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Concepto deCurrículoEste termino se usaindistintamente para referirsea planes de estudio,programas e inclusoimplementación...
El currículo representa una serie deestructuras de experiencias deaprendizaje, que en formaintencional son articuladas con...
 Implica  concepción de la realidad, el  conocimiento y aprendizaje. Inserto en un sistema escolar, que es estructurado,...
 Puedeser analizado desde la perspectiva de los enfoques teóricos más usados para analizar las perspectivas socio-históri...
Por                    Tecnocrática  CompetenciasSistémica                   Crítica            Tradicional
 Tradicional:   Conservación y transmisión de   contenidos. Se descuidan las relaciones sociales  Tecnocrático (Tecnolog...
 Crítico: Rescata conceptos como autoritarismo y  poder. El problema básico de la educación no es  técnico sino político....
 Loscriterios para poder determinar el tipo de currículo delimitado por la visión global del mismo sobre la educación y l...
Definiciones de currículoEl currículo como los contenidos de la enseñanzaEl currículo como plan o guía de la actividad esc...
Su Carácter Interdisciplinario Elcurrículo debe constituirse a partir de la  selección y ordenación de los objetivos  de ...
Epistemología   Psicología Sociología     Pedagogía
Epistemología   Retoma    elementos importantes para la    ordenación y secuenciación de los    conocimientos de función ...
3   corrientes epistemológicas  - Empirismo  - Idealismo   -MaterialismoEmpirismo: Sustenta los currículos tecnocráticosI...
 De  la reflexiones epistemológicas se derivan  importantes criterios para la implementación del  currículo. Concepto de...
Sociología   Tiene como objeto de estudio la sociedad y    sus instituciones   Toma de esta disciplina criterios que le ...
Enfoque         Enfoque Humanista       Económico                    Enfoque   Enfoque                MacroscópicoInterper...
Psicología Objeto  de estudio es la conducta  humana Explica desde la perspectiva del sujeto, el  proceso de E-A y las r...
 Teoríade las disciplinas C. Tradicional Conductismo  C. Tecnocrático Cognoscitivismo, Psicoanálisis, P. Genética  V...
Pedagogía Estudia  la educación en general. No  puede limitarse a los estrechos perímetros  de la escuela El currículo c...
 La  educación es una función social  global por ser fin y medio para la  transformación social. No es posible concebir ...
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Concepto de currículo

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Concepto de currículo

  1. 1. Concepto deCurrículoEste termino se usaindistintamente para referirsea planes de estudio,programas e inclusoimplementación didáctica
  2. 2. El currículo representa una serie deestructuras de experiencias deaprendizaje, que en formaintencional son articuladas con unafinalidad concreta, el producir losaprendizajes deseados Elcurrículo desde la autora es manejado como parte del campo de la didáctica Puede ser analizado desde la perspectiva de los modelos teóricos: tradicional, tecnocrática y crítica.
  3. 3.  Implica concepción de la realidad, el conocimiento y aprendizaje. Inserto en un sistema escolar, que es estructurado, intencional y tiene una finalidad. Puede ser el cambio social o conservar el status quo. Los fines son académicos y políticos pero no deja de lado las implicaciones científicas.
  4. 4.  Puedeser analizado desde la perspectiva de los enfoques teóricos más usados para analizar las perspectivas socio-históricas de la enseñanza
  5. 5. Por Tecnocrática CompetenciasSistémica Crítica Tradicional
  6. 6.  Tradicional: Conservación y transmisión de contenidos. Se descuidan las relaciones sociales  Tecnocrático (Tecnología Educativa): Influencia en las instituciones del país. Ahistoricismo. Reduccionismo de problemas educativos.-Desde esta perspectiva, el currículo es una serie deprocedimientos técnicos que aseguran el aprendizaje-Un buen diseño curricular lleva a resultadosmagníficos sin importar el contexto socioeconómico
  7. 7.  Crítico: Rescata conceptos como autoritarismo y poder. El problema básico de la educación no es técnico sino político.-Currículo Oculto -> Fruto de relaciones sociales. Noesta explícito. Revela intereses ideológicos. Nos hablade la relación ciencia-poder.
  8. 8.  Loscriterios para poder determinar el tipo de currículo delimitado por la visión global del mismo sobre la educación y la sociedad, la forma de concebir la ciencia y el conocimiento y el concepto e implementación del proceso de enseñanza-aprendizaje.
  9. 9. Definiciones de currículoEl currículo como los contenidos de la enseñanzaEl currículo como plan o guía de la actividad escolarEl currículo entendido como experienciaEl currículo como sistemaEl currículo como disciplina
  10. 10. Su Carácter Interdisciplinario Elcurrículo debe constituirse a partir de la selección y ordenación de los objetivos de la realidad. No puede ser abordada satisfactoriamente desde una sola disciplina Existen cuando menos 4 núcleos disciplinarios
  11. 11. Epistemología Psicología Sociología Pedagogía
  12. 12. Epistemología  Retoma elementos importantes para la ordenación y secuenciación de los conocimientos de función a través de criterios válidos.  Se desprenden de: -Delimitación del objeto de estudio - Métodos - Límites y relaciones con otras disciplinas
  13. 13. 3 corrientes epistemológicas - Empirismo - Idealismo -MaterialismoEmpirismo: Sustenta los currículos tecnocráticosIdealismo: Currículos tradicionalesMaterialismo: Fundamento de currículos críticos
  14. 14.  De la reflexiones epistemológicas se derivan importantes criterios para la implementación del currículo. Concepto de ciencia, de conocimiento Las disciplinas, sus limitantes y sus relaciones internas El papel de la práctica, la relación teórica y práctica, el problema de la investigación y sus métodos Criterios para la metodología didáctica
  15. 15. Sociología Tiene como objeto de estudio la sociedad y sus instituciones Toma de esta disciplina criterios que le permitan clarificar las relaciones intangibles del conocimiento y la ideología Explica las relaciones escuela-sociedad 4 tendencias que se reflejan en la concepción del currículo según Grass (Sociología dela Educación)
  16. 16. Enfoque Enfoque Humanista Económico Enfoque Enfoque MacroscópicoInterpersonal y Totalizados
  17. 17. Psicología Objeto de estudio es la conducta humana Explica desde la perspectiva del sujeto, el proceso de E-A y las relaciones que los sujetos establecen entre sí. Las principales corrientes psicológicas que influyen en la educación: Disciplina Mental, Conductismo, Cognoscitivismo, Psicoanálisis, Psicología genética.
  18. 18.  Teoríade las disciplinas C. Tradicional Conductismo  C. Tecnocrático Cognoscitivismo, Psicoanálisis, P. Genética Visiones críticas del currículo
  19. 19. Pedagogía Estudia la educación en general. No puede limitarse a los estrechos perímetros de la escuela El currículo constituye un proyecto educativo y como tal está atravesado por contradicciones La elaboración curricular se enriquece desde la pedagogía abordando ciertas características
  20. 20.  La educación es una función social global por ser fin y medio para la transformación social. No es posible concebir un cambio social profundo sin proporcionar los medios de una educación apropiada para hacerla El currículo constituye un proyecto educativo y como tal está atravesado por contradicciones

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