Pruebas de diagnóstico, pruebas de mádurez.y tabulaciones

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Pruebas de diagnóstico, pruebas de mádurez.y tabulaciones

  1. 1. PRUEBAS DE DIAGNÓSTICO Y PRUEBAS DE MÁDUREZ DATOS INFORMATIVOS ESCUELA “ULPIANO CADENA CARPIO”PROVINCIA: CarchiCANTÓNTulcánPARROQUIA: El CarmeloCOMUNIDAD: Buenavista
  2. 2. 2011-2012 TRABAJO SIMULTÀNEO N 1 SEGUNDO AÑO BÁSICO PRUEBAS DE FUNCIONES BÁSICASESCUELA:…………………………………………….. NOMBRE:……………………………………………..AÑODEBÁSICA:…………………………………… FECHA:…………………………………………………ESQUEMA CORPORAL ESTRUCTURAPRETEST SI NO POSTEST SI NOCabeza CejasOjos PestañasNariz MejillasBoca QuijadaOreja DientesPelo LenguaBrazos HombroMano CuelloDedos CodoBarriga MuñecaPierna CaderaPies Cintura Rodillas
  3. 3. Tobillos a) Señale las partes de su cuerpo SI NO Talónb) Armar el rompecabezas de la figura humanac) Señalar las partes del cuerpo en otra persona TOTALOBSERVACIONES______________________________________________________________________________________________________________________________________________
  4. 4. 2. LATERALIDADa) Coger la pelota con una mano.b) Mirar a través de un tubo/rolloc) Escuchar por un teléfono manuald) Patear una pelotae) Recoger hojas con una manof) Mirar a través de la cerradura de la puertag) Escuchar a través de la puertah) Saltar en una pierna pieOBSERVACIONES______________________________________________________________________________________________________________________________________________
  5. 5. 3. DIRECCIONALIDAD Y RELACION ESPACIALEvaluar en base a: Relación del niño Relación niño objeto Relación objeto - objeto NIÑO NIÑO OBJETO OBJETO/OBJETO SI NO SI NO SI NOa) Delante – detrásb) Izquierda- derechac) Cerca – Lejosd) Entree) Adentro – afueraf) Sobre – debajog) Arriba – abajoh) Junto – SeparadoTOTALESOBSERVACIONES:______________________________________________________________________________________________________________________________________________
  6. 6. 4.SENSOPERCEPCIONESEvaluar en base a la: Forma Tamaño Color Cantidad4.1 Percepción y discriminación visual si noa) Agrupar figuras – Objetos/misma formab) Agrupar figuras - Objetos/ mismo tamañoc) Agrupar figuras – Objetos/mismo colord) Formar grupos que contengan la misma cantidad de figuras - objetos TOTALOBSERVACIONES:______________________________________________________________________________________________________________________________________________
  7. 7. 4.2 Percepción y discriminación auditiva SI NOa) Identificar sonidos fuertes (tambor)b) identificar sonidos débiles (triángulo) TOTALOBSERVACIONES:
  8. 8. 9. MOTRICIDAD GRUESA Caminar en una superficie plana SI NO a) Hacia adelante b) Hacia atrás c) Hacia los lados Caminar cruzando los pies a) Hacia adelante b) Hacia atrás c) Hacia los lados Punta talón a) Hacia adelante b) Hacia atrás c) Hacia los lados d) Pararse en un pie e) Caminar con los ojos abiertos en una recta f) Caminar con los ojos cerrados en una recta TOTALOBSERVACIONES:_____________________________________________________________________________________________________________________________________________
  9. 9. 10 ATENCIÓN Y FATIGA SI NO Poner un punto en cada cuadrado en un tiempo de 1 minutoOBSERVACIONES:_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
  10. 10. TRABAJO SIMULTÀNEO N 2 PRUEBAS DE DIAGNÓSTICO EVALUACIÓN INICIAL DE DESTREZAS ESCUELA “ULPIANO CADENA CARPIO”Año de Educación Básica: TerceroÁrea: Entorno Natural y SocialTipo de Evaluación: OrientaciónSubtipo de Evaluación: DiagnósticoFunción y Finalidad: Política y DiagnósticaObjetivo: Conocer el desarrollo de la destreza del Año Lectivo anterior.
