ÁREA DE LENGUA CASTELLANA Y SU LITERATURA. TERCER CICLO
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Tercerciclo 110407124420-phpapp02-2

  1. 1. ÁREA DE LENGUA CASTELLANA Y SU LITERATURA. TERCER CICLO 1 Alberto Navarro Elbal (www.tareasccbb.es) CRITERIOS 3º CICLO (R.D. 1513/2006) TAREA SUGERIDA COMPETENCIAS SUGERIDAS DESCRIPTORES (ANÁLISIS DEL R.D. 1513/2006) ACTIVIDADES Y EJERCICIOS 1. Participar en las situaciones de comunicación del aula, respetando las normas del intercambio: guardar el turno de palabra, organizar el discurso, escuchar e incorporar las intervenciones de los demás. Cincuenta y nueve segundos: Organizaremos pequeños grupos de debate, sobre una circunstancia o conflicto surgido en el entorno cercano. Se les dará a elegir a cada grupo el tema del mismo, teniendo que llevar un registro de intervenciones para hablar. En un primer momento, cada alumno se podrá escribir su primera intervención, que durará entre 30 y 59 segundos. Tendrá también la posibilidad de documentarse, acudiendo a internet. Después deberán intervenir al menos otras dos veces más (59 segundos) Finalmente extraerán conclusiones Conocimiento e interacción con el mundo físico Posibilitar la comprensión de sucesos, la predicción de consecuencias y la actividad dirigida a la mejora y preservación de las condiciones de vida propia, de las demás Aportar información verídica y contrastable sobre un asunto que les permitan conocer mejor un hecho del entorno cercano Competencia en comunicación lingüística Dar coherencia y cohesión al discurso y a las propias acciones y tareas, Emitir un discurso coherente y ceñido al tiempo pedio Utilizar de manera activa y efectiva códigos y habilidades lingüísticas y no lingüísticas Acompañar a la palabra con el gesto que permita ilustrar lo que dicen Comprender, componer y utilizar distintos tipos de textos con intenciones comunicativas o creativas diversas. Expresar de forma nítida, aquello que entienden que debe ser la conclusión del debate, oídas todas las partes Autonomía e iniciativa personal Control emocional, No exaltarse en el debate, manteniendo una actitud asertiva Tratamiento de la información y competencia digital Buscar, obtener, procesar y comunicar información, y para transformarla en conocimiento. Recoger por escrito en la ficha de las conclusiones, las páginas en las que se documentaron y qué encontraron en ellas Competencia social y ciudadana Saber que los conflictos de valores e intereses forman parte de la convivencia, Recoger en la misma ficha, cuáles son las aportaciones del debate a la sociedad
  2. 2. ÁREA DE LENGUA CASTELLANA Y SU LITERATURA. TERCER CICLO 2 Alberto Navarro Elbal (www.tareasccbb.es) CRITERIOS 3º CICLO (R.D. 1513/2006) TAREA SUGERIDA COMPETENCIAS SUGERIDAS DESCRIPTORES (ANÁLISIS DEL R.D. 1513/2006) ACTIVIDADES Y EJERCICIOS 2. Expresarse de forma oral mediante textos que presenten de manera coherente conocimientos, hechos y opiniones. Reportaje: Cada niño va a elaborar un reportaje sobre los prejuicios racistas que hay en su localidad. Veremos un vídeo alusivo al tema y después generaremos una entrevista y un cuestionario, para pasar a una sola persona adulta y de forma anónima. Después emitirán su propia opinión, contestando ellos a las preguntas del cuestionario. El producto del mismo se incluirá en formato digital y con apariencia de revista. Tanto la entrevista como los resultados de la encuesta- cuestionario (puestos en común entre todos) deberán plasmarlos. Competencia matemática Producir e interpretar distintos tipos de información, Plasmar los resultados estadísticos de la encuesta Competencia en comunicación lingüística Expresar adecuadamente –en fondo y forma- las propias ideas y emociones, y de aceptar y realizar críticas con espíritu constructivo. Recoger en la columna de opinión sus ideas sobre el tema, utilizando el modelo asertivo de comunicación Utilizar reglas propias del intercambio comunicativo en diferentes situaciones, para producir textos orales adecuados a cada situación de comunicación. Adecuar el discurso al contexto periodístico Tratamiento de la información y competencia digital Buscar, obtener, procesar y comunicar información, y para transformarla en conocimiento. Recoger por escrito en la revista, las páginas en las que se documentaron y qué encontraron en ellas Competencia social y ciudadana Tomar conciencia de la existencia de distintas perspectivas al analizar esa realidad. Reflexionar en la columna de opinión sobre las distintas formas de ver el problema Aprender a aprender Obtener información -ya sea individualmente o en colaboración- y, muy especialmente, para transformarla en conocimiento propio, relacionando e integrando la nueva información con los conocimientos previos y con la propia experiencia personal. Plasmar y organizar las ideas de la persona entrevistada, ofreciendo una redacción coherente y organizada
