Académicos a honorarios: entrando en materia (19/08/2011)

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Presentación de la Agrupación de Académicos a Honorarios (AAH) en el Congreso Nacional de Académicos realizado en la Universidad Austral de Chile, Valdivia, el 19 de agosto de 2011, en el contexto de las movilizaciones estudiantiles y ciudadanas a favor de la reforma de la educación chilena.

La situación actual de los profesores a honorarios (remunerados por horas de clases impartida, sin contrato y sin beneficios ni protección social) afecta directamente la calidad de la educación superior entregada hoy en Chile. En este documento entregamos una primera aproximación a la materia.

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Académicos a honorarios: entrando en materia (19/08/2011)

  1. 1. Agrupación de Académicos a Honorarios de Chile Presentación en Congreso Nacional de Académicos Universidad Austral de Chile, Valdivia, 19 de agosto de 2011 “ Los académicos a honorarios: entrando en materia”
  2. 2. ¿Quiénes somos? <ul><li>Somos una agrupación creada el 28 de junio 2011 </li></ul><ul><li>Contexto: movilizaciones estudiantiles por la reforma de la educación pública </li></ul><ul><li>Hemos formado una red social / grupo en Facebook </li></ul><ul><li>https://www.facebook.com/groups/profesahonorarios/ </li></ul><ul><li>Contamos con alrededor de 250 miembros (19/08/2011) </li></ul><ul><li>Pero también nos encontramos en marchas, asambleas y reuniones </li></ul><ul><li>Y estamos trabajando en comisiones </li></ul>
  3. 3. Grupo en Facebook https://www.facebook.com/groups/profesahonorarios/
  4. 4. Misión <ul><li>Contribuir a mejorar la calidad general de la educación chilena </li></ul><ul><li>Apoyar la mejora de las condiciones laborales en el sistema educativo y en el país en general </li></ul><ul><li>Ejercer acciones tendientes a dignificar las condiciones laborales y de vida de los académicos a honorarios chilenos </li></ul>
  5. 5. Comisiones de trabajo <ul><li>Diagnóstico </li></ul><ul><ul><li>Cifras, documentos, testimonios, marco legal, análisis, estudio </li></ul></ul><ul><li>Identidad grupal </li></ul><ul><ul><li>Imagen, consignas, difusión, posicionamiento público </li></ul></ul><ul><li>Organización interna </li></ul><ul><ul><li>Administración redes virtuales, redacción de actas, comunicaciones, creación de nueva plataforma (sitio web) </li></ul></ul><ul><li>Redes </li></ul><ul><ul><li>Contacto con actores relevantes educación (estudiantes, académicos, parlamentarios, organizaciones, etc.) </li></ul></ul>
  6. 6. Pero, ¿qué es un académico a honorarios (AAH)? <ul><li>Definición </li></ul><ul><li>Académico a honorarios: profesional independiente que le presta servicios académicos a una institución educativa a cambio de honorarios fijados por medio de un contrato temporal regido por el código civil </li></ul><ul><li>Problema </li></ul><ul><li>Educacional: para asegurar el compromiso con la institución, el AAH debiera ser una excepción, pero en Chile su figura se ha convertido en una norma, naturalizándose el concepto </li></ul><ul><li>Laboral: al ser concebido como profesional “independiente” o “liberal”, su contrato está regido por el código civil y no por el código laboral, careciendo de seguro social aunque se desempeñe en instituciones por períodos prolongados </li></ul>
  7. 7. * Datos extraídos de los Índices 2011 del Consejo Nacional de Educación - www.cned.cl en Jun/2011 Diagnosticando la situación…
  8. 8. <ul><li>O sea, somos aproximadamente </li></ul><ul><li>33.000 </li></ul><ul><li>académicos a honorarios en las universidades chilenas </li></ul>Diagnosticando la situación…
  9. 9. * Datos extraídos de los Índices 2011 del Consejo Nacional de Educación - www.cned.cl en Jun/2011 Diagnosticando la situación…
  10. 10. En cambio, existen menos de 15.000 académicos a jornada completa, lo que representa menos del 50% de la cantidad de académicos a honorarios Diagnosticando la situación…
  11. 11. * Datos extraídos de estudios del Centro de Estudios Nacionales de Desarrollo Alternativo (CENDA) – extraído de www.cendachile.cl, Jun/2011 Diagnosticando la situación…
