Reporte

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Reporte

  1. 1. SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA DEL ESTADODIRECCIÓN GENERAL DE FORMACIÓN Y DESARROLLO DE DOCENTESDIRECCIÓN DE FORMACIÓN DE DOCENTES ESCUELA NORMAL PARTICULAR PROFESOR “RAÚL ISIDRO BRUGOS” TRABAJO DOCENTE E INNOVACIÓN LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA INFORME DE LA PROPUESTA DE INNOVACIÓN PROFR. DIEGO TREJO CONTRERAS. YESENIA REYES MORALES
  2. 2. “LA PALABRA GENERADORA” Justificación: Es necesario realizar esta propuesta y llevarla a cabo ya que La palabra generadora es un método necesario e indispensable para alfabetizar a corto plazo. Este método ha permitido que conozcan y practiquen lalecto-escritura, ya que brinda la adquisición de estos valiosos instrumentos mediante el dialogo y discusión en el grupo de alfabetizandos, los cuales son guiados por el maestro titular. Así poder expresar y comprender lo que se esta tratando, que partiendo de lo que se entienda este pueda plasmar con coherencia, ya que se ha escrito sin comprender, esto conduce a la mala interpretación, por ello evitar problemas con la lecto-escritura y aplicar la propuesta. Ya que El conocimiento no es el resultado de una mera copia de la realidad, sino que es un proceso dinámico e interactivo a través del cual la información es interpretada y re-interpretada por la mente de la persona que va construyendo progresivamente modelos explicativos cada vez más complejos y potentes. Esta propuesta va de acuerdo a cualquier asignatura ya que es valida y se puede utilizar para abordar muchos temas, porque no consiste en una sola forma de llevarla a cabo, si no que es puesta y los participantes (alumnos) terminan argumentando y dando su punto de vista o referente de lo que saben del tema que se esté tratando, y esta no tiene limitaciones, ya que se puede crear una simple palabra o frase,la que te llevaría a otra cosa, como su nombre lo dice es cuestión de generar ideas o textos de acuerdo a una palabra. También es una forma de tener un acercamiento con los alumnos y conocerlos, de manera que se expresarían y de ahí notaremos que y como piensan, así mismo el docente tiene una comunicación con el alumno y estarían trabajando en equipo en donde no solo aporta el maestro, si no en donde también aporte el alumno y se haga participe en las clases abordadas y planteadas por el docente, en si se pretende que la clase la hagan los alumnos de acuerdo a las ideas y participación que estos otorguen. En consecuencia, es el sujeto quien aprende a través de su propia acción transformadora; es el sujeto el que construye sus propias categorías de pensamiento, organiza su mundo y lo transforma. Por ello es necesario aplicar esta propuesta de innovación ya que creará por medio de una sola palabra, un extenso y buen pensamiento, que lo llevara a seleccionar y criticar la información tomando así la que le es útil y la que no le servirá, ya que no se ha ido seleccionando bien la información o valorando la que sirve, para tener un buen aprendizaje y que este repercuta en la vida tanto de los educandos como de los docentes.
  3. 3. Propósito: Qué el docente adquiera mejor forma para utilizar el lenguaje oral y escrito para comunicarse con claridad y fluidez, también ayudando así a generar un ambiente formativo en donde se invite a los alumnos a participar generando nuevos conceptos e ideas para valorar lo que se va aprender. Ayudará al docente a que pueda generar un ambiente de aprendizaje, formativo en donde haga volar la imaginación de los alumnos y logre posteriormente un aprendizaje significativo para los educandos, así utilizando el lenguaje como una herramienta para representarse, interpretar y comprender la realidad. Elementos que la componen: La escuela en la que realice mi práctica docente fue en el Internado no. 19 “Pedro Molina Corona”, en el Cuarto grado grupo “A” con la maestra titular Maricela Arellano Reyes trabaje con 55 niños. NOMBRE Bonilla Ramírez Diego Jesús Bravo Hernández Dulce María Bravo Hernández Rosa Edith Bravo Ramírez Rosa Albina Cabrera Torres Mayra Julia Carreón Cosme Josué De Los Santos Torres María Petra Flores Cabrera María Angélica Flores González Eric Flores González Rocío Lizbeth Flores Molina Arturo García Molina Socorro García Mora Fernando González Arriaga Monserrat González Díaz Ángel Guzmán Morales Esperanza Hernández Campo Jesús Hernández Campo Miguel Hernández Vázquez Miguel Alejandro Huerta Hernández Fernando Islas Luna YessicaArisbeth Landero Avalos Juan Antonio Landero Betancourt SEXO Masculino Femenino Femenino Femenino Femenino Masculino Femenino EDAD 10 10 10 9 10 10 10 Femenino Masculino Femenino Masculino Femenino Masculino Femenino Masculino Femenino Masculino Masculino Masculino 10 9 10 9 10 10 10 10 9 9 10 9 Masculino Femenino Masculino Masculino 10 9 10 10
  4. 4. José Vidal Landero Ramos Guadalupe Lera Espinosa Guadalupe Lera Espinosa Rosaura Loma Hernández Juan Carlos López Martínez Itzel Estrella Lucas Huerta Raúl Macip Arenas Cristina Macip Huerta Luis Ángel Macip Martínez Liliana Manzano Villa Marycarmen Martínez González Brayan Mora Juárez José Miguel Morales Cabrera Rosa Esmeralda Morales Luna Juana Mariana Pérez Macip Jesús Pérez Martínez Blanca Miriam Ramírez Molina Nancy Guadalupe Ramiro Toral Verónica Magali Reyes Hernández Itzel Rolon Martínez José Giovanni Santos Bartolo Flavio Toral Arista Carlos Eduardo Toral Rodríguez Jonathan Toral Velázquez Sandra Cecilia Torres Bravo Marco Antonio Torres Hernández Cristián Torres Hernández Hermenegildo Torres Ramírez Eduardo Rogelio Torres Ramírez Juan Carlos Vázquez Morales María de Jesús Zeno de los Santos Eliezer Femenino Femenino Femenino Masculino Femenino Masculino 10 10 10 9 10 10 Femenino Masculino Femenino Femenino Masculino Masculino Femenino 10 10 9 10 9 10 10 Femenino Masculino Femenino Femenino 10 10 9 9 Femenino Femenino Masculino Masculino Masculino Masculino Femenino Masculino Masculino Masculino 10 9 10 10 10 9 10 9 9 10 Masculino 10 Masculino Femenino Masculino 9 10 10
  5. 5. Estilos de Aprendizaje. Los niños con los que trabaje, eran muy inquietos y se distraían fácilmente porque eran muchos y el salón era pequeño estaban sentados muy cerca, el salón estaba dividido a la mitad y cuando empezaba a hablar un niño empezaba otro, era necesario tenerlos en constante trabajo para que no empezaran a distraerse y armar desorden o escandalo. Muchos niños aprendían observando, en sí era la mayoría porque tenían que ver para poder entender, los alumnos visuales se detectaban porque cuando se representaban imágenes o videos en los que se plasmaban imágenes ellos recordaban la imagen y se acordaban de lo que se había hablado y les ayudaba de mucho.} Los niños auditivos que se localizaron fueron pocos ya que note que estos niños no saben escuchar, si escuchan, pero no entienden exactamente lo que uno esta diciendo a fuerza necesitan ver para entender. Se notaron más los niños que son auditivos cuando recordaban los hechos presentados en forma de lectura compartida, o al momento de escuchar sonidos, en la clase de español se vieron silabas y clasificación de palabras es ahí donde hubo un notorio de los niños que son auditivos. Los niños kinestésicosaprenden mejor moviendo, experimentando y manipulando. Les gusta descubrir como funcionan las cosas y muchas veces son exitosos en artes prácticas, estos se localizaban cuando tenían que hacer una maqueta o un dibujo del croquis de su escuela, los niños que tenían mayor facilidad para realizar estas actividades fueron los que saben manipular, que les gusta interactuar y tener las cosas físicas para trabajar. Como ya sabemos cada alumno procesa de forma diferente el estilo de aprendizaje que tiene, es importante resaltar que un individuo puede