  3. 3. ÁREA DE LENGUA CASTELLANA Y SU LITERATURA. TERCER CICLO 3 Alberto Navarro Elbal (www.tareasccbb.es) CRITERIOS 3º CICLO (R.D. 1513/2006) TAREA SUGERIDA COMPETENCIAS SUGERIDAS DESCRIPTORES (ANÁLISIS DEL R.D. 1513/2006) ACTIVIDADES Y EJERCICIOS 3. Captar el sentido de textos orales, reconociendo las ideas principales y secundarias e identificando ideas, opiniones y valores no explícitos. Cómic: Vamos a proyectar a los niños una película que trate sobre prejuicios sexistas. Después vamos a enseñar cómo se realiza un organigrama. La tarea consiste en elaborar un cómic de la película, mostrando en la última página un organigrama de la misma en la que consten ideas principales, secundarias y la opinión que creen que tiene el autor de estos temas, además de añadir la suya propia. Los alumnos se intercambiarán sus cómics para valorarlos y calificarlo Competencia en comunicación lingüística Disfrutar escuchando, leyendo o expresándose de forma oral y escrita, Observación de la implicación en la lectura y comprensión de los cómics ajenos Ser instrumento para la igualdad, la construcción de relaciones iguales entre hombres y mujeres, la eliminación de estereotipos y expresiones sexistas. Expresar de forma clara a través del lenguaje escrito el mensaje de la película Utilizar de manera activa y efectiva códigos y habilidades lingüísticas y no lingüísticas Adecuar toda la viñeta a la correcta comunicación de lo que se quiere plantear Competencia cultural y artística Expresarse y comunicarse como percibir, comprender y enriquecerse con diferentes realidades y producciones del mundo del arte y de la cultura. Confeccionar un cómic que cumpla con las premisas dadas por el maestro, bien decorado y diseñado Autonomía e iniciativa personal Creatividad, Crear un estilo propio, sin copiar de otros cómics o compañeros Competencia social y ciudadana Reconocer la igualdad de derechos entre los diferentes colectivos, en particular, entre hombres y mujeres Manifestar esta idea como telón de fondo del propio cómic Aprender a aprender Ser capaz de autoevaluarse y autorregularse, responsabilidad y compromiso personal, saber administrar el esfuerzo, aceptar los errores y aprender de y con los demás. Evaluar de forma coherente al compañero, esgrimiendo las razones por las que se le califica así.
  4. 4. ÁREA DE LENGUA CASTELLANA Y SU LITERATURA. TERCER CICLO 4 Alberto Navarro Elbal (www.tareasccbb.es) CRITERIOS 3º CICLO (R.D. 1513/2006) TAREA SUGERIDA COMPETENCIAS SUGERIDAS DESCRIPTORES (ANÁLISIS DEL R.D. 1513/2006) ACTIVIDADES Y EJERCICIOS 4. Localizar y recuperar información explícita y realizar inferencias en la lectura de textos determinando los propósitos principales de éstos e interpretando el doble sentido de algunos La fábula: Cada alumno tendrá que redactar una historia con una serie de palabras obligatorias, escogidas al azar, teniendo que reseñar en ella una moraleja. Una vez, terminada esta historia (3 páginas, con ilustraciones), tendrán que intercambiarla con un compañero. En este proceso, señalará las palabras que no entienda o que quiera que le explique mejor (al menos 5). Después comentará cuál cree que es la moraleja, teniendo que explicarla el autor para contrastarlo Competencia en comunicación lingüística Dar coherencia y cohesión al discurso y a las propias acciones y tareas, Ser capaz de expresarse por escrito con coherencia Leer y escribir Comprender lo que se lee y escribir de forma correcta ortográficamente Comprender y saber comunicar Explicar las 5 palabras delimitando bien su significado Competencia cultural y artística Poner en funcionamiento la iniciativa, la imaginación y la creatividad para expresarse mediante códigos artísticos. Crear una historia divertida y original Autonomía e iniciativa personal Creatividad, No tener similitudes ni basarse en otras historias o cuentos leídos Competencia social y ciudadana Comprender la realidad social en que se vive Emitir una moraleja que sea aplicable al momento actual y a lo cotidiano Aprender a aprender Ser capaz de autoevaluarse y autorregularse, responsabilidad y compromiso personal, saber administrar el esfuerzo, aceptar los errores y aprender de y con los demás. Evaluar y valorar lo escrito por el compañero, basándose en juicios de valor coherentes y expresándolo verbalmente y por escrito en una ficha
