Programar y evaluar murcia lomce

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Programar y evaluar murcia lomce

  1. 1. Programar y evaluar ♯MurciaulapostLOMCE
  2. 2. PROPUESTA   CURRICULAR   PROGRAMACIONES   DOCENTES   ALBERTO NAVARRO ELBAL
  3. 3. PROPUESTA   CURRICULAR   PROGRAMACIONES   DOCENTES   ALBERTO NAVARRO ELBAL PROFUNDIZAREMOS EN ELLAS ENSEGUIDA…, PERO CÓMO SE UBICAN EN EL MAPA DE COLEGIO??
  4. 4. PROYECTO     EDUCATIVO   PROPUESTA   CURRICULAR   PROGRAMACIONES   DOCENTES   a) Las características del entorno social y cultural del centro y de los alumnos. b) La oferta educativa y los servicios complementarios. c) Los objetivos y prioridades de actuación. d) El tratamiento transversal de la educación en valores en todas las áreas y etapas. e) Las medidas para promover los compromisos entre las familias y el centro para mejorar el rendimiento académico de los alumnos. f) La concreción del currículo que realice el Claustro de profesores, conforme a lo establecido en el artículo 7.6 y 7.10 de este decreto. g) El plan de atención a la diversidad. h) El plan de acción tutorial. ALBERTO NAVARRO ELBAL
  5. 5. PROYECTO     EDUCATIVO   PROGRAMACIÓN   GENERAL  ANUAL   PROPUESTA   CURRICULAR   PROGRAMACIONES   DOCENTES   a) Las características del entorno social y cultural del centro y de los alumnos. b) La oferta educativa y los servicios complementarios. c) Los objetivos y prioridades de actuación. d) El tratamiento transversal de la educación en valores en todas las áreas y etapas. e) Las medidas para promover los compromisos entre las familias y el centro para mejorar el rendimiento académico de los alumnos. f) La concreción del currículo que realice el Claustro de profesores, conforme a lo establecido en el artículo 7.6 y 7.10 de este decreto. g) El plan de atención a la diversidad. h) El plan de acción tutorial. a) Medidas a desarrollar durante el curso escolar derivadas de la memoria anual del curso anterior. b) Medidas que, en su caso, se vayan a desarrollar durante el curso escolar derivadas de lo previsto en el proyecto de dirección. c) Las normas de organización y funcionamiento. d) La organización del centro: horario general, horarios, calendario escolar y de evaluaciones, etc. e) El Plan de convivencia, que incluirá las normas de convivencia y conducta. f) Propuesta curricular de la etapa regulada en el artículo 25 del presente decreto. g) Todos los planes de actuación acordados y aprobados por el centro que no estén incluidos en el proyecto educativo. ALBERTO NAVARRO ELBAL
  6. 6. PROYECTO     EDUCATIVO   PROGRAMACIÓN   GENERAL  ANUAL   PROPUESTA   CURRICULAR   PROGRAMACIONES   DOCENTES   a) Las características del entorno social y cultural del centro y de los alumnos. b) La oferta educativa y los servicios complementarios. c) Los objetivos y prioridades de actuación. d) El tratamiento transversal de la educación en valores en todas las áreas y etapas. e) Las medidas para promover los compromisos entre las familias y el centro para mejorar el rendimiento académico de los alumnos. f) La concreción del currículo que realice el Claustro de profesores, conforme a lo establecido en el artículo 7.6 y 7.10 de este decreto. g) El plan de atención a la diversidad. h) El plan de acción tutorial. a) Medidas a desarrollar durante el curso escolar derivadas de la memoria anual del curso anterior. b) Medidas que, en su caso, se vayan a desarrollar durante el curso escolar derivadas de lo previsto en el proyecto de dirección. c) Las normas de organización y funcionamiento. d) La organización del centro: horario general, horarios, calendario escolar y de evaluaciones, etc. e) El Plan de convivencia, que incluirá las normas de convivencia y conducta. f) Propuesta curricular de la etapa regulada en el artículo 25 del presente decreto. g) Todos los planes de actuación acordados y aprobados por el centro que no estén incluidos en el proyecto educativo. MEMORIA  ANUAL   a) El análisis de los resultados de los alumnos, especificando los grupos o áreas con desviaciones significativas respecto al resto de áreas o grupos del mismo curso de la etapa. b) La evaluación del proceso de enseñanza y de la práctica docente de los equipos docentes. c) La valoración de los planes y programas desarrollados en dicho curso escolar. d) Las propuestas o planes de mejora derivadas de los análisis realizados. ALBERTO NAVARRO ELBAL
  7. 7. Las programaciones… §  Hay que hacerla porque siempre se ha hecho §  Hay que hacerla por si viene el Inspector §  Eso es cosa del coordinador pedagógico y del director §  Ponemos lo que venga en el CD de la editorial.
