República Bolivariana de Venezuela
      Ministerio del Poder Popular para la Educación Superior
                    Unive...
PRESENTACIÓN

         La metodología para el diseño, producción y evaluación del multimedia
educativo, se consolida a tra...
La metodología de Bianchine (ob cit), es clave para la jerarquización de
cada uno de los aspectos presentes en el diseño, ...
Desarrollo

      La multimedia educativa objeto para el análisis, pertenece a la editorial
Océano, que posee una direcció...
Metodología para el análisis de acuerdo con Bianchine (1992):
Cuadro 1. Análisis
FASES           CLASIFICACIÓN      DESCRI...
Consistencia, Calidad de       Presencia de gráficos
             elaboración, Gráficos vs.      ilustrativos     a    lo
...
la página, identificado
                                                              por tres niveles de
                ...
Reflexiones



      El análisis de un multimedia requiere de la participación de un equipo
de expertos multidisciplinario...
Referencias


Bianchini, A. (1992). Metodología para el desarrollo de aplicaciones
   educativas en ambientes multimedios....
ANEXOS

           A. INSTRUMENTO APLICADO
PARA EL ANÁLISIS DEL MULTIMEDIA EDUCATIVO

           B. FOTOGRAFÍAS DE MULTIME...
Dirección URL: http://www.oceano.com

Título: Matemáticas Resueltas. Idioma: Español

Autores/Productores: (Barcelona, Esp...
64 Mb de memoria RAM (recomendado 128 Mb)

         Tarjeta gráfica 800 X 600 pixeles (16 bits)

         Tarjeta de sonid...
X         .     .      .
Elementos multimedia: calidad,
cantidad...............................
                          ...
Actividades que realizarán los estudiantes con la web:

Análisis de información y resolución de problemas matemáticos.



...
ANEXO B.

CD ROM DE MATEMÁTICAS
    RESUELTAS




  Exploración de un submenú de la multimedia educativa.




