SlideShare a Scribd company logo
1 of 17
Download to read offline
Недитячі проблемиНедитячі проблеми
дитячдитячогого читанняо читання
Бібліотека НВК: ЗОШ I-III ступенів - гімназія
№ 23 ВМР
ФункціональнаФункціональна неграмотннеграмотніістьсть
У 80-ті р.р.. увагу суспільства привернула проблема
так званої «функціональної неграмотности» значної
частини населення країн Европи та США.
Функционально неграмотні- це «вторинно
неграмотні» - це ті, хто вмів читати і писати, але в
певний момент втратив ці навички настільки, що не
взмозі ефективно «функціонувати» в сучасному, все
складнішому, суспільстві.
Група людей , які найбільш близькі до «функціональноГрупа людей , які найбільш близькі до «функціонально
неграмотним», співпадають з категорією «слабкихнеграмотним», співпадають з категорією «слабких
читачів», для яких характерне «пасивне» читання.читачів», для яких характерне «пасивне» читання.
Поняття «слабкий читач» показує рівень володіння
культурними навичками.
Зазвичай «слабкого читача» уявляють, що це
людина, яка немає часу на читання. В дійсності це
причина психологічного характеру: ні її життєві
обставини, ні професійна орієнтація не сприяють
читанню.
Характеристика слабкого читача:Характеристика слабкого читача:
Читає від випадку до випадку і не витрачає
багато часу на читання.
В читанні зазвичай шукає корисну
інформацію, яка має практичний характер.
В оточенні цієї людини частіш за все мало
читають і рідко говорять про книги.
Літературна освіта, отримана в дитинстві
викликає, скоріш за все, відчуження від
літератури через примусовий характер
читання.
Як характеризуются діти - «слабкі читачі»?Як характеризуются діти - «слабкі читачі»?
Їм нудно і важко читати
Помилки при читанні, втрата ритму.
Ставляться до читання, як до важкої праці.
Нелюбов до читання з дитинства та труднощі
сприйняття тексту, як правило, супроводжує
людину все життя.
Зараз достоменно відомо, що «вторинна
неграмотність» розвивається в ранньому віці, а
саме, в третіх классах, після того, як діти тільки-но
навчились читати і писати.
Типові відмінності читачів від нечитачівТипові відмінності читачів від нечитачів
Читачі відрізняються від нечитачів рівнем розвитку інтелекту :
здатні мислити, аналізувати;
підмічати ціле і виявляти протиріччя і зв`язок подій;
більш адекватно оцінюють ситуацію, швидше знаходять вірне рішення;
мають більший об`єм пам`яті і активну творчу уяву;
краще володіють мовою;
вони точніше формулюють думку, вільно пишуть, більш товариські,
приємні у спілкуванні, більш критичні, самостійні у судженнях і поведінці.
Читацька грамотність
Розуміється
на тексті
позатекстові
знання
3.
зрозуміти
та оцінити
зміст
тексту
форму
тексту
1.
знайти та
добути
(інформацію)
2.
интегрувати та
інтерпретувати
(переказ тексту)
Дані про дитяче читанняДані про дитяче читання
Люблять читати:
молодші школярі 43%,
старші — 17%.
Не люблять читати:
молодші школярі - 8%,
старші — 17%.
Не читають нічого, крім завдань учителя - 10%
Читают на дозвіллі тільки разважальну літературу 40% .
Читають пізнавальну літературу - 21%.
Читають для самоосвіти - 10%
Змінюється характер читання дітейЗмінюється характер читання дітей
Змінюються мотиви читання і в цілому воно змінює свій
характер: воно стає більш функціональним та прагматичним.
Читання на дозвіллі стає більш легким, розважальним,
сприймається як засіб приємного відпочинку (наприклад,
читання детективів і «жіночих» романів).
Поступово відходит «читання для душі» (значне падіння
інтересу до класичної літератури);
Збільшується інтерес до «екранної» культури.
Електронна культураЕлектронна культура
Розвиваєтся культура, яку називают
«електронною» («відеокультурою»,
«аудіовізуальною культурою»).
Репрезентує собою «мозаїку» розрізнених і
несистематизованих відомостей; фрагментарна і
повна стереотипів.
Не розвивається звичка до
зосередження,уваги, критичного
мислення
Телевізор – «наше все»!Телевізор – «наше все»!
Загальні недоліки перегляду телеперадач та
відеофільмів:
низький рівень змісту теле- і відеопродукції, що інколи
є фактором виховання поганого смаку, вседозволеності
та зміни моральних орієнтирів;
вплив зорових образів неминуче знижує самостійність,
індивідуальність сприйняття інформації;
не спроможність развитку индивідуальної уяви дитини
та її мови.
Мотиви читанняМотиви читання
Інтерес — це єдиний зі всіх мотивів,
який підтримує читання у постійному
режимі, тобто забезпечує вплив книги
на читача.
Криза дитячого читання проявляється
не стільки в тому, що багато дітей
перестали читати, скільки в тому, що у
них не развинений або втрачений
інтерес до читання.
Чи можливоЧи можливо заставитзаставитии полюбитполюбитии ччииттааннняня??
«Якщо постає питання, чи є час читати,- отже, немає
на те бажання». (Даніель Пеннак «Як роман»)
Він вважає, що питання не в тім, чи є в кожного з нас час читати,
а в тім, чи подаруємо ми собі і нашим дітям щастя бути читачами.
Читання, як і любов, — це просто спосіб життя. Для цікавої
книги — завжди знайдеться час. Йдеться не про додатковий час
на читання, а про розумне його використання.
«Дієслово «читати» не терпить наказового способу. Є
несумісність, яку він розділяє з деякими іншими дієсловами,
такими як «любити»... або «мріяти»
Фактор емоційного розвиткуФактор емоційного розвитку
 Сімейне читання є фактором
духовного та емоційного розвитку
дитини, тому що в такі хвилини
відбувається тісний емоційний
контакт, дорослого і дитини, вони
разом співпереживають героям книги,
а ніщо так не об`єднує сім`ю, як спільні
переживання.
Фактор інтелектуального розвиткуФактор інтелектуального розвитку
Читання - головний фактор розвитку
рівня мислення здібностей і
организованої свідомості людини.
Для розвитку таких здібностей, як
вміння читати, говорити, існують
чуттєві фази, своєрідні «вікна
розвитку».
 Наприклад, «вікно» здібності до читання
закривається в 12–15 років, а для мовного
розвитку – в 9–10 років.
 Ці біофізиологічні процеси лежать в основі
мовних здібностей до читання, без чого
неможливий развиток:
- абстракції, творчих можливостей;
- вміння приймати рішення;
- вчитись;
- інтелектуальний розвиток дитини.
НашіНаші порадипоради
 Якщо ваша дитина робить лише перші кроки в світ читання,
радійте кожному прочитаному нею слову як перемозі. Не
зосереджуйте її увагу на помилках. Робіть це непомітно.
 Заохочуйте своїх дітей читати програмну літературу, до її
вивчення в школі.
 Використовуйте для цього літній час. Залучайтесь до її
читання разом з дитиною, найдіть в цьому задоволення.
Дивлячись на вас, і дитина отримає радість.
 Якщо ви хочете, щоб дитина читала, потрібно, щоб поруч з
нею були читаючі батьки, а ще краще — читачи разом з
дитиною. Дитина повинна бачити, як Ви самі читаєте із
задоволенням.

