Actividades Extraescolares, EducacióN No Formal Y CurríCulum

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Actividades Extraescolares, EducacióN No Formal Y CurríCulum

  1. 1. ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES, EDUCACIÓN NO FORMAL Y CURRÍCULUM PARALELO.<br />De: Rico,Vercher Manuel<br />POR:YAZMIN CIGARROA<br />
  2. 2. Descripción de algunas evidencias de la realidad escolar.<br /><ul><li>Incapacidad de la institución para atender todas las solicitudes de la sociedad en cuanto a la preparación de su clientela escolar.
  3. 3. Identificación errónea de la escuela con la educación.
  4. 4. Preocupación la cual casi obsesión de estar al día. Nada debe ser ajeno al currículum escolar.</li></li></ul><li>Estas tres evidencias serán suficientes para justificar la presencia de un currículum paralelo a la escuela, al centro docente como una nueva formulación más amplia y concreta.<br />CURRÍCULUM PARALELO<br />Se desarrolla fuera de la institución, debe tener su propia vida, su propia metodología, su educadores y así como sus propios alumnos.<br />
  5. 5. Limitaciones de la institución escolar<br />Torsth Husen<br />Las reformas limitadas a las escuelas están destinadas a tener un alcance limitado, puesto que muchos de sus problemas tienen sus raíces en la sociedad en general., los remiendos con reformas basadas en el aula no serán de gran utilidad.<br />
  6. 6. EDUCACIÓN NO FORMAL<br />Agencias Culturales<br />Currículum Abierto<br />EDUCACIÓN FUERA DE LAS ESCUELAS<br />
  7. 7. Illich<br />UNESCO<br />“EDUCACION INFORMAL”<br />“La mayoría de la gente adquiera buena parte de sus conocimientos<br />fuera de la escuela”<br />Actividades o programas organizados fuera del sistema escolar, si bien dirigidos hacia el logro de objetivos educacionales definidos.<br />“DIFERENTE CURRÍCULUM, DIFERENTE EDUCACIÓN”<br />
  8. 8. Características de los nuevos currícula <br />Son acciones y contenidos complementarios. Descartan el principio ser “currículum” y/o “educación”.<br />El segundo, la versatilidad. Su capacidad de adaptarse a situaciones distintas, personas o colectivos diferentes.<br />La temporalidad. No son acciones educativas que pretenden perpetuarse a lo largo de todo el ciclo de aprendizaje de los individuos.<br />
  9. 9. Características:<br />Respecto al profesorado. La presencia de estas personas dan lugar a que surjan otros lenguajes, otros modos de aprender. Paso del profesor imprescindible al profesor disponible.<br />Respecto al sistema de contratación del personal. Se resuelve por vías operativas, buscando las personas más idóneas para cada situación especifica<br />Respecto al alumnado. Se atiende a la situación actual del alumno, a sus posibilidades y capacidades y se le sitúa al grupo de aprendizaje que le conviene.<br />Hay flexibilidad de horarios.<br />El alumno debe asistir con carácter voluntario.<br />
  10. 10. Respecto a los contenidos. Temas no determinados “ No hay cuestiones agotadas, si no hombres agotados por sus temas.<br />Respecto al material didáctico disponible. Posibilidad de disponer el material preciso en el mismo momento en que aparece al mercado.<br />Respecto a la metodología. Los nuevos métodos, los nuevos procedimientos suelen precisar de una fase experimental antes de convertirse en usuales en el aula de centro escolar.<br />
  11. 11.
  12. 12. Respecto a la organización. La educación no formal y sus promotores disponen de una organización mas flexibles, mas adaptada a las necesidades.<br />Respecto a la evaluación. La practica del currículum paralelo en una educación no estrictamente escolar, trata de implementar destrezas, habilidades, capacidades. Propicia la creatividad y es capaz de aceptar los productos originados por el propio alumno.<br />La ergonomía o ciencia del trabajo esta presente con frecuencia en la Educación No formal actividades, decisiones y evaluaciones.<br />

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