Aprendizaje de la lectura y sus problemas

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Aprendizaje de la lectura y sus problemas

  1. 1. APRENDIZAJE DE LA LECTURA Y SUS PROBLEMAS<br />DIFICULTADES PARA APRENDER A LEER<br />Las dificultades más específicas de l@s niñ@s del primer ciclo de educación primaria son:<br /><ul><li>Procesos Perceptivos</li></ul>Consiste en diferenciar formas visuales-ortográficas de símbolos escritos.<br />Las dificultades surgen si los niñ@s de estas edades no tienen un vocabulario visual; no aplican las reglas de correspondencia grafema-fonema o bien falta de fluidez y por tanto, falta de comprensión.<br />Los problemas básicamente están en la codificación visual.<br />Como posibles intervenciones se debe de trabajar la percepción visual, orientación espacial, esquema corporal y lateralidad.<br /><ul><li>Déficit Lingüístico</li></ul>La lectura representa el lenguaje oral, si hay dificultades en este lenguaje la lectura se va a ver afectada.<br />El problema de la adquisición de la lectura va a residir en un déficit de habilidades de análisis de lenguaje oral.<br />Los malos lectores son aquellos que ejecutan peor ciertas habilidades verbales como: producción, perfección, memoria, descodificación, segmentación…del lenguaje.<br />1<br />
  2. 2. APRENDIZAJE DE LA LECTURA Y SUS PROBLEMAS<br />Déficit Lingüístico<br />El dominio de la lectura implica que el/la niñ@ se de cuenta de que los grafemas representan categorías de sonidos.<br />Para leer es necesario aislar cada sonido de la corriente de sonido que constituye l apalabra, y descomponer la palabra en sílaba y las sílabas en sonidos.<br />Hay que realzar actividades de segmentación del propio lenguaje, lo que implica operar explícita y conscientemente sobre el propio lenguaje.<br />Hay varios métodos para aprender a leer: global, sintético, etc.<br />Resulta en muchas ocasiones práctico y viable comenzar la enseñanza de la lectura a través del método alfabético: para leer el nombre de las letras, se empieza por las vocales y después se pasa a las consonantes, se sigue por las sílabas y finalmente las palabras.<br />Problemas de Lectura<br />La intervención va dirigida a detectar dónde reside el problema en el niñ@ y ponerle solución lo antes posible, de forma que no generen en el alumnado una actitud de rechazo a la lectura.<br />Se ha de indagar dónde está el origen, si existen dificultades perceptivas, o bien se trata de dificultades psicolingüísticas.<br />2<br />
  3. 3. APRENDIZAJE DE LA LECTURA Y SUS PROBLEMAS<br />Plan de Intervención<br />Los ejercicios programados se adecuarán al máximo al nivel del lectura del niñ@ y al grado de dificultad.<br />El material a utilizar deberá adaptarse al nivel lector del alumnado, a su vocabulario y a sus intereses temáticos.<br />Distribuir correctamente el tiempo.<br />Hacer evaluaciones periódicas, continúas con objeto de ajustar la propia intervención.<br />Es importante no descuidar la relación terapeútica, es decir, la relación afectiva, al objeto de ir eliminado las reacciones negativas que el/la niñ@ tiene hacía la lectura.<br />Cómo Reeducar los Problemas de Lectura<br /><ul><li>Problemas de índole Perceptivos.</li></ul>Se debe iniciar nuestra intervención trabajando este ámbito. Hay bastante material en el mercado para trabajar la percepción temporal, espacial, lateralidad, esquema corporal…, en definitiva todo lo que son prerrequisitos.<br />3<br />
  4. 4. APRENDIZAJE DE LA LECTURA Y SUS PROBLEMAS<br />- Problemas de índole Psicolingüísticos.<br />Si se detecta este tipo de dificultades, hay que saber si parten de la ruta lexical o de la vía<br /> fonológica.<br />Si se sitúa en la ruta lexical hay que conseguir que adquiera un vocabulario visual amplio. Las actividades se dirigirán a asociar signo y significado. <br />Podemos utilizar material como juegos de dominó, bingos, lotos, etc.<br />Si el problema está en la ruta o vía fonológica, el niñ@ no aplica las reglas de correspondencia grafema-fonema, y habría dificultades en las habilidades fonológicas.<br /> Debemos de realizar actividades que faciliten tomas de conciencia y que capten la estructura fónica de las palabras.<br />Se harán actividades como juego del veo-veo, eco, trabalenguas, rimas, etc.<br />espaciologopedico.com/…/articulos2.p…<br />4<br />

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