫على‬‫تدريب‬‫الخرين‬‫على‬ ‫التدريس‬‫بطرق‬‫فعالة‬‫وجذابة‬،‫و‬‫تبني‬‫وبناء‬‫استراتيجيات‬‫تدريس‬‫تفاعلية‬ ‫تؤكد‬‫الدور‬‫الساس‬‫النشط‬‫للطالب‬‫في‬‫عملية‬‫تعلمه‬‫وتحديدا‬ .‫تهدف‬‫هذه‬ ‫الحقيبة‬‫التدريبية‬‫إلى‬‫تمكينك‬–‫عزيزي‬‫المتدرب‬–:‫من‬ 1‫استيعاب‬ -‫مفهوم‬‫التعلم‬‫التعاوني‬‫بشكل‬‫واضح‬‫دقيق‬. 2‫تعرف‬ -‫المبادئ‬‫التي‬‫يقوم‬‫عليها‬‫التعلم‬‫التعاوني‬. 3‫تعرف‬ -‫الملمح‬‫الرئيسة‬‫للتعلم‬‫التعاوني‬. 4‫تحديد‬ -‫خطوات‬‫التعلم‬‫التعاوني‬‫وتنفيذها‬‫عمليا‬. 5‫تحديد‬ -‫القرارات‬‫التي‬‫يفترض‬‫أن‬‫يتخذها‬‫المعلم‬‫وينفذها‬ ). ( 6‫تحديد‬ -‫المهارات‬‫الجتماعية‬‫التي‬‫يهدف‬‫لتنميتها‬‫من‬‫خلل‬‫التعلم‬ ‫التعاوني‬. 7‫تصميم‬ -‫وتنفيذ‬‫النشاطات‬‫اللزمة‬‫لتنمية‬‫المهارات‬‫المشار‬‫إليها‬‫في‬‫الهدف‬ ‫رقم‬)6. ( 8‫اكتساب‬ -‫مهارات‬‫التدريس‬‫بطريقة‬‫التعلم‬‫التعاوني‬. 9‫تحديد‬ -‫المهارات‬‫التعاونية‬‫التي‬‫يفترض‬‫إكسابها‬‫ومن‬‫ثم‬‫تنميتها‬‫في‬ ‫المتعلمين‬. 10‫تصميم‬ -‫وتنفيذ‬‫النشاطات‬‫اللزمة‬‫لتحقيق‬‫المهارات‬‫المشار‬‫إليها‬‫في‬ ‫الهدف‬‫رقم‬)9. ( 11‫اكتساب‬ -‫المعارف‬‫والمهارات‬‫اللزمة‬‫للمتدربين‬‫؛‬‫لبناء‬‫وتنمية‬‫مهارات‬ ‫التعلم‬‫التعاوني‬‫في‬‫الفئات‬‫المستهدفة‬‫الخرى‬‫التي‬.‫سيدربونها‬ -:‫ثالثا‬‫إرشادات‬‫للمدرب‬‫للتعامل‬‫مع‬‫هذه‬‫الحقيبة‬ ‫التدريبية‬: 2
  12. 12. ‫لكي‬‫تتحقق‬‫الهداف‬‫التربوية‬‫المتوخاة‬‫من‬‫هذه‬‫الحقيبة‬‫التدريبية‬‫يستحسن‬ ‫مراعاة‬‫ما‬:‫يأتي‬ ‫الستعداد‬‫للتدريب‬‫ويتمثل‬‫بدراسة‬‫المدرب‬‫للمادة‬‫التدريبية‬‫التي‬‫تتضمنها‬ ‫مسبقا‬ )‫الحقيبة‬‫في‬،(‫البيت‬‫ويتفهمها‬‫ويتفهم‬‫أنشطتها‬‫ومن‬‫ثم‬‫يقوم‬‫بما‬ ‫يأتي‬: •‫إعداد‬‫إجابات‬‫للسئلة‬‫والنشاطات‬. •‫التأكد‬‫من‬‫مناسبة‬‫الزمن‬‫المخصص‬‫لكل‬‫نشاط‬‫وتعديله‬‫إن‬‫اقتضى‬ ‫الموقف‬‫ذلك‬. •‫تفقد‬‫المواد‬‫والدوات‬‫الداعمة‬‫للتدريب‬‫والتأكد‬‫من‬‫مدى‬‫مناسبتها‬ ‫وجاهزيتها‬. •‫إعداد‬‫أي‬‫نشاطات‬‫أو‬‫شفافيات‬‫يرى‬‫المدرب‬‫ضرورة‬.‫تقديمها‬ ‫تنفيـذ‬‫التدريب‬‫وإدارته‬،‫ويتمثل‬‫بالجراءات‬‫تنفذ‬ ) :‫التية‬‫على‬‫شكل‬ ‫لقطات‬‫فلمية‬( 1.‫تفقد‬‫المدرب‬‫لقاعات‬‫التدريب‬‫والتأكد‬‫من‬‫توفر‬‫جميع‬‫المواد‬ ‫والدوات‬‫والتسهيلت‬‫اللزمة‬‫لتنفيذ‬‫التدريب‬‫بشكل‬‫ناجح‬. 2.‫توزيع‬‫المتدربين‬‫في‬‫مجموعات‬‫بحيث‬‫يصل‬‫عدد‬‫الفراد‬‫في‬ ‫المجموعة‬‫الواحدة‬)3-5‫أفراد‬ (‫فقط‬. 3.‫الطلب‬‫من‬‫كل‬‫مجموعة‬‫أن‬‫تنتخب‬،‫أو‬‫تختار‬‫قائدا‬‫منسقا‬ )‫لها‬ ( ‫ومن‬‫ثم‬‫كتابة‬‫اسمه‬‫في‬‫دفتر‬‫ملحظات‬‫المدرب‬‫؛‬‫ليستشعر‬ ‫المتدربون‬‫أهمية‬‫دوره‬. 4.‫توضيح‬‫دور‬‫المنسق‬‫لجميع‬‫المتدربين‬،‫إذ‬‫يتمثل‬‫هذا‬‫الدور‬‫في‬ ‫تنظيم‬‫العمل‬‫و‬‫توزيع‬‫الدوار‬‫في‬‫المجموعة‬،‫أو‬ )‫ويمكنه‬‫أي‬‫فرد‬ ‫آخر‬‫في‬‫المجموعة‬‫تنيبه‬‫المجموعة‬‫عنها‬‫أن‬ (‫يمثل‬‫المجموعة‬‫في‬ ‫عرض‬‫نتاجاتها‬‫وما‬‫توصلت‬‫إليه‬،‫و‬‫في‬‫هذه‬‫النقطة‬‫بالذات‬‫يمكن‬ 3
  13. 13. ‫أن‬‫يتناوب‬‫أفراد‬‫المجموعة‬‫تمثيلها‬،‫وهذا‬‫الشيء‬‫مفضل‬‫؛‬‫لنه‬ ‫يساعد‬‫على‬‫تنمية‬‫الثقة‬‫بالنفس‬‫لدى‬‫جميع‬‫أفراد‬‫المجموعة‬ 5‫قيام‬ -‫المدرب‬‫بتوضيح‬‫الهداف‬‫للمستهدفين‬‫والتفاق‬‫معهم‬‫على‬ ‫أساليب‬‫تفعيل‬‫إشراك‬‫كل‬‫منهم‬‫بشكل‬‫تفاعلي‬‫نشط‬‫في‬‫فعاليات‬ ‫التدريب‬. 6‫تقديم‬ -‫ورقة‬‫أوراق‬ /‫النشاط‬‫لمنسق‬‫المجموعة‬‫؛‬‫ليوزعها‬‫على‬ ‫زملئه‬‫في‬‫المجموعة‬،‫ومن‬‫ثم‬‫تدارسها‬‫وتحديد‬‫المطلوب‬‫منها‬‫ثم‬ ‫الشروع‬‫في‬‫تنفيذ‬‫المطلوب‬. 7‫تنبيه‬ -‫المجموعات‬‫إلى‬‫ضرورة‬‫قراءة‬‫نصوص‬‫النشاط‬،‫وتفهمها‬ ‫بشكل‬‫جيد‬‫قبل‬‫الشروع‬‫في‬‫العمل‬‫وضرورة‬‫التقيد‬‫بالزمن‬‫المخصص‬ 8‫التنقل‬ -‫بين‬‫المجموعات‬‫لتفعيل‬‫عملها‬. 9‫تقديم‬ -‫المساعدة‬‫للمجموعة‬‫أو‬‫المجموعات‬‫المتعثرة‬‫بشكل‬‫غير‬ ،‫مباشر‬‫أي‬‫بتوجيه‬‫أسئلة‬‫موجهة‬،‫وعليه‬‫ل‬‫تقدم‬‫أي‬‫إجابات‬‫أو‬ ‫مساعدات‬‫مباشرة‬‫للمتدربين‬ 10‫العلن‬ -‫عن‬‫نهاية‬‫العمل‬‫في‬‫النشاط‬‫عندما‬‫ينتهي‬‫الوقت‬ ‫المخصص‬ 11‫الطلب‬ -‫من‬‫منسق‬‫قائد‬ /‫المجموعة‬‫أو‬ )‫أي‬‫فرد‬‫فيها‬‫تنيبه‬ ‫المجموعة‬‫عنها‬‫أن‬ (‫يعرض‬‫على‬‫السبورة‬،‫أو‬‫على‬‫جهاز‬‫العرض‬ ‫من‬‫فوق‬‫الرأس‬‫نتائج‬‫عمل‬‫المجموعة‬. 12‫إتاحة‬ -‫الفرصة‬‫للمتدربين‬‫لمناقشة‬‫النتائج‬‫التي‬‫توصلت‬‫إليها‬ ‫المجموعة‬‫السابقة‬ )‫لمدة‬ (‫محددة‬‫من‬‫الزمن‬‫ثم‬‫يأتي‬‫منسق‬ ‫المجموعة‬‫الخرى‬‫فيعرض‬‫ويناقش‬. 13‫يمكن‬ -‫اللجوء‬‫إلى‬‫استراتيجية‬‫أخرى‬‫تتمثل‬‫بقيام‬‫منسقي‬ ‫المجموعات‬‫بعرض‬‫نتاجات‬‫مجموعاتهم‬‫بالتوالي‬،‫ثم‬‫تجرى‬‫مناقشة‬ ‫إجمالية‬‫للموضوع‬. 14‫التوصل‬ -‫إلى‬‫خلصة‬‫محددة‬‫تبرز‬‫نتيجة‬‫النشاط‬‫الكلي‬‫وتثبيت‬ ‫الخلصة‬‫على‬‫السبورة‬‫أو‬‫شفافية‬‫في‬‫شكل‬‫نقاط‬‫وعرضها‬ ‫باستخدام‬‫جهاز‬‫العرض‬‫من‬‫فوق‬‫الرأس‬‫ما‬‫توصلت‬‫إليه‬‫المجموعة‬ ‫من‬‫نتائج‬. 4
