Curriculum eib20001

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Curriculum eib20001

  1. 1. Área: Lenguaje Objetivo terminal: Estimular I¡!I desarrollo de destrezas visuales, motrices, espaciales, auditivas, ex- --------~~----------------------------------. presivas, y de comunicación, mediante ejercicios de coordinación visomotora, percepción visual, ubi- Título: Me preparo cación espacio-temporal, y expresión verbal, para iniciar procesos de lectura-escritura con altos nive- Tiempo aproximado: 5 semanas les de satisfacción. ,. • ESCUCHAR EXPRESiÓN Y COMU· • Motivar a las niñas y los niños a que expresen sus Ideas. Texto del estu- • Representa la canción Las NICACIÓN CREATIVA • Realizar movimientos gestuales expresando la canción. diante y del do- manitas en un gráfico. o o Comprender de textos orales. Discriminar sonidos iniciales y finales. 1. Con mis manos ./ • Comentar de qué se trata la canción. Desarrollar la expresión creativa.· --- cente, p. 8-27 y 322-325 · Moldea las letras de su nombre y apellido con o Coordinar sonidos y ritmos. ESTRUCTURACIÓN • .Interpretar ilustraciones. .. • Taller 1 de com- plastilina. o Respetar el turno en la ESPACIAL / • Describir acciones de los personajes. prensión lectora • Rotula sus pertenencias. conversación. • Entender instrucciones. 2. Izquierda, derecha/ arriba y abajo • • Realizar juegos de reconocimiento Resolver acertijos de estructuración espacial. espacial. Fotocopiables: Ubico elementos, · Dibuja 105 que puede hacer solo. • Manipular material concreto. Relaciones espe- • Inventa acertijos de es- lEER DIRECCIONALlDAD • Construir figuras y modelos. ciales, Visita al tructuración espacial, o Interpretar ilustraciones. • Identificar objetos. zoológico, Regis- lo intercambia con sus 3. Direcciones Desarrollar la capacidad de Inventar juegos de unión de puntos para lograr una es- tro nivel de des- compañeras y compañe- observación. . FIGURA· FONDO/ trella .. trezas e Incenti· ros y los resuelve. o Formular la lectura. suposiciones • Crear rincones de lectura. sobre CONSTANCIA DE FORMA • Inventar caminos sin levantar el lápiz. • Descubrir las figuras escondidas. vos para los estu- dientes Siluetas · Perfora una hoja de car- tulina, utiliza lana de co- • Desarrollar la capacidad de observación. lores y construye figuras. · 4. Percepción visual liustraciones • Observar dibujos y contar historias. Menciona el nombre los HABLAR FONOLOGíA Plastilina de colo- • Pronunciar nombres que empiecen con el mismo soni- o.bjetos que se encuen- o Recordar relatos y palabras. res do. tran a la izquierda y de- • Ordenar secuencias y crear 5. Sonidos y rimas Lápiz de papel • Imitar sonidos. recha en el aula. verbalmente un cuento. Canciones TEMPORALIDAD • Inventar rimas con palabras. • Selecciona tres animales o Narrar hechos reales o Fotografías • Ordenar secuencias y crear un cuento. e inventa caminos para imaginarios. 6. Secuencia temporal Gráficos • Completar series de asociación visual. cada uno hasta alcanzar • Dramatizar. Rondas COORDINACiÓN • Clasificar objetos que tengan la misma característica. la meta. • Participar en diálogos • espontáneos. Articular correctamente las RíTMICA 7. Secuencia ritmica • • Diferenciar figuras iguales y diferentes. Realizar dibujos solo con líneas. Música Grabadora Marcadores · Resuelve ejercicios de percepción visual. ..• palabras. • Realizar ejercicios con el dedo índice en el aire, arena o Material del en- • Inventa palabras que ri- o Formular instrucciones orales. ASOCiACiÓN ViSUAL harina. men. trabaja en parejas. • Recitar. 