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Trabajo final para entregar .ppt

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Diapositivas Gestión del conocimiento aplicado a las instituciones educativas.

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Trabajo final para entregar .ppt

  1. 1. ADALINDA SARMIENTO EILEN PEREZ YICELA YEPES MILADIS SIERRA LILIANA MARIN Autores: Tutor : CARLOS VILCHEZ
  2. 2. ¿Qué busca la GC? Buscan fortalecer los espacios para que los agentes obtengan mejores resultados, entre los que se pueden mencionar: a)Poner en funcionamiento los medios necesarios para conseguir la información y el conocimiento que precisa una persona, una comunidad o región en el momento oportuno, por medio de herramientas para analizar la información y fortalecer la capacidad de responder a las ideas que se obtienen a partir de esa información y del conocimiento tácito que estos poseen. b) Administrar el conocimiento organizacional y el aprendizaje organizacional con el fin de fortalecer la institucionalidad que va a implantar estrategias de desarrollo de mediano y largo plazo.
  3. 3. c) Construir Marcos Integrados más eficientes, a partir de la construcción de futuros, cuyo soporte será el conocimiento estratégico que le dará eficacia y seguridad al proceso. d) Crear una base tecnológica adecuada al contexto y espacio donde se va a aplicar.
  4. 4. Aplicación de la Gestión del Conocimiento El modelo, el enfoque y el contexto. Conocer el contexto: Sociales, culturales, políticos, socio económicos. Nos permiten conocer la realidad de la Institución Educativa.
  5. 5. POTENCIACIÓN DEL APRENDIZAJE CONTINUO Las fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas (FODA). Nos permiten crear estrategias para fortalecer y mejorar las condiciones que se estén dando en el momento, y que representan un impase para el completo desarrollo del proceso de enseñanza – aprendizaje, • se logra concientizando a los actores del proceso educativo, que el trabajo colaborativo es fundamental para el alcance de las metas e ideales
  6. 6. tenga claridad sobre las diferentes competencias que abarca la institución durante el proceso de enseñanza – aprendizaje, que se desarrollan los conocimientos, Mejorar la calidad del sistema educativo adecuado a las exigencias actuales y futuras del país formar ciudadanos capaces de establecer estrategias de aprendizajes constituir una orientación fundamental para que toda la comunidad educativa de la IETRAT lograr mejores condiciones de desarrollo social y económico ” POTENCIACIÓN DEL APRENDIZAJE CONTINUO alcanzar las metas planteadas, buscando que los estudiantes logren el máximo nivel de competencias
  7. 7. Desarrollar un taller de sensibilización en una Institución Educativa Técnica Rural Agrícola de Tomarrazón, con la finalidad de fomentar la gestión del conocimiento. Taller Enfocado a los Docentes y Administrativos. Objetivo General
  8. 8. Promover espacios de comunicación entre el personal administrativo, docente y de servicios, de reflexión, revisión de resultados, compartir experiencias y visión de trabajo de otros. Taller Enfocado a los Docentes y Administrativos. Objetivos Específicos
  9. 9. ∙ Promover un incremento en el valor del recurso humano y enriquecer el capital intelectual como institución educativa. ∙ Potenciar las ventajas competitivas de la institución con respecto a otros de subsistema educativo. Taller Enfocado a los Docentes y Administrativos. Objetivos Específicos
  10. 10. ∙ Promover y asegurar que todo el personal del plantel esté aprendiendo y poniendo en práctica todo el potencial de sus capacidades a través del trabajo en equipo. Taller Enfocado a los Docentes y Administrativos. Objetivos Específicos
  11. 11.  Mejorar los procesos académicos, de atención y de servicios a los estudiantes y la comunidad.  Iniciar la creación de un comité de expertos.  Desarrollar la capacidad de la participación comprometida del personal para lograr los cambios necesarios. Taller Enfocado a los Docentes y Administrativos. Objetivo Específicos
  12. 12. Especificación de Actividades Actividades Plenaria grupal sobre el análisis FODA Lectura y Análisis de Bibliografía por mesas Exposición al grupo resumen de lectura de bibliografía Elaboración y firma de compromisos para el mejoramiento de procesos dentro de la institución Cierre y convivencia Plenaria en mesas de trabajo de forma multidisciplinaria Plenaria grupal y espacio para compartir conocimientos, experiencias y visiones personales de trabajo.
