Este documento propone implementar estrategias musicales para desarrollar la expresión oral y corporal en niñas de transición. Presenta el problema de falta de estas estrategias y justifica su uso citando autores. Describe la metodología, muestra y objetivos. Realiza un estado del arte y marco conceptual sobre música, expresión y educación preescolar.

1. LA MÚSICA COMO ESTRATEGIA
LÚDICO-PEDAGÓGICA PARA LA
EXPRESIÓN ORAL Y CORPORAL
Melany Jineth Farfán Suspes
Danna Katherine Hernández Quiroga
Angela Vanessa González Cortés
Yulieth Vanesa Rodríguez Torres
PFC
Escuela Normal Superior Leonor Álvarez
Pinzón
Tunja
2018

2. Tema
Expresión oral y expresión
corporal.

3. Linea de
Investigacion
“Desarrollo del
pensamiento”, Se orienta
a pensar nuevas formas de
aprendizaje que lleven a
desarrollar competencias
para aprender a aprender,
producir y utilizar el
conocimiento en forma
eficaz.

4. Problema de
Investigación
Carencia de
estrategias musicales
en las niñas de grado
transición en el
desarrollo de la
expresión corporal y
la expresión oral.

5. PLANTEAMIENTO
DEL PROBLEMA
El aprendizaje musical estimula el desarrollo de las áreas
cerebrales que se relacionan con el procesamiento del
lenguaje. De tal manera que las niñas van desarrollando
habilidades musicales que le permitirán tener una mayor
facilidad en lo relacionado con la expresión oral.
La importancia de este proyecto radica en el hecho de
indagar cuales son las herramientas musicales que
favorecen el desarrollo de la expresión corporal y la
expresión oral en las niñas de grado transición.
A partir de las dimensiones corporal y comunicativa.
En la etapa inicial de los niños, el juego y la música marcan
pautas importantes en su desarrollo, contribuyen en su
personalidad y en el desarrollo motor y de la expresión oral.
A través de la música los niños van adquiriendo lenguaje,
conociendo nuevas palabras y de igual manera mejoran su
desarrollo motor con las diversas actividades musicales
tales como: canciones, percusión corporal, rondas,
canticuentos, entre otros.

6. FORMULACIÓN
DEL PROBLEMA
¿Qué estrategias musicales
pedagógicas se pueden
implementar para el
desarrollo de la expresión
oral y corporal en las niñas
de grado transición de la
Escuela Normal Superior
Leonor Álvarez Pinzón?

7. Justificación
Nos proponemos investigar los
posibles factores que de una u otra
manera determinan e influyen en el
desarrollo de la expresión corporal y
expresión oral de las niñas los cuales
a su vez van determinando el nivel y
ritmo de aprendizaje.
La investigación tiene como base
desarrollar estrategias musicales como
(aprestamiento, percusión corporal,
ritmo, entre otras), las cuales han sido
utilizadas a lo largo de la historia y ha
marcado pautas importantes en el
desarrollo de la expresión oral y
corporal de los niños.

8. Población y
Muestra
La población es la Escuela
Normal Superior Leonor
Álvarez Pinzón ubicada en el
kilómetro 4 vía Arcabuco
La muestra que vamos a
tomar es uno de los grados
de transición de esta
Institución, los cuales
cuentan aproximadamente
con 26 estudiantes.

9. Objetivos
Objetivo General:
Implementar estrategias musicales que
contribuyan con el desarrollo de la expresión
corporal y de la expresión oral de las niñas de
grado transición.
Objetivos Específicos:
- Diseñar un prueba diagnóstica que nos permita
evaluar el nivel de desempeño de las niñas, en
cuanto a su expresión oral como corporal.
- Determinar cuáles son las herramientas más
adecuadas para el desarrollo de la expresión
oral en las niñas.
- Apropiar el desarrollo de la expresión corporal
a partir de estrategias pedagógicas musicales.
- Analizar el avance tanto en la expresión oral
como en la expresión corporal de las niñas.