  8. 8. Propuesta curricular §  Elaborada por maestros de primaria §  Aprobada por el claustro de profesores §  Decisiones de etapa •  El periodo de adaptación de Educación Primaria. •  Las medidas de coordinación con la Educación Infantil y ESO. •  Las medidas de coordinación del profesorado del centro. •  Las decisiones sobre estrategias e instrumentos de evaluación. •  Los criterios de promoción. •  Los perfiles de las competencias del currículo. •  Las programaciones docentes de cada una de las áreas.
  9. 9. Propuesta curricular •  Acuerdos vinculantes para los docentes •  La distribución a lo largo del curso de las actividades complementarias de las distintas áreas. •  La distribución adecuada de las pruebas de evaluación que se realicen. •  La realización de tareas escolares en horario y calendario no lectivo.
  10. 10. Programaciones docentes §  Elaboradas por maestros del mismo curso de la etapa §  Decisiones a nivel de curso §  El coordinador pedagógico es quien impulsa la realización de las mismas antes del comienzo de las actividades lectivas §  Revisadas las programaciones docentes de los cursos a su cargo, el coordinador pedagógico de cada uno de los dos tramos de la etapa presentará y entregará las mismas a jefatura de estudios.
  11. 11. CÓMO SE HACEN… ALBERTO NAVARRO ELBAL
  12. 12. –  Decidir el % de puntuación, asignado a los e s tándare s básicos y esenciales. PLANIFICACIÓN 1
  13. 13. –  S e ñ a l a r c u á l e s s o n l o s e s tándare s de apre nd izaj e evaluables básicos y esenciales. •  Nos tenemos que coordinar en horizontal y vertical –  (por equipos docentes y entre maestros que impartan las mismas áreas) PLANIFICACIÓN 2
  14. 14. –  Realizar unidades formativas PLANIFICACIÓN 3 Cada unidad formativa debe contener: a) Título o centro de interés. b) Temporalización. c) Contenidos, criterios de evaluación y estándares de aprendizaje. d) Instrumentos de evaluación de esos estándares.      
