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Conception Universelle
des apprentissages
et classe inclusive
Yves Zieba
UniDufour - Genève - Vendredi 24 Avril 2015
Maitriser le processus d’apprentissage
“Le but de l'éducation au 21e siècle n’est pas simplement la
maîtrise des connaissa...
La croisée des chemins
● Vieillissement de la population
● Retard européen sur l’
accessibilité
● Le problème d’exclusion ...
De nouveaux apprenants
● Très bien informés, débrouillards et
compétents
● Centrés sur des objectifs stratégiques
● Motivé...
Un système éducatif en difficulté
● pour répondre au marché du travail
● qui a du mal à répondre aux attentes individuelle...
● Un processus d’innovation et de créativité
● L’ambition de changer le regard sur le handicap
● Une approche de l’éducati...
Pourquoi la CUA est-elle nécessaire ?
● Chaque individu a des aptitudes aussi variés
et uniques que son ADN ou son emprein...
Notre Mission
● Promouvoir une réelle égalité des chances, qui ne freine ni l’
exigence de qualité ni l’élévation du nivea...
● QUOI
● Offrir plusieurs moyens de représentation
- Offrir diverses possibilités sur le plan de la perception, de la lang...
Les outils CUA pour les enseignants
Nos objectifs pour la Suisse Romande
● Former une équipe multidisciplinaire pour, communiquer, sensibiliser et
convaincre....
Notre plan de route
1- Obtenir le soutien des directeurs d’école
● pour casser le silo “Mainstream” vs “Spécialisé”
● pour financer la formati...
2- Obtenir l’adhésion des enseignants
● En les écoutant pour comprendre la réalité du terrain
● En créant un programme de ...
3- Créer des coalitions de parents
● Pour les sensibiliser aux nouvelles possibilités de la
neuroscience
● Pour qu’ils sou...
4- Fédérer et mutualiser
● Le public et le privé
● Les associations spécialisées par handicap
● L’enseignement classique/m...
On se lance maintenant !
Des ressources pour aller plus loin
● Mon portable: 0795611054
● Multimedia Magazine
● Playlist de vidéos sur la CUA
● Vid...
Merci !
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Annexes
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Conception Universelle des apprentissages

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Conception Universelle des apprentissages