  11. 11. OBJETO DE EVALUACIÓN DESTREZA CONTENIDOS ITEMS CLAVE DE CORRECCIÓN-Identificar los miembro que 1.-Dibuje y pinte su familia.integran una familia mediante la La familiadescripción de sus característicascorporales, roles y sentimientos,reconociendo la conformación detipos familias.-Apreciar valores importantes parala convivencia familiar, como el 2.-Encierre en un círculo el valoramor y el respeto que cada uno Valores en familia que debe practicar en su familiade los miembros demuestra desde Saludar pelear robar Saludarla promoción de la comunicación.-Ubicar los tipos de vivienda y sudependencia por medio de la 3.-Unir con líneas las Tipos de vivienda y sus
  12. 12. identificación de sus materiales dependencias dependencias de la casa con sus características Cocina recibe visitas Sala prepara alimentos 4.-Dibuje una vivienda de la sierra-Apreciar la escuela como unsegundo hogar desde la La escuela, mi segundo hogar 5.-Encierre lo correctoidentificación y relación con sus En la escuela debemos:compañeros y docentes con -Botar basura en el patio Respetar a nuestro maestrosquienes comparten actividades -Respetar a nuestros maestrosescolares, culturales y sociales. 6.-Dibuje la dependencia de la escuela que más le guste.-Comprender que forma parte de
  13. 13. una comunidad llamada país , Mi país comunidad ampliadarelacionando el respeto con la 7.-Dibuja y pinta la bandera deintegridad de las personas. nuestro país- Reconocer las funciones vitales Seres Bióticosde los seres vivos desde la 8.-Subraye lo correctodescripción de sus características -A los seres vivos se los llama también: -Bióticos -Abióticos Bióticos Los elementos abióticos-Identificar los elementos abióticosy sus características dentro delentorno familiar. 9.-En los siguientes gráficos encierre los seres abióticos
  14. 14. Seres vivos localidad-Reconocer , animales, plantas ypersonas de tu localidad. 10.-Dibuja como son las plantas ,animales y personas de tu comunidad.OBSERVACIONES…………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………… …………………………… …………………………FIRMA ALUMNO MAESTRO FIRMA DIRECTOR DE LA ESCUELA FIRMA SUPERVISOR
  15. 15. CUESTIONARIO PRUEBA DE DIAGNÓSTICO ESCUELA “ULPIANO CADENA CARPIO” ENTORNO NATURAL Y SOCIALNOMBRE………………………………….FECHA……………………………………..1.-Dibuje y pinte su familia.
  16. 16. 2.-Encierre en un círculo el valor que debe practicar en su familia Saludar pelear robar3.-Unir con líneas las dependencias de la casa con sus característicasCocina recibe visitasSala prepara alimentos4.-Dibuje una vivienda de la sierra5.-Encierre lo correcto
  17. 17. En la escuela debemos:-Botar basura en el patio-Respetar a nuestros maestros6.-Dibuje la dependencia de la escuela que más le guste.7.-Dibuja y pinta la bandera de nuestro país8.-Subraye lo correcto
  18. 18. -A los seres vivos se los llama también:-Bióticos-Abióticos9.-En los siguientes gráficos encierre los seres abióticos
  19. 19. 10.-Dibuja como son las plantas ,animales y personas de tu comunidad. TRABAJO SIMULTANEO N 3 PRUEBAS DE DIAGNÓSTICO EVALUACIÓN INICIAL DE DESTREZAS ESCUELA “ULPIANO CADENA CARPIO”Año de Educación Básica: TerceroÁrea: Lengua y LiteraturaTipo de Evaluación: Orientación
  20. 20. Subtipo de Evaluación: DiagnósticoFunción y Finalidad: Política y DiagnósticaObjetivo: Conocer el desarrollo de la destreza del Año Lectivo anterior.OBJETO DE EVALUACIÓN DESTREZA CONTENIDOS ITEMS CLAVE DE CORRECCIÓN-Utilizar adecuadamente el código 1.- Ponga una x en la casillaalfabético en la escritura de listas Fonema m que corresponda al sonido m mde palabras y oraciones en en la palabra que nombra alsituaciones reales de uso. dibujo.