  15. 15. Retroalimenta el libro… ALBERTO NAVARRO ELBAL
  16. 16. Unidad 1 CONTENIDOS   COMPETENCIAS   CRITERIOS   ESTANDARES   INSTRUMENTOS   INDICADORES   LOGRO  (RUB)   Coge el Bloque 1 ALBERTO NAVARRO ELBAL
  17. 17. Unidad 1 CONTENIDOS   COMPETENCIAS   CRITERIOS   ESTANDARES   INSTRUMENTOS   INDICADORES   LOGRO  (RUB)   Coge el Bloque 1 Tienes que ubicar los contenidos a trabajar en su bloque correspondiente ALBERTO NAVARRO ELBAL
  18. 18. Unidad 1 CONTENIDOS   COMPETENCIAS   CRITERIOS   ESTANDARES   INSTRUMENTOS   INDICADORES   LOGRO  (RUB)   Coge el Bloque 1 Tienes que ubicar los contenidos a trabajar en su bloque correspondiente Selecciona estándares para evaluar estos contenidos (el que mucho abarca..) ALBERTO NAVARRO ELBAL
  19. 19. Unidad 1 CONTENIDOS   COMPETENCIAS   CRITERIOS   ESTANDARES   INSTRUMENTOS   INDICADORES   LOGRO  (RUB)   Coge el Bloque 1 Tienes que ubicar los contenidos a trabajar en su bloque correspondiente Selecciona estándares para evaluar estos contenidos (el que mucho abarca..) Dime ahora con qué lo vas a observar (examen, tarea, función…) ALBERTO NAVARRO ELBAL
  20. 20. Unidad 1 CONTENIDOS   COMPETENCIAS   CRITERIOS   ESTANDARES   INSTRUMENTOS   INDICADORES   LOGRO  (RUB)   Coge el Bloque 1 Tienes que ubicar los contenidos a trabajar en su bloque correspondiente Selecciona estándares para evaluar estos contenidos (el que mucho abarca..) Dime ahora con qué lo vas a observar (examen, tarea, función…) Gradúa el éxito del alumno dentro de ese instrumento (DE 0 A 5, POR EJEMPLO) ALBERTO NAVARRO ELBAL
  21. 21. Unidad 1 CONTENIDOS   COMPETENCIAS   CRITERIOS   ESTANDARES   INSTRUMENTOS   INDICADORES   LOGRO  (RUB)   Coge el Bloque 1 Tienes que ubicar los contenidos a trabajar en su bloque correspondiente Selecciona estándares para evaluar estos contenidos (el que mucho abarca..) Dime ahora con qué lo vas a observar (examen, tarea, función…) Gradúa el éxito del alumno dentro de ese instrumento (DE 0 A 5, POR EJEMPLO) ARRASTRA Los que se relacionan con estos estándares en el currículo ALBERTO NAVARRO ELBAL
  22. 22. Unidad 1 CONTENIDOS   COMPETENCIAS   CRITERIOS   ESTANDARES   INSTRUMENTOS   INDICADORES   LOGRO  (RUB)   Coge el Bloque 1 Tienes que ubicar los contenidos a trabajar en su bloque correspondiente Selecciona estándares para evaluar estos contenidos (el que mucho abarca..) Dime ahora con qué lo vas a observar (examen, tarea, función…) Gradúa el éxito del alumno dentro de ese instrumento (DE 0 A 5, POR EJEMPLO) ARRASTRA Las que se relacionan con dichos estándares (LABOR REALIZADA EN BORRADORES) ARRASTRA ALBERTO NAVARRO ELBAL
  23. 23. •  Realiza las unidades formativas. –  Ten en cuenta qué estándares son los que representan aprendizajes esenciales y básicos •  No debes dejar unidades sin ellos –  No elijas demasiados por unidad. •  Los árboles no te dejarán ver el bosque –  Repártelos equitativamente –  Repasa a posteriori cómo queda cada trimestre –  Varía los instrumentos para evaluar •  Tareas, ejercicios del cuaderno, exámenes, pruebas orales… ALBERTO NAVARRO ELBAL
  24. 24. ALBERTO NAVARRO ELBAL
  25. 25. ALBERTO NAVARRO ELBAL
  26. 26. Y ahora ya…
  27. 27. PROGRAMACIONES DOCENTES •  Las programaciones docentes formarán parte de la propuesta curricular e incluirán: 1.  Secuencia y temporalización durante el curso de los siguientes elementos del currículo: contenidos, criterios de evaluación y estándares de aprendizaje. 2.  El perfil competencial del área. 3.  Instrumentos para evaluar dichos estándares. Deberán relacionarse los instrumentos con los estándares de referencia en cada evaluación. 4.  Medidas previstas para estimular el interés y el hábito de la lectura y de la mejora de la expresión escrita y oral. 5.  Medidas de apoyo y refuerzo educativo acordadas para cada curso de la etapa 6.  Recursos didácticos. 7.  Relación de actividades complementarias para ese curso escolar y educativo. 8.  Indicadores de logro de los aprendizajes de los alumnos. 9.  Indicadores de logro del proceso de enseñanza y de la práctica docente.