8. Lógica o Leer el taller 1 en voz alta a las niñas y los niños. • Desarrollar ubicación en el espacio. torno Goma Tijera · Observa el aula, cierra los ojos y pronuncia los ESCRIBIR MEMORIA AUDiTIVA • Realizar trazos rectos y curvos. objetos que observó. • Reconocer 105 cuadrantes VISUAL Expresar sus propios logros. Cartulina Comenta sus logros a .. corporales. ¡ Fomentar la curiosidad intelectual. Lápices de colores sus compañeras, compa- 19. Memoria Pliegos de papel • Producir secuencias lógicas. • Exponer las metas de aprendizaje. ñoros y padres.I o Relacionar objetos entre sí. posicióN EN • Presentar un plan de acción y vigilar su proceso. periódico • Ejecuta el proyecto y lo o Identificar figuras iguales EL ESPACIO Revistas presenta a la comunidad • Planificar y ejecutar un proyecto relacionado con un ál- y diferentes. Perforadora educativa. bum de gráficos solo con trazos rectos, curvos, etc. • Realizar trazos rectos y curvos. 10. Iguales y diferentes Sacar conclusiones y emitir criterios de valor. •. Objetos del aula • Registra sus logros en la • Realizar ejercicios motrices. MOTRICIDAD Lana de colores ficha de autoevaluación. • Registrar las destrezas alcanzadas por los estudiantes. • Desarrollar ubicación en el Hojas de papel • Evaluar a través de indicadores de logros. espacio. 11. Trazos rectos bond A4 • Estimular a los estudiantes. 12. Trazos curvos
  2. 2. Objetivo terminal: Comprender la fonología y grafías de las vocales y la y como nexo en las oracio- nes, mediante la pronunciación correcta, ejercicios de dicción y de coordinación visomanual, reconoci- miento de grafías, de asociación de los sonidos con las gr¡lfías, para despertar el interés por la lectura Tiempo aproximado: 4 semanas y escritura. • ESCUCHAR .• ... LECTURA . le o e e • Crear espacios asociados con el tema. ••• •• • Texto del estudian- o Realiza dibujos relacionados Y ESCRITURA o Jugar a encontrar palabras que inicien con las vocales. te y del docente, con las vocales y los coloca en • Entender instrucciones orales. o Entonar versos relacionados con el tema y escuchar lecturas. p. 28-49 Y 326-329 el aula. Manifestar respeto por las situa- o Resolver adivinanzas. • Taller 2 de com- o Pinta de diferente color las vo- ciones cotidianas. 13. La vocal a ./ o Nombrar objetos que empiecen con cada una de prensión lectora cales que encuentra en la lec- • Escuchar receptivamente narra- 14. La vocal e ,/ ciones, informaciones. las vocales. • Fotocopiables: tura del taller 2. 15. La vocal o Registro nivel de Identifica palabras en el texto o Respetar los turnos en la • Asociar cada uno de los sonidos de las vocales con o 16. La vocal i-: destrezas e que comiencen con la letra a. conversación. sus grafías. 17. La vocal u /~. o Identificar sonidos en la pronun- o Pronunciar objetos o animales cuyo nombre comience Incentivos para o Juega con su compañera o 18. La y para unir los estudiantes compañero a quién pronuncia ciación de las vocales. con la vocal correspondiente. 19. Las vocales Siluetas o Identificar letras en palabras escritas. o más palabras con la vocal e; LEER Observar ilustraciones en el libro y construir frases orales. o Ilustraciones comienza la persona que lanza • Leer las vocales. o Realizar juegos de identificación de vocales. o Plastilina de el dado y saca un número ma- o Formular preguntas. • Recortar nombres que comiencen con vocales. colores yor, pierde el turno cuando se o Formular suposiciones sobre la o Colorear la casilla que corresponda al sonido de la vocal. o Lápiz de papel equivoca y continúa la otra.¡ lectura. o Observar la configuración de la boca al pronunciar las o Canciones persona. Condición: no repetir o Contestar preguntas. Fotografías la palabra mencionada y se vocales. o o Manifestar la opinión sobre el o Gráficos • Observar elementos en el aula que comiencen con voca- puede utilizar otra vocal. texto. o Rondas les. o Construye modelos de vocales o Utilizar el contenido del texto en Inventar coplas sobre las vocales. o Marcadores con plastilina. aplicaciones prácticas. Material del entor- o Identificar vocales en los letreros. o o Realiza ejercicios con el dedo • Observar y manipular moldes de vocales. no sobre la letra del libro, luego HABLAR o Realizar ejercicios de escritura de las vocales con el dedo o Goma en el aire, arena o harina. o Articular