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Pepe Tomás/Ana Gómez/Alberto Navarro ORIENTACIÓN
Pepe Tomás/Ana Gómez/Alberto Navarro Introducción a la práctica. Uso de mapa y brújula. Mini carrera por equipos Mini carr...
ORIENTACIÓN UNIDAD DIDÁCTICA 6 Pepe Tomás/Ana Gómez/Alberto Navarro
COMPETENCIAS BÁSICAS <ul><li>Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico.  Orientarse en el espaci...
OBJETIVOS DIDÁCTICOS <ul><ul><li>Utilizar instrumentos sencillos de orientación. </li></ul></ul><ul><ul><li>Orientarse en ...
CONTENIDOS <ul><ul><ul><li>Instrumentos de orientación. </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Orientación en diferentes ento...
EVALUACIÓN ALUMNO <ul><li>Criterios  </li></ul><ul><ul><li>Emplear de forma correcta los diferentes elementos que sirven p...
EVALUACIÓN MAESTRO <ul><li>Cuestionario que pasaremos a los alumnos a la conclusión de la unidad,  y autoevaluación </li><...
METODOLOGÍA <ul><li>Técnicas </li></ul><ul><ul><li>Instrucción directa y enseñanza por la búsqueda. </li></ul></ul><ul><li...
EVALUACIÓN UNIDAD <ul><li>Autoevaluación en una escala de calificación.  </li></ul>Pepe Tomás/Ana Gómez/Alberto Navarro
EDUCACIÓN EN VALORES <ul><li>Educación moral y cívica. </li></ul><ul><li>Educación para la salud y prevención de accidente...
ORIENTACIÓN 1 OBJETIVO:  CONOCER Y REALIZAR ACTIVIDADES PROPIAS DEL MEDIO NATURAL: CARRERAS DE ORIENTACIÓN. MATERIAL: DVD ...
SESIÓN INTRODUCTORIA <ul><li>Presentación Power Point,  ( www.form-orientacion.com )  para introducir al alumno en los asp...
SESIÓN INTRODUCTORIA <ul><li>Manipulación de mapas de orientación para ir identificando el significado de sus colores y sí...
ORIENTACIÓN 2 OBJETIVO:  CONOCER Y UTILIZAR INSTRUMENTOS PARA ORIENTARSE EN EL ESPACIO (BRÚJULA, PLANOS). MATERIAL: BRÚJUL...
PARTE INICIAL <ul><li>Se repasará el manejo de la brújula y se practicará como introducir rumbo para identificar los punto...
PARTE PRINCIPAL <ul><li>Estrella de los vientos. Se hace en la pista una estrella de los vientos con seis conos, y debajo ...
PARTE PRINCIPAL <ul><li>A cada pareja se le dará un mapa oficial de orientación y una brújula, sobre el mapa irán sacando ...
VUELTA A LA CALMA <ul><li>Repaso de la simbología, colores, y leyenda de los planos de orientación </li></ul>Pepe Tomás/An...
ORIENTACIÓN 3 OBJETIVO:  IDENTIFICAR LUGARES CONOCIDOS EN UN PLANO EN EL TRANSCURSO DE UNA PEQUEÑA PRUEBA GLOBAL. MATERIAL...
PARTE INICIAL <ul><li>Explicación de la actividad que vamos a realizar. </li></ul><ul><li>Organizamos equipos de 3 partici...
PARTE PRINCIPAL <ul><li>Los componentes de dicho equipo toman la salida y se deben dirigir a cada una de las balizas en el...
PARTE PRINCIPAL <ul><ul><li>Orientación por equipos.  La salida de los equipos se hace de uno en uno y con un minuto de in...
PARTE PRINCIPAL Pepe Tomás/Ana Gómez/Alberto Navarro APRENDIZAJE COMPETENCIAL EVALUADO EN LA UNIDAD Competencia priorizada...
VUELTA A LA CALMA <ul><ul><li>Una vez que llegan todos se hace una puesta en común sobre las dificultades que han tenido, ...
ORIENTACIÓN 4 OBJETIVO: PRACTICAR  CARRERAS  DE ORIENTACIÓN EN UN ENTORNO CONOCIDO . MATERIAL: PLANOS DEL CENTRO, HOJAS DE...
PARTE INICIAL <ul><li>Organizamos la clase de manera individual. En esta actividad se han escondido 8 balizas naranjas y 8...
PARTE PRINCIPAL <ul><li>Los alumnos van saliendo según la hora de salida y hacen su recorrido Las balizas ubicadas en el c...