desarrollar más de un estilo de aprendizaje diferente, esto se puede dar en base a sus habilidades, estrategias y al conjunto de patrones conductuales (disposición, preferencia y tendencia). Por supuesto que tenía a niños que desarrollaban 2 estilos de aprendizajes el auditivo y visual ya que necesitaban observar y al mismo tiempo escuchar para poder comprender. Los niños eran respetuosos conmigo, aunque entre ellos no se llevaban muy bien note las diferencias que estos tenían, los que si lograban una buena convivencia es porque ya antes habían sido compañeros, pero era muy notorio quienes no se llevaban bien. Trabajaban en clase, aunque eran como 5 niños (as) que eran rebeldes porque no querían hacer lo que uno les asignaba, aun sabiendo que los perjudicados serian ellos, cuando se les dejaba una actividad y terminaban rápido es cuando comenzaba el desorden ya que no tenían nada en que ocuparse y se distraían en los lugares de sus compañeros, cuando era eso se les asignaba una nueva actividad, para esperar un poco a los niños que iban más lentos, aunque no se les dejaba
  6. 6. de apurar, pero también se entiende que siempre va a ver niños con más capacidad de realizar alguna actividad que otros. La actitud que los alumnos tenían en clase era buena, al menos de la mayoría solo en ocasiones empezaban los problemas porque jugaban pesado los niños y después no se aguantaban y se decían de groserías, se evitaba eso queriendo siempre lograr una convivencia en donde exista de por medio el respeto el valor que se ha ido perdiendo. Referente a la asistencia solamente faltaban cuando estaba el tiempo muy feo, cuando llovía mucho faltaban se supone que es internado y que ahí se quedan pero no es así, note que la mayoría son de afuera, los que son internos son muy pocos, al menos del salón en el que practique eran muy pocos los niños que se quedaban, entonces la puntualidad de los niños que salían a diario no era mala solo una ocasión llego tarde Petra una niña, pero fue porque había salido y tenia permiso pero de ahí eran puntuales los niños. Dan 3 toques el primero es para avisar que ya se pasen a formar, el segundo para que se estén formando y en el tercero los niños ya tienen que estar formados, para realizar la activación física, porque la hacen diario, excepto los lunes por el homenaje pero de ahí en fuera la realizan diario. Observe a 2 niños que casi no trabajaban, no entendí porque no lo hacían, pero si les hacia que me trabajaran y entregaran lo que pedía, en la salida como les ponía la tarea tenia que esperar a que la copiaran y mi maestra se iba y me dejaba llaves, entonces a esos 2 niños los veía y hasta que no terminaran de anotar lo que yo decía los dejaba ir, y solo así para que trabajaran. La maestra tiene un carácter un poco fuerte, si se enoja les grita y los niños solo así se tranquilizan y obedecen haciendo lo que les indica, siento que algunos le tienen miedo por lo mismo de que les grita, pero a pesar de ello, le cuentan sus problemas en la escuela y ella los ayuda o les da respuesta a sus problemáticas que tienen con las mismas maestras de la institución. Hubo niños que se atrevieron a contarme problemas que tienen en la escuela o en su familia, unos por momentos se ponen tristes por la situación de que son internos en la escuela y extrañan a sus familiares, obviamente se les entiende porque son niños (as) y necesitan de cariño y apoyo de parte de sus familiares pero están conscientes de ello y se les termina pasando, al igual niños que salen a diario tienen, problemas con sus familiares o falta de apoyo, no en todos, solo observe y me contaron dos niños que no se les ayuda en casa en nada pero ahí ya es cuestión de los padres porque note que la maestra les escribía notas en sus cuadernos cuando no trabajaban o no cumplían con tareas y ya era para que los padres de familia pusieran mejor atención y cuidado en sus niños.
