Modelos educativos yineth gomez

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Modelos educativos yineth gomez

  1. 1. POR: YINNEDTH GOMEZ PULIDO 11b J.M
  2. 2. 1-EL MODELO DE LOS CUADRANTES CEREBRALES DE NED HERRMANN  Este modelo se inspira en los conocimientos del funcionamiento cerebral.  Los divide en cuatro cuadrantes que representan las cuatro formas distintas de operar, de pensar, de crear, de aprender y pues también de convivir en el mundo. Estas son algunas de sus características. CORTICAL IZQUIERDO(CI) EL EXPERTO: lógico Analítico Basados en hechos cuantitativos. CORTICAL DERECHO(CD) LA ESTRATEGIA: Holístico Intuitivo Integrador Sintetizador LIMBICO IZQUIERDO(LI) EL ORGANIZADOR: Organizado Secuencial Planeador Detallado LIMBICO DERECHO(LD) EL COMUNICADOR: Interpersonal Sentimiento Estético Emocional MODELO DE LOS CUADRANTES CEREBRALES DE HERMANN
  3. 3. 2-MODELO DE M. FELDER Y LINDA K.SILVER postulados: • El tipo de información que recibe el alumno es predominantemente sensitiva o bien intuitiva. • La modalidad sensorial utilizada preferentemente por los alumnos es auditiva o visual. • Los alumnos tienen dos formas de organizar la información: inductivamente o bien deductivamente. • Los alumnos procesan y comprenden la información de dos maneras: secuencialmente o bien globalmente. • Los alumnos trabajan con la información recibida de dos maneras: activamente o reflexivamente.
  4. 4.  SENSITIVOS: Estos son concretos, prácticos; les gusta resolver problemas siguiendo procedimientos establecidos.  INTUITIVOS: Estos son más bien conceptuales; innovadores; orientados hacia las teorías y los significados; prefieren descubrir posibilidades y relaciones.  AUDITIVOS: Estos prefieren obtener la información en forma hablada, ya que la recuerdan mejor. Les gustan las exposiciones orales de los profesores.  VISUALES: Estos prefieren obtener la información mediante representaciones visuales como los diagramas de flujo, mapas conceptuales, mapas mentales.  INDUCTIVOS: Estos entienden mejor la información cuando se les presentan hechos y observaciones particulares y posteriormente se hacen las inferencias hacia los principios o generalizaciones.  DEDUCTIVOS: Estos prefieren que se les presenten primero las generalizaciones s o principios rectores de los fenómenos o hechos y, posteriormente, deducir ellos mismos las consecuencias y aplicaciones particulares.
  5. 5.  SECUENCIALES: Los alumnos secuenciales aprenden mejor con en pequeños pasos incrementales, su razonamiento es ordenado y lineal; resuelven problemas por pasos lógicos.  GLOBALES: Estos aprenden a grandes saltos, visualizando la totalidad; generalmente resuelven problemas complejos rápidamente de forma innovadora.  ACTIVOS: Estos retienen y comprenden mejor nueva información cuando la manipulan (la discuten, la aplican). Les gusta trabajar en equipo y ensayar las cosas  REFLEXIVOS: Estos tienden a retener y comprender nueva información analizando y reflexionando sobre ella; prefieren trabajar solos.
  6. 6. 3.MODELO DE DAVID KOLB (MODO DE PROCESAR LA INFORMACION) El modelo de Kolb es muy usado para el diagnóstico de los estilos de aprendizaje porque analiza primordialmente el aprendizaje basado en la experiencia. propone que cada individuo enfoca el aprendizaje de una forma particular, la cual es producto de: • Su herencia (inteligencia) • Sus experiencias previas • Las exigencias del ambiente en el que se desenvuelve. clasifican los estilos de aprendizaje en cuatro tipos:
  7. 7. •ACTIVO: mente abierta acometen con entusiasmo tareas nuevas su pregunta es el ¿como? REFLEXIVO: Consideran las experiencias y las observan desde diferentes perspectivas. Su pregunta es el ¿porque? TEORICO: Estas personas tienden a ser perfeccionistas integran hechos y teorías coherentes su pregunta detonadora es el ¿que? PRAGMATICO: Estas personas buscan la aplicación dela ideas y aprovechan la primera oportunidad para experimentarlas buscan la mejor manera para hacer las cosas . Su pregunta es ¿que pasaría?