  14. 14. 15‫تنفيذ‬ -‫النشاطات‬‫من‬‫خلل‬‫العمل‬‫في‬‫مجموعات‬‫متعاونة‬‫؛‬‫لكي‬ ‫يتمكن‬‫المتدربون‬‫والمدربون‬‫من‬‫تمثل‬‫مبادئ‬‫ومهارات‬‫التعلم‬‫التعاوني‬ ‫وهذه‬‫مهمة‬‫رئيسة‬‫أمام‬‫المدرب‬‫والمتدربين‬‫كما‬‫أنها‬‫من‬‫الهداف‬ ‫الرئيسة‬‫للتدريب‬. ‫رابعا‬:‫الفئـة‬‫المستهدفــة‬‫بهذه‬‫الحقيبة‬‫التدريبية‬ ‫يستهدف‬‫بهذه‬‫الحقيبة‬‫التدريبية‬‫التربويون‬‫الذين‬‫سيتم‬‫إعدادهم‬‫مدربين‬ ‫للمدربين‬،‫سواء‬‫أكانوا‬‫مشرفين‬‫تربويين‬،‫أو‬‫مديري‬‫مدارس‬،‫أو‬‫معلمين‬ .‫متميزين‬ -:‫الزمن‬ ‫ا‬ً ‫خامس‬‫المخصص‬‫لتنفيذ‬‫هذه‬‫الحقيبة‬ ‫يخصص‬‫لهذه‬‫المادة‬‫التدريبية‬‫وما‬‫تتضمنه‬‫من‬‫فعاليات‬‫ونشاطات‬)16( ‫ساعة‬،‫تدريبية‬‫لتدريب‬،‫المدربين‬‫ولتدريب‬‫المعلمين‬‫يمدد‬‫زمن‬‫فعاليات‬‫هذه‬ ‫الحقيبة‬‫وفق‬‫الحاجات‬‫التدريبية‬.‫لهم‬ :‫النشاطـــــات‬ ‫سادسا‬ ‫تشتمل‬‫هذه‬‫المادة‬‫التدريبية‬‫على‬)17‫نشاطا‬ (،‫وقد‬‫صممت‬ُ‫بعدة‬ ‫طرائق‬‫؛‬‫فمنها‬‫ما‬‫هو‬‫نشاطات‬‫موجهة‬،‫ومنها‬‫ما‬‫هو‬‫نشاطات‬‫حرة‬. ‫تنفذ‬ُ ‫و‬‫هذه‬‫النشاطات‬‫في‬‫وضعيات‬‫تعلمية‬‫متنوعة‬‫؛‬‫فمنها‬‫ما‬‫ينفذ‬‫فرديا‬، ‫ومنها‬‫ما‬‫ينفذ‬‫في‬‫مجموعات‬‫ويتفاوت‬‫عدد‬‫الفراد‬‫في‬‫المجموعة‬‫حسب‬ ‫نوع‬‫النشاط‬‫وطبيعته‬،‫ومنها‬‫ما‬‫ينفذ‬ُ‫في‬‫مجموعات‬‫تعاونية‬‫عشوائية‬‫ومنها‬ ‫ما‬‫ينفذ‬ُ‫في‬‫مجموعات‬‫تعاونية‬‫ورغم‬ .‫تخصصية‬‫ذلك‬‫فإن‬‫للمدرب‬‫كامل‬ ‫الحرية‬‫في‬‫تشكيل‬‫المجموعات‬‫وتحديد‬‫عدد‬‫الفراد‬‫فيها‬‫حسب‬‫عدد‬ ‫المتدربين‬،‫وحسب‬‫الموقف‬‫التدريبي‬‫والمكانات‬‫المتاحة‬‫في‬‫قاعة‬‫التدريب‬ . ‫يلي‬‫كل‬‫نشاط‬‫تصميم‬‫لشفافية‬‫يقترح‬ُ‫أن‬‫ينفذ‬‫المتدربون‬‫النشاط‬‫عليها‬. ‫فيما‬‫يأتي‬‫هذه‬‫النشاطات‬. ‫النشاط‬‫التمهيدي‬:‫أهداف‬‫المادة‬‫التدريبية‬ ‫الهداف‬: 5
  15. 15. 1-‫يف‬ّ ‫تعر‬‫المتدربين‬‫بأهداف‬‫التدريب‬‫على‬‫استراتيجية‬‫التعلم‬ .‫التعاوني‬ 2-‫إجراء‬‫أي‬‫تعديلت‬‫في‬‫الهداف‬،‫يقترحها‬‫المتدربون‬. ‫الزمن‬‫المخصص‬:‫للنشاط‬10‫دقائق‬‫عمل‬+10‫دقائق‬‫مناقشة‬. ‫وضعية‬‫تنفيذ‬:‫النشاط‬‫العمل‬‫الفردي‬‫م‬َّ ‫ث‬‫العرض‬‫والمناقشة‬ ‫المواد‬:‫التعليمية‬‫ورقة‬‫عمل‬،‫النشاط‬‫شفافيات‬‫تنفيذ‬،‫النشاط‬‫شفافية‬ ‫أهداف‬‫المادة‬‫التدريبية‬ ‫عزيزي‬:‫المتدرب‬‫فكر‬‫فرديا‬،‫وحاول‬‫تحديد‬‫الهداف‬‫التي‬‫تتوقع‬ ‫تحقيقها‬‫من‬‫هذه‬‫المادة‬‫التدريبية‬‫التي‬‫نقدمها‬‫إليك‬،‫وهي‬‫بعنوان‬"‫التعلم‬ ‫التعاوني‬"‫تب‬ّ ‫ر‬‫إجابتك‬‫في‬‫شفافية‬‫تنفيذ‬‫النشاط‬‫في‬‫الصفحة‬‫التالية‬: ‫شفافية‬‫تنفيذ‬‫النشاط‬‫التمهيدي‬ ‫الهداف‬‫المتوقع‬‫تحقيقها‬‫من‬‫الدورة‬‫التدريبية‬‫في‬‫موضوع‬‫التعلم‬ ‫التعاوني‬ ‫الرقم‬‫الهداف‬‫المتوقع‬‫تحقيقها‬ 6
  16. 16. ‫النشاط‬‫رقم‬)1:(‫مفهوم‬‫التعلم‬‫التعاوني‬‫ومسوغاته‬ :‫الهـــــداف‬ 1.‫أن‬‫يتعرف‬‫المتدربون‬: *‫مفهوم‬‫التعلم‬‫التعاوني‬. *‫مبررات‬‫التعلم‬‫التعاوني‬. 2.‫أن‬‫تتولد‬‫لدى‬‫المتدربين‬‫قناعات‬‫بجدوى‬‫التعلم‬.‫التعاوني‬ ‫الزمن‬:‫المخصص‬15‫دقيقة‬‫عمل‬+15‫دقيقة‬‫مناقشة‬. ‫وضعيـة‬:‫التنفيذ‬‫العمل‬‫في‬‫مجموعات‬.‫ثنائية‬ ‫المواد‬:‫التعليميـة‬‫أوراق‬‫النشاط‬،‫شفافية‬‫تنفيذ‬‫النشاط‬،‫النشرة‬ ‫رقم‬)1(،‫والشفافية‬‫رقم‬)1(،‫وهما‬‫بعنوان‬‫مسوغات‬‫التعلم‬ ‫التعاوني‬. ‫عزيزي‬:‫المتدرب‬ ‫متعاونا‬‫مع‬‫زميلك‬‫اكتبا‬‫تعريف‬‫مفهوم‬‫التعلم‬‫التعاوني‬‫من‬‫وجهة‬ ،‫نظركما‬‫ثم‬‫اكتبا‬‫المبررات‬‫التي‬‫تقف‬‫وراء‬‫استخدامه‬‫في‬‫التعليم‬. 7
  17. 17. ‫يمكنكما‬‫الستعانة‬‫بالنشرة‬‫رقم‬)1(‫وهي‬‫بعنوان‬"‫مفهوم‬‫التعلم‬ ‫التعاوني‬."‫ما‬ ‫ومسوغاته‬‫مدى‬‫قناعتكما‬‫بالمسوغات‬‫التي‬‫تقدمها‬ ‫النشرة‬‫للتعلم‬‫التعاوني‬‫؟‬‫هل‬‫هناك‬‫مسوغات‬‫أخرى‬‫تعتقد‬‫أنها‬‫تبرر‬ ‫استخدام‬‫التعلم‬‫التعاوني‬‫في‬‫مدارسنا‬‫؟‬‫تبا‬ّ ‫ر‬‫إجابتكما‬‫في‬‫شفافية‬ ‫تنفيذ‬‫النشاط‬‫في‬‫الصفحة‬‫التالية‬. ‫شفافية‬‫تنفيذ‬‫النشاط‬‫رقم‬)1:( ‫مفهوم‬‫التعلم‬‫التعاوني‬‫ومسوغاته‬ ‫مفهوم‬ ‫التعلم‬ ‫التعاون‬ ‫ي‬ ‫م‬‫وغات‬ّ ‫مس‬‫التدريس‬‫بطريقة‬‫التعلم‬‫التعاوني‬ 1 2 3 4 5 8
  18. 18. 6 7 8 ‫نشاط‬‫رقم‬)2:(‫التعلم‬‫التعاوني‬‫وجذوره‬‫في‬‫التربية‬‫العربية‬ ‫السلمية‬ : *‫الهداف‬‫أن‬‫يعطي‬‫المتدربون‬‫أمثلة‬‫تبين‬‫جذور‬‫التعلم‬‫التعاوني‬ ‫في‬‫التربية‬‫العربية‬‫السلمية‬. *‫الزمن‬‫المخصص‬‫للنشاط‬:)10(‫دقائق‬‫عمل‬) +10(‫دقائق‬ ‫مناقشة‬. *‫وضعية‬:‫التنفيذ‬‫العمل‬‫في‬‫مجموعات‬‫عمل‬‫ثنائية‬ ‫المواد‬:‫التعليمية‬‫أوراق‬‫النشاط‬،‫شفافيات‬‫تنفيذ‬‫النشاط‬،‫النشرة‬ ‫رقم‬)2: (‫التعلم‬‫التعاوني‬‫وجذوره‬‫السلمية‬. ‫الشفافية‬‫رقم‬)2:(‫التعلم‬‫التعاوني‬‫وجذوره‬‫السلمية‬. 9
  19. 19. ‫عزيزي‬‫المتدرب‬: ‫من‬‫خلل‬‫العمل‬‫التعاوني‬‫في‬‫المجموعة‬،‫أرجو‬‫أن‬‫تكتبوا‬‫آيات‬ ‫قرآنية‬،‫أحاديث‬‫نبوية‬،‫ل‬ً ‫وأمثا‬‫شعبية‬،‫تدعم‬‫التعلم‬‫التعاوني‬، ‫وتحض‬‫عليه‬،‫مرتبين‬‫إجابتكم‬‫في‬‫شفافية‬‫تنفيذ‬‫النشاط‬‫في‬ ‫الصفحة‬‫التالية‬: ‫شفافية‬‫تنفيذ‬‫النشاط‬‫رقم‬)2( ‫التعلم‬‫التعاوني‬‫وجذوره‬‫السلمية‬ ‫المؤشرات‬‫الداعمة‬‫للتعلم‬‫التعاوني‬‫في‬‫التراث‬‫السلمي‬ ‫آيات‬‫قرآنية‬‫أحاديث‬‫نبوية‬‫أمثال‬‫أو‬‫عادات‬‫شعبية‬ 10
  20. 20. ‫نشاط‬‫رقم‬)3:(‫ملمح‬‫مجموعة‬‫التعلم‬‫التعاوني‬،‫والسلوكات‬ ‫الداعمة‬‫للتعاون‬ ‫الهداف‬: 1-‫تعرف‬‫السلوكات‬‫التعاونية‬‫التي‬‫تميز‬‫مجموعة‬‫التعلم‬ .‫التعاوني‬ 2-‫تعرف‬‫سلوكات‬‫المعلم‬‫الداعمة‬‫لبناء‬‫التعاون‬‫بين‬‫الطلب‬. ‫الزمن‬:‫المخصص‬)25(‫دقيقة‬‫عمل‬) +25(‫دقائق‬‫مناقشة‬. ‫وضعية‬:‫التنفيذ‬‫العمل‬‫تعاونيا‬‫في‬‫مجموعات‬‫رباعية‬‫أو‬‫خماسية‬. ‫المواد‬:‫التعليمية‬‫أوراق‬‫النشاط‬،‫شفافيات‬‫تنفيذ‬‫النشاط‬،‫فيلم‬‫عن‬‫ملمح‬ ‫المجموعات‬‫المتعاونة‬. 11
