Este documento presenta una tarea sobre la elaboración de anuncios de televisión relacionados con la alimentación saludable. La tarea se desarrollará a lo largo de 6 sesiones, en las que los estudiantes trabajarán en grupos para crear un anuncio que promueva una dieta equilibrada. La tarea evaluará competencias como el tratamiento de la información, el conocimiento sobre alimentación y la interacción en equipo.

1. TAREA COMPETENCIAL:
LOS ANUNCIOS Y LA ALIMENTACIÓN
CONOCIMIENTO DEL MEDIO. 5º CURSO
1 Alberto Navarro Elbal
MÁS

2. UNIDAD 3.
ALIMENTACIÓN Y DIGESTIÓN
 El libro de texto pretende que los niños aprendan en esta unidad:
 Órganos, sistemas y aparatos que intervienen en las funciones
vitales.
 Alimentos y nutrientes.
 Clasificación de alimentos.
 Dieta sana y confección de dietas saludables.
 Órganos del aparato digestivo y proceso de la digestión.
 Conservación de los alimentos.
 Hábitos y pautas de alimentación sana.
 La unidad tiene 6 sesiones de duración.
 La calificación del alumno se establece:
 Se otorga un 50% de la calificación a la prueba experimental,
un 30% a la tarea en CC. BB., 10% para la observación de
actitudes y 10 % para el trabajo diario.
Alberto Navarro Elbal2
MÁS

3. DESARROLLO
 Planteamiento de la tarea:
 Se les informa que vamos a realizar una campaña
para que coman mejor y que tendrán que rodar
un anuncio televisivo.
 Los dividiremos en grupos de 5.
 Cada uno de los niños tendrá una función. (Debe
haber un director, un guionista y al menos
tres actores)
 Este anuncio se realizará en la sesión 5, en el salón
de actos del centro.
Alberto Navarro Elbal3
MÁS

4. DESARROLLO
 Para realizarlo tendrán la guía de ver varios anuncios de
la tele en los últimos 10 minutos de la segunda
sesión, teniendo que trabajar en la coordinación,
vestuario y elaboración del mismo o bien en casa, o
bien en el patio, a la hora del recreo.
 Al término de la actividad, se otorgarán premios y se hará
una conclusión por escrito sobre el tema en cuestión
en la sesión siguiente.
 De igual forma entregarán la planilla en la que
especifican que cargo han tenido y observaciones de
sus compañeros a dicho desempeño del cargo.
Alberto Navarro Elbal4
MÁS

5. DESARROLLO
ACTIVIDAD MOMENTO TIEMPO AGRUPAMIENTO
Planteamiento de la tarea
Criterios de valoración de la tarea
Formación de grupos
Reparto de roles
Sesión 1 15` Gran grupo
Proyección de anuncios
Coordinación del anuncio
Cumplimentación de la plantilla de
participación
Sesión 2
Recreos
10´
30´
Gran grupo
Grupos de 5
Grupos de 5
Puesta en común
Entrega de premios
Sesión 5 60´ Individual
Individual
Conclusión individual por escrito
sobre lo aprendido gracias a elaborar
un anuncio
Entrega de la plantilla de participación
Puesta en común grupal
Sesión 6 10´
5´
Individual
Individual
Gran grupo
PRODUCTO FINAL: ANUNCIO+PLANTILLA DE PARTICIPACIÓN+CONCLUSIONES DE LO APRENDIDO GRACIAS A
ELABORAR UN ANUNCIO
Alberto Navarro Elbal5
MÁS

6. ¿CÓMO VALORAMOS LA TAREA?
6 Alberto Navarro Elbal
COMPETENCIAS A TRAVÉS DE… QUÉ ESPERAMOS OBSERVAR
Tratamiento de la
información y
competencia digital
Plasmar de forma
gráfica una idea
Se valorará a nivel de grupo,
observando si la idea aportada es fresca
y actual o si por el contrario, está
basada en demasiados estereotipos
previamente visionados
Conocimiento e
interacción con el
mundo físico
Mostrar una idea
acertada sobre
alimentación
equilibrada
Recogeremos por escrito unas
conclusiones en las que pediremos esto
Cultural y artística Plasmar de forma
estética y adecuada
una idea
Se valorará a nivel de grupo,
observando si los actores cumplen con
su papel y si está bien organizada la
actividad, así como si los diálogos son
coherentes
Social y ciudadana Trabajar en equipo Observamos si existen conflictos en el
desarrollo de las sesiones. Recogemos
la planilla y valoramos si han sabido
clasificar la información y cada uno
cumplió con su cometido

7. ¿POR QUÉ ELEGIMOS ESTA TAREA?
7 Alberto Navarro Elbal
RAZONES VALORACIÓN
Aplicación al medio
escolar
Síntesis de conceptos
Aplicación al medio
cotidiano
Desinhibición y creatividad
Características del
grupo-clase
Falta de cohesión en el grupo
Lazos con el P. E. Ser críticos con la información de los medios de
comunicación
Lazos con el entorno
local
Visionado de anuncios sobre productos locales
Lazos con el entorno
social
Actitud crítica ante los medios de comunicación

8. ELEMENTOS CURRICULARES NUEVOS
8 Alberto Navarro Elbal
MODIFICACIONES RESPECTO AL LIBRO DE TEXTO
Competencias
básicas
(Sustituyen a las
del libro de texto)
Tratamiento de la información y competencia digital.
Plasmar de forma gráfica una idea.
Conocimiento e interacción con el mundo físico. Mostrar
una idea acertada sobre alimentación equilibrada.
Cultural y artística. Plasmar de forma estética y adecuada una
idea.
Social y ciudadana. Trabajar en equipo.
Objetivos
didácticos
(Se agregan)
- Mostrar una idea de forma gráfica y estética.
- Trabajar en equipo para ofrecer una promoción acertada de
una idea.
Contenidos
(Se agregan)
-Trabajo en equipo.
- Práctica de actividades que permitan plasmar gráficamente el
ingenio de los alumnos.
- Gusto estético.
Criterios de
evaluación
(Se agregan)
- Plasmar una idea en un anuncio o spot, teniendo en cuenta el
punto de vista estético.
- Organizarse para trabajar en equipo de forma racional para
promocionar la salud.

9. Alberto Navarro Elbal9

10. Alberto Navarro Elbal9