  7. 7. NOMBRE DEL ALUMNO MATEMÁTICAS ESPAÑOL HISTORIA GEOGRAFÍA CIENCIAS NATURALES FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA Bonilla Ramírez Diego Jesús Bravo Hernández Dulce María Bravo Hernández Rosa Edith Bravo Ramírez Rosa Albina Cabrera Torres Mayra Julia Carreón Cosme Josué De Los Santos Torres María Petra Flores Cabrera María Angélica Flores González Eric Flores González Rocío Lizbeth Flores Molina Arturo García Molina Socorro García Mora Fernando González Arriaga Monserrat González Díaz Ángel Guzmán Morales Esperanza Hernández Campo Jesús Hernández Campo Miguel Hernández Vázquez Miguel Alejandro 3 4 2 3 4 3 2 3 3 2 3 4 4 3 3 3 3 3 2 3 3 3 4 4 3 2 3 4 3 5 3 3 4 3 2 4 1 3 2 3 2 3 2 3 4 2 4 3 2 4 3 3 3 4 3 2 4 3 4 4 3 3 2 4 2 3 3 4 3 5 3 4 3 2 3 3 3 5 3 4 3 3 3 4 2 3 3 2 3 4 2 3 3 3 4 3 2 4 1 2 3 4 3 4 2 3 2 3 2 4 3 3 3 4 Huerta Hernández Fernando Islas Luna YessicaArisbeth Landero Avalos Juan Antonio Landero Betancourt José Vidal Landero Ramos Guadalupe 3 3 2 3 2 3 4 3 2 3 2 5 1 3 2 3 2 3 3 3 2 3 3 3 2 3 4 3 2 4
  8. 8. Lera Espinosa Guadalupe Lera Espinosa Rosaura Loma Hernández Juan Carlos López Martínez Itzel Estrella Lucas Huerta Raúl 3 4 3 3 3 4 1 3 2 2 2 4 2 3 3 3 4 3 3 3 2 3 2 3 3 2 3 3 3 5 Macip Arenas Cristina Macip Huerta Luis Ángel Macip Martínez Liliana Manzano Villa Marycarmen Martínez González Brayan Mora Juárez José Miguel Morales Cabrera Rosa Esmeralda Morales Luna Juana Mariana Pérez Macip Jesús 2 3 3 3 4 5 2 4 3 3 4 3 2 3 3 3 4 4 3 4 3 3 3 4 2 3 3 3 4 3 3 2 3 4 3 5 3 2 3 3 3 5 4 4 3 3 3 5 3 2 3 3 3 4 Pérez Martínez Blanca Miriam 2 3 3 3 4 3 Ramírez Molina Nancy Guadalupe Ramiro Toral Verónica Magali Reyes Hernández Itzel Rolon Martínez José Giovanni Santos Bartolo Flavio Toral Arista Carlos Eduardo Toral Rodríguez Jonathan Toral Velázquez Sandra Cecilia Torres Bravo Marco Antonio Torres Hernández Cristián Torres Hernández Hermenegildo Torres Ramírez Eduardo Rogelio Torres Ramírez Juan Carlos 3 2 2 3 3 5 2 3 1 2 4 3 3 4 3 3 3 4 4 3 2 3 4 4 4 3 3 3 4 5 3 2 3 3 3 5 2 3 3 3 4 4 2 3 3 3 4 3 3 4 3 3 3 4 1 3 3 1 2 3 3 3 3 3 4 4 2 4 3 3 4 3 2 3 3 3 4 3
  9. 9. Vázquez Morales María de Jesús Zeno de los Santos Eliezer 3 2 3 3 3 5 2 4 3 3 3 4 Diagnostico. En el diagnostico realizado a los alumnos del cuarto grado de las materias de español, matemáticas, historia, geografía formación cívica y ética, logre notar que estaban bajos en Matemáticas ya que es lo que mas les costó contestar en su examen los ejercicios, algunos eran muy fácil de realizar y que se supone que los alumnos ya han visto por ejemplo el numero que va antes y el que va después de una cantidad, inclusive ahí tuvieron fallas note que se les habían olvidado muchas cosas que anteriormente ya habían visto. La materia en la que salieron a favor muchos fue en Formación Cívica y Ética ya que unos niños tuvieron todos los aciertos correctos en esa asignatura, tienen mejor conocimiento de esa materia o al menos saben como actuar ante ciertas situaciones ya que en el examen se le planteaban algunas situaciones en las que el niño tenia que encerrar la acción correcta que como niño debía de realizar, la cual marcaron la respuesta acertada. Con este diagnostico tuve la oportunidad de ver en que dondehabía dudas y de ahí mejorar en la práctica, y así tratar de hacer actividades que fortalecieran y ayudaran a los niños a saber como realizar problemas o como resolverlos de diferentes maneras, ya que en matemáticas realice un plano para que los niños pudieran visualizar y se dieran la idea de trayectos y forma de poder describir un lugar a otro utilizando también así la rosa de los vientos. Cuando vimos el valor faltante les enseñaba en láminas y ejercicios en donde los realizáramos grupalmente para que vieran como tenían que hacerse y de ahí ponía una actividad similar a la explicada para que reforzaran individualmente lo que ya se les había explicado y eso favoreció a muchos ya que cuando se hacia un ejercicio grupal y tenia una duda un niño y esa misma duda la tenían otros más pero no la preguntaban ahí mismo y para todos se aclaraban. Para llevar a cabo las planeaciones, hice uso necesario del plan y programa (2011) de Educación Básica Primaria, también utilice los libros de texto del alumno, ya que para realizar la planeación tenía que buscar el aprendizaje esperado y las competencias a desarrollar en el plan y de ahí crear mis actividades para obtener y realizar el aprendizaje esperado. Mis recursos didácticos, fueron láminas, palabras en giosser, hice un plano grande en donde dibuje una ciudad con lugares para enseñar los lugares en el plano y desplazarse hacia algún sitio, material impreso, definiciones, mapas, sopa de letras, videos, cuadro comparativo, cartulinas, tablas de problemas con valor faltante.
