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Les MOOC: conception, usages et modèles économiques

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Une présentation, adaptée de celle de Tunis le 26 février, de la problématique des MOOC avec développement de la partie sur les modèles économiques et, en particulier, une comparaison des coûts entre MOOC, SPOC et enseignement traditionnel.

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Les MOOC: conception, usages et modèles économiques

  1. 1. Les MOOC : Conception, usage et modèles économiques Yves Epelboin Professeur honoraire à l’UPMC-Sorbonne Universités Yves.Epelboin@impmc.upmc.fr
  2. 2. Plan ¥  Les MOOC, définition ¥  La réalité des MOOC ¥  Les modèles ¥ Modèles économiques ¥ Pourquoi faire ? ¥ Conclusion
  3. 3. Les MOOC : définition Les MOOC, une technique ou une approche pédagogique ? 15/03/2015 Y.Epelboin
  4. 4. Massive Open Online Course !  Massif : nombre important de participants !  Définition de massif ? !  Dépend du sujet !  Définition du nombre : visiteurs, participants et passant l’examen final ? 15/03/2015 Y.Epelboin
  5. 5. Massive Open Online Course !  Open !  Inscription ouverte à tous !  Sans contrôle de niveau ? !  Prérequis linguistiques ? !  Accès libre aux documents ? 15/03/2015 Y.Epelboin
  6. 6. Massive Open Online Course !  Cours en ligne !  Définition d’un cours ? !  Pédagogie sous-jacente !  En ligne et/ou à distance ? 15/03/2015 Y.Epelboin
  7. 7. PNOM ! Pédagogie Numérique Ordinateur MOOC Les MOOC sont un bouquet de services numériques qui emploient des technologies. Ils permettent d’envisager de nouvelles manières pour apprendre et enseigner 15/03/2015 Y.Epelboin
  8. 8. MOOC ? !  Les MOOC : !  emploient un bouquet de technologies déjà établies !  sont un moyen pour acquérir des connaissances !  ne sont pas une technologie mais un mouvement irréversible vers de nouvelles formes de la pédagogie assistées par le numérique 15/03/2015 Y.Epelboin
  9. 9. La vague des MOOC Gartner hype curve ¥ Educause 2012 : sujet # 1 ¥ Educause 2013 : secondaire ¥ Educause 2013 : disparu ! 15/03/2015 Y.Epelboin MOOC =
  10. 10. Un besoin urgent de formation 1.  Les Etats-Unis sont le seul grand pays où le nombre de diplômés a diminué depuis 30 ans. Il en faudrait 8 millions de plus d’ici 2020 ! 2.  Il manque 8 millions de personnes qualifiées à l’horizon 2020 3.  « L’amélioration de l’efficacité » de l’université passe par une massification de l’enseignement 15/03/2015 Y.Epelboin Rich DeMillo Georgia Tech 2014
  11. 11. La croissance des MOOCs https://www.edsurge.com/n/2014-12-26-moocs-in-2014-breaking-down-the-numbers 15/03/2015 Y.Epelboin
  12. 12. La réalité des MOOC Les MOOC n’ont pas atteint l’objectif attendu par les néo libéraux : apprenants déjà éduqués, taux d’échec élevé, modèle économique pas défini… Les universités continuent à exister ! 15/03/2015 Y.Epelboin
  13. 13. MOOC et réussite Le succès n’a pas la même signification dans un MOOC et dans une classe : • Motivation ? • Buts recherchés ? • Diversité des niveaux • Contraintes socio- économiques P. Hill e-Literate, March 2013 http://mfeldstein.com/emerging-student-patterns-in-moocs-a-revised-graphical-view/ 15/03/2015 Y.Epelboin
  14. 14. Age des apprenants Tucker Balch (2013) http://augmentedtrader.wordpress.com/2013/01/27/mooc-student-demographics/ Les apprenants sont : • Insérés dans leur vie professionnelle • 25-35 ans Il y a très peu d’étudiants 15/03/2015 Y.Epelboin
  15. 15. Niveau des apprenants Tucker Balch (2013) http://augmentedtrader.wordpress.com/2013/01/27/mooc-student-demographics/ La majorité des apprenants est au niveau licence Très peu de primo- apprenants 15/03/2015 Y.Epelboin