  21. 21. ‫عزيزي‬:‫المتدرب‬ ‫في‬‫الفيلم‬‫الذي‬‫شاهدته‬‫أبدى‬‫الطلب‬‫سلوكات‬‫تعاونية‬،‫وتعد‬ ‫هذه‬‫السلوكات‬‫من‬‫الملمح‬‫الرئيسة‬‫التي‬‫تميز‬‫المجموعات‬‫التي‬‫تتعلم‬ ‫أو‬‫تعمل‬‫تعاونيا‬،‫وأبدى‬‫المعلم‬‫سلوكات‬‫لبناء‬‫التعاون‬‫في‬‫الطلب‬، ‫بالتعاون‬‫مع‬‫باقي‬‫أفراد‬‫مجموعتك‬‫حددوا‬‫الملمح‬‫التعاونية‬ ‫للمجموعة‬‫المتعاونة‬،‫وحددوا‬‫سلوكات‬‫المعلم‬‫التي‬‫تبني‬‫التعاون‬‫في‬ ‫الطلب‬،‫مرتبين‬‫إجابتكم‬‫في‬‫شفافية‬‫تنفيذ‬‫النشاط‬‫في‬‫الصفحة‬ :‫التالية‬ ‫شفافية‬‫تنفيذ‬‫النشاط‬‫رقم‬)3( ‫ملمح‬‫مجموعة‬‫التعلم‬‫التعاوني‬‫والسلوكات‬ ‫الداعمة‬‫للتعاون‬ ‫م‬ ‫السلوكات‬‫التعاونية‬‫التي‬ ‫أبداها‬‫طلب‬‫المجموعة‬ ‫سلوكات‬‫المعلم‬‫الداعمة‬ ‫للتعاون‬‫بين‬‫طلب‬‫المجموعة‬ 12
  22. 22. ‫نشاط‬‫رقم‬)4:(‫مبادئ‬‫التعلم‬‫التعاوني‬ ‫الهداف‬: ‫أن‬‫رف‬ّ ‫يتع‬‫ربون‬ّ ‫المتد‬‫المبادئ‬‫التي‬‫يقوم‬‫عليها‬‫عمل‬‫المجموعات‬‫التي‬ ‫تتعلم‬‫تعاونيا‬. ‫أن‬‫يكون‬‫المتدربون‬‫فهما‬‫مشتركا‬‫لكل‬‫مبدأ‬‫من‬‫المبادئ‬.‫التعاونية‬ ‫الزمن‬‫المخصص‬) :15(‫دقيقة‬‫عمل‬) +20(‫دقيقة‬‫مناقشة‬. ‫وضعية‬:‫فرديا‬ ‫التنفيذ‬‫م‬َّ ‫ث‬ُ‫تعاونيا‬‫في‬‫مجموعات‬‫عمل‬‫ثلثية‬. ‫المواد‬:‫أوراق‬ ‫التعليمية‬‫النشاط‬،‫شفافيات‬‫تنفيذ‬‫النشاط‬،‫النشرة‬‫رقم‬) 4:(‫مبادئ‬‫التعلم‬‫التعاوني‬،‫الشفافية‬‫رقم‬)4:(‫مبادئ‬‫التعلم‬‫التعاوني‬ . ‫عزيزي‬-:‫المتدرب‬ ‫اقرأ‬‫النشرة‬‫رقم‬)4(‫منفردا‬،‫هم‬َّ ‫وتف‬‫المبادئ‬‫التعاونية‬‫المذكورة‬ ،‫فيها‬‫م‬َّ ‫ث‬‫تناقش‬‫مع‬‫زملئك‬‫في‬‫المجموعة‬‫في‬‫مضامين‬‫النشرة‬‫؛‬ ‫لتصلوا‬‫إلى‬‫تصورات‬‫مشتركة‬‫حول‬‫المبادئ‬‫التعاونية‬‫الواردة‬‫فيها‬، ‫والمقصود‬‫إجرائيا‬‫بكل‬‫مبدأ‬‫من‬‫المبادئ‬‫الواردة‬‫فيها‬.‫مرتبين‬ ‫إجابتكم‬‫في‬‫شفافية‬‫تنفيذ‬‫النشاط‬‫في‬‫الصفحة‬:‫التالية‬ 13
  23. 23. ‫شفافية‬‫تنفيذ‬‫النشاط‬‫رقم‬)4( ‫مبادئ‬‫التعلم‬‫التعاوني‬ ‫المبدأ‬ ‫التعاوني‬ ‫المقصود‬‫إجرائيا‬‫بالمبدأ‬ ‫التفاعل‬‫وجها‬ ‫لوجه‬ ‫العتماد‬‫البيني‬ ‫المتبادل‬ ‫التواصل‬ ‫البينشخصي‬ ‫المعالجة‬ Processing 14
  24. 24. ‫الفرد‬‫مسؤول‬ ‫نشاط‬‫رقم‬)5:(‫بناء‬‫مبادئ‬‫التعلم‬.‫التعاوني‬ : *‫أن‬ ‫الهداف‬‫يقوم‬‫المتدربون‬‫بتصميم‬‫نشاطات‬‫تلبي‬‫المبادئ‬ ‫التعاونية‬،‫وتعززها‬‫في‬‫الطلب‬. ‫الزمن‬:‫المخصص‬30‫دقيقة‬‫عمل‬+30‫دقيقة‬‫مناقشة‬. ‫وضعية‬:‫تعاونيا‬ ‫التنفيذ‬‫في‬‫مجموعات‬‫تخصصية‬‫خماسية‬. ‫المواد‬:‫أوراق‬ ‫التعليمية‬‫النشاط‬،‫شفافيات‬‫تنفيذ‬‫النشاط‬،‫النشرة‬ ‫رقم‬)5(،‫والشفافية‬‫رقم‬)5(،‫وهما‬:‫بناء‬ ‫بعنوان‬‫مبادئ‬‫التعلم‬ .‫التعاوني‬ 15
  25. 25. ‫عزيزي‬‫المتدرب‬: ‫من‬‫خلل‬‫الفيلم‬‫الذي‬‫شاهدته‬‫عن‬‫التعلم‬‫التعاوني‬‫أرجو‬‫أن‬ ‫تتعرف‬‫كيف‬‫يعمل‬‫المعلم‬‫على‬‫بناء‬‫التعاون‬‫بين‬.‫م‬ّ ‫ث‬ُ ‫الطلب‬‫تعاون‬ ‫مع‬‫زملئك‬‫في‬‫المجموعة‬‫على‬: •‫تصميم‬‫نشاط‬‫تعليمي‬‫تعلمي‬_‫من‬‫واقع‬‫تخصصكم‬_‫ينمي‬ ‫المبادئ‬‫التعاونية‬‫الواردة‬‫في‬‫شفافية‬‫تنفيذ‬‫النشاط‬. •‫تحديد‬‫الساليب‬‫أو‬‫السلوكات‬‫التي‬‫اتبعها‬‫المعلم‬‫لبناء‬،‫التعاون‬ ‫مع‬‫اقتراح‬‫أساليب‬‫أخرى‬‫ترون‬‫أنها‬‫تبني‬‫مبادئ‬‫التعلم‬‫التعاوني‬ ‫بين‬.‫الطلب‬ ‫شفافية‬‫تنفيذ‬‫النشاط‬‫رقم‬)5( ‫بناء‬‫مبادئ‬‫التعلم‬‫التعاوني‬ ‫المبادىء‬‫التعاوني‬ ‫النشاط‬‫التعليمي‬)‫المهمة‬ (‫الذي‬ ‫التعليمية‬‫يبني‬‫المبدأ‬ ‫الجراءات‬‫التي‬ ‫يتبعها‬‫المعلم‬‫لدعم‬ ‫بناء‬‫المبدأ‬ ‫التفاعل‬‫وجها‬ ‫لوجه‬ 16
  26. 26. ‫العتماد‬‫البيني‬ ‫المتبادل‬ ‫التواصل‬ ‫البينشخصي‬ ‫المعالجة‬ Processing ‫الفرد‬‫مسؤول‬ ‫نشاط‬‫رقم‬)6(‫السلوكات‬‫التعاونية‬‫اللزمة‬‫للتعلم‬‫التعاوني‬ : *‫الهداف‬‫أن‬‫رف‬َّ ‫يتع‬‫المتدربون‬‫السلوكات‬‫التعاونية‬. *‫الزمن‬:‫المخصص‬)25(‫دقيقة‬‫عمل‬) +15(‫دقيقة‬‫مناقشة‬. *‫وضعية‬:‫التنفيذ‬‫العمل‬‫في‬‫مجموعات‬‫ثلثية‬‫غير‬‫متجانسة‬. ‫المواد‬:‫التعليمية‬‫أوراق‬‫النشاط‬،‫شفافيات‬‫تنفيذ‬‫النشاط‬،‫فيلم‬‫عن‬ ‫سلوكات‬‫التعلم‬‫التعاوني‬ 17
  27. 27. ‫عزيزي‬:‫المتدرب‬ ‫يوظف‬‫التعلم‬‫التعاوني‬‫وينمي‬‫عددا‬‫من‬‫المهارات‬‫التي‬‫يفترض‬‫أن‬ ‫يمتلكها‬‫ويمارسها‬‫أفراد‬‫المجموعة‬‫؛‬‫ليقال‬‫عنهم‬‫أنهم‬‫مجموعة‬‫عمل‬ ‫تعاونية‬،‫وهذا‬‫شيء‬‫أساس‬‫وضروري‬‫لتحقيق‬‫الهداف‬‫التربوية‬، ‫والهداف‬‫المتوخاة‬‫من‬‫التعلم‬‫التعاوني‬‫نفسه‬،‫وتعرف‬‫هذه‬‫المهارات‬ ‫بالمهارات‬‫التعاونية‬،‫ويفترض‬‫أن‬‫يكون‬‫المعلم‬‫أو‬‫المعني‬‫بالتدريس‬،‫أو‬ ‫التدريب‬‫قادرا‬‫على‬‫تصميم‬‫نشاطات‬‫تنمي‬‫هذه‬‫المهارات‬‫في‬ ‫المستهدفين‬.‫وتعززها‬ ‫عزيزي‬‫المتدرب‬:‫من‬‫خلل‬‫الفيلم‬‫الذي‬‫شاهدته‬،‫أرجو‬‫التمعن‬‫في‬ ‫سلوكات‬‫الطلب‬،‫و‬‫بالتعاون‬‫مع‬‫أفراد‬‫مجموعتك‬‫استخلصوا‬‫السلوكات‬ ‫التي‬‫أبداها‬‫الطلب‬،‫ورتبوها‬‫وفق‬‫التصنيف‬‫المبين‬‫في‬‫شفافية‬‫تنفيذ‬ ‫النشاط‬‫في‬‫الصفحة‬:‫التالية‬ ‫شفافية‬‫تنفيذ‬‫النشاط‬‫رقم‬)6( ‫المهارات‬‫والسلوكات‬‫التعاونية‬‫اللزمة‬‫للتعلم‬‫التعاوني‬ ‫الرقم‬‫السلوكات‬‫التعاونية‬‫السلوكات‬‫غير‬‫التعاونية‬ 18
  28. 28. ‫نشــاط‬‫رقم‬)7: (‫المهارات‬‫التعاونية‬‫والجتماعية‬‫للتعلم‬‫التعاوني‬ ‫الهداف‬:‫أن‬‫رف‬َّ ‫يتع‬‫المشاركون‬‫كيفية‬‫تنمية‬‫المهارات‬‫الفرعية‬ ‫المكونة‬‫لمهارات‬‫التعلم‬‫التعاوني‬. *‫الزمن‬) :‫المخصص‬35(‫دقيقة‬‫عمل‬) +65(‫دقيقة‬‫مناقشة‬. *‫وضعية‬:‫العمل‬ ‫التنفيذ‬‫في‬‫مجموعات‬‫ثلثية‬‫تخصصية‬. ‫المواد‬:‫أوراق‬ ‫التعليمية‬‫النشاط‬،‫شفافيات‬‫تنفيذ‬‫النشاط‬،‫النشرة‬ ‫رقم‬)7: (‫مهارات‬‫التعلم‬‫التعاوني‬،‫الشفافية‬‫رقم‬)7:(‫مهارات‬ ‫التعلم‬‫التعاوني‬. 19