  13. 13. Evaluación Los docentes que integran la familia letrista se entiende la evaluación como un proceso integral, en el que se contemplan diversas dimensiones o vertientes: análisis del proceso de aprendizaje de los estudiantes, análisis de la práctica docente y los procesos de enseñanza, y análisis del propio Proyecto Curricular. Por eso, al ser la evaluación parte esencial del proceso de enseñanza- aprendizaje, se utilizará como un instrumento que guíe la acción del docente, detectando los progresos y dificultades de los estudiantes, buscando formas de intervención, ajustadas a las necesidades concretas de cada estudiante y, finalmente, corrigiendo y adecuando objetivos, contenidos, recursos y metodología a la realidad del aula.
  14. 14. La evaluación se da de diferentes manera: Individualizada, centrándose en la evolución de cada estudiante y en su Situación inicial y particular. Integradora, para lo cual contempla la existencia de diferentes grupos y situaciones, y la flexibilidad en la aplicación de los criterios de evaluación que se seleccionan. Cualitativa, en la medida en que se aprecian todos los aspectos que inciden en cada situación particular y se evalúan de forma equilibrada los diversos niveles de desarrollo del alumno, no sólo los de carácter cognitivo. Orientadora, dado que aporta al estudiante la información precisa para mejorar su aprendizaje y adquirir estrategias apropiadas. Continua, ya que atiende al aprendizaje como proceso, contrastando los diversos momentos o fases.
  15. 15. Para la evaluación formativa del grado de consecución de objetivos obtenido por los estudiantes durante el curso, se podrán hacer examen realizados por el profesorado, que cubren las diferentes unidades. Las pruebas incluirán:  Examen de comprensión oral.  Examen de comprensión escrita.  Taller de expresión escrita. Pruebas orales Para completar la evaluación de los resultados del trimestre, el profesorado puede realizar otras pruebas individuales:  Una prueba de expresión oral.  Una prueba de lectura expresiva. Pruebas escritas
  16. 16. CONCLUSIONES Como se ha establecido la construcción de una sociedad del conocimiento debe ser la meta a la que debe llevar el uso e innovaciones intensivas de las tecnologías de la información y las comunicaciones, donde todos los seres humanos tengan oportunidad de obtener conocimiento que le sea útil para desarrollar con plenitud su potencial y mejorar su entorno como individuo y como sociedad. El objetivo general del curso propuesto se plantea teniendo en cuenta que las organizaciones Inteligentes son aquellas capaces de aprender permitiendo así incrementar sus posibilidades de crecimiento.
  17. 17. Aprender de los conocimientos de las personas clave de la empresa, incrementar la satisfacción de los empleados, el saber hacer de la organización y en consecuencia la satisfacción de los clientes y llevar esto al nivel de reorientar objetivos y procesos con el reconocimiento de la necesidad de compartir información. La gestión del conocimiento en la organización deberá buscar que con el tiempo, al invertir en más capital intelectual, se eleve la inteligencia corporativa y la mejor acción en el plano colectivo. Especialmente para la colaboración en el desarrollo de los proyectos, el servicio al cliente, y la formación o capacitación interna de las personas. Todo esto mediante un ambiente que estimule la colaboración y el conocimiento compartido.
  18. 18. BIBLIOGRAFÍA Plan de Mejoramiento de la Institución Educativa Técnica Rural Agrícola de Tomarrazón Gestión del Conocimiento, artículo. Colegio de Bachilleres del Estado de Baja California (CBBC), (2007) Historia de nuestros planteles. Gaceta Bachiller (45), 26.Colegio de Bachilleres del Estado de Baja California (CBBC).Nuestra institución .Recuperado el 10 de junio de 2013, de http://web.cobach.edu.mx.De la Puente, Marcelo. Gestión del Conocimiento y Minería de Datos, Articulo Gil Rivera, María del Carmen. Las bases de datos. Importancia y aplicación en educación

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