PARTE PRINCIPAL Pepe Tomás/Ana Gómez/Alberto Navarro APRENDIZAJE COMPETENCIAL EVALUADO EN LA UNIDAD Competencia priorizada...
VUELTA A LA CALMA <ul><li>Una vez que llegan todos se hace una puesta en común sobre las dificultades que han tenido, resu...
ORIENTACIÓN 5 OBJETIVO: TOMAR DECISIONES  AUTÓNOMAS DE FORMA CONTINÚA EN EL TRANSCURSO DE LAS CARRERAS DE ORIENTACIÓN. MAT...
PARTE INICIAL <ul><li>Con los equipos formado para el desarrollo de la unidad didáctica, se les reparte  un plano del cole...
PARTE PRINCIPAL <ul><li>REGLAS DEL JUEGO: </li></ul><ul><ul><li>Los miembros de la pareja  tiene que ir juntos. </li></ul>...
PARTE PRINCIPAL Pepe Tomás/Ana Gómez/Alberto Navarro APRENDIZAJE COMPETENCIAL EVALUADO EN LA UNIDAD Competencia priorizada...
PARTE PRINCIPAL <ul><li>Balizas con preguntas: </li></ul><ul><li>BALIZA Nº 1 </li></ul><ul><ul><li>PREGUNTA: ¿Qué piloto e...
VUELTA A LA CALMA <ul><li>¿Crees que podría tener alguna utilidad esta prueba para mejorar tu rendimiento en el colegio? <...
ORIENTACIÓN 6 EVALUACIÓN Pepe Tomás/Ana Gómez/Alberto Navarro
PARTE INICIAL <ul><li>Descripción de la actividad (SALIDA) . Desplazamiento hasta la zona a realizar la carrera . Prueba e...
VUELTA A LA CALMA <ul><li>Se comentan las dificultades que han tenido para realizar el recorrido. </li></ul><ul><li>Una ve...
INDICADORES DE EVALUACIÓN Pepe Tomás/Ana Gómez/Alberto Navarro A: Valoración de la prueba experimental (sesión de evaluaci...
INDICADORES DE EVALUACIÓN Pepe Tomás/Ana Gómez/Alberto Navarro A: Valoración de la prueba experimental (sesión de evaluaci...
INDICADORES DE EVALUACIÓN Pepe Tomás/Ana Gómez/Alberto Navarro INDICADORES DE EVALUACIÓN Evaluación cuantitativa (de 0 a 3...
NIVELES DE LOGRO Pepe Tomás/Ana Gómez/Alberto Navarro INDICADORES DE EVALUACIÓN NIVELES DE LOSGRO Encuentra aplicaciones p...
NIVELES DE LOGRO Pepe Tomás/Ana Gómez/Alberto Navarro INDICADORES DE EVALUACIÓN NIVELES DE LOGRO Se esfuerza y se implica ...
ORIENTACIÓN  ACTIVIDAD EXTRAESCOLAR MATERIAL:  MAPAS DE ORIENTACIÓN BALIZAS, BRÚJULAS, PINZAS. Pepe Tomás/Ana Gómez/Albert...
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Pepe Tomás/Ana Gómez/Alberto Navarro
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Orientacion

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Orientacion

  1. 1. Pepe Tomás/Ana Gómez/Alberto Navarro ORIENTACIÓN
  2. 2. Pepe Tomás/Ana Gómez/Alberto Navarro Introducción a la práctica. Uso de mapa y brújula. Mini carrera por equipos Mini carrera individual Mini carrera del saber Carrera de orientación (evaluación final.) Actividad extraescolar en la naturaleza ORIENTACIÓN UNIDAD DIDÁCTICA DESARROLLO TEÓRICO
  3. 3. ORIENTACIÓN UNIDAD DIDÁCTICA 6 Pepe Tomás/Ana Gómez/Alberto Navarro
  4. 4. COMPETENCIAS BÁSICAS <ul><li>Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico. Orientarse en el espacio en distintos entornos. </li></ul><ul><li>Autonomía e iniciativa personal. Toma de decisiones de forma continua. </li></ul><ul><li>Aprender a aprender. Funcionalidad del aprendizaje. </li></ul><ul><li>Competencia social y ciudadana. Esfuerzo personal. </li></ul>Pepe Tomás/Ana Gómez/Alberto Navarro
  5. 5. OBJETIVOS DIDÁCTICOS <ul><ul><li>Utilizar instrumentos sencillos de orientación. </li></ul></ul><ul><ul><li>Orientarse en diferentes entornos con ayuda de dichos instrumentos. </li></ul></ul><ul><ul><li>Tomar decisiones autónomas de forma continúa en el transcurso de la actividad. </li></ul></ul><ul><ul><li>Esforzarse e implicarse en la realización de dichas actividades. </li></ul></ul><ul><ul><li>Conocer y valorar para qué sirve lo que se aprende en la unidad. </li></ul></ul>Pepe Tomás/Ana Gómez/Alberto Navarro