correctamente las en el aire, arena y harina. • Tijera o Relaciona gráficos, utiliza co- vocales. o Expresar emociones, sentimien- • Moldear las vocales con plastilina. • Cartulina mo nexo la letra y construye tos y dudas. o Realizar movimientos de las letras en formatos grandes. • Lápices de colores juegos de asociación. o Describir oralmente ambientes • Identificar la diferencia entre las letras mayúsculas y mi- • Pliegos de papel o Comenta sus logros con sus y personajes. núsculas. periódico compañeras, compañeros y o Pintar objetos cuyos nombres empiecen con vocales. Revistas padres. ESCRIBIR • Construir juegos didácticos: móviles, tarjetas, loterías. • Perforadora o Ejecuta el proyecto y lo pre- o Escribir de manera Iegible las o Dibujen figuras cuyos nombres empiecen con vocales. o Objetos del aula senta a la comunidad educati- vocales. • Resolver loterías y dominó de asociación. o Lana de colores va. o Identificar las vocales en el texto. o Poner música y ritmo a los versos. o Adivinanzas • Registra sus logros en la ficha o Identificar la y como nexo. o Relacionar gráficos con la letra y. Completar palabras • Arena de autoevaluación. o Sustituir formas por letras. con vocales. o Harina o Completar palabras. o Planificar y ejecutar el proyecto Mi libro personal. o Dibujar objetos que comiencen o Sacar conclusiones y emitir criterios de valor. con vocales. o Registrar las destrezas alcanzadas por los estudiantes. o Evaluar a través de indicadores de logros. • Estimular a los estudiantes,
  3. 3. OJ Área: Lenguaje Objetivo termina~: Motivar a la lectura y escritura de palabras, frases y oraciones que tengan las Título: El cumpleaños letras m, p, S Y 1, mediante el modelado de letras, identificación en el texto, vocalización, pronuncia- ción, construcción de historias, interpretación de canciones, dramatizaciones, para fomentar la expre- Tiempo aproximado: 4 semanas sión oral y escrita . • •, .. •• • • ESCUCHAR LECTURA o Decorar el aula de acuerdo con los temas de la unidad. • Texto del estu- o Moldea la palabra mamá con Y ESCRITURA o Comentar las experiencias sobre el tema. diante y del plastilina. o Manifestar respeto por • Comentar experiencias sobre el cumpleaños de mamá. docente, p. 50-65 o Encierra en un círculo los per- situaciones cotidianas. o Respetar los turnos en la 20. Palabras con m o Moldear palabras con las letras m, p, s y 1. Y 350-353 sonajes de la ilustración que conversación. 21. Palabras con p o Enfatizar en el sonido de las letras m, p, s y l. o Taller 8 de corn-: comiencen con m. o Entender instrucciones orales. 22. Palabras con 5 Nombrar palabras con cada una de las letras: m, p, s y 1, prensión lectora o Observa la tarjeta, pronuncia o Identificar palabras por el sonido 2:a. Palabras con 1 o Identificar palabras según la letra en estudio. o Fotocopiables: su nombre y clasifica de acuer- de las letras. o Identificar ilustraciones, Un regalo para do con la letra inicial. o Escuchar las palabras y escribir o Crear un cuento a partir de una observación. mamá, lIn regalo o Dibuja su mano izquierda y correctamente. o Construir una historia con las ilustraciones. para papá, Lápi- escribe dentro las sílabas ma, Recortar letras del periódico y formar palabras. ces para regalar, me, mi, mo y mu. LEER o Repasar las letras con el dedo y luego con el lápiz. Registro nivel de o Recorta de las revistas gráficos o Leer palabras, frases y oraciones o Completar las palabras con la sílaba correspondiente. destrezas, Incenti- relacionados con las sílabas con las letras m, p, s y 1. o Pintar gráficos y descubrir palabras, vos para los estu- ms. me mi, mo y mu, y elabo- o Leer en voz alta. o Dibujar otros objetos con las letras m, p, s y l. diantes y Caminos ra un mini collage. Verificar las predicciones. didácticos. o Nombrar objetos de la lectura taller 6 que comiencen o Resuelve crucigramas de las o Predecir durante la,lectura. o Siluetas con las letras m, p, s y l. letras