  21. 21. 2.-Pintar la letra con la que que empiece la palabra del dibujo. m i m 3.-Encierre en un círculo el objeto que comience con la Fonema a letra a-Escribir descripciones sobre sus 4.-Subraye la palabra quepropios objetos , mascotas y Fonema b corresponde al dibujoalimentos con la estructura de
  22. 22. oraciones y vocabularioespecífico. bote Bote burro banano 5.-Escribir la palabra que nombra el dibujo Fonema j ………………. era 6.-Completa las letras que falta en la palabra Abe… … ja 7.- Dibuje lo que indica la frase
  23. 23. La foca juega con la pelota 8.-Subrayar lo correcto: ¿Cuál de los siguientes gráficos empieza con la letra rFonema r 9.-.-Pinte la letra con la que empieza el siguiente gráficoFonema s S L 10.-Completar la oración con S
  24. 24. una palabra del recuadro Elementos explícitos e-Comprender las descripciones Pan héroe hora implícitos secuenciaescritas desde las característicasespecíficas del tipo de texto. hora -El reloj da la …………….OBSERVACIONES……………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………… …………………………… …………………………FIRMA ALUMNO MAESTRO FIRMA DIRECTOR DE LA ESCUELA FIRMA SUPERVISOR
  25. 25. CUESTIONARIO PRUEBAS DE DIAGNÓSTICO ESCUELA “ULPIANO CADENA CARPIO”NOMBRE……………………………………….FECHA…………………………………………1.- Ponga una x en la casilla que corresponda al sonido m en la palabra que nombra al dibujo.
  26. 26. 2.-Pintar la letra con la que que empiece la palabra del dibujo m i3.-Encierre en un círculo el objeto que comience con la letra a
  27. 27. 4.-Subraye la palabra que corresponde al dibujo Bote burro banano5.-Escribir la palabra que nombra el dibujo …………………………….6.-Completa las letras que falta en la palabra
  28. 28. Abe… …7.- Dibuje lo que indica la fraseLa foca juega con la pelota8.-Subrayar lo correcto:¿Cuál de los siguientes gráficos empieza con la letra r
  29. 29. 9.-.-Pinte la letra con la que empieza el siguiente gráfico S l10.-Completar la oración con una palabra del recuadro Pan héroe hora-El reloj da la ……………. TRABAJO SIMULTÁNEO N 4 PRUEBAS DE DIAGNÓSTICO EVALUACIÓN INICIAL DE DESTREZAS ESCUELA “ULPIANO CADENA CARPIO”
  30. 30. Año de Educación Básica: TerceroÁrea: MatemáticasTipo de Evaluación: OrientaciónSubtipo de Evaluación: DiagnósticoFunción y Finalidad: Política y DiagnósticaObjetivo: Conocer el desarrollo de la destreza del Año Lectivo anterior.OBJETO DE EVALUACIÓN DESTREZA CONTENIDOS ITEMS CLAVE DE CORRECCIÓN
  31. 31. -Relaciona los elementos del 1.-Dibuja las tazas que faltanconjunto de salida con los Relación de correspondencia para que se unan a los platos.elementos del conjunto de llegadaa partir de la relación decorrespondencia entre elementos.-Construir conjuntos 2.-Dibuje un conjunto de frutas Conjuntosdiscriminándolas característicasdel objeto-Reconocer las diferentes 3.-Pinte el objeto más grueso Nocionesnociones en objetos
  32. 32. 4.-Ponga una cruz debajo del animal más pequeño 5.-Relaciona con una línea el Series Numéricas-Reconocer, representar, escribir conjunto con el numeral al quenúmeros del 0 al 99 en forma correspondegráfica, concreta y simbólica. 5 4 Suma de números naturales 6.-Subraye la respuesta correcta hasta el 19 La suma de 9 + 7 es igual a:
  33. 33. 16 16 18 7.-Escriba el nombre del Escritura de números naturales siguiente número 72…………………………………… Setenta y dosResolver adiciones sin Suma de números naturales 8.-Pinte la respuesta de lareagrupación y substracciones siguiente suma 84con los números de hasta 2 cifras. 73 84 + 1 1 71 ………….. 9.- Resolver: 5 Resta de números naturales 1 4
  34. 34. - 9 …………….-Construir y reconocer figuras Figuras geométricas 10.-Dibuje y pinte de color rojo ungeométricas como cuadrados , cuadradorectángulos , y círculos.OBSERVACIONES…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
  35. 35. CUESTIONARIO ESCUELA “ULPIANO CADENA CARPIO” PRUEBAS DE DIAGNÓSTICO MATEMÀTICASNOMBRE:……………………………..FECHA…………………………………..1.-Dibuja las tazas que faltan para que se unan a los platos.