  6. 6. CONTENIDOS <ul><ul><ul><li>Instrumentos de orientación. </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Orientación en diferentes entornos. </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Utilización práctica de dichos elementos. </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Práctica de actividades que permitan hacer que se tomen decisiones autónomas. </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Apreciación de la funcionalidad del aprendizaje. </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Apreciación del esfuerzo en las tareas motrices. </li></ul></ul></ul>Pepe Tomás/Ana Gómez/Alberto Navarro
  7. 7. EVALUACIÓN ALUMNO <ul><li>Criterios </li></ul><ul><ul><li>Emplear de forma correcta los diferentes elementos que sirven para orientarse en el espacio. </li></ul></ul><ul><ul><li>Orientarse correctamente en entornos no habituales. </li></ul></ul><ul><ul><li>Acometer la actividad tomando decisiones autónomas y apropiadas. </li></ul></ul><ul><ul><li>Esforzarse e implicarse de forma plena en las tareas determinadas. </li></ul></ul><ul><ul><li>Comprender la funcionalidad de los aprendizajes adquiridos en la unidad. </li></ul></ul>Pepe Tomás/Ana Gómez/Alberto Navarro
  8. 8. EVALUACIÓN MAESTRO <ul><li>Cuestionario que pasaremos a los alumnos a la conclusión de la unidad, y autoevaluación </li></ul>Pepe Tomás/Ana Gómez/Alberto Navarro
  9. 9. METODOLOGÍA <ul><li>Técnicas </li></ul><ul><ul><li>Instrucción directa y enseñanza por la búsqueda. </li></ul></ul><ul><li>Estilos </li></ul><ul><ul><li>Mando directo, asignación de tareas, resolución de problemas. </li></ul></ul><ul><li>Estrategia </li></ul><ul><ul><li>Estrategia global, analítica y con polarización de la atención. </li></ul></ul>Pepe Tomás/Ana Gómez/Alberto Navarro
  10. 10. EVALUACIÓN UNIDAD <ul><li>Autoevaluación en una escala de calificación. </li></ul>Pepe Tomás/Ana Gómez/Alberto Navarro
  11. 11. EDUCACIÓN EN VALORES <ul><li>Educación moral y cívica. </li></ul><ul><li>Educación para la salud y prevención de accidentes </li></ul><ul><li>Educación para la paz e igualdad de sexos. </li></ul><ul><li>Educación ambiental y del consumidor. </li></ul>Pepe Tomás/Ana Gómez/Alberto Navarro
  12. 12. ORIENTACIÓN 1 OBJETIVO: CONOCER Y REALIZAR ACTIVIDADES PROPIAS DEL MEDIO NATURAL: CARRERAS DE ORIENTACIÓN. MATERIAL: DVD (LA ORIENTACIÓN UN DEPORTE DE SIGLO XXI), BRÚJULAS, MAPAS DE ORIENTACIÓN Pepe Tomás/Ana Gómez/Alberto Navarro
  13. 13. SESIÓN INTRODUCTORIA <ul><li>Presentación Power Point, ( www.form-orientacion.com ) para introducir al alumno en los aspectos teóricos del tema. </li></ul>Pepe Tomás/Ana Gómez/Alberto Navarro APRENDIZAJE COMPETENCIAL EVALUADO EN LA UNIDAD Competencia priorizada Posibles herramientas para desarrollarla Competencia en el conocimiento e interacción con el mundo físico En la propia actividad <ul><li>Orientarse en diferentes espacios </li></ul>En el matiz metodológico del maestro <ul><li>Propiciar las experiencias con dichos instrumentos, para que los manipulen. </li></ul>
  14. 14. SESIÓN INTRODUCTORIA <ul><li>Manipulación de mapas de orientación para ir identificando el significado de sus colores y símbolos. </li></ul><ul><li>Hablar si conocen este deporte, si lo han visto o practicado alguna vez… </li></ul><ul><li>Hablar de las posibles utilidades en lo cotidiano de dicha brújula y si conocen aparatos que utilicen esas coordenadas para orientarse. </li></ul><ul><ul><li>Por grupos, deciden un lema para que la gente practique este deporte basándose en la utilidad cotidiana </li></ul></ul>Pepe Tomás/Ana Gómez/Alberto Navarro APRENDIZAJE COMPETENCIAL EVALUADO EN LA UNIDAD Competencia priorizada Posibles herramientas para desarrollarla Aprender a aprender En la propia actividad <ul><li>Funcionalidad del aprendizaje </li></ul>En el matiz metodológico del maestro <ul><li>Propiciar las respuestas y proponer algunas soluciones como los GPS </li></ul>