  10. 10. Las estrategias innovadoras que utilice fueron como ya mencione “La palabra Generadora” esta la utilice en Historia para ver el tema de Una nueva Actividad: La Agricultura, me ayudo y sirvió de mucho ya que ese tema tiene mucho para mencionar y platicar con el grupo, muy independientemente de que les gustaba mucho la materia de Historia había mucha información y los mismos alumnos participaban y realizaban sus escritos en el pizarrón a un lado de la palabra generadora. También cuando vimos el tema de Aridoamérica en Historia se realizo esta estrategia, ya que tenia mucho que abarcar del tema, en la materia de Formación Cívica y Ética vimos el tema de: “El Ejercicio de mi Libertad y el Respeto a los Derechos Propios y Ajenos” ahí solo se tomo la palabra de Libertad puesto que de ahí partía todo, pero esta propuesta dio buenos resultados y se alcanzó el objetivo ya que entendían que de una palabra se generaban muchas palabras, frases o textos, y que se podía seguir y hablar con una palabra de muchas cosas, generando un ambiente de participación y un aprendizaje significativo notando que era entendible el tema para los educandos. Me gusto llevar a cabo esta estrategia ya que cuando se pegaba la palabra en el pizarrón los niños ya sabían que se iba a hacer y ya tenían en mente una idea de lo que era, casi todos participaban y quienes ya no lo hacían era porque tenían ideas parecidas y los que pasaban a colocar su escrito antes les ganaban, así conforme pasaban a plantear su frase se iba explicando y hablando del tema era también un gran refuerzo ya que se acordaban nuevamente de todo y se construía de nuevo el conocimiento, esta nos llevaba a diferentes escenarios y episodios de la historia, era como viajar y saber como y que eran antes las personas, lugares y animales. Utilice La Sopa de Letras en Geografía, Español y en Ciencias Naturales esta estrategia me agrado, ya que a los niños le parecía divertida localizar palabras referentes al tema o que ahí mismo en la sopa de letras se les indicaba que tenían que buscar, me agrado y resulto ya que primero se veía el tema y ya se tenia un referente de este, y ya después en producto final, era llenar La Sopa de Letras y a los niños les gustaba y lo realizaban en su mayoría. También utilice Videos los lleve la segunda y última semana de prácticas estos me resultaron muy bien, ya que en español estábamos viendo la silaba tónica y átona, entonces les costaba un poco de trabajo, se les mostro videos de cada una de ellas al igual que la clasificación de palabras: agudas, graves y esdrújulas. Esta estrategia me ayudo mucho ya que comprendieron mejor del tema y les gusto, la tecnología ayuda mucho y es algo muy atractivo que para los ojos de los niños será siempre algo muy llamativo, también les mostré un video de Aridoamérica, en donde fue algo tan significativo para los niños ya que traía contenido en letras y en dibujos, lo que mencionaba era la ubicación, forma de vida, vestimenta, alimentación, juegos, tiempo libre, herramientas, viviendas etc. Y cuando iba mencionándolas posteriormente se ponía la imagen y los niños se sorprendían ya que eran imágenes reales y se transportaban hacia otro periodo de tiempo con una sola imagen, lo volvió interesante y de gran atención para los alumnos, ya que veían a detalle como era la realidad hace tiempo.