More Related Content

What's hot

успішність спілкування
успішність спілкуванняуспішність спілкування
успішність спілкуванняAndreico Andrei
 
презентація учня
презентація учняпрезентація учня
презентація учняEmma555
 
Презентація 1
Презентація 1Презентація 1
Презентація 1Vladysha1989
 
Емоції і почуття
Емоції і почуттяЕмоції і почуття
Емоції і почуттяikalatovcka
 
Вербальне і невербальне спілкування
Вербальне і невербальне спілкуванняВербальне і невербальне спілкування
Вербальне і невербальне спілкуванняBouko Vlad
 
презентація досвіду Товтин К.Ю.
презентація досвіду Товтин К.Ю.презентація досвіду Товтин К.Ю.
презентація досвіду Товтин К.Ю.rakovo2211
 
Презентаія 2
Презентаія 2Презентаія 2
Презентаія 2Vladysha1989
 

What's hot (10)

успішність спілкування
успішність спілкуванняуспішність спілкування
успішність спілкування
 
11
1111
11
 
презентація учня
презентація учняпрезентація учня
презентація учня
 
Презентація 1
Презентація 1Презентація 1
Презентація 1
 
Емпатія
ЕмпатіяЕмпатія
Емпатія
 
Емоції і почуття
Емоції і почуттяЕмоції і почуття
Емоції і почуття
 
Вербальне і невербальне спілкування
Вербальне і невербальне спілкуванняВербальне і невербальне спілкування
Вербальне і невербальне спілкування
 
презентація досвіду Товтин К.Ю.
презентація досвіду Товтин К.Ю.презентація досвіду Товтин К.Ю.
презентація досвіду Товтин К.Ю.
 
