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Tarea competencial 28

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Tarea competencial 28

  1. 1. TAREA COMPETENCIAL: A COMER EDUCACIÓN FÍSICA: 2ºCURSO Alberto Navarro Elbal
  2. 2. UNIDAD 2 SALUD   La unidad pretende que los niños aprendan en esta unidad: Reconocer diferentes hábitos saludables y no saludables. Transferir y codificar aquello que se aprende en la unidad Realizar lecturas de textos sencillos relacionados con la salud. Utilizar las técnicas de la información para descubrir conceptos de salud. Afianzar la postura y la relajación a través del desarrollo motor. Utilizar la actividad motriz como contexto de aprendizaje de conceptos sobre higiene corporal, ambiental y alimentación. Cooperar con los compañeros en la realización de actividades. Conocer y asociar hábitos diarios de higiene y su correcto empleo. La unidad tiene 8 sesiones de duración. La calificación del alumno se establece: Se otorga un 20% de la calificación a la parte teórica, un 50% a la parte motriz, 30% para la observación de actitudes. Alberto Navarro Elbal
  3. 3. DESARROLLO Planteamiento de la tarea (sesión 5): Dividimos a los niños en 4 grupos para realizar diferentes tareas: Construimos el material: Con cartulinas, recortamos tarjetas de 10X10 centímetros de tamaño (Unas 10 de cada). Utilizamos los siguientes colores: NEGRO, para las golosinas. AMARILLO, para alimentos del desayuno. ROJO, para el almuerzo. VERDE, para la comida. AZULES, merienda. BLANCO, para la cena. Alberto Navarro Elbal
  4. 4. DESARROLLO Se juntan todas las cartulinas en el centro de la pista y se distribuyen los cuatro equipos, situados cada uno en cada esquina. Se les agrupa dentro de los mismos por parejas, teniendo que ir ambos de la mano y uno de ellos con los ojos vendados. El juego consiste en acercarse las parejas, turnándose en relevos, a recoger tarjetas del centro, llevándolas a su propia esquina. El niño “ciego” (llevado de la mano) tendrá que coger una tarjeta sin que su compañero le diga nada y volverla a llevar a su esquina, dando el relevo a la siguiente pareja de su grupo. A la vuelta, la pareja cambia de roles, y se venda los ojos el otro. Durante tres minutos, no paran de relevarse para recoger tarjetas. Pasados esos tres minutos, cada equipo acude al círculo central con las tarjetas que tiene, teniendo que enseñarlas una a una y citar un alimento asociado a ese momento del día, sin poder repetirse. Por cada acierto se les da un punto. Las tarjetas NEGRAS penalizan un punto. Alberto Navarro Elbal
  5. 5. DESARROLLO Cuando termina esta puesta en común, cada grupo se marcha a su esquina y con una tiza escriben en el suelo una dieta de un día, con alguno de los alimentos que han citado en la puesta en común. Los alumnos se comprometen a trasladar esta dieta a casa, y llevarla a cabo durante un día, y cocinar ellos, con ayuda de sus padres. El maestro les pedirá que esa dieta contenga “platos” que sean sencillos de elaborar, y retroalimentará esta situación en cada grupo . Alberto Navarro Elbal
  6. 6. ¿CÓMO VALORAMOS LA TAREA? Alberto Navarro Elbal COMPETENCIAS A TRAVÉS DE… QUÉ ESPERAMOS OBSERVAR Conocimiento e interacción con el mundo físico Plantear una dieta lógica Se evaluará en grupo, observando si han planificado al final de la sesión una dieta lógica entre todos Autonomía e iniciativa personal Gestión del trabajo en grupo Se evaluará en grupo, en construcción de las tarjetas para jugar, (cada una llevará el nombre de quien la hizo) Social y ciudadana Empatía Observaremos si respeta a su compañero y se pone en su lugar cuando éste marcha a ciegas Aprender a aprender Transferencia a lo cotidiano Preguntaremos por escrito a los padres de los niños sobre si ayudaron ellos a preparación de esa dieta en casa
  7. 7. OJO La clave de esta tarea, con niños tan pequeños es explicarles muy bien QUÉ VAMOS A VALORAR DE ELLOS DENTRO DE LA ELABORACIÓN DE LA TAREA. En el apartado “Qué esperamos observar” de la diapositiva anterior queda reflejado esto …, sólo tienes que traducirlo al idioma de los 6 años. Alberto Navarro Elbal
  8. 8. ¿POR QUÉ ELEGIMOS ESTA TAREA? Alberto Navarro Elbal RAZONES VALORACIÓN Aplicación al medio escolar Conocimiento de las 5 comidas del día Aplicación al medio cotidiano Aplicar lo adquirido en el colegio al medio cotidiano Características del grupo-clase Poca tendencia a ponerse en el lugar de los demás Falta de cohesión en el trabajo en grupo Lazos con el P. E. Estimulación de aprender a aprender Educación en valores Desarrollo de la empatía Lazos con el entorno local - Lazos con el entorno social Aprender a organizarse en grupo
  9. 9. ELEMENTOS CURRICULARES NUEVOS Alberto Navarro Elbal ELEMENTOS CURRICULARES NUEVOS Competencias básicas Aprender a aprender . Transferencia a lo cotidiano Conocimiento e interacción con el mundo físico. Plantear una dieta lógica Social y ciudadana. Empatía Autonomía e iniciativa personal. Organización del trabajo en grupo Objetivos didácticos (Se agregan) Plantear una dieta l y transferirla a lo cotidiano. Organizarse para trabajar en grupo y ponerse en el lugar del compañero. Contenidos (Se agregan) Práctica de actividades en grupo sobre construcción de dieta. Práctica de actividades para el desarrollo de la empatía. Criterios de evaluación (Se agregan) Ser capaz de elaborar una dieta lógica y participar en casa de su elaboración. Ser capaz de mostrar empatía por su compañero y trabajar en grupo de forma responsable.
  10. 10. Alberto Navarro Elbal

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