  36. 36. 2.-Dibuje un conjunto de frutas3.-Pinte el objeto más grueso4.-Ponga una cruz debajo del animal más pequeño
  37. 37. 5.-Relaciona con una línea el conjunto con el numeral al que corresponde 5 46.-Subraye la respuesta correctaLa suma de 9 + 7 es igual a:16
  38. 38. 187.-Escriba el nombre del siguiente número72……………………………………8.-Pinte la respuesta de la siguiente suma 73 84 + 1 1 71 …………..9.- Resolver: 1 4 - 9 …………….
  39. 39. 10.-Dibuje y pinte de color rojo un cuadrado TRABAJO SIMULTANEO N 5 PRUEBAS DE DIAGNÓSTICO EVALUACIÓN INICIAL DE DESTREZAS ESCUELA “ULPIANO CADENA CARPIO”Año de Educación Básica: CuartoÁrea: Lengua y LiteraturaTipo de Evaluación: OrientaciónSubtipo de Evaluación: DiagnósticoFunción y Finalidad: Política y DiagnósticaObjetivo: Conocer el desarrollo de la destreza del Año Lectivo anterior.
  40. 40. ACTIVIDAD EVALUATIVA CLAVE DE CORRECCION V1.-Escuchar el dialogo “Ana y su abuela” y escribir Ana es muy feliz junto a su abuela. +una oración con la palabra Ana.2.- Escuchar la lectura de reflexión “El perrito cojo” Amor. +y escriba un valor encontrado en ella.3.- Escriba una pregunta que le hace Carolina a ¿A dónde te fuiste de vacaciones? +Ana.4.- Diálogos en pareja sobre. “Las vacaciones” +5.- En la siguiente oración subraye la palabra de Mis padres trabajan en el campo. +acción.Mis padres trabajan en el campo.6.- Emita su criterio acerca del siguiente refrán. Hay que levantarse breve para que rinda el +“Al que madruga Dios le ayuda” trabajo.
  41. 41. 7.- Complete:El abecedario tiene………letras. El abecedario tiene 27 letras. +El abecedario se divide en vocales y………………. El abecedario se divide en vocales y consonantes +6.- Escriba las siguientes palabras en ordenalfabético. amistadSolidaridad, amistad, bondad, respeto, cariño. bondad + cariño respeto Solidaridad7.-Leer el cuento “El gato con botas”8.- Expresar su aspiración en este nuevo añoescolar. Mi aspiración en este nuevo año es estudiar mucho, escuchar al profesor y jugar con mis + compañeros.9.- Escriba una oración utilizando el sinónimo de lapalabra alto. El árbol es muy grande. +10.- Escriba una oración referente al grafico. El perro esta triste sin su amo. +
  42. 42. CUESTIONARIO ESCUELA “ULPIANO CADENA CARPIO” PRUEBAS DE DIAGNÓSTICO LENGUA Y LITERATURANOMBRE:……………………………..FECHA…………………………………..1.-Escuchar el dialogo “Ana y su abuela” y escribir una oración con la palabra Ana.2.- Escuchar la lectura de reflexión “El perrito cojo” y escriba un valor encontrado en ella.