            ...
Juegos




Buscador          por
palabras claves




 Problemas




                        15
Upcoming SlideShare
Loading in …5
×

Tarea 1

887 views

Published on

  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

Tarea 1

  1. 1. República Bolivariana de Venezuela Ministerio del Poder Popular para la Educación Superior Universidad Nacional Abierta Dirección de Investigaciones y Postgrado CURSO: Diseño Multimedia para el Aprendizaje Individual y Cooperativo TAREA 1 METODOLOGÍAS PARA EL DISEÑO, PRODUCCIÓN Y EVALUACIÓN DEL MULTIMEDIA EDUCATIVO Participante: YASMILYS BRICEÑO C.I. 10.615.900 ESPECIALIZACIÓN EN TELEMÁTICA E INFORMÁTICA El Recreo, Febrero de 2010
  2. 2. PRESENTACIÓN La metodología para el diseño, producción y evaluación del multimedia educativo, se consolida a través de los aportes de teóricos del campo de la educación, que en muchos casos desarrollan un abordaje metodológico que implica un trabajo activo, multidisciplinario para lograr el éxito en la gestión promovida. Los componentes básicos, responden a la estructura sugerida por la Universidad Nacional Abierta, en su programa del curso de Diseño Multimedia para el Aprendizaje Individual y Cooperativo, específicamente la unidad II, cuando puntualiza lo siguiente: diseño (objetivos, contenidos, prerrequisitos, método de enseñanza, estrategias instruccionales, entre otros, el desarrollo formado por tres diseños: a) pedagógico, b) comunicacional y c) computacional y la evaluación, comprende el prototipo, producto y la implementación, integrado por los manuales de documentación, reproducción, mantenimiento. La caracterización básica para desarrollar el proceso analítico de un multimedia educativo, se sustenta en la necesidad o problemática específica de aprendizaje, cuyo enfoque de trabajo gira hacia lo disciplinario, es decir, áreas del conocimiento, lengua, biología, historia, matemática, entre otras. Ésta última es la que se seleccionó para el presente informe, pues se analiza una multimedia educativa de CD- ROM. La metodología considerada para efectos del análisis es la proveniente de la venezolana Adelaine Bianchine (1992), que enfoca una descripción de aspectos que se adaptan a la realidad de la educación abierta y a distancia en Venezuela, mucho más cuando las metodologías foráneas, a veces, no surten el efecto deseado, ya que el proceso de diseño, producción y evaluación, es una creación y una responsabilidad nada fácil, pues los recursos para el desarrollo del proceso, se limita y falla la implementación, quizás por la presencia de factores de índoles sociales, políticos, culturales, económicos, entre otros. 1
  3. 3. La metodología de Bianchine (ob cit), es clave para la jerarquización de cada uno de los aspectos presentes en el diseño, producción y evaluación de un multimedia y como instrumento se considera el sugerido por Marqués (1999), que se apoya en una plantilla de catalogación, evaluación y uso contextualizado de espacios web de interés educativo, dirigido a profesores, diseñadores de materiales formativos y estudiantes de Ciencias de la Educación, orientada al análisis y reflexión, para un aprovechamiento en un contexto concreto. El trabajo para el análisis de tipo evaluativo de una multimedia educativa del mercado, se sustenta en ocho procedimientos: 1). Lectura del material informativo de la Unidad II, del curso Diseño Multimedia para el Aprendizaje Individual y Cooperativo, y sugerencias de otras fuentes sugeridas por la facilitadora y los compañeros virtuales. 2). Selección de una metodología para el análisis del multimedia educativa, específicamente orientada a entornos de educación abierta y a distancia. 3). Selección de un instrumento validado por expertos, cuya confiabilidad sea aceptable para el desarrollo de la actividad propuesta de la unidad II. 4). Selección de un multimedia educativo en el mercado, que sea accesible para la investigadora. 5). Análisis del multimedia del mercado considerando la metodología específica y el instrumento. 6). Revisión de aspectos formales para el tratamiento de la información conforme a las exigencias del curso y las recomendaciones de la facilitadora. 7). Empleo de la computadora, equipos: cámara digital y escáner. 8). Elaboración del informe final, estructurado en tres partes: presentación, desarrollo y conclusiones, además de las referencias consultadas para el envío a la facilitadora a través de la plataforma moodle. Una vez cumplido con los procedimientos, se completará la fase de entrega por parte de la participante y la asignación de la facilitadora de la calificación correspondiente con la evaluación de la tarea 1 de la unidad II del curso de diseño multimedia para el aprendizaje individual y cooperativo. 2