  11. 11. Realice un Plano grande en donde hice la ubicación de una ciudad con tiendas ha su alrededor marcando así las cuadras que esta tiene, para ver en matemáticas el tema de: Mis lugares favoritos en el plano, lo realice con la intención de que los niños aprendieran a marcar y dar trayectos correctos con la utilización de la rosa de los vientos, aprender trayectos y descripción con norte, sur, este y oeste. Estas estrategias funcionaron ya que los niños no están acostumbrados a trabajar de esta manera en la que fuimos a plantear trabajos, inclusive preguntaba que si utilizaban el cañón en su salón y me decían que no, tienen herramienta que pueden utilizar pero no la utiliza la maestra titular, cuando yo mostré videos los alumnos quedaban muy entretenidos y era entendible para ellos, ya que les llevaba videos llamativos y que enseñara realmente lo que se necesitaba alcanzar. En la evaluación utilice bitácora, ahí anotaba la asignatura y el trabajo que se iba a calificar pues como tenia muchos niños a veces no me daba tiempo de revisar, tenia que apresurarme para poder calificar, en las dos semanas utilice bitácora para calificar el cumplimiento de trabajos de los alumnos. La primera vez que les comente y les lleve la palabra generadora, los niños me preguntaban que es lo que tenían que hacer, fue fácil decirles que tenían que dar un concepto de la palabra y es cuando me decían, o algo que se relacione y les decía que efectivamente algo acorde al tema, captaron luego y comenzaron a participar en clase, conforme uno participaba y se le decía que era correcto o incorrecto los demás se fijaban y notaban como era y es así como empezaban a participar y dar sus respuestas. Esta propuesta se ajustaba a cualquier materia en la que se quisiera utilizar, solo que tenga información y que se pueda extender para que haya un dialogo entre compañeros y docente para que ambos armen conceptos y referentes del tema, hilando ideas y que estas sean congruentes, así se manejo con mis alumnos y resultaba un entendimiento en el cual daban su punto de vista y en lo que no entendían preguntaban y se resolvían así las dudas que tuviesen. “La Palabra Generadora” me funciono muy bien, ya que fue la manera en que más participaban porque tenían la libertad de expresar lo que sabían y se dialogaba en el grupo y la mayoría aportaba algo referente al tema y se valida si es correcto o no, ya que notaba que estos no participaban y cuando inicio “La Palabra Generadora” ellos se volvieron más participativos en clase y al mismo tiempo preguntaban lo que no entendían y así ellos mismo investigaban u otro compañero les respondía si conocía la respuesta, si no es ahí en donde entraba y le aclaraba su duda de forma más fácil y con un ejemplo para que me entendieran, posteriormente daban un ejemplo y me lo decían y así para corroborar que efectivamente habían comprendido, así logrando la participación hasta de los que nunca participaban porque les cuestionaba para que participen y ya decían un concepto y si estaban bien y los que no, se les explicaba y pasaban a anotarlo en el pizarrón de la forma en que ya lo comprendían. Así culminábamos la palabra
  12. 12. Generadora leyendo y explicando los conceptos que habían planteados los niños y se armaba la historia por así decirlo y se comprendía muy bien. En conclusión, en lo personal quedo como una buena propuesta ya que fomenta desde el principio del aprendizaje la comprensión de la lectura como fuente de placer y de información,permitiendo así a los alumno a que tengan la oportunidad de ver el avance del aprendizaje que esta conlleva, y en donde también apreciaran su progreso en la lectura y escritura ayudando así a tener una mejor comprensión lectora y desarrollando habilidades para que estos aprendan a narrar o describir textos de manera breve y consistente, haciendo alumnos con mejor criterio y mejor clasificación en información de acuerdo al tema abordado COMUNIDAD DEL COMALTEPEC Comaltepec; esta se encuentra al sureste de la cabecera municipal, aproximadamente a 3 Km. de distancia, su extensión territorial es de 32 km², se ubica a 2045 metros sobre el nivel del mar, sus colindancias son las siguientes. • • • • Al norte: Al sur: Al este: Al oeste: Nexpanateno -Zacapoaxtla. Xalticpac. Tatoxtac. Yautetelco. Comaltepec, cuyo nombre de origen náhuatl, se integra de dos vocablos náhuatl; “comal”, que significa rueda de barro y “tepetl”, cerro, es decir, “comal entre los cerros”. Esta localidad tiene el rango de Junta Auxiliar, la cual está representada por un presidente. Auxiliar municipal, que de manera organizada trata de mejorar las condiciones de vida de sus conciudadanos y vigilar el orden publico. Comaltepec cuenta con dos vertientes de agua, una que nace en las faldas de los cerros de la población denominado Comaltepec (Amaxal) y el otro que pasa al oriente de la población denominado Ejecayan. Con lo que respecta a la geografía de la comunidad, esta es accidentada en un 90% de su suelo, el clima es templado húmedo con una temperatura máxima de