портфоліо
портфоліопортфоліо
портфоліо
 
Презентаія 2
Презентаія 2Презентаія 2
Презентаія 2
 

Viewers also liked

Viewers also liked (10)

Compu
CompuCompu
Compu
 
Mate 5
Mate 5Mate 5
Mate 5
 
Depois do modernismo_2
Depois do modernismo_2Depois do modernismo_2
Depois do modernismo_2
 
Historia del atletico de madrid
Historia del atletico de madridHistoria del atletico de madrid
Historia del atletico de madrid
 
flyerggesp14
flyerggesp14flyerggesp14
flyerggesp14
 
Historia del futbol americano v2
Historia del futbol americano v2Historia del futbol americano v2
Historia del futbol americano v2
 
Evaluation 1
Evaluation 1Evaluation 1
Evaluation 1
 
Postin kotisuora-webinaari-17.6.2016 esitysmateriaali
Postin kotisuora-webinaari-17.6.2016 esitysmateriaaliPostin kotisuora-webinaari-17.6.2016 esitysmateriaali
Postin kotisuora-webinaari-17.6.2016 esitysmateriaali
 
Things to Avoid in SEO
Things to Avoid in SEOThings to Avoid in SEO
Things to Avoid in SEO
 
Portamap portable gas analyser
Portamap portable gas analyserPortamap portable gas analyser
Portamap portable gas analyser
 

Similar to Недитячі проблеми дитячого читання

читацька компетентність.
читацька компетентність.  читацька компетентність.
читацька компетентність. Оля Руденко
 
читацькі інтереси підлітків
читацькі інтереси підлітківчитацькі інтереси підлітків
читацькі інтереси підлітківOlga Shiba
 
виступ на методоб'єднанні
виступ на методоб'єднаннівиступ на методоб'єднанні
виступ на методоб'єднанніpr1nc1k
 
формування інтересу до читання у молодших школярів
формування інтересу до читання у молодших школярівформування інтересу до читання у молодших школярів
формування інтересу до читання у молодших школярівОлена Панчук
 
презентація
презентаціяпрезентація
презентаціяpoljakova
 
читання
читаннячитання
читанняnelarina
 
моніторинг додаток ю
моніторинг додаток юмоніторинг додаток ю
моніторинг додаток юzoshnet1
 
посібник для батьків любов до читання
посібник для батьків  любов до читанняпосібник для батьків  любов до читання
посібник для батьків любов до читанняpmpkberezne
 
Презентація вчителя української мови "Критичне мислення"
Презентація вчителя української мови "Критичне мислення"Презентація вчителя української мови "Критичне мислення"
Презентація вчителя української мови "Критичне мислення"linovT1
 
ДОСВІД РОБОТИ Яреми М.М. .
ДОСВІД РОБОТИ Яреми М.М. .ДОСВІД РОБОТИ Яреми М.М. .
ДОСВІД РОБОТИ Яреми М.М. .Sergey Ignatishin
 
Виховання у дітей інтересу до читання
Виховання у дітей інтересу до читанняВиховання у дітей інтересу до читання
Виховання у дітей інтересу до читанняКовпитська ЗОШ
 
пIдготовка до зно
пIдготовка до знопIдготовка до зно
пIдготовка до зноHelen Golovina
 
Шляхи формування в учнів позитивної мотивації до читання
Шляхи формування в учнів позитивної мотивації до читанняШляхи формування в учнів позитивної мотивації до читання
Шляхи формування в учнів позитивної мотивації до читанняYulya Tkachuk
 

Similar to Недитячі проблеми дитячого читання (20)

читацька компетентність.
читацька компетентність.  читацька компетентність.
читацька компетентність.
 