  28. 28. PROGRAMACIONES DOCENTES ALBERTO NAVARRO ELBAL
  29. 29. PROGRAMACIONES DOCENTES •  Las programaciones docentes formarán parte de la propuesta curricular e incluirán: 1.  Secuencia y temporalización durante el curso de los siguientes elementos del currículo: contenidos, criterios de evaluación y estándares de aprendizaje. 2.  El perfil competencial del área. 3.  Instrumentos para evaluar dichos estándares. Deberán relacionarse los instrumentos con los estándares de referencia en cada evaluación. 4.  Medidas previstas para estimular el interés y el hábito de la lectura y de la mejora de la expresión escrita y oral. 5.  Medidas de apoyo y refuerzo educativo acordadas para cada curso de la etapa 6.  Recursos didácticos. 7.  Relación de actividades complementarias para ese curso escolar y educativo. 8.  Indicadores de logro de los aprendizajes de los alumnos. 9.  Indicadores de logro del proceso de enseñanza y de la práctica docente.
  30. 30. PROGRAMACIONES DOCENTES ALBERTO NAVARRO ELBAL
  31. 31. PROGRAMACIONES DOCENTES •  Las programaciones docentes formarán parte de la propuesta curricular e incluirán: 1.  Secuencia y temporalización durante el curso de los siguientes elementos del currículo: contenidos, criterios de evaluación y estándares de aprendizaje. 2.  El perfil competencial del área. 3.  Instrumentos para evaluar dichos estándares. Deberán relacionarse los instrumentos con los estándares de referencia en cada evaluación. 4.  Medidas previstas para estimular el interés y el hábito de la lectura y de la mejora de la expresión escrita y oral. 5.  Medidas de apoyo y refuerzo educativo acordadas para cada curso de la etapa 6.  Recursos didácticos. 7.  Relación de actividades complementarias para ese curso escolar y educativo. 8.  Indicadores de logro de los aprendizajes de los alumnos. 9.  Indicadores de logro del proceso de enseñanza y de la práctica docente.
  32. 32. PROGRAMACIONES DOCENTES ALBERTO NAVARRO ELBAL PE: PRUEBA ESCRITA TC: TAREA COMPETENCIAL; CC: CUADERNO DE CLASE
  33. 33. PROGRAMACIONES DOCENTES •  Las programaciones docentes formarán parte de la propuesta curricular e incluirán: 1.  Secuencia y temporalización durante el curso de los siguientes elementos del currículo: contenidos, criterios de evaluación y estándares de aprendizaje. 2.  El perfil competencial del área. 3.  Instrumentos para evaluar dichos estándares. Deberán relacionarse los instrumentos con los estándares de referencia en cada evaluación. 4.  Medidas previstas para estimular el interés y el hábito de la lectura y de la mejora de la expresión escrita y oral. 5.  Medidas de apoyo y refuerzo educativo acordadas para cada curso de la etapa 6.  Recursos didácticos. 7.  Relación de actividades complementarias para ese curso escolar y educativo. 8.  Indicadores de logro de los aprendizajes de los alumnos. 9.  Indicadores de logro del proceso de enseñanza y de la práctica docente.