  29. 29. ‫عزيزي‬:‫ينمي‬ ‫المتدرب‬‫التعلم‬‫التعاوني‬‫مجموعة‬‫من‬‫المهارات‬ ‫الرئيسة‬‫والمجموعات‬‫الفرعية‬‫المكونة‬‫لها‬،‫نقدم‬‫لك‬‫تاليا‬‫المهارات‬ ‫الرئيسة‬‫للتعلم‬‫التعاوني‬،‫والمهارات‬‫الفرعية‬‫المكونة‬‫لها‬.‫المطلوب‬ ‫منك‬‫أن‬‫تتعاون‬‫مع‬‫زملئك‬‫في‬‫المجموعة‬،‫لتصمموا‬‫نشاطات‬ ‫ومواقف‬‫صفية‬‫تبني‬‫هذه‬‫المهارات‬.‫أرجو‬ ‫وتنميها‬‫أن‬‫ترتبوا‬‫إجابتكم‬ ‫في‬‫جدول‬:‫كالتي‬ ‫شفافية‬‫تنفيذ‬‫النشــاط‬‫رقم‬)7( ‫المهارات‬‫التعاونية‬‫والجتماعية‬‫للتعلم‬‫التعاوني‬ ‫المهارات‬ ‫التعاونية‬ ‫الرئيسية‬ ‫المهارات‬‫الفرعية‬( )‫السلوكات‬ ‫المتضمنة‬‫في‬‫المهارة‬‫الرئيسة‬ ‫دور‬‫المعلم‬‫في‬‫دعم‬ ‫هذا‬‫السلوك‬ 20
  30. 30. ‫المحافظة‬‫على‬ ‫تماسك‬ ‫المجموعة‬ ‫واستمراريتها‬ ‫تشغيل‬ ‫المجموعة‬ ‫الصياغـــة‬ ‫التعمق‬ )‫النضاج‬‫أو‬ ‫التخمر‬( 21
  31. 31. ‫نشــاط‬‫رقم‬)8: (‫مقارنة‬‫مجموعات‬‫التعلم‬‫التعاونية‬‫بمجموعات‬‫التعلم‬ ‫التقليدية‬. •‫الهداف‬: 1-‫أن‬‫يبين‬‫المتدربون‬‫أوجه‬‫الشبه‬،‫وأوجه‬‫الختلف‬‫بين‬‫مجموعات‬ ‫العمل‬‫التعاونية‬،‫ومجموعات‬‫العمل‬‫التقليدية‬. 2-‫أن‬‫يتعرف‬‫المتدربون‬‫مزايا‬‫المجموعات‬‫التعاونية‬. •‫الزمن‬) :‫المخصص‬15(‫دقيقة‬‫عمل‬) +15(‫دقيقة‬.‫مناقشة‬ •‫وضعية‬:‫العمل‬ ‫التنفيذ‬.‫فرديا‬ ‫المواد‬:‫التعليمية‬‫أوراق‬‫النشاط‬،‫شفافيات‬‫تنفيذ‬‫النشاط‬،‫النشرة‬‫رقم‬)8( ‫والشفافية‬‫رقم‬)8(،‫وهما‬‫بعنوان‬‫مجموعات‬‫التعلم‬‫التعاوني‬)‫مفهوم‬ ‫ومضمون‬(. ‫عزيزي‬‫المتدرب‬: ‫بعد‬‫أن‬‫تعرفت‬‫التعلم‬‫التعاوني‬...‫أرجو‬‫أن‬‫تقارن‬‫بين‬‫ملمح‬ ‫مجموعات‬‫التعلم‬‫التعاونية‬،‫وملمح‬‫مجموعات‬‫التعلم‬‫التقليدية‬‫التي‬ ‫أعتاد‬‫المعلمون‬‫على‬‫تشكيلها‬‫لدى‬‫تعليمهم‬‫الطلب‬،‫راجيا‬‫منك‬‫أن‬ ‫تنظم‬‫إجابتك‬‫في‬‫شفافية‬‫تنفيذ‬‫النشاط‬‫التالية‬: ‫شفافية‬‫تنفيذ‬‫النشاط‬‫رقم‬)8( ‫مقارنة‬‫مجموعات‬‫التعلم‬‫التعاونية‬‫بمجموعات‬‫التعلم‬ ‫التقليدية‬ ‫الرق‬ ‫م‬ ‫مجموعات‬‫التعلم‬‫التعاونية‬‫مجموعات‬‫التعلم‬‫التقليدية‬ 22
  32. 32. ‫نشاط‬‫رقم‬)9: (‫النضباط‬‫التعاوني‬)‫النضباط‬(‫الذاتي‬ ‫الهداف‬: ‫أن‬‫يتعرف‬‫المتدربون‬‫كيفية‬‫توظيف‬‫مهارات‬‫التعلم‬‫التعاوني‬‫لخلق‬ ‫النضباط‬‫التعاوني‬،‫والذاتي‬‫في‬‫الطلب‬. ‫أن‬‫يتعرف‬‫المتدربون‬‫السس‬‫التي‬‫يقوم‬‫عليها‬‫النضباط‬‫الذاتي‬. ‫أن‬‫يتعرف‬‫المتدربون‬‫كيفية‬‫بناء‬‫لئحة‬‫النضباط‬‫التعاوني‬. *‫الزمن‬) :‫المخصص‬30(‫دقيقة‬‫عمل‬) +30(‫دقيقة‬‫مناقشة‬. *‫وضعية‬‫التنفيذ‬:‫العمل‬‫تعاونيا‬‫في‬‫مجموعات‬‫عشوائية‬. *‫المواد‬:‫أوراق‬ ‫التعليمية‬‫النشاط‬،‫شفافيات‬‫تنفيذ‬‫النشاط‬،‫النشرة‬‫رقم‬ )9(‫والشفافية‬‫رقم‬)9(،‫وهما‬‫بعنوان‬‫النضباط‬.‫التعاوني‬ 23
  33. 33. ‫عزيزي‬:‫المتدرب‬ ‫بعد‬‫أن‬‫تعرفت‬‫التعلم‬‫التعاوني‬‫ومهاراته‬.‫أرجو‬‫أن‬‫تتعاون‬‫مع‬‫أفراد‬ ‫مجموعتك‬‫في‬‫وضع‬‫تصور‬‫لكيفية‬‫تحقيق‬‫النضباط‬‫التعاوني‬‫بين‬ ‫الطلب‬‫في‬.‫مرتبين‬ ‫المدرسة‬‫إجابتكم‬‫في‬‫شفافية‬‫تنفيذ‬‫النشاط‬‫في‬ ‫الصفحة‬:‫التالية‬ ‫شفافية‬‫تنفيذ‬‫النشاط‬‫رقم‬)9( ‫النضباط‬‫التعاوني‬)‫النضباط‬(‫الذاتي‬ ‫مفهوم‬‫النضباط‬‫التعاوني‬‫مفهوم‬‫لئحة‬‫النضباط‬‫التعاوني‬ ‫مبادئ‬‫النضباط‬‫التعاوني‬ ‫إجراءات‬‫بناء‬‫لئحة‬‫النضباط‬ ‫التعاوني‬ 24
  34. 34. ‫نشاط‬‫رقم‬)10:(‫تنفيذ‬‫التعلم‬‫التعاوني‬ ‫الهداف‬: •‫أن‬‫يتعرف‬‫المتدربون‬‫كيف‬‫يختارون‬‫استراتيجية‬‫تعلم‬ ‫تعاوني‬. ‫الزمن‬) :10(‫دقائق‬‫عمل‬) +10(‫دقائق‬‫مناقشة‬. ‫وضعية‬‫التنفيذ‬:‫العمل‬‫التعاوني‬‫في‬‫مجموعات‬‫ثلثية‬‫عشوائية‬. ‫المواد‬‫التعليمية‬:‫أوراق‬‫النشاط‬،‫شفافيات‬‫تنفيذ‬‫النشاط‬، ‫والشفافية‬‫رقم‬)10(،‫وهي‬‫بعنوان‬"‫العوامل‬‫التي‬‫توجه‬ ‫المعلم‬‫في‬‫اختيار‬‫استراتيجية‬‫تعلم‬. "‫تعاوني‬ ‫عزيزي‬‫المتدرب‬: ‫بالتعاون‬‫مع‬‫أفراد‬،‫مجموعتك‬‫حددوا‬‫العوامل‬‫التي‬‫توجه‬‫المعلم‬‫لختيار‬ ‫استراتيجية‬‫التعلم‬‫التعاوني‬. 25
  35. 35. ‫شفافية‬‫تنفيذ‬‫النشاط‬‫رقم‬)10( ‫اختيار‬‫استراتيجية‬‫لتنفيذ‬‫التعلم‬‫التعاوني‬ ‫العوامل‬‫الموجهة‬‫للمعلم‬‫لختيار‬‫استراتيجية‬‫لتنفيذ‬‫التعلم‬ ‫التعاوني‬ ‫الرق‬ ‫م‬ ‫العامل‬‫أثر‬‫العامل‬ 26
  36. 36. ‫نشاط‬‫رقم‬)11:(‫استراتيجية‬‫عامة‬‫للتعلم‬‫التعاوني‬ :‫أن‬ ‫الهداف‬‫يتعرف‬‫المتدربون‬‫الستراتيجية‬‫العامة‬‫للتعلم‬ ‫التعاوني‬. ‫الزمن‬) :15(‫دقائق‬‫عمل‬) +20(‫دقائق‬‫مناقشة‬. ‫وضعية‬‫التنفيذ‬:‫العمل‬‫التعاوني‬‫في‬‫مجموعات‬‫ثلثية‬‫عشوائية‬. ‫المواد‬‫التعليمية‬:‫أوراق‬‫النشاط‬،‫شفافيات‬‫تنفيذ‬‫النشاط‬، ‫النشرة‬‫رقم‬)11(،‫والشفافية‬‫رقم‬)11(،‫وهما‬‫بعنوان‬ ‫استراتيجية‬‫مقترحة‬‫لتنفيذ‬‫التعلم‬‫التعاوني‬. ‫عزيزي‬‫المتدرب‬: ‫يمكن‬‫تنفيذ‬‫التعلم‬‫التعاوني‬‫باستراتيجيات‬‫دة‬ّ ‫ع‬.‫والمطلوب‬‫منك‬‫أن‬ ‫تعمل‬‫في‬‫مجموعتك‬‫وتقوموا‬‫متعاونين‬‫بمناقشة‬‫إستراتيجية‬‫التعلم‬ ‫المقترحة‬‫في‬‫النشرة‬‫رقم‬)11(،‫وتحديد‬‫إيجابياتها‬‫وسلبياتها‬،‫مرتبين‬ ‫إجابتكم‬‫في‬‫شفافية‬‫تنفيذ‬‫النشاط‬‫في‬‫الصفحة‬:‫التالية‬ ‫شفافية‬‫تنفيذ‬‫النشاط‬‫رقم‬)11( ‫إستراتيجية‬‫مقترحة‬‫لتنفيذ‬‫التعلم‬‫التعاوني‬ 27
  37. 37. ‫الرق‬ ‫م‬ ‫إيجابيات‬‫الستراتيجية‬‫سلبيات‬‫الستراتيجية‬ ‫نشاط‬‫رقم‬)12:(‫توزيع‬‫الطلب‬‫في‬‫مجموعات‬ :‫أن‬ ‫الهداف‬‫يتعرف‬‫المتدربون‬‫كيفية‬‫توزيع‬‫الطلب‬‫في‬ ‫مجموعات‬. ‫الزمن‬‫المخصص‬) :15(‫دقيقة‬‫عمل‬) +35(‫دقيقة‬‫مناقشة‬. ‫وضعية‬:‫العمل‬ ‫التنفيذ‬‫في‬‫مجموعات‬‫ثنائية‬‫عشوائية‬. ‫المواد‬:‫أوراق‬ ‫التعليمية‬‫النشاط‬،‫شفافيات‬‫تنفيذ‬‫النشاط‬، ‫النشرة‬‫رقم‬)12(،‫والشفافية‬‫رقم‬)12(،‫وهما‬‫بعنوان‬" ‫كيفية‬‫توزيع‬‫الطلب‬‫في‬. "‫مجموعات‬ 28