читацькі інтереси підлітків
читацькі інтереси підлітківчитацькі інтереси підлітків
читацькі інтереси підлітків
 
виступ на методоб'єднанні
виступ на методоб'єднаннівиступ на методоб'єднанні
виступ на методоб'єднанні
 
формування інтересу до читання у молодших школярів
формування інтересу до читання у молодших школярівформування інтересу до читання у молодших школярів
формування інтересу до читання у молодших школярів
 
Shvidkochitannja (1)
Shvidkochitannja (1)Shvidkochitannja (1)
Shvidkochitannja (1)
 
презентація
презентаціяпрезентація
презентація
 
читання
читаннячитання
читання
 
моніторинг додаток ю
моніторинг додаток юмоніторинг додаток ю
моніторинг додаток ю
 
тема самоосвіти
тема самоосвітитема самоосвіти
тема самоосвіти
 
тема самоосвіти
тема самоосвітитема самоосвіти
тема самоосвіти
 
посібник для батьків любов до читання
посібник для батьків  любов до читанняпосібник для батьків  любов до читання
посібник для батьків любов до читання
 
Презентація вчителя української мови "Критичне мислення"
Презентація вчителя української мови "Критичне мислення"Презентація вчителя української мови "Критичне мислення"
Презентація вчителя української мови "Критичне мислення"
 
О.Глазова. Підручник «Українська мова» видавництва «Ранок»: відповідність кон...
О.Глазова. Підручник «Українська мова» видавництва «Ранок»: відповідність кон...О.Глазова. Підручник «Українська мова» видавництва «Ранок»: відповідність кон...
О.Глазова. Підручник «Українська мова» видавництва «Ранок»: відповідність кон...
 
1
11
1
 
ДОСВІД РОБОТИ Яреми М.М. .
ДОСВІД РОБОТИ Яреми М.М. .ДОСВІД РОБОТИ Яреми М.М. .
ДОСВІД РОБОТИ Яреми М.М. .
 
Виховання у дітей інтересу до читання
Виховання у дітей інтересу до читанняВиховання у дітей інтересу до читання
Виховання у дітей інтересу до читання
 
презентація
презентаціяпрезентація
презентація
 
діаграма зв
діаграма звдіаграма зв
діаграма зв
 
пIдготовка до зно
пIдготовка до знопIдготовка до зно
пIдготовка до зно
 
Шляхи формування в учнів позитивної мотивації до читання
Шляхи формування в учнів позитивної мотивації до читанняШляхи формування в учнів позитивної мотивації до читання
Шляхи формування в учнів позитивної мотивації до читання
 

More from Yuliya Vikhristyuk

загальні відомості про бібліотеку КЗ: НВК ЗШ І-ІІІ ступенів-гімназія №23
загальні відомості про бібліотеку КЗ: НВК ЗШ І-ІІІ ступенів-гімназія №23загальні відомості про бібліотеку КЗ: НВК ЗШ І-ІІІ ступенів-гімназія №23
загальні відомості про бібліотеку КЗ: НВК ЗШ І-ІІІ ступенів-гімназія №23Yuliya Vikhristyuk
 
збірник посібник
збірник посібникзбірник посібник
збірник посібникYuliya Vikhristyuk
 
українські математики
українські математикиукраїнські математики
українські математикиYuliya Vikhristyuk
 
українські вчені математики
українські вчені математикиукраїнські вчені математики
українські вчені математикиYuliya Vikhristyuk
 
Живе лиш той, хто не живе для себе
Живе лиш той, хто не живе для себеЖиве лиш той, хто не живе для себе
Живе лиш той, хто не живе для себеYuliya Vikhristyuk
 
додавання віднімання звичайних дробів
додавання віднімання звичайних дробівдодавання віднімання звичайних дробів
додавання віднімання звичайних дробівYuliya Vikhristyuk
 
Запорожець Галина Степанівна
Запорожець Галина СтепанівнаЗапорожець Галина Степанівна
Запорожець Галина СтепанівнаYuliya Vikhristyuk
 
Вихристюк Тетяна Анатоліївна
Вихристюк Тетяна АнатоліївнаВихристюк Тетяна Анатоліївна
Вихристюк Тетяна АнатоліївнаYuliya Vikhristyuk
 

More from Yuliya Vikhristyuk (8)