  34. 34. •  Interés y el hábito de la lectura –  Realización de tareas de investigación –  Lectura y comprensión de problemas –  Instrucciones escritas para realización de actividades lúdicas –  Lecturas recomendadas: divulgativas, etc. –  Plan lector •  Expresión escrita –  Resúmenes –  Esquemas –  Informes –  Creaciones literarias propias (poemas, ensayos, cómics, etc.) –  Escritura social –  Encuestas –  TIC (blog, etc.) –  Panfletos, murales, guiones, murales, pósteres, etc. –  Invención de problemas y actividades relacionadas con el área a tratar –  Uso de TIC •  Expresión oral –  Juegos lingüísticos (adivinanzas, acertijos, rimas, etc.) –  Exposición de las tareas realizadas –  Dramatizaciones –  Explicaciones e informes orales –  Entrevistas –  Realización de encuestas –  Presentación de diapositivas –  Cuentacuentos –  Debates PROGRAMACIONES DOCENTES
  35. 35. PROGRAMACIONES DOCENTES •  Las programaciones docentes formarán parte de la propuesta curricular e incluirán: 1.  Secuencia y temporalización durante el curso de los siguientes elementos del currículo: contenidos, criterios de evaluación y estándares de aprendizaje. 2.  El perfil competencial del área. 3.  Instrumentos para evaluar dichos estándares. Deberán relacionarse los instrumentos con los estándares de referencia en cada evaluación. 4.  Medidas previstas para estimular el interés y el hábito de la lectura y de la mejora de la expresión escrita y oral. 5.  Medidas de apoyo y refuerzo educativo acordadas para cada curso de la etapa 6.  Recursos didácticos. 7.  Relación de actividades complementarias para ese curso escolar y educativo. 8.  Indicadores de logro de los aprendizajes de los alumnos. 9.  Indicadores de logro del proceso de enseñanza y de la práctica docente.
  36. 36. PROGRAMACIONES DOCENTES (El docente debe desarrollar aquellas que vaya a llevar a cabo y explicarlas, además de poder añadir las que considere necesarias)   •  La ampliación de horas lectivas. •  Los agrupamientos flexibles. •  La realización de apoyos, preferentemente dentro del aula, dirigidos a la prevención de dificultades de aprendizaje. •  La realización de medidas de enriquecimiento curricular. •  El refuerzo educativo, en las áreas y alumnado que se determine, por parte de otro maestro. •  El refuerzo educativo fuera del horario lectivo de las áreas y alumnos que se determine. •  El refuerzo educativo por parte de otro maestro de las áreas que se determine de alumnos con dificultades específicas de aprendizaje. •  El desdoble de un grupo de alumnos en una o varias áreas. •  Los desdobles específicos para el desarrollo de la expresión oral y la interacción en la Primera Lengua Extranjera, pudiendo agrupar a los alumnos en función de su nivel de competencia curricular.
  37. 37. PROGRAMACIONES DOCENTES •  Las programaciones docentes formarán parte de la propuesta curricular e incluirán: 1.  Secuencia y temporalización durante el curso de los siguientes elementos del currículo: contenidos, criterios de evaluación y estándares de aprendizaje. 2.  El perfil competencial del área. 3.  Instrumentos para evaluar dichos estándares. Deberán relacionarse los instrumentos con los estándares de referencia en cada evaluación. 4.  Medidas previstas para estimular el interés y el hábito de la lectura y de la mejora de la expresión escrita y oral. 5.  Medidas de apoyo y refuerzo educativo acordadas para cada curso de la etapa 6.  Recursos didácticos. 7.  Relación de actividades complementarias para ese curso escolar y educativo. 8.  Indicadores de logro de los aprendizajes de los alumnos. 9.  Indicadores de logro del proceso de enseñanza y de la práctica docente.
  38. 38. PROGRAMACIONES DOCENTES •  Las programaciones docentes formarán parte de la propuesta curricular e incluirán: 1.  Secuencia y temporalización durante el curso de los siguientes elementos del currículo: contenidos, criterios de evaluación y estándares de aprendizaje. 2.  El perfil competencial del área. 3.  Instrumentos para evaluar dichos estándares. Deberán relacionarse los instrumentos con los estándares de referencia en cada evaluación. 4.  Medidas previstas para estimular el interés y el hábito de la lectura y de la mejora de la expresión escrita y oral. 5.  Medidas de apoyo y refuerzo educativo acordadas para cada curso de la etapa 6.  Recursos didácticos. 7.  Relación de actividades complementarias para ese curso escolar y educativo. 8.  Indicadores de logro de los aprendizajes de los alumnos. 9.  Indicadores de logro del proceso de enseñanza y de la práctica docente.