  15. 15. ORIENTACIÓN 2 OBJETIVO: CONOCER Y UTILIZAR INSTRUMENTOS PARA ORIENTARSE EN EL ESPACIO (BRÚJULA, PLANOS). MATERIAL: BRÚJULAS, CONOS, CARTULINAS CON EL PUNTO CARDINAL Y UN CÓDIGO, LAPICEROS, HOJAS DE CONTROL PARA ANOTAR LOS CÓDIGOS. Pepe Tomás/Ana Gómez/Alberto Navarro
  16. 16. PARTE INICIAL <ul><li>Se repasará el manejo de la brújula y se practicará como introducir rumbo para identificar los puntos cardinales. </li></ul>Pepe Tomás/Ana Gómez/Alberto Navarro APRENDIZAJE COMPETENCIAL EVALUADO EN LA UNIDAD Competencia priorizada Posibles herramientas para desarrollarla Competencia en el conocimiento e interacción con el mundo físico En la propia actividad <ul><li>Orientarse en diferentes espacios </li></ul>En el matiz metodológico del maestro <ul><li>Propiciar las experiencias con dichos instrumentos, para que los manipulen. </li></ul>
  17. 17. PARTE PRINCIPAL <ul><li>Estrella de los vientos. Se hace en la pista una estrella de los vientos con seis conos, y debajo de ellos se coloca un código. Cada pareja saldrá del centro de la estrella e irá a un punto cardinal (Norte), anotará el código que hay debajo del cono y vuelve al centro de la estrella para seguir sacando rumbo a los diferentes puntos cardinales y anotar su código. </li></ul>Pepe Tomás/Ana Gómez/Alberto Navarro APRENDIZAJE COMPETENCIAL EVALUADO EN LA UNIDAD Competencia priorizada Posibles herramientas para desarrollarla Competencia en el conocimiento e interacción con el mundo físico En la propia actividad <ul><li>Orientarse en diferentes espacios </li></ul>En el matiz metodológico del maestro <ul><li>Al término de la actividad los alumnos podrán poner en común lo aprendido en la unidad. </li></ul>
  18. 18. PARTE PRINCIPAL <ul><li>A cada pareja se le dará un mapa oficial de orientación y una brújula, sobre el mapa irán sacando rumbo de una baliza a otra. Todos señalarán la dirección a seguir una vez marcado el rumbo. </li></ul>Pepe Tomás/Ana Gómez/Alberto Navarro
  19. 19. VUELTA A LA CALMA <ul><li>Repaso de la simbología, colores, y leyenda de los planos de orientación </li></ul>Pepe Tomás/Ana Gómez/Alberto Navarro APRENDIZAJE COMPETENCIAL EVALUADO EN LA UNIDAD Competencia priorizada Posibles herramientas para desarrollarla Aprender a aprender En la propia actividad <ul><li>Funcionalidad del aprendizaje </li></ul>En el matiz metodológico del maestro <ul><li>En casa deben buscar un plano con leyenda e interpretarlo. </li></ul><ul><li>Presentarán este plano y breve trabajo de interpretación sobre él </li></ul>
  20. 20. ORIENTACIÓN 3 OBJETIVO: IDENTIFICAR LUGARES CONOCIDOS EN UN PLANO EN EL TRANSCURSO DE UNA PEQUEÑA PRUEBA GLOBAL. MATERIAL: PLANOS DEL CENTRO, HOJAS DE CONTROL, LAPICEROS, CRONÓMETRO. Pepe Tomás/Ana Gómez/Alberto Navarro
  21. 21. PARTE INICIAL <ul><li>Explicación de la actividad que vamos a realizar. </li></ul><ul><li>Organizamos equipos de 3 participantes, y un plano donde se señala la ubicación de las 8 balizas, numeradas y señaladas con flechas. </li></ul><ul><ul><li>NOTA: El profesor dispone de una fotocopia de los planos entregados a los equipos. </li></ul></ul>Pepe Tomás/Ana Gómez/Alberto Navarro
  22. 22. PARTE PRINCIPAL <ul><li>Los componentes de dicho equipo toman la salida y se deben dirigir a cada una de las balizas en el orden numérico establecido en el mapa o plano. </li></ul><ul><li>Las balizas ubicadas en el polideportivo llevan códigos numéricos, que a la finalización de la carrera, deberán ser examinados por el maestro para ver si han sido copiados correctamente. </li></ul>Pepe Tomás/Ana Gómez/Alberto Navarro