загальні відомості про бібліотеку КЗ: НВК ЗШ І-ІІІ ступенів-гімназія №23
загальні відомості про бібліотеку КЗ: НВК ЗШ І-ІІІ ступенів-гімназія №23загальні відомості про бібліотеку КЗ: НВК ЗШ І-ІІІ ступенів-гімназія №23
загальні відомості про бібліотеку КЗ: НВК ЗШ І-ІІІ ступенів-гімназія №23
 
збірник посібник
збірник посібникзбірник посібник
збірник посібник
 
українські математики
українські математикиукраїнські математики
українські математики
 
українські вчені математики
українські вчені математикиукраїнські вчені математики
українські вчені математики
 
Живе лиш той, хто не живе для себе
Живе лиш той, хто не живе для себеЖиве лиш той, хто не живе для себе
Живе лиш той, хто не живе для себе
 
додавання віднімання звичайних дробів
додавання віднімання звичайних дробівдодавання віднімання звичайних дробів
додавання віднімання звичайних дробів
 
Запорожець Галина Степанівна
Запорожець Галина СтепанівнаЗапорожець Галина Степанівна
Запорожець Галина Степанівна
 
Вихристюк Тетяна Анатоліївна
Вихристюк Тетяна АнатоліївнаВихристюк Тетяна Анатоліївна
Вихристюк Тетяна Анатоліївна
 

Recently uploaded

Портфоліо Кравченко Тетяна Феодосіївна.pdf
Портфоліо Кравченко Тетяна Феодосіївна.pdfПортфоліо Кравченко Тетяна Феодосіївна.pdf
Портфоліо Кравченко Тетяна Феодосіївна.pdfssuserd1824d
 
Знайомтесь: книжкові бестселери: інформаційна книжкова візитка. Рекомендаційн...
Знайомтесь: книжкові бестселери: інформаційна книжкова візитка. Рекомендаційн...Знайомтесь: книжкові бестселери: інформаційна книжкова візитка. Рекомендаційн...
Знайомтесь: книжкові бестселери: інформаційна книжкова візитка. Рекомендаційн...Чернівецька обласна бібліотека для дітей
 
Архітектура музею хлібопекарських виробів. Огляд світових брендів «музей при ...
Архітектура музею хлібопекарських виробів. Огляд світових брендів «музей при ...Архітектура музею хлібопекарських виробів. Огляд світових брендів «музей при ...
Архітектура музею хлібопекарських виробів. Огляд світових брендів «музей при ...tetiana1958
 
КНИЖКА ВЧИТЬ ЯК НА СВІТІ ЖИТЬ ЛІТОПИСИ.ppt
КНИЖКА ВЧИТЬ ЯК НА СВІТІ ЖИТЬ ЛІТОПИСИ.pptКНИЖКА ВЧИТЬ ЯК НА СВІТІ ЖИТЬ ЛІТОПИСИ.ppt
КНИЖКА ВЧИТЬ ЯК НА СВІТІ ЖИТЬ ЛІТОПИСИ.pptТаисия Папенчук
 
Проєкт «ІТ.UA: народжені в Україні». Єгор Анчишкін
Проєкт «ІТ.UA: народжені в Україні». Єгор Анчишкін Проєкт «ІТ.UA: народжені в Україні». Єгор Анчишкін
Проєкт «ІТ.UA: народжені в Україні». Єгор Анчишкін НБУ для дітей
 

Recently uploaded (6)

Портфоліо Кравченко Тетяна Феодосіївна.pdf
Портфоліо Кравченко Тетяна Феодосіївна.pdfПортфоліо Кравченко Тетяна Феодосіївна.pdf
Портфоліо Кравченко Тетяна Феодосіївна.pdf
 
Знайомтесь: книжкові бестселери: інформаційна книжкова візитка. Рекомендаційн...
Знайомтесь: книжкові бестселери: інформаційна книжкова візитка. Рекомендаційн...Знайомтесь: книжкові бестселери: інформаційна книжкова візитка. Рекомендаційн...
Знайомтесь: книжкові бестселери: інформаційна книжкова візитка. Рекомендаційн...
 
Архітектура музею хлібопекарських виробів. Огляд світових брендів «музей при ...
Архітектура музею хлібопекарських виробів. Огляд світових брендів «музей при ...Архітектура музею хлібопекарських виробів. Огляд світових брендів «музей при ...
Архітектура музею хлібопекарських виробів. Огляд світових брендів «музей при ...
 