  39. 39. PROGRAMACIONES DOCENTES ALBERTO NAVARRO ELBAL
  40. 40. PROGRAMACIONES DOCENTES •  Las programaciones docentes formarán parte de la propuesta curricular e incluirán: 1.  Secuencia y temporalización durante el curso de los siguientes elementos del currículo: contenidos, criterios de evaluación y estándares de aprendizaje. 2.  El perfil competencial del área. 3.  Instrumentos para evaluar dichos estándares. Deberán relacionarse los instrumentos con los estándares de referencia en cada evaluación. 4.  Medidas previstas para estimular el interés y el hábito de la lectura y de la mejora de la expresión escrita y oral. 5.  Medidas de apoyo y refuerzo educativo acordadas para cada curso de la etapa 6.  Recursos didácticos. 7.  Relación de actividades complementarias para ese curso escolar y educativo. 8.  Indicadores de logro de los aprendizajes de los alumnos. 9.  Indicadores de logro del proceso de enseñanza y de la práctica docente.
  41. 41. PROGRAMACIONES DOCENTES ALBERTO NAVARRO ELBAL
  42. 42. Propuesta para evaluar
  43. 43. Calificación unidad 1 ESTANDARES ESENCIALES (50%) ESTÁNDARES (50%) VALORADOS DE 0 A 5 VALORADOS DE 0 A 5 SUMAMOS Y OBTENEMOS LA CALIFICACIÓN ALBERTO NAVARRO ELBAL
  44. 44. Calificación evaluación 1ª y 2ª ALBERTO NAVARRO ELBAL CALIFICACIÓN ROJA (MEDIA DE LOS ESENCIALES):
  45. 45. Calificación evaluación 1ª y 2ª ALBERTO NAVARRO ELBAL CALIFICACIÓN ROJA (MEDIA DE LOS ESENCIALES): CALIFICACIÓN NEGRA (MEDIA DE LOS NO ESENCIALES):  
  46. 46. Calificación evaluación 1ª y 2ª ALBERTO NAVARRO ELBAL CALIFICACIÓN ROJA (MEDIA DE LOS ESENCIALES): CALIFICACIÓN NEGRA (MEDIA DE LOS NO ESENCIALES):   CALIFICACIÓN FINAL: C. ROJA+C. NEGRA
  47. 47. Calificación evaluación 1ª y 2ª Teniendo en cuenta los estándares EVALUADOS en ese periodo de tiempo ALBERTO NAVARRO ELBAL CALIFICACIÓN ROJA (MEDIA DE LOS ESENCIALES): CALIFICACIÓN NEGRA (MEDIA DE LOS NO ESENCIALES):   CALIFICACIÓN FINAL: C. ROJA+C. NEGRA
  48. 48. Calificación evaluación final Teniendo en cuenta los estándares de TODO EL CURSO ALBERTO NAVARRO ELBAL CALIFICACIÓN ROJA (MEDIA DE LOS ESENCIALES): CALIFICACIÓN NEGRA (MEDIA DE LOS NO ESENCIALES):   CALIFICACIÓN FINAL: C. ROJA+C. NEGRA
  49. 49. ¿Cómo obtener EL VALOR de cada estándar? 0 1 4 ?  