  38. 38. ‫عزيزي‬:‫المتدرب‬ ‫اعتاد‬‫المعلمون‬‫على‬‫توزيع‬‫طلب‬‫الصف‬‫في‬‫مجموعات‬‫عمل‬ ‫تعلمية‬،‫وفي‬‫معظم‬‫الحيان‬‫يقوم‬‫المعلمون‬‫بهذه‬‫العملية‬‫بدون‬ ‫أساس‬‫أو‬‫قاعدة‬‫علمية‬.‫يعتمدونها‬ ‫أرجو‬‫أن‬‫تتعاون‬‫مع‬‫أفراد‬‫مجموعتك‬‫لتوزيع‬‫طلب‬‫الصف‬‫البالغ‬ ‫عددهم‬)32(‫طالبا‬‫في‬‫مجموعات‬‫عدد‬‫أفراد‬‫الواحدة‬‫منها‬)4( ‫أربعة‬‫طلب‬،‫أرجو‬‫أن‬‫تبينوا‬‫الساس‬‫الذي‬‫اعتمدتموه‬ ‫للتوزيع‬. ‫شفافية‬‫تنفيذ‬‫النشاط‬‫رقم‬)12( ‫توزيع‬‫الطلب‬‫في‬‫مجموعات‬ 29
  39. 39. ‫نشاط‬‫رقم‬)13:(‫بناء‬‫أوراق‬/‫المهمات‬ ‫العمل‬‫التعاونية‬ :‫أن‬ ‫الهداف‬‫يتعرف‬‫المتدربون‬‫كيفية‬‫بناء‬‫أوراق‬‫عمل‬‫لغايات‬‫التعلم‬ ‫التعاوني‬. ‫الزمن‬) :‫المخصص‬30(‫دقيقة‬‫عمل‬) +30(‫دقيقة‬‫مناقشة‬. ‫وضعية‬:‫مجموعات‬ ‫التنفيذ‬‫عمل‬‫تخصصية‬. ‫المواد‬:‫أوراق‬ ‫التعليمية‬‫النشاط‬،‫شفافيات‬،‫وكتب‬‫مدرسية‬‫لبعض‬ ‫المقررات‬.‫النشرة‬ ‫الدراسية‬‫رقم‬)13: (‫كيفية‬‫بناء‬‫أوراق‬‫العمل‬. 30
  40. 40. ‫عزيزي‬:‫متعاونا‬ ‫المتدرب‬‫مع‬‫أفراد‬‫مجموعتك‬،‫اقرأ‬‫النشرة‬‫رقم‬)13( ‫وهي‬‫بعنوان‬"‫كيفية‬‫بناء‬‫أوراق‬"، ‫العمل‬‫م‬ّ ‫ث‬‫صمموا‬‫ورقة‬‫عمل‬‫على‬ ‫غرار‬‫النموذج‬‫الموجود‬‫في‬.‫النشرة‬ ‫النشاط‬‫رقم‬)14:(‫جدول‬‫الفريق‬ :‫الهداف‬ 1.‫أن‬‫يتعرف‬‫المتدربون‬‫جداول‬‫فرق‬‫التعلم‬‫الصفية‬. 2.‫أن‬‫يستخدم‬‫المتدربون‬‫جدول‬‫الفريق‬‫في‬‫تقويم‬‫تعلم‬‫طلبهم‬. ‫الزمن‬:‫المخصص‬15‫دقيقة‬‫مناقشة‬. ‫وضعية‬‫التنفيذ‬:‫العمل‬‫الفردي‬ ‫المواد‬‫التعليمية‬:‫النشرة‬‫رقم‬)14:(‫جدول‬‫الفريق‬،‫الشفافية‬‫رقم‬ )14. ( 31
  41. 41. ‫عزيزي‬‫المتدرب‬:‫اقرأ‬‫النشرة‬‫رقم‬)14(‫فرديا‬،‫وقارن‬‫بين‬‫جدول‬ ‫درجات‬‫الفريق‬‫الذي‬‫تبينه‬‫النشرة‬،‫وبين‬‫دفتر‬‫الدرجات‬‫الذي‬ ‫يستخدمه‬‫المعلمون‬‫في‬‫مدارسنا‬،‫مبينا‬‫مزايا‬‫كل‬‫منهما‬‫وسلبياته‬. ‫مرتبا‬‫إجابتك‬‫في‬‫شفافية‬‫تنفيذ‬‫النشاط‬‫في‬‫الصفحة‬‫التالية‬: ‫شفافية‬‫تنفيذ‬‫النشاط‬‫رقم‬)14(‫جدول‬‫الفريق‬ ‫المزايــــــــا‬‫السلبيـــــــات‬ ‫جدول‬‫الفريق‬ 32
  42. 42. ‫دفتر‬‫الدرجات‬ ‫المستخدم‬‫في‬ ‫المدارس‬ ‫نشاط‬‫رقم‬)15:(‫حساب‬‫نقاط‬‫التحسن‬ :‫إيجاد‬ ‫الهدف‬‫نقاط‬‫التحسن‬‫وتعزيز‬‫الطلب‬‫في‬‫ضوئها‬. ‫الزمن‬) :‫المخصص‬15(‫دقيقة‬‫عمل‬) +20(‫دقيقة‬‫مناقشة‬. ‫وضعية‬‫التنفيذ‬:‫العمل‬‫في‬‫مجموعات‬‫ثنائية‬. ‫المواد‬:‫أوراق‬ ‫التعليمية‬‫النشاط‬،‫شفافيات‬،‫النشرة‬‫رقم‬)15(‫الدرجة‬ ‫المبدئية‬)‫الدرجة‬(‫ونقاط‬ ‫الساسية‬‫سن‬ّ ‫التح‬،‫الشفافية‬‫رقم‬)15( ‫الدرجة‬‫المبدئية‬)‫الدرجة‬(‫ونقاط‬ ‫الساسية‬‫سن‬ّ ‫التح‬. ‫عزيزي‬‫المتدرب‬:‫دم‬َ ‫يق‬‫الجدول‬‫التالي‬‫درجات‬‫الختبار‬‫لمجموعة‬‫من‬ ‫الطلب‬،‫والمطلوب‬‫منك‬‫أن‬‫تتعاون‬‫مع‬‫زميلك‬‫وتقررا‬‫معا‬‫مقدار‬‫التحسن‬ ‫الذي‬‫حققه‬‫كل‬‫طالب‬،‫ثم‬‫متوسط‬‫سن‬ّ ‫تح‬‫الفريق‬. ‫معلومات‬‫أساسية‬‫عن‬ ‫الطالب‬ ‫الموضوع‬:‫الكثافة‬ :‫التاريخ‬2/3/1423‫هـ‬ ‫الموضوع‬: ‫المغناطيس‬ :‫التاريخ‬9/4/1423‫هـ‬ ‫الرقم‬ ‫المتسلس‬ ‫ل‬ ‫اسم‬ ‫الطال‬ ‫ب‬ ‫اسم‬ ‫الفري‬ ‫ق‬ ‫الدرج‬ ‫ة‬ ‫المبدئ‬ ‫ية‬ ‫درجة‬ ‫الختبا‬ ‫ر‬ ‫نقاط‬ ‫س‬ّ ‫التح‬ ‫ن‬ ‫درجة‬ ‫الختبا‬ ‫ر‬ ‫الدرج‬ ‫ة‬ ‫المبدئ‬ ‫ية‬ ‫نقاط‬ ‫س‬ّ ‫التح‬ ‫ن‬ 1‫فهد‬‫أ‬90100 2‫سعود‬‫ب‬85100 3‫إبراهي‬ ‫م‬ ‫ب‬9082 4‫منصو‬‫ج‬8085 33
  43. 43. ‫ر‬ 5‫خالد‬‫أ‬8093 6‫صالح‬‫ب‬8590 7‫سعد‬‫ج‬7088 8‫ثويني‬‫أ‬7285 9‫سلما‬ ‫ن‬ ‫ج‬8894 ‫النشاط‬‫رقم‬)16: (‫جدول‬‫درجات‬‫الطلب‬ ‫الهداف‬:‫أن‬‫يبني‬‫المتدربون‬‫جداول‬‫درجات‬‫تقدم‬‫تغذية‬‫راجعة‬ ‫واضحة‬‫عن‬‫تعلم‬‫طلبهم‬. ‫الزمن‬‫المخصص‬:20‫دقيقة‬. ‫وضعية‬:‫العمل‬ ‫التنفيذ‬‫في‬‫مجموعة‬‫ثنائية‬. ‫المواد‬‫التعليمية‬:‫أوراق‬‫النشاط‬،‫شفافيات‬‫تنفيذ‬‫النشاط‬،‫النشرة‬ ‫رقم‬)16: (‫بناء‬‫جدول‬‫درجات‬‫الطلب‬،‫الشفافية‬‫رقم‬) 16. ( 34
  44. 44. ‫عزيزي‬‫المتدرب‬: ‫تناقش‬‫مع‬‫زميلك‬‫في‬‫المجموعة‬‫في‬‫مضامين‬‫جدول‬‫الدرجات‬ ‫المبين‬‫في‬‫النشرة‬‫رقم‬)16(،‫م‬ّ ‫ث‬‫بينا‬‫ما‬‫فيه‬‫من‬‫إيجابيات‬ ‫وسلبيات‬.‫أرجو‬‫ترتيب‬‫إجابتكم‬‫في‬‫شفافية‬‫تنفيذ‬‫النشاط‬‫في‬ ‫الصفحة‬‫التالية‬: ‫شفافية‬‫تنفيذ‬‫النشاط‬‫رقم‬)16( ‫جدول‬‫درجات‬‫الطلب‬ ‫الرقم‬‫اليجابيات‬‫السلبيات‬ 35
  45. 45. ‫نشاط‬‫رقم‬)17: (‫دور‬‫المعلم‬‫ودور‬‫الطالب‬‫في‬‫التعلم‬‫التعاوني‬ ‫الهداف‬:‫أن‬‫يتعرف‬‫المعلم‬‫ما‬:‫يأتي‬ •‫دوره‬‫في‬‫الموقف‬‫التعليمي‬‫التعلمي‬‫لدى‬‫استخدامه‬ ‫لستراتيجية‬‫التعلم‬‫التعاوني‬. •‫الدور‬‫الذي‬‫يفترض‬ُ‫أن‬‫ينيطه‬ُ‫بالطالب‬‫وفق‬‫استراتيجية‬‫التعلم‬ .‫لتعاوني‬ ‫الزمن‬‫المخصص‬:‫للتنفيذ‬25‫دقيقة‬‫عمل‬+40‫دقيقة‬‫عروض‬‫ومناقشة‬ . ‫وضعية‬‫التنفيذ‬:‫العمل‬‫في‬‫مجموعات‬‫ثلثية‬. ‫المواد‬‫والدوات‬:‫شفافيات‬ ‫اللزمة‬‫عادية‬،‫شفافية‬‫تنفيذ‬‫النشاط‬، ‫النشرة‬‫رقم‬)17(‫والشفافية‬‫رقم‬)17(‫وهما‬‫بعنوان‬:‫دور‬‫المعلم‬ ‫ودور‬‫الطالب‬‫في‬‫الموقف‬‫التعليمي‬‫التعلمي‬‫في‬‫التعلم‬‫التعاوني‬. ‫عزيزي‬‫المتدرب‬:‫الن‬‫وبعد‬‫أن‬‫رفت‬ّ ‫تع‬‫استراتيجية‬‫التعلم‬‫التعاوني‬ ‫وتضميناتها‬‫التدريسية‬،‫أرجو‬‫أن‬‫تتعاون‬‫مع‬‫زملئك‬‫في‬‫المجموعة‬ 36
