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Tarea competencial 40

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Tarea competencial 40

  1. 1. TAREA COMPETENCIAL: INVESTIGANDO EDUCACIÓN FÍSICA: 4ºCURSO Alberto Navarro Elbal
  2. 2. UNIDAD 1 ESQUEMA CORPORAL <ul><li>  La unidad pretende que los niños aprendan en esta unidad: </li></ul><ul><ul><li>Conocer los principales huesos y músculos de nuestro cuerpo y los vocablos que los designan. </li></ul></ul><ul><ul><li>Identificar la derecha e izquierda en sí mismo y en el compañero. </li></ul></ul><ul><ul><li>Realizar movimientos segmentarios con las distintas extremidades del cuerpo, utilizando el segmento dominante y el no dominante. </li></ul></ul><ul><ul><li>Tomar decisiones en la práctica motriz de forma autónoma. </li></ul></ul><ul><ul><li>Respetar la diversidad existente en las producciones motrices de los compañeros </li></ul></ul><ul><ul><li>Adecuar la postura a las condiciones del movimiento. </li></ul></ul><ul><ul><li>Buscar, comprender y analizar contenidos T. I. C. relacionados con la unidad </li></ul></ul><ul><li>La unidad tiene 8 sesiones de duración. </li></ul><ul><li>La calificación del alumno se establece: </li></ul><ul><ul><li>Se otorga un 20% de la calificación a la parte teórica, un 50% a la parte motriz, 30% para la observación de actitudes. </li></ul></ul>Alberto Navarro Elbal
  3. 3. DESARROLLO <ul><li>Dividimos a los niños en 4 grupos para realizar un recorrido (circuito) de habilidad. En cada una de las zonas del circuito hay: </li></ul><ul><ul><li>1. Lanzamiento de bolos. Cinco bolos a 3 metros de distancia que tendrán que derribar lanzando a rodar un balón de baloncesto. Lanzarán por turnos y tres veces con cada mano (derecha e izquierda). Anotarán sus realizaciones diferenciando lo conseguido con la derecha y con la izquierda. </li></ul></ul><ul><ul><li>2. Lanzamiento con aros. Colocamos tres aros en el suelo, y los niños deben lanzar para que cada bote de los que da la pelota, sea dentro de cada uno de los tres aros. Lanzarán por turnos y tres veces con cada mano (derecha e izquierda). Anotarán sus realizaciones diferenciando lo conseguido con la derecha y con la izquierda. </li></ul></ul><ul><ul><li>3. Derribo de bolos. Cinco bolos a 3 metros de distancia que tendrán que derribar golpeando con el pie un balón de fútbol. Lanzarán por turnos y tres veces con cada pie (derecho e izquierdo). Anotarán sus realizaciones diferenciando lo conseguido con la derecha y con la izquierda. </li></ul></ul><ul><ul><li>4. Mini-goles. Una mini-portería colocada a 5 metros de los niños. Intentarán marcar gol desde esa posición. Lanzarán por turnos y tres veces con cada pie (derecho e izquierdo). Anotarán sus realizaciones diferenciando lo conseguido con la derecha y con la izquierda. </li></ul></ul>Alberto Navarro Elbal
  4. 4. DESARROLLO <ul><li>Al llevar cada niño la cuenta de sus realizaciones, dispondrá de esos datos para realizar la siguiente tarea en casa: </li></ul><ul><ul><li>Gráfica que refleje los aciertos diferenciados de la parte derecha e izquierda, en cada una de las zonas del circuito. </li></ul></ul><ul><ul><li>Conclusiones de esta investigación, explicando si es zurdo o diestro y si existe una gran diferencia entre ambos segmentos en su caso. </li></ul></ul><ul><ul><li>Propuesta de actividades para compensar ese supuesto desequilibrio o (en caso de no tenerlo) el de sus compañeros. </li></ul></ul>Alberto Navarro Elbal
  5. 5. ¿CÓMO VALORAMOS LA TAREA? Alberto Navarro Elbal COMPETENCIAS A TRAVÉS DE… QUÉ ESPERAMOS OBSERVAR Conocimiento e interacción con el mundo físico Adaptar el movimiento al segmento no dominante Observación del maestro en cada posta del nivel de dominio de cada alumno con su segmento no dominante Matemática Representación en gráficas Lo valoraremos observando si los datos recogidos se corresponden con la gráfica (barras) en la que se representa Social y ciudadana Clima de trabajo adecuado Observación del trabajo en grupo y de la dinámica existente Aprender a aprender Sacar conclusiones sobre la práctica Lo valoraremos al recoger las conclusiones pedidas a los niños y las posibles soluciones lógicas al problema
  6. 6. ¿POR QUÉ ELEGIMOS ESTA TAREA? Alberto Navarro Elbal RAZONES VALORACIÓN Aplicación al medio escolar Manejo de elementos matemáticos Aplicación al medio cotidiano Establecimiento de conclusiones Trabajar en equipo Características del grupo-clase Tendencia a realizar actividades mecánicas Lazos con el P. E. Aprender a aprender Educación en valores Lazos con el entorno local - Lazos con el entorno social Aprender a convivir
  7. 7. ELEMENTOS CURRICULARES NUEVOS Alberto Navarro Elbal ELEMENTOS CURRICULARES NUEVOS Competencias básicas Aprender a aprender . Establecimiento de conclusiones Conocimiento e interacción con el mundo físico. Adaptar el movimiento a los segmento no dominantes Social y ciudadana. Contribución al clima de trabajo adecuado Matemática. Representación gráfica Objetivos didácticos (Se agregan) <ul><ul><li>Utilizar los segmentos no dominantes en una actividad de investigación, contribuyendo al buen clima en clase. </li></ul></ul><ul><ul><li>Representar gráficamente los datos obtenidos de una investigación motriz y sacar conclusiones lógicas. </li></ul></ul>Contenidos (Se agregan) <ul><li>Práctica de actividades para establecer conclusiones. </li></ul><ul><li>Práctica de actividades para representar gráficamente datos. </li></ul><ul><li>Valoración del buen clima de trabajo en clase. </li></ul>Criterios de evaluación (Se agregan) <ul><ul><li>Ser capaz de establecer conclusiones adecuadas y de representar fielmente los datos de la investigación motriz. </li></ul></ul><ul><ul><li>Contribuir a llevar un buen ambiente en la elaboración de la investigación y en el desarrollo de la misma. </li></ul></ul>
  8. 8. Alberto Navarro Elbal

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