estudiadas. o Establecer secuencias temporales. • Ilustraciones o Observar las letras m, p, s y 1, nombrar el dibujo y ieer la o Inventa una sopa de letras, o Plastilina de sílaba en voz alta. las intercambia con sus.corn- HABLAR colores • Expresar predicciones de las escenas observadas. pañeras y compañeros y las o Expresar experiencias sobre o Lápiz de papel el tema. o Realizar concurso quien pronuncia más palabras con las resuelve. o Canciones o Diferenciar el turno en la letras m, p, s, 1. o Observa dibujos y escribe los o Fotografías conversación, o Identificar palabras por el sonido de las letras. nombres. o Gráficos o Describir oralmente ilustraciones, o Reconocer y escribir las letras m, p, s, l. o Escribe las letras m, p, s y I o Rondas ambientes, personajes. o Escribir palabras con las letras m, p. s, l. donde corresponde y comple- o Marcadores • Narrar hechos reales o o Formular adivinanzas. ta las palabras. imaginarios. o Material del o Lee en voz alta palabras. o Realizar ejercicios de escritura. • Adecuar la entonación, ritmo, o Realizar dictado de palabras. entorno o Ordena sílabas y forma gesto y el tono de voz. o Goma o Expresar sus propios logros. palabras. o Tijera o Exponer las metas de aprendizaje. o Comenta sus logros con sus ESCRIBIR o Cartulina de Estimular al desarrollo de la creatividad en el aula. compañeras, compañeros y o Usar correctamente la mayúscula. colores o Planificar y ejecutar un proyecto sobre un mini libro de padres. • Usar el punto. o Lápices de colores juegos didácticos con las letras m, p, s, l. o Ejecuta el proyecto y lo • Separa correctamente las palabras. o Pliegos de papel o Sacar conclusiones y emitir criterios de valor. presenta a la comunidad • Escribir palabras frases. oraciones periódico • Registrar las destrezas alcanzadas por 105 estudiantes. educativa. con las letras m, p, s y l. o Revistas o Evaluar a través de indicadores de logros. o Registra sus logros en la ficha o Perforadora • Estimular a los estudiarite s. de autoevaluación. o Objetos del aula o Adivinanzas
  4. 4. -;-.J r.., • Objetiv~ terminal: Conocer la fonología y grafías de las palabras con 1, n, d, r y rr, mediante la reali- zación de trazos en el aire, arena, papel, utilizando los dedos, crayones, lápices, narraciones de histo- rias, dramatizaciones con títeres, ejercicios de relaciones, de lectura y escritura, para expresarse conTiempo aproximado: 3 semanas claridad y coherencia. ESCUCHAR LECTURA o •• Decorar. el aula de acuerdo a los temas de la unidad. . • Texto del estudian- • Nombra palabras con cada Y ESCRITURA o Narrar experiencias sobre el tema, te y del docente, una de las siguientes letras: Respetar el turno en la t, n, d, r Y rr. o Observar los gráficos y comentar. p. 66-89 Y 330-333 conversación. 24. Palabras con t o Representar la historia con títeres. • Taller 3 de com- • Pinta la palabras que pronun- • Entender instrucciones orales, cie tu profesora o profesor. 25. Palabras con n o Realizar trazos de las letras t, n, d, r y rr en arena, aire. prensión lectora narraciones. 26. Palabras con d o Moldear con plastilina las letras t, ri, d, r y rr. • Fotocopiables: • Participa en el concurso quién • Manifestar respeto por las 27. Palabra con r • Repasar la letra con el dedo y luego con el lápiz. Sonidos iniciales, lee más palabras. situaciones cotidianas. 28. Palabras con rr • Relacionar objetos con nombres. Registro nivel • Dibuja un tomate en una car- • Narrar historias. de destrezas tulina A4 y escribe palabras • Mencionar palabras con t, n, d, r y rr. • Interpretar signos lingüísticos e Incentivos para • Nombrar cada dibujo y pintar las sílabas. con las sílabas ta, te, ti, to, tu. en la conversación. los estudiantes • Leer palabras y comprender su significado. gana quien escribe más • Recortar palabras relacionadas al tema. • Siluetas rápido. LEER • Ilustraciones • Escribir palabras en tarjetas o Escribe palabras que tengan• Leer palabras y comprender • Plastilina de una letra inicial t, n, d y t en • Escuchar la lectura del taller 3. su significado. colores o Identificar palabras en el texto. tarjetas pequeñas, luego busca• Formular preguntas. • Lápiz de papel o Buscar en el periódico palabras referentes al tema. las siluetas de esa palabras• Formular suposiciones sobre • Canciones • Observar la dirección de la grafía y luego escribir la letra. y las pega en otra tarjeta. la lectura. • Fotografías • Identificar con su hombre a cada dibujo. Las coloca al revés y participa• Utilizar el contenido del texto • Gráficos • Crear un cuento con la palabra diente. en el juego Busca tu pareja, en aplicaciones prácticas. • Recortar palabras relacionadas al tema y elaborar un • Rondas • Pinta las palabras que ya• Relacionar el contenido del texto o Marcadores mini collage. pueda leer de la lectura del con la realidad. • Material del • Identificar la sílaba inicial de cada dibujo. taller 3. • Leer palabras en voz alta. entorno • Escribe palabras en tarjetas HABLAR • Organizar juegos didácticos. • Goma mezcla y solicita á su com-• Articular palabras correctamente. • Tijera • Inventar historias creativas. pañera o compañero que• Expresar emociones, sentimien- o Cartulina • Leer el texto en parejas. estructure un frase. tos, suposiciones y dudas. • Lápices de colores • Memorizar versos, aprender trabalenguas. • Narra una historia, utiliza laso Dramatizar. o Pliegos de papel palabras rana, carrito, tomate, • Expresar sus propios logros.o Narrar hechos reales • Fomentar la curiosidad intelectual periódico diente y nido. o imaginarios. • Revistas • Exponer las metas de aprendizaje. o Comenta sus logros a sus• Recitar. • Perforadora compañeras, compañeros Presentar un plan de acción y vigilar su proceso.o Participar activamente en • Planlflcar y ejecutar un proyecto relacionado con loterías • Objetos del aula y padres. diálogos y concursos. • Lana de colores • de oraciones, o Ejecuta el proyecto y lo ESCRIBIR • Sacar conclusiones y emitir criterios de valor. • Adivinanzas presenta a la comunidad o Registrar las destrezas alcanzadas por los estudiantes. • Arena educativa.• Escribir de manera legible. o Evaluar a través de indicadores de logros. • Harina o Registra sus logros en la ficha• Usar correctamente las o Estimular a los estudiantes. • Tarjetas de de auto evaluación. mayúsculas. 5 x 5 cm• Identificar gráficos. • Vestimenta• Utilizar el punto.
  5. 5. o ;/~:?:,,;:·,··· "",,1 .. . •• ;;¿:.<~,~.:,,:;··,·, f·:,,:; ~J ..,:::. ,:",1 1..,,·..••. - ;.·,·:,:.i;,.I~>.··,,>·i·":"; ,:;.:-:.,.;·,.:·;:;,.i,:p .•.·AN· .-,;.,(1,,-,,, ..1."".•.: -,~).,.,~.:.".I·,,,,.,,,,,·,: .,.t:/·;~:>·,,:-,-i -::····:-~~,;·,.,.·~".".""" . ·".."i·.·",~,a~, ...,q:. : "~"IíDRj~UrA""R:~.";., , "IFt CA ,·QN· "YM" "1 R ,~VJ~M~.!:, " ,~.. .. " .. _~ .. ""~::"~":I:,! • ;;¡". :-;., re Área: Lenguaje Objetivo terminal: Estimular el aprendizaje de palabras con e, q, ñ, f. b, j, ge y gi, a través de relatos, lectura. de textos narrativos, interpretación de ilustraciones, ejercicios de escritura, dramatizaciones, Título: Los amigos resolución de juegos didácticos, representaciones mímicas, ordenamientos de palabras, formación de oraciones, para disfrutar de la lectura, ESCUCHAR LECTURA Decorar el aula de acuerdo con los temas de la unidad. • Texto del estudiante • Pinta palabras que contengan Y ESCRITURA • Animar a las niñas y los niños a conversar sobre lo que y del docente, la c. C en la lectura. • Respetar turnos en la conversa- les gusta o les gustaría en su cumpleaños. p. 90-113 Y 356-361 • Moldea con plastilina las letras ción. • Manifestar respeto y tolerancia 29. Palabras con • Registrar las palabras que dicen las niñas y los niños, • Taller 10 de com- e, e cy q • Pintar las palabras que saben leer. prensión lectora • Escribe palabras con la letra e, por situaciones cotidianas, • Escuchar receptivamente lengua- 30. Palabras con ñ • Observar ilustraciones, • Fotocopiables: e en tarjetas, y en el reverso je~ no verbales. 