  5. 5. ÁREA DE LENGUA CASTELLANA Y SU LITERATURA. TERCER CICLO 5 Alberto Navarro Elbal (www.tareasccbb.es) CRITERIOS 3º CICLO (R.D. 1513/2006) TAREA SUGERIDA COMPETENCIAS SUGERIDAS DESCRIPTORES (ANÁLISIS DEL R.D. 1513/2006) ACTIVIDADES Y EJERCICIOS 5. Interpretar e integrar las ideas propias con las contenidas en los textos, comparando y contrastando informaciones diversas, y mostrar la comprensión a través de la lectura en voz alta. Contrastes: En grupos de 3, los alumnos eligen una temática para trabajar. Una vez seleccionada (con la aprobación del profesor), deben repartirse el trabajo, debiendo encontrar un artículo en internet que sea neutro, otro a favor y otro en contra de esta temática. Leerán a los demás compañeros en voz alta el artículo, teniendo que escribir ahora cada uno de ellos otro artículo con las tres tendencias dando su opinión. Como producto final, de cada grupo se selecciona un artículo y se monta una pequeña revista Competencia en comunicación lingüística Escuchar, analizar y tener en cuenta opiniones distintas a la propia con sensibilidad y espíritu crítico; Establecer una crítica constructiva del artículo con el que no se identifique Comprender y saber comunicar Leer en voz alta de forma adecuada en cuanto a tono, velocidad, entonación y ritmo Conocimiento e interacción con el mundo físico Interpretar el mundo, lo que exige la aplicación de los conceptos y principios básicos que permiten el análisis de los fenómenos desde los diferentes campos de conocimiento científico involucrados Encontrar un artículo que se adecúe a la temática buscada desde un punto de vista neutro Competencia social y ciudadana Utilizar el juicio moral para elegir y tomar decisiones, Decantarse por una u otra opinión, o tener una propia sobre este asunto Tomar conciencia de la existencia de distintas perspectivas al analizar esa realidad. Resaltar la parte de verdad que la opinión contraria pudiera tener Aprender a aprender Obtener información -ya sea individualmente o en colaboración- y, muy especialmente, para transformarla en conocimiento propio, relacionando e integrando la nueva información con los conocimientos previos y con la propia experiencia personal. Redactar un artículo sintetizando todas estas informaciones y emitiendo una conclusión personal
  6. 6. ÁREA DE LENGUA CASTELLANA Y SU LITERATURA. TERCER CICLO 6 Alberto Navarro Elbal (www.tareasccbb.es) CRITERIOS 3º CICLO (R.D. 1513/2006) TAREA SUGERIDA COMPETENCIAS SUGERIDAS DESCRIPTORES (ANÁLISIS DEL R.D. 1513/2006) ACTIVIDADES Y EJERCICIOS 6. Narrar, explicar, describir, resumir y exponer opiniones e informaciones en textos escritos relacionados con situaciones cotidianas y escolares, de forma ordenada y adecuada, relacionando los enunciados entre sí, usando de forma habitual los procedimientos de planificación y revisión de los textos así como las normas gramaticales y ortográficas y cuidando los aspectos formales tanto en soporte papel como digital. Historia interminable: Escribir entre todos, una historia relacionada con el entorno cercano, redactando una página cada uno, teniendo que tener coherencia la historia. La primera página de la historia la realizará el maestro, canalizándola hacia donde él quiera. Deberán hacerlo en versión digital, teniendo que incluir una ilustración que sea alusiva a la historia contada por el alumno. Se incluirá en la biblioteca del centro el producto final Competencia en comunicación lingüística Adaptar la comunicación al contexto. Emplear un lenguaje cercano al literario Leer y escribir Escribir de forma coherente y ortográficamente correcto (corrección de faltas) Interpretar y comprender la realidad, Continuar la historia de forma