КНИЖКА ВЧИТЬ ЯК НА СВІТІ ЖИТЬ ЛІТОПИСИ.ppt
КНИЖКА ВЧИТЬ ЯК НА СВІТІ ЖИТЬ ЛІТОПИСИ.pptКНИЖКА ВЧИТЬ ЯК НА СВІТІ ЖИТЬ ЛІТОПИСИ.ppt
КНИЖКА ВЧИТЬ ЯК НА СВІТІ ЖИТЬ ЛІТОПИСИ.ppt
 
Проєкт «ІТ.UA: народжені в Україні». Єгор Анчишкін
Проєкт «ІТ.UA: народжені в Україні». Єгор Анчишкін Проєкт «ІТ.UA: народжені в Україні». Єгор Анчишкін
Проєкт «ІТ.UA: народжені в Україні». Єгор Анчишкін
 
205 років драми І. Котляревського «Наталка Полтавка» (1819)
205 років драми І. Котляревського «Наталка Полтавка» (1819)205 років драми І. Котляревського «Наталка Полтавка» (1819)
205 років драми І. Котляревського «Наталка Полтавка» (1819)
 

Недитячі проблеми дитячого читання

  • 1. Недитячі проблемиНедитячі проблеми дитячдитячогого читанняо читання Бібліотека НВК: ЗОШ I-III ступенів - гімназія № 23 ВМР
  • 2. ФункціональнаФункціональна неграмотннеграмотніістьсть У 80-ті р.р.. увагу суспільства привернула проблема так званої «функціональної неграмотности» значної частини населення країн Европи та США. Функционально неграмотні- це «вторинно неграмотні» - це ті, хто вмів читати і писати, але в певний момент втратив ці навички настільки, що не взмозі ефективно «функціонувати» в сучасному, все складнішому, суспільстві.
  • 3. Група людей , які найбільш близькі до «функціональноГрупа людей , які найбільш близькі до «функціонально неграмотним», співпадають з категорією «слабкихнеграмотним», співпадають з категорією «слабких читачів», для яких характерне «пасивне» читання.читачів», для яких характерне «пасивне» читання. Поняття «слабкий читач» показує рівень володіння культурними навичками. Зазвичай «слабкого читача» уявляють, що це людина, яка немає часу на читання. В дійсності це причина психологічного характеру: ні її життєві обставини, ні професійна орієнтація не сприяють читанню.
  • 4. Характеристика слабкого читача:Характеристика слабкого читача: Читає від випадку до випадку і не витрачає багато часу на читання. В читанні зазвичай шукає корисну інформацію, яка має практичний характер. В оточенні цієї людини частіш за все мало читають і рідко говорять про книги. Літературна освіта, отримана в дитинстві викликає, скоріш за все, відчуження від літератури через примусовий характер читання.
  • 5. Як характеризуются діти - «слабкі читачі»?Як характеризуются діти - «слабкі читачі»? Їм нудно і важко читати Помилки при читанні, втрата ритму. Ставляться до читання, як до важкої праці. Нелюбов до читання з дитинства та труднощі сприйняття тексту, як правило, супроводжує людину все життя. Зараз достоменно відомо, що «вторинна неграмотність» розвивається в ранньому віці, а саме, в третіх классах, після того, як діти тільки-но навчились читати і писати.
  • 6. Типові відмінності читачів від нечитачівТипові відмінності читачів від нечитачів Читачі відрізняються від нечитачів рівнем розвитку інтелекту : здатні мислити, аналізувати; підмічати ціле і виявляти протиріччя і зв`язок подій; більш адекватно оцінюють ситуацію, швидше знаходять вірне рішення; мають більший об`єм пам`яті і активну творчу уяву; краще володіють мовою; вони точніше формулюють думку, вільно пишуть, більш товариські, приємні у спілкуванні, більш критичні, самостійні у судженнях і поведінці.
  • 7. Читацька грамотність Розуміється на тексті позатекстові знання 3. зрозуміти та оцінити зміст тексту форму тексту 1. знайти та добути (інформацію) 2. интегрувати та інтерпретувати (переказ тексту)
  • 8. Дані про дитяче читанняДані про дитяче читання Люблять читати: молодші школярі 43%, старші — 17%. Не люблять читати: молодші школярі - 8%, старші — 17%. Не читають нічого, крім завдань учителя - 10% Читают на дозвіллі тільки разважальну літературу 40% . Читають пізнавальну літературу - 21%. Читають для самоосвіти - 10%