31. Palabras con f • Imaginar qué sucede en el texto. Registro nivel de pega el gráfico que representa • Entender instrucciones, 32. Palabras con b • Verificar predicciones. destrezas e la figura, 33. Palabras con j ( Realizar lecturas en grupo, parejas y en forma individual. Incentivos para 105 • Agrupa dibujos cuyos nombres LEER 34. Palabras con ge • Nombrar palabras y solicitar que las encuentren en el estudiantes empiezan con la sílaba que o ~ Utilizar ambientes de lectura ygi texto. • Siluetas qui. y biblioteca, • Pintar palabras. • Ilustraciones • Selecciona una palabra de • Comprender significados de • Recortar palabras 9ue tengan la sílaba que o qui. • Plastilina de colores la caja de sorpresas y realiza palabras, • Estimular a que las niñas y los niños para que vean ilus- • Lápiz de papel una representación mímica de • Emplear antónirnos. traciones, o Canciones la palabra para que sus Elaborar definiciones sencillas, .~. Pedir a las niñas y los niños que reconozcan palabras Fotografías compañeras y compañeros • Inferir ideas sugeridas de uno con las letras e, p, ñ, f, b, j, ge y gí en el texto, • Gráficos identifiquen la palabra. o varios gráficos. • Realizar representación mímicas. • Rondas • Trabaja en parejas, un estu- • Establecer secuencias. • Repasar la letra con el dedo y luego con el lápiz. • Marcadores diante pronuncia una oración y • Reproducir palabras sobre la arena, • Material del el otro escribe, luego inter- HABLAR • Escribir oraciones e ilustrar. entorno cambian el rol. • Articular y pronunciar correcta- • Ordenar palabras y formar oraciones. • Goma • Resuelve sopas de letras, mente las palabras. • Resolver juegos didácticos. • Tijeras • Escribe una palabra en una • Expresar emociones, sentimien- • Reafirmar el. uso de la mayúscula inicial y el punto final. • Cartulina tarjeta, solicita a su compañera tos, dudas y suposiciones, • Desarrollar el respeto, la justicia y la tolerancia entre • Lápices de colores o compañero que escriba en el • Diferenciar turnos en la los estudiantes, • Pliegos de papel reverso una palabra que rime. conversación, periódico o Juega al Bingo de palabras. • Contestar preguntas sobre el gráfico, • Describir oralmente ambientes • Describir 16 observado. • Revistas • Participa en el concurso Quién y personajes, • Perforadora • Jugar a encontrar palabras en la lectura. escribe más palabras. • Contestar preguntas. • Objetos del aula • Recordar secuencia de acciones. • Comenta sus logros a sus • Resumir oralmente. • Lana de colores Compartir respuestas, compañeras, compañeros y Jugar a El cartero y Bingo de palabras. • Adivinanzas I ESCRIBIR • • Explicar la dirección de las letras, Arena padres. • Ejecuta el proyecto y lo I • Generar ideas para escribir. ¡• Ordenar palabras y formar • • Marcar palabras que escuchen Planificar y ejecutar un proyecto relacionado con la • • Harina Singo de palabras presenta a la comunidad educativa, oraciones. actividad 3 e inventar otros ejemplos, p,113. • Tarjetas de colores • Registra sus logros en la ficha • Escribir de manera legible. • Sacar conclusiones y emitir criterios de valor, • Caja de sorpresas de autoevaluación. • Separar correctamente letras, palabras y párrafos. • Registrar las destrezas alcanzadas por los estudiantes, • Usar correctamente Id mayúscula • Evaluar a través de indicadores de logros. y el punto final. • Estimular a los estudiantes,