  16. 16. La diplomation !  Faut-il valider l’apprentissage !  Non : acquisition de connaissances !  Ex. : MOOC sur l’impressionnisme !  Recherche d’information : « lurker » !  Oui : formation initiale ou tout au long de la vie !  Ex. : Coursera specializations Encore que … ! 15/03/2015 Y.Epelboin
  17. 17. Diplomation et certification !  Diplomation !  Attestation de l’acquisition d’un ensemble cohérent de connaissances et de compétences !  Certification !  Attestation de l’acquisition de connaissances spécifiques 15/03/2015 Y.Epelboin
  18. 18. Certificats !  Plusieurs niveaux : !  Basique : !  pas de vérification de l’identité ni des conditions du contrôle !  Simple attestation PDF !  Vérifié : PDF certifié (Coursera verified certificate) 15/03/2015 Y.Epelboin
  19. 19. Certificats !  Avancé !  Identité et conditions du contrôle vérifiés (Coursera Signature Track) !  Contrôle visuel en début d’épreuve et pendant !  Classique !  Examen classique en salle avec surveillant: GdP, EPFL… 15/03/2015 Y.Epelboin
  20. 20. Certificats et diplômes !  Rarement pris en compte dans un cursus universitaire sauf : !  Coursera specializations, Certificats d’études avancées EPFL !  Cours en ligne internes aux universités (SPOC) !  Ex : master d’informatique de Georgia Tech !  En France la délivrance d’ECTS n’est pas un diplôme (GDP) 15/03/2015 Y.Epelboin
  21. 21. Les modèles Quoi de neuf ? Les plateformes d’enseignement existent depuis 2000 environ ! 15/03/2015 Y.Epelboin
  22. 22. c-MOOC : le Web social !  Modèle connectiviste : « tous apprenants, tous sachants » !  Pas de chemin, pas de parcours pédagogique !  Amener ses propres ressources partager ses recherches 15/03/2015 Y.Epelboin
  23. 23. c-MOOC : le Web social !  Buts !  Echanges et apprentissage social !  Construire son réseau de relations !  Co-construction de connaissances !  Voir ITYPA : http://itypa.net 15/03/2015 Y.Epelboin
  24. 24. x-MOOC : la continuité !  Vidéos + documents amphi + livre !  Forums + outils sociaux face à face !  Evaluations/pairs + QCM Contrôle !  Certification 15/03/2015 Y.Epelboin
  25. 25. MOOC et pédagogie !  Un MOOC est beaucoup plus qu’un dépôt de documents. !  C’est d’abord un parcours pédagogique semaine par semaine !  Modèle rigide aujourd’hui !  Modèle semi-adaptatif éventuellement (Moodle, Sakai…) 15/03/2015 Y.Epelboin
  26. 26. MOOC et pédagogie !  Classe inversée !  Enseignement à distance avec peu d’interactions avec les enseignants !  Contrôle des connaissances à distance !  Importance des échanges entre apprenants au travers de réseaux sociaux !  Community managers 15/03/2015 Y.Epelboin
  27. 27. MOOC et classe inversée !  Participation active à la classe : !  Forums, échanges… !  Correction des devoirs par les pairs !  … 15/03/2015 Y.Epelboin Mais pas encore de possibilité de construire ses propres cercles d’échange et de collaboration
  28. 28. MOOC et classe inversée !  Position des enseignants !  En retrait pour guider les étudiants !  Animation de la classe et des groupes !  Mise en avant des étudiants Mazur, Eric, Peer Instruction, A User's Manual, Prentice Hall Series in Educational Innovation Upper Saddle River, 1997 15/03/2015 Y.Epelboin
  29. 29. MOOC et activités !  Un MOOC comprend une variété d’activités : !  Exercices et devoirs !  Autocorrection ou correction par les pairs !  Demain correction semi-automatique ? !  Correction automatique dans des cas adaptés !  QCM 15/03/2015 Y.Epelboin
  30. 30. MOOC et activités !  Jeux sérieux !  Mise en condition !  Travaux pratiques virtuels !  Participation à des forums !  Encore très basique !  Loin du Web 2.0 ! 15/03/2015 Y.Epelboin
  31. 31. La pédagogie demain !  Modèle adaptatif demain !  Parcours dynamique en fonction !  des connaissances antérieures des apprenants !  Des réussites aux exercices et devoirs !  Du parcours antérieur Ecosystème éducatif « Personalized Open Education for the Mass » http://cnsc.unistra.fr/ poem/ 15/03/2015 Y.Epelboin