  12. 12. - Docencia (transmisión y facilitación) - Investigación (profundidad e innovación) - Extensión (retorno a la comunidad) Nuestro ideal de la educación superior 3 Pilares GARANTIZAN LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN ¿Porqué es preocupante la situación?
  13. 13. - Docencia (más bien técnica y precarizada) - Investigación (casi nula) - Extensión (ídem) La orientación al lucro del sistema educativo chileno privilegia la docencia impartida por académicos a honorarios CALIDAD ACADÉMICA NO GARANTIZADA + ABUSO LABORAL ¿Porqué es preocupante la situación?
  14. 14. La naturalización de la figura Pregunta a Fernando Rojas, Subsecretario de Educación: “ ¿El concepto de profesores taxi ustedes no lo ven como algo negativo?” Respuesta : “ Que haya profesores part-time y que no hagan investigación, que sea algo que va en contra de la calidad, no, creemos que eso no necesariamente es así” * Entrevista en programa radial Gran Capital de Radio Zero, 17/08/2011. En Internet: http://radiozero.cl/contenidos/podcasts/?magazine=gran-capital [Fecha de consulta: 18/08/2011]
  15. 15. La naturalización de la figura <ul><li>La noción del “profesor part-time” o de jornada parcial es un eufemismo empleado para naturalizar la figura del académico a honorarios (AAH) </li></ul><ul><ul><li>Permite maquillar el AAH como una opción cuando se trata de una imposición </li></ul></ul><ul><ul><li>Permite encubrir el crecimiento desmedido de los AH en el actual sistema chileno de educación superior </li></ul></ul><ul><ul><li>Permite ocultar que la masificación de la educación superior chilena se sustenta en gran medida en la precariedad laboral de los AAH (además del endeudamiento de los estudiantes) </li></ul></ul>
  16. 16. El sistema supuestamente presenta grandes ventajas… <ul><li>Individuales </li></ul><ul><li>Nos da trabajo </li></ul><ul><li>Nos permite diversificar y transversalizar nuestros conocimientos </li></ul><ul><li>Nos ayuda a desenvolvernos con cierto grado de independencia frente a las instituciones académicas </li></ul><ul><li>Nos da algo de tiempo para desarrollar proyectos autónomos de investigación, creación y extensión </li></ul><ul><li>Estructurales </li></ul><ul><li>Le da trabajo a 33.000 chilenos </li></ul><ul><li>Dota de flexibilidad al sistema de educación superior, permitiendo que se adapte mejor a los cambios del entorno </li></ul><ul><li>Diversifica las fuentes sociales de generación de conocimiento </li></ul><ul><li>Permite complejizar la matriz educativa chilena </li></ul>
  17. 17. … ¡pero son muchos más sus inconvenientes! Pancarta utilizada en las marchas 2011 por la educación pública chilena y distintivo de la agrupación
  18. 18. Falla en el sistema <ul><li>Algunos académicos se ven beneficiados por la situación descrita, sobre todo </li></ul><ul><ul><li>Los vinculados a las profesiones liberales tradicionales y/o a las nuevas industrias creativas (abogado, arquitecto, ingeniero, diseñador, cineasta, etc.) </li></ul></ul><ul><ul><li>Los “conectados” que residen en la capital </li></ul></ul><ul><li>Sin embargo </li></ul><ul><ul><li>Muchos de ellos quieren trasmitir su conocimiento práctico, pero no manifiestan interés por desarrollar investigación ni extensión </li></ul></ul><ul><ul><li>Y, más aún, existen extensas áreas del saber que no se pueden supeditar ni a la industria ni al mercado, mucho menos si éstos están subdesarrollados y presentan altos niveles de concentración </li></ul></ul>
  19. 19. Algunos inconvenientes INDIVIDUALES de ser AAH en el actual sistema de educación: <ul><li>Pituteo endémico (precariedad laboral) </li></ul><ul><ul><li>Contratos a plazos breves y fijos </li></ul></ul><ul><ul><li>Contratación esporádica y discontinua </li></ul></ul><ul><li>Inseguridad social permanente </li></ul><ul><ul><li>No salud </li></ul></ul><ul><ul><li>No previsión </li></ul></ul><ul><ul><li>No vacaciones </li></ul></ul><ul><ul><li>No acceso a créditos </li></ul></ul><ul><li>Abuso consistente </li></ul><ul><ul><li>Horas extra de preparación de clases, investigación y extensión no remuneradas </li></ul></ul><ul><ul><li>Exigencia de cumplir horarios y reglamentos en sitios determinados es ilegal, no corresponde a modelo de prestación de servicios con remuneración a honorarios </li></ul></ul><ul><li>Estrés casi congénito </li></ul><ul><ul><li>Desafección y baja autoestima </li></ul></ul><ul><ul><li>Problemas de concentración y gastos en locomoción (“profes taxi”) </li></ul></ul><ul><ul><li>Miedo, angustia, mal genio, depresión </li></ul></ul>