  4. 4. Desarrollo La multimedia educativa objeto para el análisis, pertenece a la editorial Océano, que posee una dirección URL y material distribuido a través de enciclopedias temáticas y con material de apoyo, CD-ROM y cintas para VHS. Los aspectos preliminares del instrumento, engloban características para el funcionamiento (ver anexos A y B). El análisis del multimedia educativo, considera ocho secciones básicas del instrumento de marqués (1999) y la metodología de Bianchine (1992): 1.- Aspectos previos: tipología, propósito, libre acceso, publicidad, presentación, contenidos, mapa de navegación, destinatarios, requisitos técnicos, valores que presenta o potencia. 2.- Aspectos funcionales o utilidad: relevancia, utilidad, carácter, múltiples enlaces, comunicación bidireccional, servicios, créditos, publicidad. 3.- Aspectos técnicos y estéticos: entorno audiovisual, elementos multimedia, calidad y estructuración de los contenidos, estructura y navegación por las actividades y metáforas, hipertextos descriptivos y actualizados, ejecución fiable, velocidad, originalidad y uso de tecnología avanzada. 4.- Aspectos psicológicos: Capacidad de motivación, adecuación a los destinatarios. 5.- Valoración global de la página web: calidad técnica, atractivo, funcionalidad, utilidad. 6.- Propuesta de aplicación didáctica: posibles usuarios, principales aportaciones educativas de la página, actividades que realizarán los estudiantes con la web. 7.- Valoración de la propuesta de aplicación didáctica: capacidad de motivación, adecuación a los destinatarios, uso de los recursos para buscar y procesar datos, uso de recursos didácticos, fomento del autoaprendizaje, enfoque aplicativo, creativo, trabajo cooperativo. 8.- Observaciones: Dificultades y limitaciones a considerar, otros aspectos a destacar, otras páginas de contenido similar o complementario. 3
  5. 5. Metodología para el análisis de acuerdo con Bianchine (1992): Cuadro 1. Análisis FASES CLASIFICACIÓN DESCRIPCIÓN ESPECIFICACIONES Conformación Recursos Director Carlos Gispert del equipo de Humanos: Dirección de Contenido J.A. Vidal producción Programación Jab multimedia. Coordinación multimedia Juan Pérez Dirección ejecutiva de ediciones José Gárriz Realización Inedita leph Editorial MMVI Océano Multimedia. Diseño Pedagógico: Diseño lógico: conductista, Área de conocimiento: experto docente deductivo-inductivo. Matemática Comunicacional: Diseño funcional: Área de habilidades y experto en estrategias instruccionales. capacidades técnicas Guía de estudio práctica. intelectuales: resolución de problemas. Computacional: Diseño físico: ilustradores, Diseño del aspecto de la Aspecto versátil de dibujantes, pantalla en cada una de las forma cuadrada. diseñadores sesiones. gráficos Descripción y diseño de la Empleo de forma de los diálogos entre hipervínculos. el usuario y la aplicación. Descripción del aspecto Empleo de lenguaje de general de las navegaciones programación. y secuencias posibles del usuario dentro de la aplicación y su respectivo algoritmo si lo hubiese o la heurística utilizada. Descripción detallada de Los dibujos son: todas las referencias a los Lupa, raíz, dado, elementos multimedios que figuras geométricas, se utilizan (dibujos, fórmulas. ilustraciones digitalizadas, Hay sonido al principio tamaño de las ilustraciones, en la presentación y sonidos, efectos sobre los en la respuesta a los sonidos, mensajes, iconos, problemas de sí o no. etc.). Catalogación de los Hipertexto variado que elementos multimedios a posee un orden pre- incorporar: Uso de textos establecido. Brevedad Tipo, estilo y Tipo de letra: Calibri y tamaño de letras para Arial Rounded mejorar la legibilidad. Tamaño de la letra ubicado en 12 para Título Subtítulos Contenido texto. Uso de gráficos. 4