  13. 13. 26º C y una mínima de 15º C, siendo 21º en promedio. Se encuentra rodeado por los siguientes cerros, al sur Chihuancuaco que significa “gran poder de dios”, al norte Xolopico (cerro mentiroso), al oeste el Teopantepeyis (cerro frente a la iglesia) al este el Ocota (cerro de los ocotes) En esta comunidad la flora es variada, ya que cuenta con diversos tipos de árboles como son el pino, encino, ocote, ilite y zompantle, de los cuales los habitantes obtiene leña para el consumo del hogar. También se puede mencionar que hay diversos árboles frutales como son pera, ciruela, capulín, manzana, membrillo, higos, nogales que utilizan para consumo una parte y la otra para comerciar. Los servicios con los que cuenta esta comunidad son los siguientes: telefónico, energía eléctrica, agua potable, televisión, radio, transporte colectivo, carretera, centro de salud, parque cívico, casa de cultura Gabriela Mistral, biblioteca y cancha de básquetbol. En lo que concierne a instituciones educativas existen las siguientes. o Jardín de niños "Profa. Lolita Arriaga Palacios". o Jardín de niños indigenista "Angélica Castro de la Fuente." o Centro de educación inicial indígena " Profa. Leona Vicario" o Esc. Prim. Fed. "General Juan Francisco Lucas." o Internado mixto de Educación. Prim." Pedro Molina Corona Nº 19 o Telesecundaria Nº 131 "Julián Carrillo" o El grado de escolaridad de la población se clasifica de la siguiente manera. o 75 % nivel primaria. o 15 % nivel secundaria. o 5 % nivel medio superior. o 5 % analfabetismo. En este lugar en el año de 1964, la antropóloga Angélica castro de la fuente, funda el sistema nacional de educación indígena de maestros y promotores en México
  14. 14. cuyo propósito es educar de manera bilingüe y bicultural. A los niños indígenas de la región los primeros maestros de este movimiento bilingüe en la sierra norte del estado de puebla son homenajeados cada año, el día primero de marzo, siendo este de carácter cívico social, ya que en este día la profesora instala el primer centro de capacitación para promotores culturales bilingües. Un acontecimiento también de carácter importante fue el natalicio, de uno de los héroes de la batalla del 5 de mayo de 1862, que es el General Juan francisco Lucas, en el año de 1834, quien luchara en contra de los franceses en los fuertes de Loreto y Guadalupe, mismo que honra la Escuela Primaria de esta localidad, pues en su honor lleva su nombre y que realizan un programa cívico social que forma parte de los festejos de la feria de la Cabecera Municipal, en la cual participan alumnos, maestros, autoridades educativas civiles, tanto locales como municipales. En 1923 la profesora chilena Lucila Godoy Alcalá; mejor conocida con el seudónimo de Gabriela Mistral, visitó la comunidad y dedicó sus actividades docentes a la niñez indígena de esta región. La población aproximada de la comunidad es de 3555 habitantes y sus principales actividades económicas son la agricultura, pequeños comercios, albañilería, mecánicos etc. La agricultura de esta región se caracteriza por ser temporal, de una sola cosecha anual destinada al consumo familiar aunque también cabe mencionar que el 80% de las personas lo venden o intercambian los días miércoles en la plaza de Zacapoaxtla. Por lo general cosechan maíz, fríjol, alverjón, para el consumo personal y la pera, ciruela, durazno, aguacate, nuez, higo, hortalizas y alguno que otros árboles frutales, para obtener la fruta de temporada y se pueda vender en las plazas.
  15. 15. El 90% de la población habla el náhuatl para manifestar sus ideas e inquietudes el cual es característico de esta región, sin embargo también hablan el castellano, por lo que puede decirse que esta población es bilingüe. Las fiestas patronales más importantes de la comunidad son la celebración de San Miguel Arcángel que se celebra el 29 de septiembre, el 30 de noviembre a san Andrés y a la virgen del Carmen el día 16 de julio, estas fiestas son acompañadas con diversos eventos como son juegos deportivos, danzas autóctonas, eventos culturales, juegos mecánicos, pirotécnicos y al finalizar con un baile amenizado por algún grupo de la región. Existen diversas religiones dentro de la comunidad como son la luz del mundo, Pentecostés, sin embargo la mayoría de las personas son de creencia católica. Comaltepec cuenta con viviendas de distintas características, en el centro de la comunidad las casas son de abobe, mampostería y con diversos servicios como son luz, agua drenaje, entre otros. Sin embargo en los alrededores las casas son de madera con techo de teja o lámina de cartón y no cuentan con todos los servicios básicos, como el agua que es escasa por la lejanía de los mantos acuíferos por lo que tienen que acarrearla. Lo mismo ocurre con el drenaje, pues solo una pequeña cantidad de viviendas cuentan con letrinas. La estructura de las casas es de un solo cuarto con fogón al ras del suelo dentro de la misma vivienda, en la mayoría de las casas viven aproximadamente de 5 a 12 personas, además de convivir con algunos animales domésticos que pueden afectar su salud. El platillo favorito es el, Chile con huevo, frijoles en caldo y en sus diferentes modalidades, el chilposonte de res, pollo o guajolote y los antojitos mexicanos como tlacoyos, enchiladas acompañadas de las bebidas tradicionales y exquisitas que se hallan provenientes de conservas de hiervas y frutas conocidos como “yolixpa” y el aguardiente hecho a base de químicos que hoy en día existen.
