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Retour d'Educause et visite de quelques universités américaines. Quelques impressions

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Visite au MIT, à Georgia Tech et tendances d'Educause 2014

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Retour d'Educause et visite de quelques universités américaines. Quelques impressions

  1. 1. Retour d’Educause Visite du Massachusset Institute of Technology Yves Epelboin Professeur honoraire UPMC-Sorbonne Universités et UNR Paris IdF
  2. 2. Plan Le MIT : quelques données Enseignement numérique Evolution des technologies de l’information Future of @MIT Educause : quelques réflexions à propos des MOOC Par extension une autre université : Georgia Tech Retour d’Educause 18/11/2014 Y.Epelboin
  3. 3. Visite du MIT Réception par J. Charles VP for Information Systems & Technology Digital Learning at MIT Cecilia d’Oliveira Overview of IS & T J. Charles Big Data Initiative, OpenPDS, online Learning S. Buckley, T. Hardjono Retour d’Educause 18/11/2014 Y.Epelboin
  4. 4. Plan Le MIT : quelques données (M. McGann) Enseignement numérique Evolution des technologies de l’information Future of @MIT Educause : quelques réflexions à propos des MOOC Par extension une autre université : Georgia Tech Retour d’Educause 18/11/2014 Y.Epelboin
  5. 5. Le MIT Etudiants : 11 301 Personnel : 11 380 1030 enseignants/chercheurs permanents 779 enseignants/chercheurs contractuels Budget 2 908 M$ (+ contrats) 350 personnes dans les services centraux informatique, le même nombre sensiblement dans les départements Retour d’Educause 18/11/2014 Y.Epelboin
  6. 6. Budget Source : MIT Facts 2014 Retour d’Educause 18/11/2014 Y.Epelboin
  7. 7. Etudes • Bourses possibles (90%). Inscription gratuite si revenus < 70 000 $) • Etudiants étrangers subventionnés également Source : MIT Facts 2014 18/11/2014 Y.Epelboin
  8. 8. Plan Le MIT : quelques données Enseignement numérique (C. d’Oliveira) Evolution des technologies de l’information Future of @MIT Educause : quelques réflexions à propos des MOOC Par extension une autre université : Georgia Tech Retour d’Educause 18/11/2014 Y.Epelboin
  9. 9. Enseignement numérique Cecilia d’Oliveira • Généralisation de l’enseignement hybride • Cours construits sur le modèle des MOOC : • Modules plus courts 600  850 aujourd’hui • Sur plateforme interne MITx pour le face à face • Sur un OpenEdX interne pour l’hybride • Exportés sur EdX pour ceux sélectionnés comme MOOC • Apprendre en faisant (learning by doing) Retour d’Educause 18/11/2014 Y.Epelboin
  10. 10. Usage interne : SPOC & al. • Mélange d’apprentissage en ligne et de discussions en face à face. Le face à face reste fondamental • Un devoir (en ligne) par semaine. Correction automatique. Possibilité pour les étudiants d’améliorer leur note (un essai/jour pendant deux semaines) • L’apprentissage de certains fondamentaux est laissé à l’appréciation des étudiants. Disponible en ligne (lynda.com). Ex : codage • Coût de développement élevé (6 à 9 mois) Retour d’Educause 18/11/2014 Y.Epelboin
  11. 11. MOOC • Certains SPOC sont repris comme MOOC • Quelques MOOC offerts l’été pour les étudiants du MIT • Sur 54 MOOC créés, 20 sont réutilisés • 34 MOOC cet automne • Vendus à d’autres universités (SPOC) • Capacité : 4 MOOC ou SPOC construits en parallèle Retour d’Educause 18/11/2014 Y.Epelboin
  12. 12. MOOC et SPOC • Automatiser le changement de plateforme et d’usage ? • Intégrer OCW ? Open EdX EdX MITx OCW • Archiver ? ? Retour d’Educause 18/11/2014 Y.Epelboin
  13. 13. Plan Le MIT : quelques données Enseignement numérique Evolution des technologies de l’information (J. Charles) Future of @MIT Educause : quelques réflexions à propos des MOOC Par extension une autre université : Georgia Tech Retour d’Educause 18/11/2014 Y.Epelboin
  14. 14. Evolution des technologies • 350 personnes en central et autant dans les départements Manager un écosystème de 140 entreprises ! • Employer tous ceux qui savent coder, étudiants et personnel • Evoluer rapidement : 26 releases par an. Développement agile • Evolution : un processus Darwinien Retour d’Educause 18/11/2014 Y.Epelboin
  15. 15. Evolution des technologies • Mise au point d’API disponibles pour tous : • Pas de modification des outils externes. Ex: SAP • Adaptation au travers des API uniquement. Nouvelles fonctionnalités en dehors des produits • Compétition permanente entre les outils centraux et les développements des services. Ex: agenda • SaaS de préférence à PaaS de préférence à IaaS • Cloud hybride. Distinction entre enseignement et recherche Retour d’Educause 18/11/2014 Y.Epelboin