  6. 6. Consistencia, Calidad de Presencia de gráficos elaboración, Gráficos vs. ilustrativos a lo Textos. descrito en la temática, son consistentes y de calidad. Uso de sonido. Repeticiones de Repeticiones de sonidos: sonido, especialmente Discreción en el uso de en los juegos. sonido, Controlar el sonido, Tipo de audiencia. Audiencia: estudiantil. Uso de color: El color es Colores: negro, complementario, Significado blanco, verde (varios de los colores. tonos), azul (dos tonos), rojo. Color Significado: Negro y blanco: Límites de los colores. tonalidades fáciles de leer y de imprimir, resulta menos costosa su utilización. Uso de video. La aplicación presenta Estilo de presentación del vídeo de presentación video. y al final, de manera Control del usuario. automática sin Resolución y captura del posibilidad de video. pausarlas. Recursos de No hay control para el almacenamiento y usuario. operabilidad. El tipo de vídeo es publicitario. Grabación en disco láser de manera digital. Desarrollo Escogencia de las Paquete de herramientas de desarrollo. programación. Incorporación de Requiere de una multimedios. computadora, lectora de cd, tarjeta de sonido y tarjeta de gráficos. Presenta un menú distribuido en cuatro áreas: Aritmética, Álgebra, Geometría y Probabilidad y Estadística. Cada área posee ocho submenús. Hay menús al inicio de 5
  7. 7. la página, identificado por tres niveles de mayor a menor. Barras de herramientas al final: menú principal, volver, problema relacionado y salir. Los problemas de ejemplo se agrupan: Tres Aritmética Ocho Álgebra Cinco Geometría Cinco Probabilidad y Estadística. Empleo de Paquetes de sistemas hipertexto. Preparación de la No hay presencia de documentación técnica de la manual técnico de la aplicación. aplicación. Preparación de la Se emplean dos documentación del material manuales: de apoyo a la aplicación. Manual de usuario que ejemplifica cómo se debe proceder para accesar a la información y manual didáctico para el desarrollo de las actividades. Evaluación del prototipo Evaluado por el grupo desarrollado. editorial Océano. Evaluación Prototipo Diagnóstico Evaluado por el grupo editorial Océano. Producto Fase de producción. Distribuido por Océano. Implementación: Manuales de Identificación: documentación Matemáticas Reproducción Resueltas. Mantenimiento Etiquetamiento: Matemáticas Mercadeo: Nivel mundial Distribución masiva: a los cinco continentes. Utilización del producto: Usuarios de habla española. Fuente: Elaborado por Briceño, con apoyo en el material de Bianchine (1992). 6
  8. 8. Reflexiones El análisis de un multimedia requiere de la participación de un equipo de expertos multidisciplinarios, pues el diseño incluye lo pedagógico (educación), lo comunicacional (estrategias) y computación (diseño gráfico). La necesidad manifiesta especialmente en los procesos educativos de alto nivel, cuya plataforma se sustenta en la tecnología para el aprendizaje individual y cooperativo, hace que el sistema abierto y a distancia sea útil y el trabajo virtual se sustente en metodologías para un mejor desarrollo de la instrucción y una práctica que otorgue significado en el hacer. Los avances para la incorporación de multimedia educativa responden a las necesidades de los usuarios, especialmente en países que poseen plataforma tecnológica para su difusión. La naturaleza e impacto de la multimedia, es amplio y su aplicación es fundamental para el fortalecimiento de los procesos y desarrollo de aprendizajes, de índole: cognitivo, conductista, constructivo y de procesamiento de la información, entre otros. La tarea del educador no es fácil y requiere de actualización permanente para asumir el reto de la incertidumbre, e intervenir en la solución de problemas humanos en los contextos de tipo social, político, económico y tecnológico. 7
  9. 9. Referencias Bianchini, A. (1992). Metodología para el desarrollo de aplicaciones educativas en ambientes multimedios. Trabajo de ascenso a la categoría de Profesor Asociado en la Escuela de Ingeniería de Sistemas - Universidad Metropolitana, Caracas, Octubre 1992. Marquès, P. (1999) Plantilla para la catalogación, evaluación y uso contextualizado de páginas Web En: http://dewey.uab.es/pmarques/evalweb.htm 8
  10. 10. ANEXOS A. INSTRUMENTO APLICADO PARA EL ANÁLISIS DEL MULTIMEDIA EDUCATIVO B. FOTOGRAFÍAS DE MULTIMEDIA EDUCATIVA 9