  50. 50. ¿Cómo obtener EL VALOR de cada estándar? 0 1 4 ? OPCIONES ALBERTO NAVARRO ELBAL
  51. 51. ¿Cómo obtener EL VALOR de cada estándar? 0 1 4 ?   OPCIONES ALBERTO NAVARRO ELBAL El alumno ha estado “sesteando”: Nos amparamos en la MEDIA: 1, 66
  52. 52. ¿Cómo obtener EL VALOR de cada estándar? 0 1 4 ?   El alumno ha estado “sesteando”: Nos amparamos en la MEDIA: 1, 66 El alumno era un “desastre” pero mejoró: Nos amparamos en la evaluación continua: 4 OPCIONES ALBERTO NAVARRO ELBAL
  53. 53. ¿Cómo obtener EL VALOR de cada estándar? 0 1 4 ?   CRITERIO PEDAGÓGICO OPCIONES El alumno ha estado “sesteando”: Nos amparamos en la MEDIA: 1, 66 El alumno era un “desastre” pero mejoró: Nos amparamos en la evaluación continua: 4 ALBERTO NAVARRO ELBAL
  54. 54. ¿Cómo obtener EL VALOR de cada estándar? CRITERIO PEDAGÓGICO Reunión equipo docente Observación Registros anecdotarios Reunión con la familia Más… Dichos criterios deben estar diseñados con anterioridad a la evaluación ALBERTO NAVARRO ELBAL
  55. 55. ¿Cómo obtener EL VALOR de cada estándar? ¿Las aplicaciones y programas lo tienen? CRITERIO PEDAGÓGICO Siempre presente ALBERTO NAVARRO ELBAL
  56. 56. ¿Cómo obtener EL VALOR de cada estándar? Las aplicaciones y programas no serán el último peldaño por muy precisas que sean ALBERTO NAVARRO ELBAL
  57. 57. Ejemplo ALBERTO NAVARRO ELBAL
  58. 58. Calificación El maestro registra sus datos en su cuaderno y listas de clase Valora sobre 5 cada estándar (suponemos darle un 50% a cada uno) ALBERTO NAVARRO ELBAL
  59. 59. Y los traslada a registro individual de cada niño (anota en las casillas vacías) ALBERTO NAVARRO ELBAL
  60. 60. CALIFICACIÓN ROJA: CALIFICACIÓN NEGRA:   CALIFICACIÓN FINAL: C. ROJA+C. NEGRA ALBERTO NAVARRO ELBAL
  61. 61. …, a partir de ahí, quedarían dos opciones ALBERTO NAVARRO ELBAL
  62. 62. Vamos a verlas tomando como ejemplo la VALORACIÓN de estándares básicos y esenciales (ROJOS) ALBERTO NAVARRO ELBAL
  63. 63. CALIFICACIÓN ROJA: SUMA DE TODOS LOS VALORES/NºEST: 4 4 4 2 2 2 OPCIÓN A ALBERTO NAVARRO ELBAL
  64. 64. CALIFICACIÓN ROJA: SUMA DE TODOS LOS VALORES/NºEST: 4 4 4 2 2 2 4 2 2 2 OPCIÓN A ALBERTO NAVARRO ELBAL
  65. 65. CALIFICACIÓN ROJA: SUMA DE TODOS LOS VALORES/NºEST: …EN ESTE CASO VEMOS 4: 4+2+2+2/4: 2,5 4 4 4 2 2 2 4 2 2 2 OPCIÓN A ALBERTO NAVARRO ELBAL
  66. 66. CALIFICACIÓN ROJA: SUMA DE TODOS LOS VALORES/NºEST: …EN ESTE CASO VEMOS 4: 4+2+2+2/4: 2,5 Entendemos que cada estándar vale lo mismo a pesar de las veces que se haya visto durante el curso 4 4 4 2 2 2 4 2 2 2 OPCIÓN A ALBERTO NAVARRO ELBAL
  67. 67. CALIFICACIÓN ROJA: SUMA DE TODOS LOS VALORES/NºEST: EN ESTE CASO VEMOS 4: 4+2+2+2/4: 2,5 Entendemos que cada estándar vale lo mismo a pesar de las veces que se haya visto durante el curso ESTO PRETENDE EVITAR QUE DETERMINADAS INTERPRETACIONES DEL CURRÍCULO PUEDAN DEJAR MUY “DE LADO” A ALGUNOS ESTÁNDARES “MOLESTOS” 4 4 4 2 2 2 4 2 2 2 OPCIÓN A ALBERTO NAVARRO ELBAL
  68. 68. CALIFICACIÓN ROJA: SUMA DE TODOS LOS VALORES/NºEST: …EN ESTE CASO VEMOS 4: 4+2+2+2/4: 2,5 Entendemos que cada estándar vale lo mismo a pesar de las veces que se haya visto durante el curso 4 4 4 2 2 2 4 2 2 2 OPCIÓN A ALBERTO NAVARRO ELBAL CRITERIO PEDAGÓGICO PARA CALIFICAR, PORQUE PUEDE QUE EL VALOR FINAL DE CADA ESTANDAR NO SEA LA MEDIA DE SUS REGISTROS Estándar x: 4, 3 y 2= ¿?
