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Tarea competencial 9

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Tarea competencial 9

  1. 1. TAREA COMPETENCIAL: “¿AYUDAMOS A LOS QUE LO NECESITAN?” CONOCIMIENTO DEL MEDIO. 5º CURSO 1 Alberto Navarro Elbal
  2. 2. UNIDAD 5 LA FUNCIÓN DE RELACIÓN  El libro de texto pretende que los niños aprendan en esta unidad:  Órganos de los sentidos.  Recorridos de los estímulos, desde que son captados hasta que las señales son interpretadas en el cerebro.  Composición y las funciones del sistema nervioso.  Funciones de los órganos que forman el sistema nervioso central y el sistema nervioso periférico.  Órganos efectores y tipos de respuestas que realizan.  Funciones de los músculos y del esqueleto.  Pautas de cuidado e higiene de los aparatos y órganos que realizan la función de relación humana.  La unidad tiene 6 sesiones de duración.  La calificación del alumno se establece:  Se otorga un 50% de la calificación a la prueba experimental, un 30% a la tarea en CC. BB., 10% para la observación de actitudes y 10 % para el trabajo diario. Alberto Navarro Elbal2
  3. 3. MOMENTO INICIAL  Planteamiento de la tarea:  Informamos a los alumnos que la tarea en esta ocasión será de un debate, sobre si las medidas tomadas por la sociedad son suficientes, para que los discapacitados visuales puedan llevar una vida digna, en el día a día.  Estableceremos dos grupos de igual número. Uno defenderá el “sí” y otro el “no”.  En el transcurso de las sesiones se les proyectarán vídeos alusivos al tema, y cada alumno deberá recoger una lista de cuestiones que apoyen su opinión. Alberto Navarro Elbal3
  4. 4. MOMENTO INICIAL  En la penúltima sesión se establecerán primero, grupos de debate (cuatro contra cuatro), y después se juntarán en gran grupo, teniendo que intervenir todos, al menos en el debate de cuatro, para lo que llevarán un registro de intervenciones.  En la última sesión, el alumno entregará una redacción en la que enumera la parte de verdad que ha habido en las afirmaciones de su oponente y sus conclusiones sobre el tema, además de la lista de cuestiones recogidas durante la proyección de los vídeos. Alberto Navarro Elbal4
  5. 5. GRUPO 1 GRUPO 2 NOMBRE VECES NOMBRE VECES Alberto Navarro Elbal5
  6. 6. Nombre y apellidos: Postura que he defendido: Parte de verdad en la otra postura: Qué he aprendido: Alberto Navarro Elbal6
  7. 7. DESARROLLO Alberto Navarro Elbal7 MÁS ACTIVIDAD MOMENTO TIEMPO AGRUPAMIENTO Planteamiento de la tarea Criterios de valoración de la tarea Formación de grupos Reparto de roles Sesión 1 15` Gran grupo Proyección de vídeos Anotan argumentos Sesión 2 10´ Individual Proyección de vídeos Anotan argumentos Sesión 3 10´ Individual Proyección de vídeos Anotan argumentos Sesión 4 10´ Individual Debate 4 vs 4 Debate 12 vs 12 Sesión 5 30´ 30´ Individual Redacción sobre la parte de verdad del rival y sus conclusiones Puesta en común grupal Sesión 6 10´ 5´ Individual PRODUCTO FINAL: CUESTIONES RECOGIDAS DE LOS VÍDEOS+REDACCIÓN+DEBATE
  8. 8. ¿CÓMO VALORAMOS LA TAREA? 8 Alberto Navarro Elbal COMPETENCIAS A TRAVÉS DE… QUÉ ESPERAMOS OBSERVAR Conocimiento e interacción con el mundo físico Comprender la importancia de los sentidos Son capaces en las cuestiones “captadas” de los vídeos de extraer aquellas que se ajustan a la realidad de una persona invidente Autonomía e iniciativa personal Iniciativa para transmitir su opinión Al menos debe haber opinado con asiduidad en pequeño grupo, lo que comprobaremos con el registro de intervenciones Social y ciudadana Respeta la opinión de los demás Manifiesta de forma lógica la parte de verdad que hay en el planteamiento contrapuesto al suyo Aprender a aprender Extrae conclusiones sobre problemas reales Se recoge en sus conclusiones por escrito y se observará si se adecúa a problemas reales y es capaz de dar soluciones lógicas a dichos problemas
  9. 9. ¿POR QUÉ ELEGIMOS ESTA TAREA? 9 Alberto Navarro Elbal RAZONES VALORACIÓN Aplicación al medio escolar Expresión oral y comprensión de la información Aplicación al medio cotidiano Comprender lo que están viendo en televisión Tener una opinión fundamentada y respetuosa Características del grupo-clase Falta de cohesión en el grupo y falta de diálogo en la resolución de los problemas Lazos con el P. E. Respetar las opiniones de los demás Lazos con el entorno local Dar soluciones a problemas reales en el entorno Lazos con el entorno social Ser solidario con las dificultades de los demás
  10. 10. ELEMENTOS CURRICULARES NUEVOS 10 Alberto Navarro Elbal MODIFICACIONES RESPECTO AL LIBRO DE TEXTO Competencias básicas (Sustituyen a las del libro de texto) Conocimiento e interacción con el mundo físico. Comprender la importancia de los sentidos. Autonomía e iniciativa personal. Iniciativa para transmitir su opinión. Social y ciudadana. Respeta la opinión de los demás. Aprender a aprender. Extrae conclusiones sobre problemas reales. Objetivos didácticos (Se agregan) - Extraer conclusiones sobre problemas reales relacionados con los conceptos tratados. - Tomar iniciativa para transmitir la opinión propia, así como respetar la ajena. Contenidos (Se agregan) - Actividades de debate. - Práctica de actividades de síntesis de contenidos. - Actividades que plasmen el respeto por los demás. Criterios de evaluación (Se agregan) - Plasmar por escrito sus conclusiones sobre lo aprendido en las tareas de la unidad. - Mantener una iniciativa lógica en el debate, respetando las opiniones de los demás.
  11. 11. Alberto Navarro Elbal11

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