  8. 8. 4-MODELO DE LA PROGRAMACION NEUROLINGUISTICA DE BLANDER Y GRINDER (VISUAL-AUDITIVO-KINESTICO) • los alumnos aprenden mejor cuando leen o ven la información de alguna manera (fotoscopias,libros etc). visualizar nos ayuda a establecer relaciones entre ideas y conceptos VISUAL • estos alumnos aprenden mejor cuando reciben la idea oralmente, y son capaces de explicarlo a otra persona, estos alumnos tienden a memorizar. AUDITIVO • estos alumnos son mas lento , este lo utilizamos cuando queremos aprender un deporte o un trabajo esta la asociamos con movimientos y sensaciones. KINESTESICO
  9. 9. 5.MODELO DE LOS HEMISFERIOS CEREBRALES está más especializado en el manejo de los símbolos De cualquier tipo: lenguaje, álgebra, símbolos químicos, partituras musicales. Es más analítico y lineal, procede de forma lógica. es más efectivo en la percepción del espacio, es más Global, sintético e intuitivo. Es imaginativo y emocional. Hay personas que dominan el hemisferio izquierdo otros el derecho, La utilización diferencial se refleja en la forma de pensar y actuar de cada persona; quien sea dominante en el hemisferio izquierdo será más analítica, en cambio quien tenga tendencia hemisférica derecha será más emocional. Aunque cada persona utiliza permanentemente todo su cerebro, existen interacciones continuas entre los dos hemisferios, y generalmente uno es más activo que el otro. EL HEMISFERIO IZQUIERDO EL HEMISFERIO DERECHO
  10. 10. CARACTERISTICAS PRINCIPALES Hemisferio izquierdo Hemisferio derecho Palabras Blanco y Negro Memoria repetitiva Números Pensamiento Partes Racional Secuencial Deductivo Imágenes Colores Memoria Asociativa Pautas Emoción Conjuntos Metafórico Simultáneo Imaginativo
  11. 11. 6-MODELO DE LAS INTELIGENCIAS MULTIPLES DE GARDNER Según el análisis de las siete inteligencias todos somos capaces de conocer el mundo de a través del lenguaje, del análisis lógico-matemático, de la representación espacial, del pensamiento musical, del uso del cuerpo para resolver problemas o hacer cosas, de una comprensión de los demás individuos y de una comprensión de nosotros mismos.
  12. 12. INTELIGENCIA EL ALUMNO SE DESTACA EN LE GUSTA APRENDE MEJOR Lógico matemática Matemáticas, razonamiento, lógica, . Resolver problemas, cuestionar, . Usando pautas y relaciones, clasificando Lingüístico-verbal Lectura, escritura, narración de historias, Leer, escribir, contar cuentos Leyenda, escuchando y viendo palabras, hablando, escribiendo, discutiendo y debatiendo Corporal kinestésica Atletismo, danza, arte dramático, trabajos manuales, Moverse, tocar y hablar, lenguaje corporal. Tocando, moviéndose, procesando información a través de sensaciones corporales Espacial Lectura de mapas, gráficos, dibujando, laberintos, rompecabezas, Diseñar, dibujar, construir . Trabajando con dibujos y colores, visualizando Musical Cantar, reconocer sonidos Cantar, tararear, tocar un instrumento Ritmo, melodía, cantar, escuchando música Interpersonal Entendiendo a la gente, liderando, organizando, comunicando Hacer amigos, juntarse con gente. Compartiendo, comparando, relacionando, entrevistando, . Intrapersonal Entendiéndose a sí mismo, reconociendo sus puntos fuertes y sus debilidades Trabajar solo, reflexionar, . Trabajando solo, haciendo proyectos a su propio ritmo, reflexionando Naturalista Entendiendo la naturaleza identificando la flora Participar en la naturaleza, hacer distinciones. explorar los seres vivientes, aprender acerca de plantas y temas relacionados con la naturaleza.
  13. 13. Puntos clave en la teoría de las Inteligencias Múltiples: Cada persona posee las siete inteligencias. La mayoría de las personas pueden desarrollar cada inteligencia hasta un nivel adecuado de competencia. Las inteligencias por lo general trabajan juntas de manera compleja. Hay muchas maneras de ser inteligentes dentro de cada categoría.

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