  • 9. Змінюється характер читання дітейЗмінюється характер читання дітей Змінюються мотиви читання і в цілому воно змінює свій характер: воно стає більш функціональним та прагматичним. Читання на дозвіллі стає більш легким, розважальним, сприймається як засіб приємного відпочинку (наприклад, читання детективів і «жіночих» романів). Поступово відходит «читання для душі» (значне падіння інтересу до класичної літератури); Збільшується інтерес до «екранної» культури.
  • 10. Електронна культураЕлектронна культура Розвиваєтся культура, яку називают «електронною» («відеокультурою», «аудіовізуальною культурою»). Репрезентує собою «мозаїку» розрізнених і несистематизованих відомостей; фрагментарна і повна стереотипів. Не розвивається звичка до зосередження,уваги, критичного мислення
  • 11. Телевізор – «наше все»!Телевізор – «наше все»! Загальні недоліки перегляду телеперадач та відеофільмів: низький рівень змісту теле- і відеопродукції, що інколи є фактором виховання поганого смаку, вседозволеності та зміни моральних орієнтирів; вплив зорових образів неминуче знижує самостійність, індивідуальність сприйняття інформації; не спроможність развитку индивідуальної уяви дитини та її мови.
  • 12. Мотиви читанняМотиви читання Інтерес — це єдиний зі всіх мотивів, який підтримує читання у постійному режимі, тобто забезпечує вплив книги на читача. Криза дитячого читання проявляється не стільки в тому, що багато дітей перестали читати, скільки в тому, що у них не развинений або втрачений інтерес до читання.
  • 13. Чи можливоЧи можливо заставитзаставитии полюбитполюбитии ччииттааннняня?? «Якщо постає питання, чи є час читати,- отже, немає на те бажання». (Даніель Пеннак «Як роман») Він вважає, що питання не в тім, чи є в кожного з нас час читати, а в тім, чи подаруємо ми собі і нашим дітям щастя бути читачами. Читання, як і любов, — це просто спосіб життя. Для цікавої книги — завжди знайдеться час. Йдеться не про додатковий час на читання, а про розумне його використання. «Дієслово «читати» не терпить наказового способу. Є несумісність, яку він розділяє з деякими іншими дієсловами, такими як «любити»... або «мріяти»
  • 14. Фактор емоційного розвиткуФактор емоційного розвитку  Сімейне читання є фактором духовного та емоційного розвитку дитини, тому що в такі хвилини відбувається тісний емоційний контакт, дорослого і дитини, вони разом співпереживають героям книги, а ніщо так не об`єднує сім`ю, як спільні переживання.
  • 15. Фактор інтелектуального розвиткуФактор інтелектуального розвитку Читання - головний фактор розвитку рівня мислення здібностей і организованої свідомості людини. Для розвитку таких здібностей, як вміння читати, говорити, існують чуттєві фази, своєрідні «вікна розвитку».
  • 16.  Наприклад, «вікно» здібності до читання закривається в 12–15 років, а для мовного розвитку – в 9–10 років.  Ці біофізиологічні процеси лежать в основі мовних здібностей до читання, без чого неможливий развиток: - абстракції, творчих можливостей; - вміння приймати рішення; - вчитись; - інтелектуальний розвиток дитини.
  • 17. НашіНаші порадипоради  Якщо ваша дитина робить лише перші кроки в світ читання, радійте кожному прочитаному нею слову як перемозі. Не зосереджуйте її увагу на помилках. Робіть це непомітно.  Заохочуйте своїх дітей читати програмну літературу, до її вивчення в школі.  Використовуйте для цього літній час. Залучайтесь до її читання разом з дитиною, найдіть в цьому задоволення. Дивлячись на вас, і дитина отримає радість.  Якщо ви хочете, щоб дитина читала, потрібно, щоб поруч з нею були читаючі батьки, а ще краще — читачи разом з дитиною. Дитина повинна бачити, як Ви самі читаєте із задоволенням.