  6. 6. Objetivo terminal: Promover el aprendizaje de palabras con v, z, ce, ci, h Y g, mediante ejercicios de expresión corporal, modelado de letras, resolución de juegos didácticos, realización de lecturas qru----------·------·---------a pales e individuales, diálogos, dramatizaciones, comprensión del significados de las palabras, traba-Tiempo aproximado: 4 semanas jos en equipo, para expresar sentimientos, gustos e ideas. J ESCUCHAR •~... LECfURA . ••• o " .. " Decorar el aula de acuerdo con los temas de la unidad. • Texto del estudi- • Elabora en cartulina • un juego Y ESCRITURA Animar a las niñas y los niños a conversar sobre el tema. ante y del docente, de naipes de palabras con v.o Desarrollar su memoria auditiva. o Llevar la atención de las niñas y los niños hacia la ilustración. • Selecciona una palabra con• Escuchar con atención y placer o Permitir que expresen sus ideas. p. 114-139 la sílaba va e inventa una las lecturas recreativas que reali- 35. Palabras con v • Leer el título e imaginar el contenido del texto. Y 334-337 historia. ce el docente. 36. Palabras con z o Aprovechar la oportunidad para que expresen sus • Taller 4 de com- . • Pinta en el texto de la lectu-• Respetar el turno en la 37. Palabras con ce experiencias. . prensión lectora ra el ta lIer 4 las palabras que conversación. yeí • Realizar ejercicios de expresión corporal, acompañar el o Fotocopiables: tenga la letra z, 9 o h.o Manifestar respeto por las situa- 38. Palabras con h ejercicio con música clásica o instrumental. Registro nivel de • Forma grupos de ocho per- ciones comunicativas cotidianas. 39. Palabras con 9 • Moldear las letras con plastilina. destrezas e sonas y estructura la letra z. o Enfatizar la pronunciación de las letras y palabras. Incentivos para los • Participa en el concurso yo LEER o Elaborar naipes de palabras. estudiantes soy el ganador, escribiendo• Desarrollar la expresión oral. • Resolver adivinanzas. • Siluetas el mayor número de palabraso Desarrollar habilidades al leer • Trazar en el piso varias letras. • Ilustraciones. con za, zo y zu. pequeños textos que le sean o Plastilina de • Utilizar adecuadamente el texto como espacio gráfico. • Construye un dado y escribe significativos. . colores • Construir diálogos. en cada uno de sus ladoso Utilizar ambientes de lectura y bi- • Crear oralmente pequeñas narraciones. • Lápiz de papel palabras con ee o d. blioteca. o Canciones o Desarrollar habilidades creativas. o Elabora un móvil con pala-• Elaborar definiciones sencillas, o Describir la secuencia de un juego. o Fotografías bras con h. adaptadas al contexto. Inventar diálogos de situaciones imaginarias. • Gráficos • Observa la página 128• Resumir oralmente. o Rondas • Resolver sopas de letras, crucigramas, bingos, naipes. y contesta preguntas sobre • Identificar las palabras solicitadas por el docente. • Marcadores el gráfico. HABLAR o Realizar la lectura en grupos, en parejas y en forma o Material del • Elabora un mini collage con• Fomentar la capacidad de expre- individual. entorno palabras con ga, go y gu. sarse en forma espontánea • Verificar la comprensión de la lectura. • Goma • Escribe oraciones combinan-• Articular correctamente sílabas, • Nombrar un dibujo y asociar con el nombre. o Tijera do palabras con ga, go, gu, palabras y oraciones para adqui- Elaborar títeres de los personajes de la historia. o Cartulina gue y gui. rir una buena dicción. o Motivar a la lectura en voz alta. o Lápices de colores o Juega a cambiar el personajeo Participar activamente en diálogos. • Fomentar el interés y gusto por la lectura y escritura. • Pliegos de papel de la frase. ESCRIBIR • Respetar y tolerar las opiniones de los demás. periódico. • Comenta sus logros a sus • Fomentar el orden y limpieza en los trabajos. • Revistas compañeras, compañeros• Mejorar su coordinación motriz o Perforadora • Escribir palabras en dictados dirigidos. y padres. fina. • Objetos del aula • Exponer las metas de aprendizaje. • Ejecuta el proyecto y loo Aplicar técnicas gráficas y no • Sacar conclusiones y emitir criterios de valor. • Adivinanzas presenta a la comunidad gráficas. • Regi~trar las destrezas alcanzadas por 105 estudiantes. • Arena educativa.o Reconocer y escribir las palabras • Harina • Evaluar a través de indicadores de logros. o Registra tus logros en la con v, z, ce, ci, h Y g. • Estimular a los estudiantes. ficha de autoevaluación.o Mejorar la caligrafía y ortografíao Emplear normas básicas de escritura.