  46. 46. ‫لترسموا‬‫الدوار‬‫المطلوبة‬‫من‬‫كل‬‫من‬‫المعلم‬‫والطالب‬‫في‬‫الموقف‬ ‫التعليمي‬‫التعلمي‬‫وفق‬‫هذه‬‫الستراتيجية‬.‫مرتبين‬‫إجابتكم‬‫في‬‫شفافية‬ ‫تنفيذ‬‫النشاط‬‫المبينة‬‫على‬‫الصفحة‬‫التالية‬. ‫شفافية‬‫تنفيذ‬‫النشاط‬‫رقم‬)17( ‫دور‬‫المعلم‬‫ودور‬‫الطالب‬‫في‬‫الموقف‬‫التعليمي‬‫التعلمي‬‫وفق‬ ‫استراتيجية‬‫التعلم‬‫التعاوني‬ ‫دور‬‫المعلم‬‫دور‬‫الطالب‬ 37
  47. 47. ‫الملحقـات‬ 38
  48. 48. ‫ل‬ً ‫أو‬ ‫المـادة‬‫العلمية‬ )‫النشــرات‬( ‫نشرة‬‫رقم‬)1( ‫مفهوم‬‫التعلم‬‫التعاوني‬‫ومسوغاته‬ ‫حظي‬‫التعلم‬‫التعاوني‬‫باهتمام‬‫العديد‬‫من‬‫التربويين‬،‫وقدموا‬ ‫له‬‫تعريفات‬‫عديدة‬‫تكاد‬‫تكون‬‫متلقية‬‫في‬‫تأكيدها‬‫على‬‫التعلم‬، ‫وتنفيذ‬‫نشاطاته‬‫في‬‫مجموعات‬‫عمل‬.‫وهذا‬‫كوشاك‬‫وإيجن‬, ) Eggen,1998,P.234& Kauchak(‫يعرفانه‬‫بأنه‬)‫مجموعة‬‫من‬ ‫استراتيجيات‬‫التعليم‬‫تستخدم‬ُ‫لتلبية‬‫تعلم‬‫الطلب‬‫في‬‫فرق‬‫منظمة‬ ‫لتحقيق‬‫أهداف‬(، ‫المجموعة‬‫ما‬ّ ‫أ‬‫جونسون‬‫وجونسون‬Johnson & Johnson,1991((‫فيريان‬‫أن‬‫التعلم‬‫التعاوني‬‫استخدام‬‫المجموعات‬ ‫الصغيرة‬‫للتعلم‬‫مما‬‫يجعل‬‫الطلب‬‫يعملون‬‫مع‬‫بعضهم‬‫بهدف‬ ‫الوصول‬‫للحد‬‫القصى‬‫من‬‫التعلم‬‫لهم‬)‫ص‬ ‫وللخرين‬3‫من‬ ‫المقدمة‬،‫مذكور‬‫في‬‫المعيقل‬،2002،‫ص‬12.(‫نحن‬‫نرى‬‫أن‬ ‫التعلم‬‫التعاوني‬‫منحى‬‫تعليمي‬‫تعلمي‬Learning Teaching Approach 39
  49. 49. ‫يتيح‬‫الفرصة‬‫للطلب‬‫للتعلم‬‫في‬‫مجموعات‬‫صغيرة‬‫منظمة‬) 2-5‫أفراد‬‫في‬‫المجموعة‬(‫متعاونين‬‫متضافرين‬‫من‬‫أجل‬‫تحقيق‬ ‫أهداف‬‫محددة‬‫لهم‬. ‫هناك‬‫مسوغات‬‫عديدة‬‫تقف‬‫وراء‬‫تبني‬‫التعلم‬‫التعاوني‬‫ة‬ً ‫طريق‬ ،‫للتدريس‬‫ويمكن‬‫إبرازها‬‫على‬‫النحو‬‫التي‬: 1-‫سيادة‬‫التجاهات‬‫التربوية‬‫التي‬‫تؤكد‬‫الفردية‬‫في‬‫السرة‬ ‫والمجتمع‬‫والمدرسة‬. 2-‫تعميق‬‫روح‬‫التنافس‬‫بين‬‫الطلب‬،‫والهالي‬،‫والمعلمين‬‫؛‬ ‫لتحقيق‬‫التفوق‬‫لبنائهم‬‫وطلبهم‬. 3-‫غياب‬‫قيم‬‫التعاون‬‫التي‬‫يؤكدها‬‫ديننا‬‫السلمي‬‫الحنيف‬‫مما‬‫أدى‬ ‫إلى‬‫بروز‬‫اتجاهات‬‫سلبية‬‫في‬‫أفراد‬‫مجتمع‬‫المدرسة‬،‫امتدت‬ ‫فيما‬‫بعد‬‫إلى‬‫مجتمع‬‫الوطن‬،‫ومن‬‫هذه‬‫التجاهات‬‫السلبية‬‫ما‬ ‫تعكسه‬‫بعض‬‫المثال‬‫الشعبية‬‫في‬‫بعض‬‫المجتمعات‬‫العربية‬ ‫والتي‬‫تركز‬‫على‬‫الفرد‬‫والفرد‬‫فقط‬،:‫يا‬ ‫مثل‬‫روح‬‫ما‬‫بعدك‬‫روح‬ ،‫بعدي‬‫وليكن‬‫الطوفان‬. 4-‫متطلبات‬‫الحياة‬‫في‬‫هذا‬:‫تتطلب‬ ‫القرن‬‫الحياة‬‫في‬‫هذا‬‫القرن‬ ‫أن‬‫يمتلك‬‫الفراد‬‫مهارات‬‫عديدة‬‫مثل‬،‫العمل‬‫بروح‬‫الفريق‬ ‫الواحد‬،‫والتواصل‬‫بسهولة‬‫وفاعلية‬،‫والتعاون‬،‫والدعم‬ ‫المتبادل‬،‫وتقبل‬‫الفرد‬‫للخرين‬،‫وتحقيق‬‫تقبل‬ ‫الخرين‬‫للفرد‬،‫وتأكيد‬‫الذات‬‫وتقبلها‬،‫والتفاعل‬‫اليجابي‬، ‫والنتماء‬‫للمجموعة‬‫يعمل‬‫لها‬‫وتعمل‬‫له‬. 5-‫وجود‬‫أدلة‬‫قوية‬‫على‬‫فاعلية‬‫التعلم‬‫التعاوني‬‫في‬‫تحسين‬‫تعلم‬ ‫الطلب‬،‫وتحقيق‬‫فوائد‬‫أخرى‬‫كثيرة‬‫لهم‬‫على‬‫صعيد‬‫التحصيل‬ ،‫وتنمية‬‫أشكال‬‫التفكير‬‫المتنوعة‬،‫و‬‫تنمية‬‫العلقات‬‫الجتماعية‬ ‫اليجابية‬،‫ومهارات‬‫التواصل‬‫والتفاعل‬‫اليجابي‬‫والتكيف‬ ‫اليجابي‬،‫وقد‬‫أثبت‬‫البحث‬‫التربوي‬‫هذه‬‫الفوائد‬, ( Slavin ,R: 1990, Edgarton :1993, Joyce &Weil:1996.( 40
  50. 50. ‫نشرة‬‫رقم‬)2( ‫التعلم‬‫التعـاوني‬‫وجذوره‬‫في‬‫التربية‬ ‫السلمية‬ ‫على‬‫امتداد‬‫التاريخ‬‫العربي‬،‫وعلى‬‫امتداد‬‫التاريخ‬‫السلمي‬، ‫تعمقت‬‫وترسخت‬‫قيم‬‫اجتماعية‬‫تعاونية‬‫عظيمة‬‫عديدة‬‫في‬ ‫المجتمع‬‫السلمي‬،‫الكبير‬‫تولدت‬‫وانبثـقت‬‫من‬‫آيات‬‫القران‬ ‫الكريم‬،‫والسنة‬‫النبوية‬‫الشريفة‬،‫وممارسات‬‫أفراد‬‫المجتمع‬ ‫المسلم‬،‫الملتزم‬‫مقت‬ّ ‫وع‬‫العلم‬‫التعاوني‬‫الذي‬‫يعد‬‫الن‬‫تقنية‬ ‫تربوية‬‫جديدة‬. ‫انبثق‬‫التعلم‬‫التعاوني‬‫من‬‫الحركات‬‫والتجاهات‬‫والنظريات‬‫التربوية‬ ‫المعاصرة‬‫ويقصد‬‫به‬‫أن‬‫يتعلم‬‫الطلب‬‫من‬‫خلل‬‫العمل‬‫في‬ ‫مجموعات‬‫يتعاون‬‫أفرادها‬‫في‬‫انحاز‬‫المهمات‬‫التعليمية‬‫المنوطة‬ ‫بهم‬،‫وفق‬‫أسس‬‫معينة‬،‫ويتطلب‬‫ذلك‬‫منهم‬‫امتلك‬‫مهارات‬‫معينة‬ ‫تعرف‬‫بمهارات‬‫التعلم‬‫التعاوني‬،‫وقد‬‫أثبتت‬‫البحوث‬‫والدراسات‬ ‫التربوية‬‫جدواها‬‫في‬‫إكساب‬‫الطلب‬‫مهارات‬‫اجتماعية‬‫إيجابية‬، ‫وتنمية‬‫قدراتهم‬‫على‬‫التكيف‬‫اليجابي‬،‫ورفع‬‫مستوى‬‫تحصيلهم‬ ‫الدراسي‬.‫وقد‬‫جاء‬‫هذا‬‫التعلم‬‫في‬‫ضوء‬‫ما‬‫أفرزه‬‫التعلم‬‫الموجه‬ ‫للفرد‬‫أي‬‫التعلم‬‫المفرد‬)Individualized Instruction(‫من‬‫سلبيات‬ ‫ظهرت‬‫سلوكيات‬‫وممارسات‬‫في‬‫الطلب‬‫وفي‬‫المعلمين‬،‫ألقت‬ ‫آثارها‬‫السلبية‬‫على‬‫علقات‬‫الطالب‬‫مع‬‫زملئه‬‫في‬‫المدرسة‬،‫ومع‬ ‫أفراد‬‫عائلته‬‫في‬‫البيت‬،‫ومع‬‫القران‬‫في‬‫المجتمع‬‫المحيط‬. ‫وقد‬‫مل‬ّ ‫أ‬‫التربويون‬‫من‬‫تطبيق‬‫التعلم‬‫التعاوني‬‫التغلب‬‫على‬ ‫السلبيات‬‫السابقة‬‫وتحقيق‬‫أهداف‬‫عديدة‬‫مثل‬:‫تنمية‬‫وتقوية‬ ‫مهارات‬‫الطالب‬‫على‬‫التواصل‬‫وبناء‬‫علقات‬‫اجتماعية‬،‫وتنمية‬ ‫مهارات‬‫العمل‬‫التعاوني‬‫فيه‬،‫كالعتماد‬‫المتبادل‬، ‫والتنسيق‬،‫وتبادل‬‫الراء‬‫ومهارات‬‫المناقشة‬،‫والتنسيق‬‫والتكيف‬، ‫وتوكيد‬‫الذات‬...‫الخ‬،‫إضافة‬‫إلى‬‫حل‬‫المشكلت‬‫العلمية‬‫التعليمية‬ ‫التي‬‫يواجهها‬‫الطلب‬،‫وبالتالي‬‫إثارة‬‫دافعيتهم‬‫الداخلية‬‫ورفع‬ ‫مستوى‬‫استعدادهم‬‫للتعلم‬. ‫نشرة‬‫رقم‬)3( 41