  16. 16. LA ESCUELA DE PRÁCTICA. El 25 de junio de 1954, se funda el internado del nivel primaria Nº 19 "Pedro Molina Corona", siendo presidente municipal el C. Mariano Molina Gutiérrez y como presidente de la Republica el Lic. Manuel Ávila Camacho. Esta institución surge por intervención y gestión del Profr. Rafael Molina Betancourt, quien fuera en ese tiempo oficial mayor del Secretario de Educación Pública quien era originario de este municipio de Zacapoaxtla, determina que el internado llevara el nombre de "Pedro Molina Corona" en honor a su padre. Esta institución fue creada con la finalidad de brindar educación a los habitantes de la comunidad, así como también de la región, del estado y de la república, a niños que proviene de familias con problemas de tipo socioeconómico, quienes buscan alguna oportunidad de estudiar para alcanzar una superación personal, es así como inicia con 20 alumnos varones y 13 empleados procedentes del estado de Oaxaca y de comunidades vecinas, fungiendo como director de la institución el profesor José Castañeda. Al inicio el internado no contaba con alumnos de la comunidad pues el idioma del lugar en ese entonces era solo el náhuatl, sin embargo en la actualidad esto no es un problema pues en las aulas conviven alumnos de diversas comunidades e inclusive de diversos estados en la República Mexicana. El objetivo principal del internado de educación primaria Nº 19 "Pedro Molina Corona", es brindar educación integral, con actividades tecnológicas y servicios asistenciales, labor que ha venido realizando de manera regular hasta esta fecha. La infraestructura de la escuela es la siguiente consta de 9 aulas las cuales están construidas de block y tabiques con techo de concreto, puertas y ventanas de lámina y cristales. La escuela también cuenta con sanitarios para alumnos y maestros esta institución se encuentra dividida en 4 áreas, en la primera se encuentra el salón
  17. 17. de peluquería, el cual es utilizado también para las juntas de consejo técnico, prefectura, dirección, enfermería, trabajo social y taller de carpintería. La siguiente área está constituida por 3 salones los cuales albergan al área de educación física, de contabilidad y un salón de uso múltiples. El siguiente son dos salones los cuales son utilizados como área de sonido y un taller, la última área está constituida por el comedor y los dormitorios. Las áreas recreativas de esta escuela son un parque con juegos una cancha de básquetbol, áreas verdes, la escuela se encuentra rodeada por una malla de alambre y postes de concreto delimitando los límites de la institución, pero del otro lado existen muros para delimitar el área de la escuela. En la actualidad el internado cuenta con atención medica psicología, educación especial, biblioteca, trabajo social, talleres de repostería, bordados, cerámica, panadería, música, inglés y banda de guerra, alimentación, hospedaje, servicio de lavandería, y PRE1 que les dan a los chiquillos cada mes. El personal que labora en el internado en la actualidad haciende a 44 empleados entre cocineras, medico, contador, personal de limpieza, maestros, prefectura, psicología, trabajador social, secretarias y la directora. La institución es de organización completa, con clave 21DPR1250W. La zona escolar es 202. Organización de maestros titulares que laboran en la institución: 1° ”A” MARICELA RAMIRO DELGADO 1° “B” ANA ROSA CORTEZ TORRES 2° “A” JOSÉ ANTONIO BONILLA RIVERA 3° “A” GABRIELA GARCIA GONZALEZ 4° “A” MARICELA ARELLANO REYES 5° “A” VERÓNICA CANTOR MORALES 5° “B” IVETH SÁNCHEZ JUÁREZ 6° “A” ARTEMISA APARICIO RAMIRO 6° “B” OLIMPIA LOBATO LARA
  18. 18. .

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