  23. 23. PARTE PRINCIPAL <ul><ul><li>Orientación por equipos. La salida de los equipos se hace de uno en uno y con un minuto de intervalo entre cada cual. El maestro controla el tiempo de los participantes, otorgando al primero el número 0, (no teniéndole que restar tiempo al llegar a meta), al segundo el número 1 (restándole 1 minuto al tiempo controlado por el maestro…), y así sucesivamente, para tener el tiempo real de cada participante. </li></ul></ul>Pepe Tomás/Ana Gómez/Alberto Navarro
  24. 24. PARTE PRINCIPAL Pepe Tomás/Ana Gómez/Alberto Navarro APRENDIZAJE COMPETENCIAL EVALUADO EN LA UNIDAD Competencia priorizada Posibles herramientas para desarrollarla Competencia en el conocimiento e interacción con el mundo físico En la propia actividad <ul><li>Orientarse en diferentes espacios </li></ul>En el matiz metodológico del maestro <ul><li>Repartir observadores en alguna posta para comprobar si orientan bien el mapa. </li></ul><ul><li>Al utilizar uno el mapa en una posta, deberá pasarle la posta a otro </li></ul>APRENDIZAJE COMPETENCIAL EVALUADO EN LA UNIDAD Competencia priorizada Posibles herramientas para desarrollarla Autonomía e iniciativa personal En la propia actividad <ul><li>Toma de decisiones autónoma </li></ul>En el matiz metodológico del maestro <ul><li>Repartir observadores en alguna posta para comprobar si toma una decisión idónea. </li></ul>
  25. 25. VUELTA A LA CALMA <ul><ul><li>Una vez que llegan todos se hace una puesta en común sobre las dificultades que han tenido, resultados, posibles sanciones… </li></ul></ul><ul><ul><li>Se explicará la utilización de las pinzas y hojas de control como alternativa a las hojas de control con anotación de códigos o frases… </li></ul></ul>Pepe Tomás/Ana Gómez/Alberto Navarro APRENDIZAJE COMPETENCIAL EVALUADO EN LA UNIDAD Competencia priorizada Posibles herramientas para desarrollarla Competencia social y ciudadana En la propia actividad <ul><li>Esforzarse e implicarse </li></ul>En el matiz metodológico del maestro <ul><li>El maestro se ayudará del cuaderno de observación para plasmar este comportamiento </li></ul>
  26. 26. ORIENTACIÓN 4 OBJETIVO: PRACTICAR CARRERAS DE ORIENTACIÓN EN UN ENTORNO CONOCIDO . MATERIAL: PLANOS DEL CENTRO, HOJAS DE CONTROL, BALIZAS DE DOS COLORES, LAPICEROS, CRONÓMETRO . Pepe Tomás/Ana Gómez/Alberto Navarro
  27. 27. PARTE INICIAL <ul><li>Organizamos la clase de manera individual. En esta actividad se han escondido 8 balizas naranjas y 8 verdes. De esta forma, hay dos planos diferentes (naranja o verde), y cada niño que lleve un mapa, atenderá a los códigos de la baliza del color que le corresponda. </li></ul><ul><li>El profesor organiza a los alumnos por orden de salida asignado correlativamente desde la 0min0seg. hasta el número de niños que salgan. En el momento de la salida del primer alumno el maestro pondrá en marcha el cronómetro. </li></ul>Pepe Tomás/Ana Gómez/Alberto Navarro
  28. 28. PARTE PRINCIPAL <ul><li>Los alumnos van saliendo según la hora de salida y hacen su recorrido Las balizas ubicadas en el centro llevan los siguientes códigos numéricos secretos. Cuando los alumnos lleguen a meta el profesor anotará el tiempo transcurrido según su cronómetro. Posteriormente cuando hayan finalizado todos calculará el tiempo invertido (restando al tiempo anotado en la hoja de control a lo hora de llegada, su hora de salida) </li></ul><ul><li>Ejemplo: </li></ul><ul><ul><li>Hora de salida: 03 </li></ul></ul><ul><ul><li>Hora de llegada:10min. Y 13.seg. </li></ul></ul><ul><ul><li>Tiempo Invertido: (10-3=7) 7min. y 13 seg. </li></ul></ul><ul><ul><li>Como variante se puede usar balizas, en vez de códigos y tarjetas de control. </li></ul></ul>Pepe Tomás/Ana Gómez/Alberto Navarro