  11. 11. Dirección URL: http://www.oceano.com Título: Matemáticas Resueltas. Idioma: Español Autores/Productores: (Barcelona, España) Patrocinadores: Grupo OCEANO (subrayar uno o más de cada apartado) TIPOLOGÍA: TIENDA VIRTUAL - TELEFORMACIÓN TUTORIZADA - MATERIAL DIDÁCTICO ON LINE - WEB TEMÁTICO - PRENSA ELECTRÓNICA - WEB DE PRESENTACIÓN - CENTRO DE RECURSOS - ÍNDICE / BUSCADOR - ENTORNO DE COMUNICACIÓN - PORTAL PROPÓSITO: VENTA / DISTRIBUCIÓN - INFORMAR - INSTRUIR - COMUNICACIÓN INTERPERSONAL - REALIZAR TRÁMITES - ENTRETENER / INTERESAR LIBRE ACCESO:  NO -///- INCLUYE PUBLICIDAD:  NO -///- SI SI ACCESO WAP: SI NO Presentación: CD-ROM, versión Windows Contenidos que se presentan: Buscador Temático (Aritmética, Álgebra, Geometría y Probabilidad). Buscador por palabras clave: Listado de conceptos fundamentales. Problemas interactivos. Juegos para el desarrollo de capacidades lógicas-matemáticas. Mapa de navegación: (índice, principales secciones) Cuatro secciones Destinatarios: (grupo de personas al que está dirigido el espacio web) Estudiantes de todos los niveles educativos. Requisitos técnicos: (hardware y software) 10 Pentium a 400 MHz
  12. 12. 64 Mb de memoria RAM (recomendado 128 Mb) Tarjeta gráfica 800 X 600 pixeles (16 bits) Tarjeta de sonido de 8 bits Lector CD-ROM 12x (recomendado 24x) Nota: No necesita instalación previa. Valores que potencia o presenta: CD-ROM, posee 168 MB ASPECTOS FUNCIONALES. UTILIDAD marcar con una X, donde proceda, la valoración EXC. A. C. B. Relevancia, interés de los contenidos y servicios que ofrece... X . . . X . . . Facilidad de uso e instalación de los visualizadores........ Carácter multilingüe, al menos algunos apartados . . X principales... Múltiples enlaces . . . X externos .................................................. Canales de comunicación bidireccional........................ . . X . Servicios de apoyo on- line ............................................... . . . X Créditos: fecha de la actualización, autores, . . X . patrocinadores...... . . . Ausencia o poca presencia de publicidad X ASPECTOS TÉCNICOS Y ESTÉTICOS EXCELEN ALT CORREC BAJ TE A TA A Entorno audiovisual: presentación, pantallas, sonido, X . . . letra.... 11
  13. 13. X . . . Elementos multimedia: calidad, cantidad............................... X . . . Calidad y estructuración de los contenidos............... X . . . Estructura y navegación por las actividades, metáforas........ . X Hipertextos descriptivos y actualizados....................... .............. X . . . Ejecución fiable, velocidad de acceso adecuada...... Originalidad y uso de tecnología avanzada.. . X . . ASPECTOS PSICOLÓGICOS EXCELEN ALT CORREC BAJ TE A TA A Capacidad de motivación, atractivo, . X . . interés......................... Adecuación a los destinatarios de los contenidos, . X . . actividades. VALORACIÓN GLOBAL DE LA PÁGINA WEB EXCELEN ALT CORREC BAJ Calidad Técnica……………………………………… TE A TA A Atractivo…………………………………… . X . . Funcionalidad, X utilidad……………………………………. X PROPUESTA DE APLICACIÓN DIDÁCTICA Posibles usuarios: (etapa o contexto educativo , características ) Estudiantes del área de matemática. Nivel: Educación primaria, secundaria, técnica, universitaria. Principales aportaciones educativas de la página: Desarrollo de habilidades y destrezas en el área de matemática. 12
  14. 14. Actividades que realizarán los estudiantes con la web: Análisis de información y resolución de problemas matemáticos. VALORACIÓN DE LA PROPUESTA DE APLICACIÓN DIDÁCTICA EXCELENTE ALTA CORRECTA BAJA . X . . Capacidad de motivación, atractivo, interés............ Adecuación a los destinatarios de los contenidos, X . . actividades. . . X . Uso de recursos para buscar y procesar datos................ Uso de recursos . . X . didácticos: síntesis, organizadores................. Fomento del autoaprendizaje. iniciativa, toma . . X . decisiones.......... Enfoque aplicativo/ creativo de . . X . las actividades........................ Trabajo . . X cooperativo.................................... OBSERVACIONES Dificultades y limitaciones a considerar: Ausencia de enlaces para la búsqueda de información en páginas web. Otros aspectos a destacar: (p.e.: posible trabajo cooperativo, sistemas de tutorización, etc.) Hay tutorización de manera individual. Otras páginas de contenido similar o complementario: No se observa 13
  15. 15. ANEXO B. CD ROM DE MATEMÁTICAS RESUELTAS Exploración de un submenú de la multimedia educativa. 14
  16. 16. Juegos Buscador por palabras claves Problemas 15

×