  16. 16. Plan Le MIT : quelques données Enseignement numérique Evolution des technologies de l’information Future of @MIT Educause : quelques réflexions à propos des MOOC Par extension une autre université : Georgia Tech Retour d’Educause 18/11/2014 Y.Epelboin
  17. 17. Rythmes de développement Source : Future of IT @MIT Retour d’Educause 18/11/2014 Y.Epelboin
  18. 18. Un cloud hybride Source : Future of IT @MIT Retour d’Educause 18/11/2014 Y.Epelboin
  19. 19. Philosophie « Big Data » • Accès des personnes à leurs propres données • Contrôle des données par les personnes • Outils Open source de manipulation accessibles à tous avec les contrôles de droit et la sécurité nécessaires • MIT Open Personal Data Store (PDS) Retour d’Educause 18/11/2014 Y.Epelboin
  20. 20. Plan Le MIT : quelques données Enseignement numérique Evolution des technologies de l’information Future of @MIT Educause : quelques réflexions à propos des MOOC Par extension une autre université : Georgia Tech Retour d’Educause 18/11/2014 Y.Epelboin
  21. 21. Les grandes tendances 2014 1. Les Etats-Unis sont le seul grand pays où le nombre de diplômés a diminué depuis 30 ans. Il en faudrait 8 millions de plus d’ici 2020 ! 2. Le terme MOOC disparaît. Il devient synonyme d’enseignement en ligne 3. L’amélioration du taux de réussite, avec les technologies, reste controversée. Ceux qui réussissent réussissent mieux. Retour d’Educause 18/11/2014 Y.Epelboin
  22. 22. Les grandes tendances 2014 4. Les learning analytics sont une nécessité pour suivre les étudiants et améliorer la réussite 5. Le cloud hybride se généralise : extérieur (Amazon, Goocle, Microsoft…) pour l’enseignement, interne pour la recherche. La sécurité et la confidentialité des données sont une préoccupation 6. L’Open Source devient une réalité dans tous les domaines (Kuali, Moodle, Apereo…). L’écosystème de support croît vertigineusement. Retour d’Educause 18/11/2014 Y.Epelboin
  23. 23. Plan Le MIT : quelques données Enseignement numérique Evolution des technologies de l’information Future of @MIT Educause : quelques réflexions à propos des MOOC Par extension une autre université : Georgia Tech Retour d’Educause 18/11/2014 Y.Epelboin
  24. 24. France Atlanta 2014 Invitation par le Consulat de France à la semaine France Atlanta 2014 « Digital Learning in 21st century universities http://www.france-atlanta.org/?p=79
  25. 25. Georgia Tech • 13 000 étudiants dont 3400 en PhD • Personnel : 6500 • 1000 enseignants • Support recherche 4500 • Budget 1000 M$ • Contrats externes 3000 M$ • Source : http://factbook.gatech.edu/quick-facts/ Retour d’Educause 18/11/2014 Y.Epelboin
  26. 26. MOOC & SPOC • L’université américaine a été conçue pour des étudiants de 18-20 ans mais cela ne tient plus car 50% ne sont plus des adolescents • Intérêt des technologies pour compenser • Taux de réussite : 25%  Echec du système • 50% des collèges sont en déficit (5000 institutions) • Le but des universités est de préparer à des métiers. Compte tenu du taux d’échec et du montant des inscriptions l’université a failli Retour d’Educause 18/11/2014 Y.Epelboin
  27. 27. MOOC & SPOC • Pas assez d’enseignants et de locaux pour répondre aux besoins  Enseignement à distance • Emploi de MOOC et SPOC pour contrer ces difficultés • Georgia Tech: 40 MOOC, un million d’étudiants • Un master en informatique entièrement à distance. • La technologie ne donne pas une avance stratégique par elle même. Mais c’est une nécessité pour la stratégie Retour d’Educause 18/11/2014 Y.Epelboin
  28. 28. Enseignement en ligne • 600 étudiants pour des cursus complets • 13 000 étudiants pour des cours spécifiques avec ou sans crédits • Problème de l’organisation des examens. Difficile à faire accepter en ligne • Comment insérer les MOOC dans cette problématique ? Dans un cours la qualité est définie par les enseignants, dans un MOOC par les étudiants. Retour d’Educause 18/11/2014 Y.Epelboin
  29. 29. Conclusion • L’Enseignement Supérieur Américain est en crise : • Dette des étudiants 1 200 Milliards $ • Dette moyenne 25 000 $ • Les étudiants ne trouvent plus que l’investissement dans une formation est rentable • L’Enseignement en ligne : • Meilleur apprentissage en enseignement hybride mais pas de changement notable du taux de réussite • Alternative pour un enseignement de masse Retour d’Educause 18/11/2014 Y.Epelboin

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