10. Estado
del
arte
● La música y su relación con el lenguaje en
la Educación Preescolar(2011)
● La música como recurso pedagógico en la
actividad escolar(Díaz, Morales & Díaz,
2014)
● La Educación Musical a Nivel Preescolar: El
Caso del Instituto de Educación del Estado
de Aguascalientes, México(2016, Capistrán)
● ¿Por qué los niños deben aprender música?
(2001, Casas)

11. Estado
del
arte
● La Expresión Corporal como fuente de
aprendizaje de nociones
matemáticas espaciales en Educación
Infantil.(Fernández & Arias, 2013)
● La expresión corporal y la transversalidad
como un eje metodológico construido a
partir de la expresión artística. (Quesada,
2004)
● El teatrino como herramienta didáctica para
el desarrollo de la
expresión oral, en los niños del grado
transición, de la Institución
Educativa Juan Bautista Migani.(Núñez
& Vela, 2011)

12. Marco
Referencial - Jean Piaget.
- Zoltán Kodally.
- Violeta Hemsy de Gainza
- Karl Off.
- Anne Marie Venner.

13. Marco
Conceptual - MÚSICA.
- EDUCACIÓN
PREESCOLAR.
- EXPRESIÓN ORAL.
- EXPRESIÓN CORPORAL.

14. Metodología
Enfoque :Cualitativo
Tipo : Investigación
Acción

15. Presupuesto
● Aros, pelotas, lazos, cucharas,
pimpones, bolos, cintas de colores
para trabajar motricidad gruesas
aquello que abarca (coordinación,
equilibrio)
● Parlantes y videos musicales
sobre rondas y canciones
infantiles.
● Materiales naturales generadores
de sonidos: (conchas, fichas,
canicas, piedras, cubiertos, ollas
pequeñas, cucharas de madera)

16. Asesora
Claudia Yamile Villamil
Merchán maestra de
música de la Básica
Primaria de la ENSLAP

17. Infografía - Ussa, N.(2011) La música y su relación con el
lenguaje en la Educación Preescolar-Universidad de la
Sabana Chía Cundinamarca.Consultado en
intellectum.unisabana.edu.co/bitstream/handle/1081
8/2722/Nayive%20del%20PIlar%20Ussa%20Lizarazo.
pdf?sequence=1&isAllowed=y
- Díaz,M, Bopp,R,Gamba,W,(2011)La música como
recurso pedagógico en la actividad
escolar.Consultado en /Dialnet-La Música Como
Recurso Pedagógico En La Edad Preescolar-
4997162%20(1).pdf

18. - Capistrán, R. W. (2016, 4 julio). La Educación
Musical a Nivel Preescolar: El Caso del Instituto
de Educación del Estado de Aguascalientes,
México.. Revista Internacional de educación
musical, 1(4), 3–9. Recuperado de
http://www.revistaeducacionmusical.org/index.
php/rem1/article/view/47/33
- Casas, M. V. (2001). ¿Por qué los niños deben
aprender música? Colombia médica, 32(4), 3–9.
Recuperado de
http://www.redalyc.org/pdf/283/28332408.pd
- Pedagogía Musical [Publicación en un blog].
(s.f.). Recuperado de
https://sites.google.com/site/pedagogiamusi/
m/teoria-de-piaget
- Oviedo, J. C. (s.f.). La música y el niño
[Publicación en un blog]. Recuperado de
http://julay42.blogspot.com/p/metodos-de-
ensenanza-musical_26.html

19. - Didáctica de la música contemporánea en el
aula. (s.f.). Recuperado de
https://www.latinoamerica-
musica.net/ensenanza/hemsy/didactica.html
- Pedagogía musical [Publicación en un blog].
(s.f.). Recuperado de
https://sites.google.com/site/pedagogiamusi/
m/metodo-orff
- Fernández, B., & Arias, J. R. (2013). La
Expresión Corporal Como Fuente De
Aprendizaje De Noción [pdf]. Recuperado de
https://es.scribd.com/document/355462106/Di
alnet- La Expresión Corporal Como Fuente De
Aprendizaje De Nocion-4482750-pdf
- Quesada, C. (2004). LA EXPRESIÓN CORPORAL
Y LA TRANSVERSALIDAD COMO UN EJE
METODOLÓGICO CONSTRUIDO A PARTIR DE
LA EXPRESIÓN ARTÍSTICA. Recuperado de
http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=4402810

20. - Núñez, M. E., & Vela, M. (2011). El
teatrino como herramienta didáctica para el
desarrollo de la expresión oral, en los niños del
grado transición, de la Institución Educativa
Juan Bautista Migani. Recuperado de
file:///D:/Downloads/4445-19028-1-PB.pdf
- Cáceres, M. A. (2010, julio). LA EXPRESIÓN
CORPORAL, EL GESTO Y EL MOVIMIENTO EN
LA EDAD INFANTIL [pdf]. Recuperado de
feandalucia.ccoo.es/docu/p5sd7343.pdf
- Virtual Cervantes, C. (1997a). Expresión oral.
Recuperado de
https://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_
ele/diccio_ele/diccionario/expresionoral.htm