  29. 29. PARTE PRINCIPAL Pepe Tomás/Ana Gómez/Alberto Navarro APRENDIZAJE COMPETENCIAL EVALUADO EN LA UNIDAD Competencia priorizada Posibles herramientas para desarrollarla Competencia en el conocimiento e interacción con el mundo físico En la propia actividad <ul><li>Orientarse en diferentes espacios </li></ul>En el matiz metodológico del maestro <ul><li>El profesor se coloca en una baliza (si puede se ayuda de más observadores) para observar si orienta bien el plano. </li></ul>APRENDIZAJE COMPETENCIAL EVALUADO EN LA UNIDAD Competencia priorizada Posibles herramientas para desarrollarla Autonomía e iniciativa personal En la propia actividad <ul><li>Toma de decisiones autónoma </li></ul>En el matiz metodológico del maestro <ul><li>El profesor se coloca en una baliza (si puede se ayuda de más observadores) para observar si decide correctamente la dirección a seguir. </li></ul>
  30. 30. VUELTA A LA CALMA <ul><li>Una vez que llegan todos se hace una puesta en común sobre las dificultades que han tenido, resultados, posibles sanciones… </li></ul><ul><li>Se explicará la utilización de las pinzas y hojas de control como alternativa a las hojas de control con anotación de códigos o frases… </li></ul>Pepe Tomás/Ana Gómez/Alberto Navarro APRENDIZAJE COMPETENCIAL EVALUADO EN LA UNIDAD Competencia priorizada Posibles herramientas para desarrollarla Competencia social y ciudadana En la propia actividad <ul><li>Esforzarse e implicarse </li></ul>En el matiz metodológico del maestro <ul><li>El maestro se ayudará del cuaderno de observación para plasmar este comportamiento </li></ul>
  31. 31. ORIENTACIÓN 5 OBJETIVO: TOMAR DECISIONES AUTÓNOMAS DE FORMA CONTINÚA EN EL TRANSCURSO DE LAS CARRERAS DE ORIENTACIÓN. MATERIAL: MAPAS, HOJAS DE CONTROL DE REGISTRO, LAPICEROS. Pepe Tomás/Ana Gómez/Alberto Navarro
  32. 32. PARTE INICIAL <ul><li>Con los equipos formado para el desarrollo de la unidad didáctica, se les reparte un plano del colegio, y hojas de control en la que anotar las respuestas. </li></ul><ul><li>Se distribuyen los niños por parejas, con la misma dinámica que en clases anteriores, con la excepción de que los códigos a apuntar de las balizas, serán esta vez, preguntas que deberán resolver correctamente y anotar en su hoja de control. </li></ul>Pepe Tomás/Ana Gómez/Alberto Navarro VÍDEO
  33. 33. PARTE PRINCIPAL <ul><li>REGLAS DEL JUEGO: </li></ul><ul><ul><li>Los miembros de la pareja tiene que ir juntos. </li></ul></ul><ul><ul><li>Nadie pude tocar las balizas, sólo se anotará el código o mensaje en la hoja de control. </li></ul></ul><ul><ul><li>Si alguien quita una baliza o la cambia de sitio, todo su equipo será sancionado con el suspenso de la actividad. </li></ul></ul><ul><ul><li>Una vez que llegan al puesto de control, el maestro anota la hora de llegada y descuenta la hora de salida. </li></ul></ul><ul><ul><li>Si a algún equipo le falta el código de alguna baliza o está equivocado, se penaliza añadiéndole 2 minutos de tiempo. </li></ul></ul><ul><ul><li>El profesor dispone de una hoja de comprobación de las balizas, que como su nombre indica ayudará al profesor a comprobar si los datos de los equipos son correctos, así como anotar tiempos. </li></ul></ul>Pepe Tomás/Ana Gómez/Alberto Navarro