  1. 1. Conception Universelle des apprentissages et classe inclusive Yves Zieba UniDufour - Genève - Vendredi 24 Avril 2015
  2. 2. Maitriser le processus d’apprentissage “Le but de l'éducation au 21e siècle n’est pas simplement la maîtrise des connaissances ou l'utilisation des nouvelles technologies. C’est la maîtrise du processus d'apprentissage.” “L'éducation doit aider à transformer les apprenants novices en experts: ● qui veulent apprendre, ● qui savent comment apprendre stratégiquement ● qui, à leur manière très individuelle et flexible, sont bien préparés pour apprendre tout au long de leur vie.”
  3. 3. La croisée des chemins ● Vieillissement de la population ● Retard européen sur l’ accessibilité ● Le problème d’exclusion des apprenants persiste (peu d’ “inclusive classroom”) ● Tabou du handicap, exclusion et silos ● Coûts exorbitants des structures spécialisées ● Variabilité des apprenants ● Changement des comportements ● Prise de conscience de l’ampleur du phénomène ● Un grand nombre des handicaps ne se voient pas, ne se devinent pas ● Un nombre croissant d’apprenants décroche du système éducatif ● Système hiérarchique & individuel / collectif & distribué
  4. 4. De nouveaux apprenants ● Très bien informés, débrouillards et compétents ● Centrés sur des objectifs stratégiques ● Motivés et déterminés à entreprendre ● De tout âge, tous très différents ● De nouveaux types de problèmes (allergies, addictions, troubles du comportement)
  5. 5. Un système éducatif en difficulté ● pour répondre au marché du travail ● qui a du mal à répondre aux attentes individuelles et à personnaliser l’enseignement ● qui a perdu sa tolérance à l’erreur et à la différence ● qui a tendance à exclure et créer des silos ● qui perçoit les difficultés comme des coûts ● qui n’a pas pris le virage des technologies numériques ● qui est lent pour s'adapter à un monde qui évolue vite
  6. 6. ● Un processus d’innovation et de créativité ● L’ambition de changer le regard sur le handicap ● Une approche de l’éducation inclusive ● Une expérience et des valeurs (inclusion, tolérance à l’erreur) ● Une ambition de créer de nouveaux espaces d’éducation ● Inclure ceux qui ont des difficultés sans freiner ceux qui ont des aptitudes Conception Universelle de l’apprentissage
  7. 7. Pourquoi la CUA est-elle nécessaire ? ● Chaque individu a des aptitudes aussi variés et uniques que son ADN ou son empreinte digitale. ● Les progrès en neurosciences nous apprennent que trois réseaux primaires et principaux jouent un rôle: ● Les réseaux stratégiques, affectifs et de reconnaissance.
  8. 8. Notre Mission ● Promouvoir une réelle égalité des chances, qui ne freine ni l’ exigence de qualité ni l’élévation du niveau global du savoir, en appliquant les principes de la conception universelle de l’ apprentissage. Le programme scolaire reste bien couvert.
  9. 9. ● QUOI ● Offrir plusieurs moyens de représentation - Offrir diverses possibilités sur le plan de la perception, de la langue, des expressions mathématiques et des symboles, et sur le plan de la compréhension. ● COMMENT ● Offrir plusieurs moyens d’action et d’expression - Offrir diverses possibilités sur le plan de l’action physique, sur les plans de l’ expression et de la communication, sur le plan des fonctions executives ● POURQUOI ● Offrir plusieurs moyens d’engagement - Offrir diverses possibilités pour éveiller l’intérêt et stimuler la motivation des élèves 3 principes CUA
  10. 10. Les outils CUA pour les enseignants
  11. 11. Nos objectifs pour la Suisse Romande ● Former une équipe multidisciplinaire pour, communiquer, sensibiliser et convaincre. ● L’incuber dans un incubateur d’innovation sociale ● Consulter les représentants du corps enseignant. ● Renforcer les savoir-faire des enseignants et des enseignants spécialisés. ● Sensibiliser les parents et les associations de parents. ● Aider les élèves et les apprenants à rester dans le système. ● Conseiller des chefs d’entreprises et les directeurs d’école. ● Former et sensibiliser les leaders de demain. ● Recenser et documenter les projets pilotes qui fonctionnent. ● Identifier les besoins non-couverts.
  12. 12. Notre plan de route
  13. 13. 1- Obtenir le soutien des directeurs d’école ● pour casser le silo “Mainstream” vs “Spécialisé” ● pour financer la formation de leur enseignants et ainsi avoir un haut niveau de confiance pour pouvoir accueillir et conserver tout le monde. ● pour comprendre les risques légaux auxquels ils s’ exposent si ils n’agissent pas. ● pour les aider à voir leur intérêt stratégique et le pouvoir différenciant de l’adoption de la CUA et de la classe inclusive
  14. 14. 2- Obtenir l’adhésion des enseignants ● En les écoutant pour comprendre la réalité du terrain ● En créant un programme de formation pour répondre à leurs besoins ● En les accompagnant pendant la phase de formation ● En communiquant sur leurs succès pour redonner espoir à toutes les familles.
  15. 15. 3- Créer des coalitions de parents ● Pour les sensibiliser aux nouvelles possibilités de la neuroscience ● Pour qu’ils soutiennent majoritairement l’inclusion du plus grand nombre d’élèves dans les classes ● Pour les rassurer et les convaincre sur le fait que la CUA n’a pas d’incidences sur le niveau moyen de la classe ou la capacité à couvrir le programme scolaire.
  16. 16. 4- Fédérer et mutualiser ● Le public et le privé ● Les associations spécialisées par handicap ● L’enseignement classique/mainstream et l’ enseignement spécialisé
  17. 17. On se lance maintenant !
  18. 18. Des ressources pour aller plus loin ● Mon portable: 0795611054 ● Multimedia Magazine ● Playlist de vidéos sur la CUA ● Vidéo de la pratique de la CUA ● Twitter : @ud_yz ● Facebook Page et Groupe ● LinkedIN Group ● Pinterest ● Quora Yves Zieba (Consultant en créativité et innovation, Formateur sur la CU, la CUA et les classes inclusives)
  19. 19. Merci ! Contactez-nous ! Poursuivons le dialogue
  20. 20. Annexes Infographies Anglophones World Report on Disability

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