Este documento presenta una escaleta para una sesión de taller sobre recursos de expresión oral como parte de un curso de lectura y redacción. El objetivo es que los estudiantes mejoren su expresión oral mediante la lectura en voz alta. La sesión incluye ver un video, identificar características de buena lectura oral, y grabar un cuento en equipo aplicando dichas características. Los estudiantes serán evaluados en su participación, coherencia del audio, y uso de recursos creativos.

1. ESCALETA PARA PLANEACIÓN DE CONTENIDOS:
FLIPPED CLASSROOM O AULA INVERTIDA
TÍTULO DEL VÍDEO:
“Lo necesario para una adecuada expresión oral”
MATERIA:
Taller de Lectura, Redacción e Iniciación
a la Investigación Documental I
MODALIDAD:
Taller
NIVEL
EDUCATIVO/GRADO
SEMESTRE:
Medio Superior
(Bachillerato)
Primer Semestre
OBJETIVO GENERAL:
Se pretende que gradualmente el
alumnado, mediante la lectura de
varios relatos, afiance algunas nociones
que permitirán incrementar el disfrute
estético del cuento y la novela, que le
permita elaborar una variación
creativa, con elementos tomados de la
lectura y el análisis de cuentos y
novelas, para el reconocimiento de los
recursos narrativos.
UNIDAD II
Cuento y Novela.
Variación creativa.
TEMA SELECTO:
Recursos de la
expresión oral.
FECHA:
10 de octubre del 2019
TIEMPO ESTIMADO DE
LA SESIÓN:
5 min

2. AUTOR:
Yesenia Guadalupe Mondragón Solis
Objetivo
Específico:
Al concluir la sesión los estudiantes serán
capaces de efectuar una lectura oral,
mediante la utilización de los recursos de la
expresión oral, para la socialización de la
variación creativa.
Aprendizajes
Esperados:
El alumno reconocerá las características de
una adecuada lectura mediante el volumen,
la dicción y la velocidad adecuada, para
comunicar oralmente sus variaciones
creativas y así tomar en cuenta la
importancia de estas para realizar una
comprensión lectora de cualquier texto.
Contenidos:
• Entonación
✔ Lectura en voz alta y sus recursos.
✔ Signos de puntuación.
• Volumen
✔ Lugar y motivo de lectura.

3. ✔ Los sentimientos y el estado de ánimo.
• Dicción
✔ Articulación y claridad de las palabras.
✔ Hablar como se debe.
• Velocidad.
✔ ¿Qué tan rápido leemos?
✔ Lectura rápida
Tarea de
aprendizaje en
casa:
Antes de iniciar la sesión el alumno deberá
realizar las siguientes actividades:
● Ver el video elaborado por el profesor
sobre el tema a tratar.
● Realizar una lectura de una o dos
páginas de un libro o artículo de
interés propio en voz alta y se tomará
el tiempo de dicha lectura, para tener
noción de que tan rápido lee y
detectará algunas fallas dentro de su
entonación y dicción.(se deberá traer la
referencia del texto que leyó y el
tiempo que tardo en la lectura)

4. ● Ver dos videos sobre la adecuada
narración de un cuento y la lectura de
un poema para lograr identificar las
características de una buena expresión
oral.
Materiales y
recursos:
■Video "Secretospara leer cuentos" por Gerardo
Ciriani.Programa Nacional NuesttaEscuela.
Recuperado de: https://youtu.be/CFru6W2ZD8Y
■Video de Jaime Sabines, poema "Me dueles".
Recuperado de:
https://www.facebook.com/738529249691265/videos/
2126299014330278/
Actividades
individuales:
● El Alumno elaborará un cuadro con las
características de una adecuada lectura
mencionadas en el video y en qué
consiste cada una de ellas. Al igual que
su auto-realizara una crítica

5. constructiva sobre su expresión oral,
¿Qué fallas detecta? Y ¿Cómo planea
mejorarlas?.
Actividades
colaborativas:
Los alumnos se deberán organizar por
equipos de máximo cuatro integrantes:
Elegir un cuento, leerlo de manera
adecuada y grabarse para así formar un
audio o video auditivo de ese texto, todos
los integrantes del equipo deberán
participar en la lectura el texto, tomando
en cuenta la creatividad, al finalizar su
grabación deberán publicar su audio o video
en una plataforma digital (Soundcloud o
Youtube), esto será de elección de cada
equipo.
Evaluación: Evaluación diagnóstica: el alumno
responderá a las preguntas efectuadas
durante el video elaborado por el profesor.
¿Sabes qué velocidad tienes al leer?,
¿Comprendes los textos después de
leerlos?,¿Alguna vez alguien te ha dicho que
no se entiende lo que tu estas leyendo o
incluso diciendo?, ¿Sabes en qué momento
hacer una pausa o entonar de diferente
manera una palabra ?.

6. Evaluación formativa:el alumno elaborará un
cuadro de las características que se
necesitan para llevar a cabo una adecuada
lectura, de esta manera lograra analizar su
expresión oral y comprensión lectora, por lo
cual se grabará leyendo en voz alta y
tomara el tiempo estimado de esa lectura,
para así lograr identificar el tipo de lectura
que hace y que se necesita reforzar para
mejorar su lectura y comprensión del texto.
Evaluación sumativa: el alumno deberá subir
a una plataforma digita su actividad de
lectura grabada en audio junto con su
equipo , en la que se tenga acceso público y
gratuito, con lo que se le evaluará que este
producto final de a conocer que cada
alumno logra comprender la importancia de
la lectura y la comprensión de un texto en
su vida.
Instrumento de evaluación
Rúbrica para evaluar el trabajo final.

7. Video auditivo o audio de la lectura en equipos
de el cuento elegido.
Criterios Insuficiente Regular Bueno Excelente
Todos los
integrantes
participan en la
lectura
Solo participó
un integrantes
del equipo.
Participan
solo dos o
tres
integrantes
del equipo.
Participan
los cuatro
integrantes
del equipo
dolo en la
lectura.
Participan
los cuatro
integrantes
del equipo
en la lectura
y edición.
El audio es
coherente y se logra
entender.
No sé logra
escuchar el
audio .
Se
escucha el
audio pero
no se
entiende.
El audio se
escucha y
se entiende
pero no
tiene un
orden.
El audio, se
escucha, se
entiende,
tiene orden y
coherencia.
Utilizaron música o
sonidos e imágenes
de fondo de
acuerdo a el tema
del
cuento.(creatividad)
No sé utilizaron
imágenes ni
música.
Solamente
se utilizan
imágenes
Se utilizan
música o
sonidos de
fondo e
imágenes
pero que
no tienen
relación
con el
cuento
Se hace uso
de
imágenes,
sonidos y
música de
fondo en
relación al
tema del
cuento.
Existe una buena
pronunciación ,
volumen y dicción
de el texto, por lo
cual se logra
comprender.
No sé mira
comprender el
por qué no hay
buena
entonación,
dicción y tiene
mal volumen
en todo el
audio.
Dos
integrantes
no tienen
buena
entonación
ni dicción.
Tiene una
buena
entonación,
y volumen
pero no
una buena
dicción.
Cumple con
una
adecuada
dicción,
volumen y
entonación.