lógica, haciendo corresponder su parte con la parte anteriormente escrita por otro alumno Competencia cultural y artística Poner en juego habilidades de pensamiento divergente y convergente Ser capaz de aportar nuevos caminos al argumento de la historia Autonomía e iniciativa personal Creatividad, No apoyarse en tópicos ni otras historias ya hechas Tratamiento de la información y competencia digital Búsqueda, selección, registro y tratamiento o análisis de la información, utilizando técnicas y estrategias diversas para acceder a ella según la fuente a la que se acuda y el soporte que se utilice (oral, impreso, audiovisual, digital o multimedia). Seleccionar una imagen adecuada a la historia contada por el alumno y pegarla en su página
  7. 7. ÁREA DE LENGUA CASTELLANA Y SU LITERATURA. TERCER CICLO 7 Alberto Navarro Elbal (www.tareasccbb.es) CRITERIOS 3º CICLO (R.D. 1513/2006) TAREA SUGERIDA COMPETENCIAS SUGERIDAS DESCRIPTORES (ANÁLISIS DEL R.D. 1513/2006) ACTIVIDADES Y EJERCICIOS 7. Conocer textos literarios de la tradición oral y de la literatura infantil adecuados al ciclo así como las características de la narración y la poesía, con la finalidad de apoyar la lectura y la escritura de dichos textos. Cuentos inacabados: En grupos de 6, elegir un libro de la biblioteca adecuado a su edad y leerlo (dividiendo las páginas entre 6). Posteriormente, tendrán que readaptar el libro a una obra de teatro, en la que tienen que colaborar todos los miembros del grupo, poniendo en común cada uno con los demás la parte que hayan leído y después adaptando la obra. La tendrán que exponer a los demás. Finalmente entre todos los alumnos otorgarán “óscars” Competencia en comunicación lingüística Adaptar la comunicación al contexto. Utilizar un lenguaje cercano al teatral al representar la obra Utilizar de manera activa y efectiva códigos y habilidades lingüísticas y no lingüísticas Emplear el gesto y la palabra adecuadamente en la obra de teatro Comprender, componer y utilizar distintos tipos de textos con intenciones comunicativas o creativas diversas. Plasmar en el resumen por escrito de la parte leída del libro, una visión real de la obra Competencia cultural y artística Apreciar el hecho cultural en general, y el hecho artístico en particular, Mostrarse interesado en la representación de los compañeros Poner en funcionamiento la iniciativa, la imaginación y la creatividad para expresarse mediante códigos artísticos. Representar su cometido en la obra de teatro de forma adecuada Autonomía e iniciativa personal Mantener la motivación para lograr el éxito en las tareas emprendidas, con una sana ambición personal, académica y profesional Mostrarse implicado en el trabajo en grupo Competencia social y ciudadana Participar, tomar decisiones, elegir cómo comportarse en determinadas situaciones. Ejercer su derecho a elegir a premiar a los demás por su trabajo de forma cívica
  8. 8. ÁREA DE LENGUA CASTELLANA Y SU LITERATURA. TERCER CICLO 8 Alberto Navarro Elbal (www.tareasccbb.es) Aprender a aprender Ser capaz de autoevaluarse y autorregularse, responsabilidad y compromiso personal, saber administrar el esfuerzo, aceptar los errores y aprender de y con los demás. Justificar por escrito las razones por las que ha tomado la decisión de premiar a tal compañero
  9. 9. ÁREA DE LENGUA CASTELLANA Y SU LITERATURA. TERCER CICLO 9 Alberto Navarro Elbal (www.tareasccbb.es) CRITERIOS 3º CICLO (R.D. 1513/2006) TAREA SUGERIDA COMPETENCIAS SUGERIDAS DESCRIPTORES (ANÁLISIS DEL R.D. 1513/2006) ACTIVIDADES Y EJERCICIOS 8. Utilizar las bibliotecas, videotecas, etc. y comprender los mecanismos y procedimientos de organización y selección de obras y otros materiales. Colaborar en el cuidado y mejora de los materiales bibliográficos y otros documentos disponibles en el aula y en el centro. Bibliotecarios: Se les explicará a los alumnos cómo gestionar la biblioteca. Después en grupos de 4, tendrán que repartirse las tareas que se derivan de ella, teniendo que gestionar cada semana un grupo la lectura de todos los compañeros, así como organizar actividades para conocer si los compañeros han comprendido lo leído. Del mismo modo, promocionarán la lectura, hablándoles sobre libros que ellos ya conozcan, para invitarles a la lectura Competencia matemática Producir e interpretar