  32. 32. MOOC et ressources !  Un MOOC comprend une variété de documents !  A lire dans le MOOC (PDF, HTML…) !  Documents ouverts (OER) ou non !  ou externes !  Publics !  Privés (livres…) 15/03/2015 Y.Epelboin
  33. 33. MOOC et ressources !  Un MOOC comprend des vidéos !  Mais pas uniquement ! !  Vidéos courtes (5 – 15 mn) !  Vitesse de défilement réglable ? !  Texte au fil de l’eau ? !  Haute qualité 15/03/2015 Y.Epelboin
  34. 34. SPOC !  Cours en ligne intégré dans un enseignement présentiel !  Fondamentaux et enseignements théoriques en ligne !  Classe inversée : !  Applications en face à face !  Discussions en face à face 15/03/2015 Y.Epelboin
  35. 35. SPOC !  Intégration du cours en ligne dans le module !  Journées réservées !  Coordination en ligne et en présentiel !  Exemple : ETZH !  Sur le campus lundi – jeudi !  En ligne vendredi et week-end 15/03/2015 Y.Epelboin
  36. 36. SPOC et x-MOOC !  Un xMOOC est un SPOC où les enseignants en face à face sont remplacés par des tuteurs !  La réalisation est similaire !  Ex. : MIT : multiplication des modules pour pouvoir basculer de l’enseignement présentiel à l’enseignement mixte 15/03/2015 Y.Epelboin
  37. 37. MOOC et SPOC •  Automatiser le changement de plateforme et d’usage ? •  Intégrer OCW ? •  Archiver ? MITx   Open  EdX   EdX   OCW   ?   D’après C. d’Oliveira 15/03/2015 Y.Epelboin
  38. 38. Quoi de neuf ? !  Les plateformes d’enseignement (Moodle, Sakai, Blackboard…) existent depuis longtemps !  Elles sont employées essentiellement pour stockage de ressources et échanges, pas pour la pédagogie !  Elles permettent cette approche pédagogique !  Même la dimension sociale est présente (chat, forums…) 15/03/2015 Y.Epelboin
  39. 39. Quoi de neuf ? !  Les MOOC sont l’opportunité de promouvoir un vrai enseignement en ligne !  Acceptation du rôle pédagogique de l’outil par les enseignants !  Acceptation des aspects sociaux d’une plateforme par les étudiants !  Un « petit » MOOC ou un SPOC peuvent être organisé avec un LMS classique 15/03/2015 Y.Epelboin
  40. 40. Modèles économiques Un MOOC est un projet complexe qui coûte cher et qui mobilise beaucoup d’énergies ! 15/03/2015 Y.Epelboin
  41. 41. Un investissement important !  Reconstruction du scénario du cours !  Nouveaux documents publics !  Usage massif de vidéos (5-7 mn, max 15 mn) !  Nécessité d’une logistique de soutien du MOOC Un MOOC est un projet d’équipe complexe 15/03/2015 Y.Epelboin
  42. 42. Ressources humaines Equipe pédagogique !  Contenu du MOOC : !  Enseignants !  Community managers !  Beta testeurs Un MOOC est un projet d’équipe 15/03/2015 Y.Epelboin
  43. 43. Ressources humaines Equipe technique !  Construction du MOOC : !  Spécialistes vidéo !  Intégrateur Web et graphiste !  Ingénieur pédagogique !  Chef de projet Un MOOC est un projet d’équipe qui nécessite un chef de projet Du professeur, seul acteur, à un projet collectif ! 15/03/2015 Y.Epelboin
  44. 44. MOOC : en avez vous les moyens ? !  Exemple d’un MOOC de 8 semaines !  Base: Sciences avec des équations et des illustrations !  MOOC employé en interne trois fois !  Ressources humaines !  Enseignants !  Support académique !  Support technique 15/03/2015 Y.Epelboin
  45. 45. Budget: enseignants Mission Cours 1 Cours 2 Cours 3 Préparation 40 8 8 Ecriture docs 90 20 20 Exercices 40 10 10 Optionnel selon domaine Vidéo 32 8 8 ½ jour pour une heure Préparation QCM 32 6 6 Organisation 30 5 5 Animation 48 48 48 Total 520 heures 15/03/2015 Y.Epelboin
  46. 46. Budget : support pédagogique Mission Cours 1 Cours 2 Cours 3 Ingénieur pédagogique 40 8 8 Chef de projet 60 12 12 Tests 60 12 12 Total 225 heures 15/03/2015 Y.Epelboin