  34. 34. PARTE PRINCIPAL Pepe Tomás/Ana Gómez/Alberto Navarro APRENDIZAJE COMPETENCIAL EVALUADO EN LA UNIDAD Competencia priorizada Posibles herramientas para desarrollarla Competencia en el conocimiento e interacción con el mundo físico En la propia actividad <ul><li>Orientarse en diferentes espacios </li></ul>En el matiz metodológico del maestro <ul><li>Ubicarse en una baliza para observar esta buena praxis. </li></ul>APRENDIZAJE COMPETENCIAL EVALUADO EN LA UNIDAD Competencia priorizada Posibles herramientas para desarrollarla Autonomía e iniciativa personal En la propia actividad <ul><li>Toma de decisiones de forma autónoma </li></ul>En el matiz metodológico del maestro <ul><li>Ubicarse en una baliza para observar esta buena praxis. </li></ul>
  35. 35. PARTE PRINCIPAL <ul><li>Balizas con preguntas: </li></ul><ul><li>BALIZA Nº 1 </li></ul><ul><ul><li>PREGUNTA: ¿Qué piloto español ha ganado el mundial de F 1? </li></ul></ul><ul><li>BALIZA Nº 2 </li></ul><ul><ul><li>PREGUNTA: Escribe el nombre de algún jugador español de baloncesto que juegue en la NBA. </li></ul></ul><ul><li>BALIZA Nº 3 </li></ul><ul><ul><li>PREGUNTA: ¿Qué ciclista español ha ganado el Tour de Francia? </li></ul></ul><ul><li>BALIZA Nº 4 </li></ul><ul><ul><li>PREGUNTA: ¿A qué distancia de la portería se efectúan los “penaltis”, en el balonmano? </li></ul></ul><ul><li>BALIZA Nº 5 </li></ul><ul><ul><li>PREGUNTA: ¿Cuáles son las capacidades físicas básicas? </li></ul></ul><ul><li>BALIZA Nº 6 </li></ul><ul><ul><li>PREGUNTA: ¿Qué Tenista español ha sido nº 1 del mundo? </li></ul></ul><ul><li>BALIZA Nº 7 </li></ul><ul><ul><li>PREGUNTA: Escribe el nombre de un deporte que no haya que utilizar ninguna pelota. </li></ul></ul><ul><li>BALIZA Nº 8 </li></ul><ul><ul><li>PREGUNTA: ¿Cómo se llama el objeto que se utiliza en las carreras de relevos en atletismo? </li></ul></ul>Pepe Tomás/Ana Gómez/Alberto Navarro
  36. 36. VUELTA A LA CALMA <ul><li>¿Crees que podría tener alguna utilidad esta prueba para mejorar tu rendimiento en el colegio? </li></ul>Pepe Tomás/Ana Gómez/Alberto Navarro APRENDIZAJE COMPETENCIAL EVALUADO EN LA UNIDAD Competencia priorizada Posibles herramientas para desarrollarla Aprender a aprender En la propia actividad <ul><li>Funcionalidad del aprendizaje </li></ul>En el matiz metodológico del maestro <ul><li>Proponerles organizar en el recreo una gymkhana del conocimiento con preguntas y respuestas elaboradas por ellos. </li></ul>APRENDIZAJE COMPETENCIAL EVALUADO EN LA UNIDAD Competencia priorizada Posibles herramientas para desarrollarla Competencia social y ciudadana En la propia actividad <ul><li>Esforzarse e implicarse </li></ul>En el matiz metodológico del maestro <ul><li>El maestro se ayudará del cuaderno de observación para plasmar este comportamiento </li></ul>
  37. 37. ORIENTACIÓN 6 EVALUACIÓN Pepe Tomás/Ana Gómez/Alberto Navarro
  38. 38. PARTE INICIAL <ul><li>Descripción de la actividad (SALIDA) . Desplazamiento hasta la zona a realizar la carrera . Prueba en situación semi-real. Carrera individual. </li></ul><ul><ul><li>Las balizas se habrán colocado previamente a la carrera. </li></ul></ul><ul><ul><li>Se repasan las reglas de la orientación: </li></ul></ul><ul><ul><li>No se pueden tocar ni modificar las balizas. </li></ul></ul><ul><ul><li>No se puede dar información a los otros grupos. </li></ul></ul><ul><ul><li>No se deben abandonar los senderos marcados o principales. </li></ul></ul><ul><ul><li>Al llegar a cada baliza marcarán con las pinzas en la hoja de control. </li></ul></ul>Pepe Tomás/Ana Gómez/Alberto Navarro
  39. 39. VUELTA A LA CALMA <ul><li>Se comentan las dificultades que han tenido para realizar el recorrido. </li></ul><ul><li>Una vez terminados todos los grupos se comenta la actividad, se almuerza y deja tiempo para realizar juegos populares en la naturaleza. </li></ul><ul><li>Se encarga a los alumnos un trabajo sobre las diferentes aplicaciones prácticas de lo aprendido en la unidad. </li></ul>Pepe Tomás/Ana Gómez/Alberto Navarro