distintos tipos de información, Recoger datos pertinentes a los libros prestados Competencia en comunicación lingüística Dar coherencia y cohesión al discurso y a las propias acciones y tareas, Explicar a los compañeros el tipo de lectura que nos gusta y animarles a leer, verbalizando esto de forma lógica Seleccionar y aplicar determinados propósitos u objetivos a las acciones propias de la comunicación lingüística (el diálogo, la lectura, la escritura, etc.) Organizar y controlar pequeños grupos de coloquio en los que compartan experiencias de la lectura semanal Competencia cultural y artística Valorar la libertad de expresión, el derecho a la diversidad cultural, la importancia del diálogo intercultural y la realización de experiencias artísticas compartidas. Respetar los gustos y preferencias de los demás, respetando el turno de palabra y la opinión del resto Autonomía e iniciativa personal Disponer de habilidades sociales para relacionarse, cooperar y trabajar en equipo: ponerse en el lugar del otro, valorar las ideas de los demás, dialogar y negociar, la asertividad para hacer saber adecuadamente a los demás las propias decisiones, y trabajar de forma cooperativa y flexible. Repartir de forma equitativa las tareas necesarias para la correcta gestión, evaluando si cada uno de los 4 componentes cumple con su labor previamente planificada y pactada
  10. 10. ÁREA DE LENGUA CASTELLANA Y SU LITERATURA. TERCER CICLO 10 Alberto Navarro Elbal (www.tareasccbb.es) Aprender a aprender Plantearse metas alcanzables a corto, medio y largo plazo y cumplirlas, elevando los objetivos de aprendizaje de forma progresiva y realista. Plantear actividades realizables y que sean representativas de lo que se pretende observar
  11. 11. ÁREA DE LENGUA CASTELLANA Y SU LITERATURA. TERCER CICLO 11 Alberto Navarro Elbal (www.tareasccbb.es) CRITERIOS 3º CICLO (R.D. 1513/2006) TAREA SUGERIDA COMPETENCIAS SUGERIDAS DESCRIPTORES (ANÁLISIS DEL R.D. 1513/2006) ACTIVIDADES Y EJERCICIOS 10. Comprender y utilizar la terminología gramatical y lingüística básica en las actividades de producción y comprensión de textos. Somos profesores: En grupos de 4 se preparan cómo explicar a los compañeros los contenidos que les hayan sido asignados por el profesor, referentes a la gramática trabajada en clase. Se repartirán equitativamente y después tendrán que pasarles a los compañeros una prueba que será evaluada y calificada por ellos mismos. Irán rotando para que cada equipo imparta clase un día distinto. Competencia en comunicación lingüística Utilizar de manera activa y efectiva códigos y habilidades lingüísticas y no lingüísticas Manejar el gesto para aclarar el mensaje oral Ser progresivamente competente en la expresión y comprensión de los mensajes orales que se intercambian en situaciones comunicativas diversas Plantear oralmente propuestas que sean claras, concisas y ceñidas al objetivo pretendido en la sesión, además de saber aclarar las posibles dudas que surjan Autonomía e iniciativa personal Desarrollar y evaluar acciones o proyectos individuales o colectivos con creatividad, confianza, responsabilidad y sentido crítico Haber repartido equitativamente el trabajo en el grupo y haber ejercido su labor con responsabilidad Tratamiento de la información y competencia digital Utilizar las NNTT en su doble función de transmisoras y generadoras de información y conocimiento. Utilizar la PDI, para comunicar a los compañero, a través de un power point sencillo elaborado por ellos (con ayuda del maestro) Aprender a aprender Ser capaz de autoevaluarse y autorregularse, responsabilidad y compromiso personal, saber administrar el esfuerzo, aceptar los errores y aprender de y con los demás. Evaluar y calificar al compañero de forma lógica y coherente, atendiendo a la prueba realizada
  12. 12. ÁREA DE LENGUA CASTELLANA Y SU LITERATURA. TERCER CICLO 12 Alberto Navarro Elbal (www.tareasccbb.es) Ser consciente de lo que se sabe y de lo que es necesario aprender, de cómo se aprende, y de cómo se gestionan y controlan de forma eficaz los procesos de aprendizaje, optimizándolos y orientándolos a satisfacer objetivos personales. Plantear una prueba adecuada y que sea representativa de lo que se espera que un alumno deba aprender.

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