  47. 47. Budget : support technique Mission Cours 1 Cours 2 Cours 3 Video 32 6 6 Enregistrement Video 180-240 36-50 36-50 Montage Textes 10 2 2 Mise en forme Iconographie 35 7 7 Variable Integration 15 3 3 Plateforme MOOC Réunions 10 2 2 Total 480 heures 12/01/2014 Y.Epelboin
  48. 48. Budget : matériel !  Studio vidéo : de 10 000 € jusqu’à 60 000 € et plus !  Montage : 4 000 € par banc !  Ordinateurs pour tous !  Coût personnel (toutes catégories): 30 000 € - 50 000 € !  UC San Diego: 300 000 $ pour 16 semaines 15/03/2015 Y.Epelboin
  49. 49. Modèles financiers !  Modèles financiers possibles (en évolution) : !  Coursera: gratuit mais 80% si cours vendu à d’autres, certification !  edX: 50% mais minimum 50 000 $ !  FUN, Futurelearn: payé par consortium (?) 15/03/2015 Y.Epelboin
  50. 50. Un MOOC : pourquoi faire ? Un MOOC est un projet complexe qui coûte cher et qui mobilise beaucoup d’énergies ! S’y lancer est une décision stratégique 15/03/2015 Y.Epelboin
  51. 51. MOOC et SPOC : pourquoi faire ? Objectifs MOOC SPOC Niveau Remarque 1 Transformer la pédagogie option oui Licence Mineures Priorité aux grands effectifs 2 Remédiation option oui Licence Modules en échec 3 Entrée à l’université oui non Lycée Auto évaluation et initiation 4 Apprentissage tout au long de la vie oui oui Tout niveau 15/03/2015 Y.Epelboin
  52. 52. MOOCs et SPOCs : pourquoi ? Objectifs MOOC SPOC Niveau Remarque 5 Etudiants étrangers oui option Tout niveau 6 Partage des connaissances oui option Tout niveau Excellence 7 Recrutement d’étudiants oui option Tout niveau 8 Enseignement de masse oui oui Tout niveau Asie – Afrique … 15/03/2015 Y.Epelboin
  53. 53. Conclusion : et demain ? Les MOOC vont se développer dans et hors de l’université Les SPOC vont envahir l’université : elles en seront bouleversées ! 15/03/2015 Y.Epelboin
  54. 54. MOOC !  SPOC versus amphithéâtre ? !  Enrichir l’offre de formation : exemple de la « Virtuelle Hochschule Bayern » !  UNIT, UNISCIEL ? 15/03/2015 Y.Epelboin
  55. 55. Un investissement rentable Journée des MOOCs Tunis 26/02/2015 Y.Epelboin MOOC et SPOC se découplent du nombre d’étudiants. A partir de 400 – 500 étudiants le modèle SPOC est plus économique. 0 20000 40000 60000 80000 100000 120000 140000 160000 180000 100 200 300 400 500 600 700 800 900 1000 Coût Nombre d'étudiants Comparaison des coûts classique MOOC SPOC
  56. 56. Une organisation à revoir !  Restructuration des cursus en modules courts (6 à 8 semaines maximum) !  Des cours joués en SPOC puis en MOOC pour le rattrapage !  Une année scolaire repensée : la fin du découpage en semestre et année 15/03/2015 Y.Epelboin
  57. 57. Un campus repensé !  Moins d’amphithéâtres !  Plus de lieux d’échange et de rencontre : le rôle des bibliothèques repensé ! !  Learning labs, learning spaces 15/03/2015 Y.Epelboin
  58. 58. Une architecture transformée !  Les campus deviendront des lieux de rencontre et d’échange tout autant que des lieux d’apprentissage. Ceci bouleversera leur architecture et nos planificateurs feraient bien d’y penser dès à présent. Les temps universitaires seront transformés. !  Les bibliothèques : un endroit pour étudier ensemble ! 15/03/2015 Y.Epelboin
  59. 59. Et les documentalistes ? 15/03/2015 Y.Epelboin http://pdf.101com.com/CampusTech/2015/701920754/ CAM_1502DG.pdf
  60. 60. Les MOOC sont en devenir. Les usages restent à inventer et leur pédagogie est encore mal définie Un processus de transformation lent est en cours. La vague poursuit sa route 15/03/2015 Y.Epelboin
  61. 61. Yves.Epelboin@impmc.upmc.fr http://blog.educpros.fr/yves-epelboin/ https://www.linkedin.com/in/yepelboin @yepelboin

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