  51. 51. ‫ملمح‬‫مجموعة‬‫التعلم‬‫التعاوني‬ ‫اعتاد‬‫معظم‬‫المعلمين‬‫على‬‫تكليف‬‫طلبهم‬‫بالجلوس‬‫في‬ ‫مجموعات‬،‫ثم‬‫تكليف‬‫هؤلء‬‫الطلب‬‫بحل‬‫سؤال‬/‫أسئلة‬،‫أو‬‫رسم‬ ‫جهاز‬،‫أو‬‫خارطة‬،‫أو‬‫قراءة‬‫درس‬‫معين‬…‫الخ‬،‫وقد‬‫يتعاون‬‫بعض‬ ‫الطلب‬‫في‬‫إنجاز‬‫العمل‬‫المطلوب‬،‫وقد‬‫ل‬.‫يتعاونون‬ ‫علينا‬‫أن‬‫ل‬‫ننخدع‬‫ببعض‬‫وضعيات‬‫التعلم‬‫والتعليم‬‫التي‬‫قد‬‫تبدو‬‫وكأنها‬ ‫تعاونية‬:‫فمجرد‬‫جلوس‬‫الطلب‬‫في‬‫مجموعات‬‫وتنفيذ‬‫العمل‬‫ل‬‫يعني‬ ‫أنهم‬‫يعملون‬‫أو‬‫يتعلمون‬.‫تعاونيا‬ ‫ولعل‬‫في‬‫هذا‬‫ما‬‫يؤكد‬‫أن‬‫مجرد‬‫جلوس‬‫الطلب‬‫في‬‫مجموعات‬‫ل‬ ‫يعني‬‫التعاون‬‫أو‬‫التعلم‬‫تعاونيا‬….‫إن‬‫هذا‬‫النوع‬‫الشكلي‬‫من‬ ‫المجموعات‬‫مظهر‬‫خادع‬‫للتعلم‬‫التعاوني‬،‫وهو‬‫في‬‫الحقيقة‬‫تعلم‬ ‫تقليدي‬‫يجذر‬‫سلبية‬‫الطالب‬‫الجتماعية‬‫والعلمية‬‫ويمعن‬‫في‬‫خداعنا‬ ‫وتضليلنا‬‫وتشويه‬‫فهمنا‬‫للفكار‬‫التربوية‬‫الرائدة‬‫والتي‬‫يعد‬‫التعلم‬ ‫التعاوني‬‫واحدا‬‫منها‬.‫إن‬‫التعلم‬‫التعاوني‬‫أبعد‬‫وأعمق‬‫من‬‫مجرد‬ ‫جلوس‬‫الطلب‬‫مع‬‫بعضهم‬‫في‬‫مجموعات‬‫تتناقش‬‫وتصل‬‫إلى‬‫حل‬ /‫حلول‬.‫ن‬ّ ‫إ‬‫الوصول‬‫لحل‬‫أو‬‫حلول‬‫هدف‬‫تربوي‬‫كبير‬‫ولكنه‬‫ليس‬ ‫الهدف‬‫الوحيد‬‫الذي‬‫نسعى‬‫إليه‬‫من‬‫التعلم‬‫في‬‫الموقف‬‫التعليمي‬ ‫التعلمي‬،‫إن‬‫بناء‬‫وتنمية‬‫المهارات‬‫والتجاهات‬‫اليجابية‬‫أهداف‬‫أخرى‬ ‫أساسية‬‫مأمولة‬‫نسعى‬‫إليها‬،‫لقد‬‫جاء‬‫التعلم‬‫التعاوني‬‫تقنية‬‫تربوية‬ ‫جديدة‬‫تقدم‬‫وتعزز‬‫ممارسات‬‫صفية‬‫جديدة‬‫تمثل‬‫وتبني‬‫أهدافا‬‫تربوية‬ ‫أخرى‬‫مرغوبة‬‫غير‬‫التحصيل‬‫الدراسي‬.‫وحتى‬‫تتحقق‬‫مثل‬‫هذه‬ ‫الهداف‬‫يجب‬‫أن‬‫يعمل‬‫الطلب‬‫في‬‫مجموعــات‬،‫بحيث‬‫يعمل‬‫أفراد‬ ‫المجموعة‬‫ويتعاونون‬‫من‬‫خلل‬‫التفاعل‬‫وجها‬‫لوجـه‬‫والتـآزر‬ ‫والتواصل‬‫البينشخصي‬،‫واللتزام‬‫بالمسؤولية‬‫عند‬‫العمل‬‫الفردي‬ ‫والجماعي‬،‫وتقاسم‬‫ثمار‬‫النجاح‬‫ومسؤولية‬.‫الفشل‬ ‫وإذا‬‫أمعنا‬‫النظر‬‫في‬‫المجموعات‬‫التي‬‫تتعلم‬‫تعاونيا‬‫نرى‬‫فيها‬‫الملمح‬ :‫التية‬ 1.‫كل‬‫فرد‬‫في‬‫المجموعة‬‫مسؤول‬‫عن‬‫عمله‬‫وعن‬‫عمل‬‫المجموعة‬ .‫ككل‬ 2.‫يقدم‬‫كل‬‫فرد‬‫في‬‫المجموعة‬‫الدعم‬‫للفراد‬‫الخرين‬،‫كما‬‫يتلقى‬ ‫بدوره‬‫الدعم‬‫منهم‬. 3.‫يتقاسم‬‫أفراد‬‫المجموعة‬‫حلوة‬‫النجاح‬،‫ومرارة‬.‫الفشل‬ 4.‫للمجموعة‬‫منسق‬‫يمثلها‬،‫ويعبر‬‫عن‬‫رأيها‬‫ككل‬.‫واحد‬ 42
  52. 52. 5.‫لكل‬‫فرد‬‫في‬‫المجموعة‬‫دور‬‫يؤديه‬،‫يصب‬‫في‬‫تحقيق‬‫الهداف‬. 6.‫يتوزع‬‫أفراد‬‫المجموعة‬‫العمل‬‫فيما‬‫بينهم‬،‫ثم‬‫يخرجونه‬‫نسيجا‬ ‫واحدا‬‫يمثلهم‬. 7.‫للمعلم‬‫أدوار‬‫واضحة‬‫تتمثل‬‫بالشراف‬‫والمتابعة‬‫وتقديم‬‫الدعم‬ ‫والمحافظة‬‫على‬‫المسار‬‫موجها‬‫نحو‬‫الهداف‬. 8.‫تقوم‬‫المجموعة‬‫بعملية‬‫الوصول‬‫للنتائج‬‫أي‬.‫تجهيزها‬ 9.‫يتعاون‬‫أفراد‬‫المجموعة‬‫في‬‫إنضاج‬،‫وتعميق‬‫المعرفة‬،‫والنتاجات‬ ‫التي‬‫يتوصلون‬‫إليها‬. 10.‫يقوم‬‫أفراد‬‫المجموعة‬‫جودة‬‫عملهم‬،‫ويستخلصون‬‫التغذية‬ .‫الراجعة‬ ‫نشرة‬‫رقم‬)4( ‫مبادئ‬‫التعلم‬‫التعاوني‬ ‫تستند‬‫فكرة‬‫التعلم‬‫التعاوني‬‫على‬‫خمسة‬‫مبادئ‬‫رئيسة‬‫هي‬: 1.‫التفاعل‬‫وجها‬‫لوجه‬)Face To Face Interaction: (‫ويعنى‬ ‫هذا‬‫المبدأ‬‫ضرورة‬‫جلوس‬‫أفراد‬‫المجموعة‬‫مع‬‫بعضهم‬، ‫والتفاعل‬‫والتواصل‬‫لفظيا‬،‫يتبادلون‬‫وجهات‬‫النظر‬، ‫ويتناقشون‬‫بشكل‬‫عقلني‬‫هادف‬،‫سعيا‬‫للوصول‬‫إلى‬ ‫فهم‬‫مشترك‬‫وحلول‬‫متفق‬.‫عليها‬ 2.‫العتماد‬‫البيني‬‫المتبادل‬)Inter Dependence: (‫يعني‬‫هذا‬ ‫المبدأ‬‫أن‬‫كل‬‫فرد‬‫في‬‫المجموعة‬‫عنصر‬‫هام‬،‫ويعتمد‬‫عليه‬ ‫أفراد‬‫المجموعة‬‫الخرين‬‫ولديه‬‫ما‬‫يقدمه‬‫دعما‬‫لهم‬‫في‬ ‫العمل‬/‫العمال‬‫المطلوبة‬‫منهم‬،‫ويدرك‬‫كل‬‫فرد‬‫أن‬ ‫نجاح‬‫المجموعة‬‫مسؤوليته‬‫الشخصية‬‫كما‬‫هو‬‫مسؤولية‬ 43
  53. 53. ‫الجميع‬‫ويرفعون‬‫شعارا‬‫يقول‬"‫الفرد‬‫للمجموعة‬ ‫والمجموعة‬‫للفرد‬." 3.‫التواصل‬‫البينشخصي‬)Personal Communication Inter:(‫الصل‬‫في‬‫جلوس‬‫الطلب‬‫في‬‫مجموعة‬‫هو‬‫التفاعل‬ ‫والتعاون‬،‫ول‬‫يتحقق‬‫ذلك‬‫إل‬‫إذا‬‫كان‬‫الفراد‬‫قادرين‬‫على‬ ‫التواصل‬‫اليجابي‬،‫قادرين‬‫على‬‫تبادل‬‫الفكار‬،‫قادرين‬ ‫على‬‫طرح‬‫وجهات‬‫نظرهم‬‫بوضوح‬‫وسهوله‬،‫وعليه‬‫ل‬ ‫بد‬‫من‬‫تعليم‬‫الطلب‬‫مهارات‬‫التفاعل‬‫الجتماعي‬‫اليجابي‬ ‫البناء‬،‫ومهارات‬‫العمل‬‫في‬‫مجموعات‬‫صغيرة‬،‫بحيث‬ ‫يحافظون‬‫على‬‫تماسك‬‫المجموعة‬‫ودافعية‬‫وحماس‬ ‫وانسجام‬‫أفرادها‬. 4.‫الفرد‬‫مسؤول‬)Individual Accountability: (‫يعني‬‫هذا‬‫المبدأ‬ ‫أن‬‫يتحمل‬‫كل‬‫فرد‬‫في‬‫المجموعة‬‫مسؤولية‬‫إنجاز‬‫العمل‬ ‫المنوط‬‫به‬‫في‬‫الوقت‬‫المحدد‬،‫وبالنوعية‬‫ودرجة‬‫التقان‬ ‫المطلوبة‬،‫كما‬‫يعني‬‫أن‬‫كل‬‫فرد‬‫يتحمل‬‫مسؤولية‬‫عمل‬ ‫المجموعة‬‫مما‬‫يعني‬‫أن‬‫كل‬‫فرد‬‫معني‬‫وملزم‬‫برفع‬‫مستوى‬ ‫كفاياته‬‫بما‬‫يؤهله‬‫لنجاز‬‫العمل‬‫وإتقانه‬‫كما‬‫أنه‬‫ملزم‬‫بتقديم‬ ‫الدعم‬‫العلمي‬‫والجتماعي‬‫والتربوي‬‫لفراد‬‫المجموعة‬ ‫الخرين‬‫سعيا‬‫وراء‬‫نجاح‬‫المجموعة‬‫وإتقانها‬‫لعمالها‬. 5.‫المعالجة‬)Processing: (‫يتعاون‬‫أفراد‬‫المجموعة‬ ‫ويقومون‬‫بالعمل‬،‫لكن‬‫ل‬‫بد‬‫لهم‬‫من‬‫تحليل‬‫عملهم‬ ‫وممارستهم‬‫والخروج‬‫بتغذية‬‫راجعه‬‫حول‬‫مدى‬‫التنسيق‬ ‫والتفاعل‬‫والتواصل‬‫بينهم‬‫وما‬‫درجة‬‫فاعلية‬‫كل‬‫ذلك‬،‫وكذلك‬ ‫ما‬‫درجة‬‫جودة‬‫المنتج‬‫؟‬‫ومن‬‫ثم‬‫يقررون‬‫كيف‬‫يحسنون‬ ‫أداءهم‬،‫كيف‬‫يعالجون‬‫المهمات‬‫المطروحة‬‫بطرائق‬ ‫أفضل‬،‫كيف‬‫يعززون‬‫ويعمقون‬‫العلقات‬‫الجتماعية‬، ‫والتفاعلت‬‫التعلمية‬‫بينهم‬،‫وهذا‬‫هو‬‫المقصود‬‫بالمعالجة‬. 44