  40. 40. INDICADORES DE EVALUACIÓN Pepe Tomás/Ana Gómez/Alberto Navarro A: Valoración de la prueba experimental (sesión de evaluación.) B: Valoración del trabajo diario. INDICADORES DE EVALUACIÓN Evaluación cuantitativa (de 0 a 2) Evaluación cualitativa (observaciones) A B Encuentra aplicaciones prácticas de esta actividad deportiva a lo cotidiano. Competencia para aprender a aprender MEDIA
  41. 41. INDICADORES DE EVALUACIÓN Pepe Tomás/Ana Gómez/Alberto Navarro A: Valoración de la prueba experimental (sesión de evaluación.) B: Valoración del trabajo diario. INDICADORES DE EVALUACIÓN Evaluación cuantitativa (de 0 a 5) Evaluación cualitativa (observaciones) A B Utiliza de forma adecuada la brújula y el mapa Realiza un recorrido lógico entre balizas Competencia en el conocimiento e interacción en el mundo físico Toma decisiones en la práctica con determinación y acierto Autonomía e iniciativa personal MEDIA
  42. 42. INDICADORES DE EVALUACIÓN Pepe Tomás/Ana Gómez/Alberto Navarro INDICADORES DE EVALUACIÓN Evaluación cuantitativa (de 0 a 3) Evaluación cualitativa (observaciones) Se esfuerza y se implica en la actividad Competencia social y ciudadana Respeta el material Trae el material de aseo Respeta las normas MEDIA
  43. 43. NIVELES DE LOGRO Pepe Tomás/Ana Gómez/Alberto Navarro INDICADORES DE EVALUACIÓN NIVELES DE LOSGRO Encuentra aplicaciones prácticas de esta actividad deportiva a lo cotidiano. 0:No presenta el trabajo/1:No representa plenamente utilidades prácticas/2:Representa plenamente dichas aplicaciones/ INDICADORES DE EVALUACIÓN NIVELES DE LOGRO Utiliza de forma adecuada la brújula y el mapa 0:No orienta el mapa ni sabe utilizar la brújula/1:Orienta el mapa aunque no sabe utilizar la brújula/2:Orienta ambas cosas/3:Es capaz de establecer rumbo/4:Establece rumbo con eficiencia/5:Lo hace además con celeridad/ Realiza un recorrido lógico entre balizas 0:Se muestra pasivo/1:No encuentra la dirección/2:Se muestra dubitativo/3:Se orienta correctamente/4: Utiliza el camino más adecuado/5:Lo hace con celeridad/ Toma decisiones en la práctica con determinación y acierto 0:Es pasivo/1:No toma decisiones/2:Toma decisiones pero se muestra dudoso/3:Toma decisiones con determinación/4:/Toma decisiones acertadas5:Lo hace con celeridad/
  44. 44. NIVELES DE LOGRO Pepe Tomás/Ana Gómez/Alberto Navarro INDICADORES DE EVALUACIÓN NIVELES DE LOGRO Se esfuerza y se implica en la actividad 0:Nunca/1:Casi nunca/2:Casi siempre/3:Siempre/ Respeta el material 0:Nunca/1:Casi nunca/2:Casi siempre/3:Siempre/ Trae el material de aseo 0:Nunca/1:Casi nunca/2:Casi siempre/3:Siempre/ Respeta las normas 0:Nunca/1:Casi nunca/2:Casi siempre/3:Siempre/
  45. 45. ORIENTACIÓN ACTIVIDAD EXTRAESCOLAR MATERIAL: MAPAS DE ORIENTACIÓN BALIZAS, BRÚJULAS, PINZAS. Pepe Tomás/Ana Gómez/Alberto Navarro
  46. 46. PARTE INICIAL <ul><li>Descripción de la actividad. Desplazamiento hasta la zona a realizar la carrera . Prueba en situación real. Carrera individual para sexto y por equipos para quinto. </li></ul><ul><ul><li>Las balizas se habrán colocado previamente a la carrera. </li></ul></ul><ul><ul><li>Se repasan las reglas de la orientación: </li></ul></ul><ul><ul><li>No se pueden tocar ni modificar las balizas. </li></ul></ul><ul><ul><li>No se puede dar información a los otros grupos. </li></ul></ul><ul><ul><li>No se deben abandonar los senderos marcados o principales. </li></ul></ul><ul><ul><li>Al llegar a cada baliza marcarán con las pinzas en la hoja de control. </li></ul></ul>Pepe Tomás/Ana Gómez/Alberto Navarro
  47. 47. Pepe Tomás/Ana Gómez/Alberto Navarro

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