  7. 7. ::=-:;:-:-:-:;:. -::-:-:~.~:"t:: ,-, . .~:-:; ~~- :!~J ~ !rfi.li)l ~~N Área: Lenguaje Objetivo terminal; Fomentar el aprendizaje de las palabras con 11,ch, y, x, k y w a través de obser- vación e interpretación de ilustraciones, ejercicios de direccionalidad de trazos, lecturas de textos Título: Mi clase narrativos, trabalenguas, dramatizaciones, articulación y pronunciación correcta, elaboración de Tiempo aproximado; 4 semanas proyectos, para lograr autonomía en sus actuaciones. ESCUCHAR LECTURA • Decorar el aula de acuerdo con los temas de la unidad. • Texto del estudian- • Escribe una historia con Y ESCRITURA • Expresar conocimientos sobre el tema. te y del docente, nombres de animales que se o Respetar el turno en la conversa- • Desarrollar la percepción y discriminación visual y táctil de p. 140-155 Y 342- escribe con 11 y la relata a sus ción. las letras 11, ch, y, x, k y w. 345 cornpañeras y compañeros. o Interpretar signos paralingüísticos 40. Palabras con /1 • Observar las ilustraciones y las letras. • Taller 6 de com- o Dibuja una llave en una cartuli- en la conversación. 41. Palabras con ch • Interpretar las ilustraciones. prensión lectora na A4 y escribe en su interior • Entender instrucciones orales, 42. Palabras con y • Leer las letras y colorear la letra de estudio. • Fotocopiables: palabras con 11. narraciones, informaciones y des- 43. Palabras con x • Leer palabras y relacionar con dibujos. Registro nivel de • Ordena palabras según el nú- cripciones. 44. Palabras con • Verbalizar el recorrido de las letras. destrezas e mero de letras. • Escuchar con atención y placer k y w Realizar ejercicios de direccionalidad de trazos de las letras. incentivos para Selecciona una palabra con ch los relatos y lecturas. • Seguir el trazo de la letra en el aire, en la arena, etc. 105 estudiantes y anota el mayor número de LEER o Reforzar las destrezas de comprensión lectora .. • Siluetas datos del nombre elegido. • Leer trabalenguas. • Ilustraciones o Realiza un máscara con la cara • Leer palabras, frases y oraciones Dramatizar trabalenquas. • Plastilina de de una lechuza, luego dramati- con los grupos consonánticos. colores • Generar oraciones a partir de una palabra clave. za la canción. • Formular preguntas. o Ordenar secuencias y descubrir frases. • Lápiz de papel o Realiza ejercicios para desarro- • Formular suposiciones sobre la lec- • Canciones • Resolver e inventar adivinanzas. llar la inteligencia verbal tura. • Fotografías • Comentar historias generadas de una palabra. lingüística. • Leer y comprender el texto. • Utilizar expresiones y entonaciones que hagan de la lectura • Gráficos • Realiza las actividades de la o Identificar elementos implícitos en • Marcadores interesante y motivadorp. página 147. el texto. • Material del • Identificar en el texto las sílabas de estudio. • Comenta una historia donde o Establecer secuencias temporales. entorno • Articular y pronunciar correctamente las letras y palabras. el protagonista sea un payaso, HABLAR • Desarrollar hábitos de trabajo. Goma • utiliza palabras con y. • Desarrollar la memoria auditiva. • Tijera o Observa la ruleta preguntona • Articular correctamente sílabas, • Utilizar la expresión [údica y formar palabras. Cartulina • de la p. 150 Y construye una, palabras y oraciones. • Presentar oraciones equivocadas para que los escolares • Lápices de colores utiliza otras sílabas. o Exponer espontáneamente las descubran errores. • Pliegos de papel • Escribe oraciones equivocadas, ideas. • Dramatizar la lectura con títeres. periódico las intercambia y descubre • Narrar hechos reales o imaginarios. • Observar dibujos y escribir sus nombres. ~ Revistas errores. • Escribir una familia de palabras a partir de una generadora. • Perforadora • Comenta sus logros a sus ESCRIBIR Exponer las metas de aprendizaje. • Objetos del aula compañeras, compañeros o Mejorar su coordinación motriz • Planificar y ejecutar un proyecto relacionado con un mini • Trqbalenguas y padres. fina. libro de alimentos con ch e ilustrar cada página, Realizar • Adivinanzas • Ejecuta el proyecto y lo pre- o Aplicar técnicas gráficas y no las actividades de manera lúdica. • Arena senta a la comunidad educativa. grMicas. • Sacar conclusiones y emitir criterios de valor. • Harina o Registra sus logros en la ficha o Reconocer y escribir las palabras o Registrar las destrezas alcanzadas por los estudiantes. • Papel brillante de autoevaluación. con 11, ch, y, x, k y w. • Evaluar a través de indicadores de logms. o Grabadora o Usar correctamente las mayúsculas. • Estimular a los estudiantes. • Música o Utilizar el punto final. , • Escribir de manera legible.

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