  54. 54. ‫نشرة‬‫رقم‬)5( ‫أساليب‬‫بناء‬‫المبادئ‬‫التعاونية‬ ‫لبناء‬‫المبادئ‬‫التعاونية‬‫في‬‫الطلب‬‫يمكن‬‫للمعلم‬‫اتباع‬‫أساليب‬ ‫وإجراءات‬‫متنوعة‬:‫منها‬ 1-‫بناء‬‫نشاطات‬،‫وأوراق‬‫عمل‬‫تتطلب‬‫من‬‫الطلب‬‫العمل‬‫معا‬ ‫والتعاون‬‫لنجاز‬‫المطلوب‬‫منهم‬. 2-‫تكليف‬‫الطلب‬‫بالعمل‬‫في‬‫مجموعات‬‫ثنائية‬‫لمدة‬‫ثلثة‬‫نشاطات‬ ‫على‬‫القل‬‫ثم‬‫تطوير‬‫المجموعات‬‫؛‬‫ليصبح‬‫عدد‬‫أفراد‬‫المجموعة‬) 4(‫أربعة‬‫أفراد‬،‫ثم‬)5. (‫خمسة‬ 3-‫توزيع‬‫الدوار‬‫في‬‫المجموعة‬:‫بحيث‬ •‫يعتمد‬‫الناتج‬‫النهائي‬‫على‬‫ناتج‬‫كل‬.‫طالب‬ •‫تكامل‬‫الدوار‬‫مع‬‫بعضها‬‫بحيث‬‫تدعم‬‫نواتجها‬‫بعضها‬‫بعضا‬ ‫وكمثال‬‫يمكن‬‫تكليف‬‫المجموعة‬‫بإجراء‬‫تجربة‬،‫بحيث‬‫يقوم‬ ‫طالب‬‫بتركيب‬‫الجهاز‬،‫ويقوم‬‫آخر‬‫بضبط‬‫ظروف‬‫التجربة‬ ‫ويقوم‬‫أحدهما‬‫بتنفيذ‬‫التجربة‬،‫بينما‬‫يقوم‬‫آخر‬‫بملحظة‬ ‫التغيرات‬‫واخذ‬‫القياسات‬،‫ويخصص‬‫واحد‬‫من‬‫المجموعة‬‫؛‬ ‫لتسجيل‬‫القراءات‬...‫الخ‬ ‫وجدولتها‬. 4-‫توزيع‬‫نسخة‬‫واحدة‬‫من‬‫أوراق‬‫العمل‬‫على‬‫المجموعة‬‫؛‬ ‫ليقرؤوها‬‫ويعملوا‬‫وفقها‬،‫وبعد‬‫أن‬‫ينهى‬‫الطلب‬‫النشاط‬‫الول‬،‫أو‬ ‫نشاطا‬‫ثانيا‬‫لحقا‬‫له‬،‫أي‬‫بعد‬‫أن‬‫يعتادوا‬‫التفاعل‬‫والتعاون‬‫ا‬ْ ‫يلج‬ ‫المعلم‬‫في‬‫النشاطات‬‫اللحقة‬‫إلى‬‫إعطاء‬‫كل‬‫طالب‬‫نسخة‬‫من‬ ‫ورقة‬‫العمل‬‫دون‬‫خشية‬‫من‬‫انفراط‬‫عقد‬‫المجموعة‬،‫أو‬‫لجوء‬ ‫بعض‬‫أفرادها‬‫للعمل‬‫فرديا‬‫عن‬‫الباقي‬. 5-‫توضيح‬‫الهداف‬‫المطلوب‬‫تحقيقها‬‫من‬‫تنفيذ‬‫المهمة‬‫المنوطة‬ ‫بالطلب‬‫ويطلب‬‫منهم‬‫توضيحها‬‫لي‬‫زميل‬‫في‬‫المجموعة‬‫قد‬‫تكون‬ ‫غير‬‫واضحة‬‫له‬‫بالمستوى‬‫الكافي‬. 6-‫الطلب‬‫من‬‫أفراد‬‫المجموعة‬‫التناقش‬‫لتحديد‬‫السلوك‬‫المدخلي‬ ‫الذي‬‫يحتاجونه‬‫للقيام‬.‫بالمهمة‬ 7-‫طرح‬‫أسئلة‬‫محددة‬‫متتابعة‬‫على‬‫الطلب‬‫تقود‬‫إلى‬‫توضيح‬ ‫المهمة‬‫ويترك‬‫لهم‬‫فرصة‬‫مناقشتها‬‫ووضع‬‫مخطط‬‫تنفيذ‬‫المهمة‬ ‫في‬.‫ضوئها‬ 8-‫تكليف‬‫المجموعة‬‫بإنجاز‬‫المهمة‬‫بحيث‬‫تنتج‬‫نتاجا‬‫موحدا‬)‫تقرير‬ ‫أو‬‫نموذج‬‫أو‬‫تصميم‬(‫ولكي‬‫يضمن‬‫المعلم‬‫قيام‬‫الطلب‬‫بالتعاون‬ ‫وتقديم‬‫الدعم‬‫المتبادل‬‫يطلب‬‫منهم‬‫تقديم‬‫عرض‬‫بعملهم‬‫أمام‬ 45
  55. 55. ‫زملئهم‬‫طلب‬‫المجموعات‬‫الخرى‬‫بحيث‬‫يكون‬‫لكل‬‫واحد‬‫منهم‬ ‫دور‬‫محدد‬‫في‬‫هذا‬‫العرض‬‫أو‬‫يقول‬‫المعلم‬‫للطلب‬‫من‬‫بداية‬ ‫المهمة‬‫سأختار‬‫عشوائيا‬‫أحدكم‬‫لعرض‬‫نتاجاتكم‬‫أمام‬‫الخرين‬ ‫وستتحدد‬‫درجة‬‫المجموعة‬.‫بأدائها‬ 9-‫عمل‬‫اختبار‬‫لفراد‬‫المجموعة‬‫تتحدد‬‫درجة‬‫المجموعة‬‫فيه‬‫وفق‬ ‫أداء‬‫الجميع‬،‫ويمكن‬‫إخبار‬‫الطلب‬‫بان‬‫درجة‬‫الطالب‬‫العليا‬ ‫ستكون‬‫وفق‬‫المعادلة‬:‫التية‬ ‫درجة‬‫الطالب‬=‫عشر‬ُ‫معدل‬‫درجات‬‫المجموعة‬+‫درجة‬‫الطالب‬ 10-‫تخصيص‬‫جائزة‬‫للمجموعة‬،‫وليس‬‫للفرد‬‫إذا‬‫كان‬‫أداؤها‬‫بنسبة‬ ‫إتقان‬95.% 11-‫تكليف‬‫أفراد‬‫المجموعة‬‫التي‬‫أنجزت‬‫العمل‬‫بنسبة‬‫التقان‬ ‫المطلوبة‬‫بالنتشار‬‫بين‬‫أفراد‬‫المجموعات‬‫الخرى‬،‫والعمل‬‫معهم‬ ‫لتقديم‬‫المساعدة‬‫لهم‬. ‫نشرة‬‫رقم‬)7( ‫المهارات‬‫التعاونية‬‫والجتماعية‬‫للتعلم‬ ‫التعاوني‬ ‫يوظف‬‫التعلم‬‫التعاوني‬،‫وينمي‬‫عددا‬‫من‬‫المهارات‬‫التي‬‫تعد‬ ‫ضرورية‬‫لتحقيق‬‫الهداف‬‫التربوية‬‫إضافة‬‫للهداف‬‫المتوخاة‬‫من‬ ‫التعلم‬‫التعاوني‬‫نفسه‬،‫وتعرف‬‫هذه‬‫المهارات‬‫بالمهارات‬‫التعاونية‬. ‫هناك‬)4(‫أربع‬‫مهارات‬‫تعاونية‬‫رئيسية‬‫يحتاجها‬‫الطالب‬‫لكي‬‫يتعلم‬‫تعاونيا‬ ،‫وتنمو‬‫هذه‬‫المهارات‬‫في‬‫الطالب‬،‫وتنضج‬‫من‬‫خلل‬‫التعلم‬‫التعاوني‬ ‫نفسه‬،‫وهذه‬‫المهارات‬:‫هي‬ 1-‫المحافظة‬‫على‬‫تماسك‬‫المجموعة‬‫واستمراريتها‬. 2-‫تشغيل‬‫المجموعة‬Group Functioning Skill 3-‫الصياغة‬Formulating Skill 4-‫التعمق‬)‫النضاج‬‫أو‬‫التخمر‬(Fermentating Skill ‫مهارة‬‫المحافظة‬‫على‬‫تماسك‬‫المجموعة‬ 46
  56. 56. ‫تعد‬‫هذه‬‫المهارات‬‫أساسية‬‫جدا‬‫للحفاظ‬‫على‬‫المجموعة‬‫ة‬ً ‫وحد‬ ‫واحدة‬،‫أوفريقا‬‫واحدا‬‫يعمل‬‫أفراده‬‫في‬‫جو‬‫من‬‫القبول‬‫والتقبل‬، ‫والتشارك‬،‫والحترام‬،‫واللتزام‬،‫وتمثل‬‫هذه‬‫المهارة‬‫بالسلوكات‬‫التية‬: 1.‫البقاء‬‫في‬‫المجموعة‬. 2.‫التحدث‬‫بصوت‬‫هادئ‬‫واضح‬‫مسموع‬،‫والعمل‬‫بدون‬‫ضجيج‬. 3.‫تشجيع‬‫الفراد‬‫الخرين‬‫على‬‫العمل‬،‫والنجاز‬،‫واللتزام‬…‫الخ‬. 4.‫الستماع‬‫للخرين‬،‫وعدم‬‫مقاطعتهم‬. 5.‫مناقشة‬‫الراء‬‫بموضوعية‬‫وتقديم‬‫النقد‬‫البناء‬)‫والمتناع‬‫عن‬‫النقد‬ ‫السلبي‬.( 6.‫تقبل‬‫الفراد‬‫الخرين‬. ‫مهارة‬‫تشغيل‬‫المجموعة‬Group Functioning Skill ‫هذه‬‫المهارة‬‫أساسية‬‫لقيام‬‫المجموعة‬‫بالدوار‬،‫والمهمات‬‫المطلوبة‬ ‫منها‬،‫وتتمثل‬‫هذه‬‫المهارة‬‫بالسلوكات‬‫التية‬: 1.‫تحديد‬‫الهداف‬. 2.‫توضيح‬‫المهمات‬،‫وتوزيع‬‫الدوار‬. 3.‫طلب‬‫المساعدة‬،‫وتقديمها‬. 4.‫حفز‬‫الخرين‬،‫وتعزيزهم‬. 5.‫التوفيق‬‫بين‬‫الراء‬‫والفكار‬،‫وتوضيحها‬،‫وبلورتها‬. 6.‫إدارة‬‫النقاش‬. 7.‫تقديم‬‫الرشاد‬‫والتوجيه‬ ‫مهارة‬‫الصياغة‬Skill Formulating ‫هذه‬‫المهارة‬‫أساسية‬‫للوصول‬‫لفهم‬،‫مشترك‬‫ولبلورة‬‫الفكار‬‫والنتائج‬ ،‫وتتمثل‬‫هذه‬‫المهارة‬‫بالسلوكات‬:‫التية‬ 1.‫تصويب‬‫وتعديل‬‫الطروحات‬‫والراء‬،‫وتوجيهها‬‫نحو‬‫الهداف‬. 2.‫فحص‬‫ومراجعة‬،‫العمل‬‫والتأكد‬‫من‬‫التجاه‬‫والنجاز‬. 3.‫التذكير‬‫بالمسار‬‫المطلوب‬،‫والعودة‬‫إليه‬. 4.‫تلخيص‬‫الموضوع‬‫أو‬‫الفكار‬‫وربطها‬. 5.‫استخلص‬‫النتائج‬‫وصياغتها‬. ‫مهارة‬‫التعمق‬)‫التخمر‬(Fermentating Skill ‫يقصد‬‫بها‬‫المقدرة‬‫على‬‫تخمير‬‫الفكار‬،‫وإنضاجها‬،‫والحاطة‬‫بجوانبها‬ ‫كافه‬،‫ومن‬‫هذه‬‫المهارات‬: 47

×