  20. 20. Algunos inconvenientes ESTRUCTURALES del actual sistema educativo basado en los AAH : <ul><li>Relación académica viciada </li></ul><ul><ul><li>Sociedad = mercado; universidad = empresa; alumno = cliente; académico = proveedor de servicios ; colega = competencia </li></ul></ul><ul><ul><li>La transmisión del saber se rige por criterios netamente comerciales: ¿Ahora sólo falta que se compren los títulos y los grados? ¿A quién le interesa comprometerse y cooperar con instituciones de este tipo? </li></ul></ul><ul><li>Nulo o bajo aporte a la investigación y la innovación del país </li></ul><ul><ul><li>Los AAH sólo son contratados como docentes, o sea, para dar clases, desaprovechándose socialmente sus competencias en investigación </li></ul></ul><ul><ul><li>No obstante, muchas universidades respaldan sus procesos de acreditación y postulación a fondos con el currículum vitae de los AAH, lo que es anti-ético </li></ul></ul><ul><li>Escasa extensión y vinculación con la comunidad </li></ul><ul><ul><li>Las universidades tampoco nos consideran seriamente como agentes válidos de vinculación con el entorno social y cultural </li></ul></ul><ul><ul><li>Pero si organizamos alguna actividad, nos dan un apoyo mínimo, usualmente no remunerado, ¡y les encanta que figure su logo! </li></ul></ul>
  21. 21. <ul><li>Fragmentación perversa del sistema </li></ul><ul><ul><li>Por si fuera poco, el sector social de los AAH se ve socialmente fragmentado </li></ul></ul><ul><ul><li>Estamos dispersos en diversas instituciones y no nos conocemos bien </li></ul></ul><ul><ul><li>Tenemos temor a las represalias bajo la forma de despidos o no recontrataciones </li></ul></ul><ul><ul><li>Por ello, nos ha sido difícil reagruparnos, expresarnos y reclamar el cumplimiento de nuestros derechos como académicos, trabajadores y ciudadanos </li></ul></ul><ul><ul><li> </li></ul></ul>La guinda de la torta tengo miedo, tengo miedo, mucho miedo…
  22. 22. Afortunadamente, estamos perdiendo el miedo <ul><li>EL ACADÉMICO A HONORARIOS ES LA CONTRACARA DEL ESTUDIANTE ENDEUDADO </li></ul>Gracias a las movilizaciones estudiantiles, nos estamos reagrupando y coordinando para evaluar y cambiar nuestra situación… y ahora podemos afirmar que
  23. 23. Demandas por el momento <ul><li>Reducir ostensiblemente la proporción de AH en el sistema universitario (del 62% a por ejemplo el 20%) </li></ul><ul><li>Vincular actividades de creación, investigación y extensión a procesos de acreditación institucional universitaria </li></ul><ul><li>Modificar sistemas de jerarquización académica para permitir que todos los académicos puedan realizar actividades de investigación y extensión </li></ul><ul><li>Limitar los AAH a ciertas actividades profesionales y categorías académicas (como por ejemplo la de profesor visitante) </li></ul><ul><li>Limitar el uso de los contratos civiles y ampliar el uso de los contratos laborales en el ámbito de la educación </li></ul>
  24. 24. Agenda de trabajo <ul><li>Acciones en breve </li></ul><ul><li>Seguir diagnosticando la situación del AAH y sus expectativas como académico, profesional y trabajador </li></ul><ul><li>Hacer socialmente reconocible y desnaturalizar la figura del AAH </li></ul><ul><li>Converger con otros actores sociales y políticos del ámbito de la educación </li></ul><ul><li>Incrementar la representatividad de la Agrupación de Académicos a Honorarios de Chile mediante convocatoria e invitación masiva </li></ul><ul><li>¡Súmate! </li></ul><ul><li>Grupo: https://www.facebook.com/groups/profesahonorarios/ </li></ul><ul><li>Correo.e: [email_address] / Twitter: @aahchile </li></ul><ul><li>¡Participa y difunde! </li></ul><ul><li> </li></ul>

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