  69. 69. 4 4 4 2 2 2 4 2 2 2 CRITERIO PEDAGÓGICO PARA CALIFICAR, PORQUE PUEDE QUE EL VALOR FINAL DE CADA ESTANDAR NO SEA LA MEDIA DE SUS REGISTROS Estándar x: 4, 3 y 2= ¿? OPCIÓN A PROPICIO PARA REGISTRO MANUAL ALBERTO NAVARRO ELBAL
  70. 70. CALIFICACIÓN ROJA: SUMA DE LAS NOTAS/Nº CALIFICACIONES 4 4 4 2 2 2 OPCIÓN B ALBERTO NAVARRO ELBAL
  71. 71. 4 4 4 2 2 2 OPCIÓN B CALIFICACIÓN ROJA: SUMA DE LAS NOTAS/Nº CALIFICACIONES …EN ESTE CASO VEMOS 6 ALBERTO NAVARRO ELBAL
  72. 72. 4 4 4 2 2 2 OPCIÓN B CALIFICACIÓN ROJA: SUMA DE LAS NOTAS/Nº CALIFICACIONES …EN ESTE CASO VEMOS 6 4+4+4+2+2+2/6: 3 ALBERTO NAVARRO ELBAL
  73. 73. CALIFICACIÓN ROJA: SUMA DE LAS NOTAS/Nº CALIFICACIONES …EN ESTE CASO VEMOS 6 4+4+4+2+2+2/6: 3 Por ello las calificaciones del 1.1 pesarán más 4 4 4 2 2 2 OPCIÓN B ALBERTO NAVARRO ELBAL
  74. 74. 4 4 4 2 2 2 CRITERIO MATEMÁTICO PARA CALIFICAR, PORQUE EL VALOR DEL TOTAL DE ESTANDARES SERÁ LA MEDIA DE SUS REGISTROS OPCIÓN B CALIFICACIÓN ROJA: SUMA DE LAS NOTAS/Nº CALIFICACIONES …EN ESTE CASO VEMOS 6 4+4+4+2+2+2/6: 3 Por ello las calificaciones del 1.1 pesarán más ALBERTO NAVARRO ELBAL
  75. 75. 4 4 4 2 2 2 CRITERIO MATEMÁTICO PARA CALIFICAR, PORQUE EL VALOR DEL TOTAL DE ESTANDARES SERÁ LA MEDIA DE SUS REGISTROS OPCIÓN B PROPICIO PARA IDOCEO, EXCEL… CALIFICACIÓN ROJA: SUMA DE LAS NOTAS/Nº CALIFICACIONES …EN ESTE CASO VEMOS 6 4+4+4+2+2+2/6: 3 Por ello las calificaciones del 1.1 pesarán más ALBERTO NAVARRO ELBAL
  76. 76. ALBERTO NAVARRO ELBAL Twitter: @albertusnavarro Email:albertusnavarro@gmail.com www.tareasccbb.es www.efprimaria.es

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