  43. 43. 3.- Escriba una pregunta que le hace Carolina a Ana.4.- Diálogos en pareja sobre. “Las vacaciones”5.- En la siguiente oración subraye la palabra de acción.Mis padres trabajan en el campo.6.- Emita su criterio acerca del siguiente refrán.“Al que madruga Dios le ayuda”
  44. 44. 7.- Complete:El abecedario tiene………letras.El abecedario se divide en vocales y……………….6.- Escriba las siguientes palabras en orden alfabético.Solidaridad, amistad, bondad, respeto, cariño.7.-Leer el cuento “El gato con botas”8.- Expresar su aspiración en este nuevo año escolar.9.- Escriba una oración utilizando el sinónimo de la palabra alto.
  45. 45. 10.- Escriba una oración referente al grafico. TRABAJO SIMULTÁNEO N 6 PRUEBAS DE DIAGNÓSTICO EVALUACIÓN INICIAL DE DESTREZAS ESCUELA “ULPIANO CADENA CARPIO”Año de Educación Básica: CuartoÁrea: MatemáticaTipo de Evaluación: OrientaciónSubtipo de Evaluación: DiagnósticoFunción y Finalidad: Política y DiagnósticaObjetivo: Conocer el desarrollo de la destreza del Año Lectivo anterior.
  46. 46. DASTREZA ACTIVIDAD EVALUATIVA CLAVE DE CORRECCIÓNCOMPRENSIÓN DECONCEPTOS-Identificar, construir y 1.-Una los puntos y forme la figura geométricarepresentar objetos y .figuras geométricas en . .forma grafica, simbólica 2.-En base de las siguientes líneas construir unao por medio de figura geométrica.actividades manuales yestablecer suspropiedades. 3.-Encuentre la medida del siguiente gráfico.-Distinguir los diferentes 4cmtipos de medida de Cmacurdo a su naturaleza. 4.-Subraye la respuesta correcta: El metro tiene: a)100cm a) 100cm b) 100m c) 100km 5.-Para que sirve el metro. Contar medir saltar
  47. 47. Contar-Usar objetos, 6.-Realice la unión de los siguientes conjuntos.diagramas, gráficos osímbolos para H M HuMrepresentar conceptos yrelaciones entre ellos. HuM 7.-Represente en el ábaco la siguiente cantidad: 465 8.-Coloque el signo correspondiente: <, >, = 527 es …….que 165 C D U 527 es > que 165CONOCIMIENTO DE 9.-Estime la hora actual.PROCESOS-Estimar valores de 10.-Estime su medida de altura.medida. 09:26h(ejemplo)
  48. 48. 11.-Plantee y resuelva el problema. 80cn(ejemplo)SOLUCIÓN DEPROBLEMAS Miguel va a la tienda, compra 97 caramelos y el-Traducir problemas tendero le regala 56 caramelos más de los queexpresados en lenguaje comprócomún. ¿Cuántos caramelos tiene en total? 97 + 56 153 12.-Subraye la respuesta correcta: Tiene en total 153 caramelos. Anita tenía 54 dólares, en el mercado se gastó 33 dólares por la compra de frutas. ¿Cuánto dinero le quedó? a) 40 b) 21 c) 87 b) 21 13.-Resolver la siguiente multiplicación. 32 X 4 32 X 4 128
  49. 49. CUESTIONARIO ESCUELA “ULPIANO CADENA CARPIO” PRUEBAS DE DIAGNÓSTICO MATEMÁTICANOMBRE:……………………………..FECHA…………………………………..1.-Una los puntos y forme la figura geométrica . . .2.-En base de las siguientes líneas construir una figura geométrica.
  50. 50. 3.-Encuentre la medida del siguiente gráfico. Cm4.-Subraye la respuesta correcta:El metro tiene: a) 100cm b) 100m c) 100km5.-Para que sirve el metro. Contar medir saltar
  51. 51. 6.-Realice la unión de los siguientes conjuntos. H M HuM7.-Represente en el ábaco la siguiente cantidad: 465
  52. 52. 8.-Coloque el signo correspondiente: <, >, = 527 es …….que 1659.-Estime la hora actual.10.-Estime su medida de altura.11.-Plantee y resuelva el problema.Miguel va a la tienda, compra 97 caramelos y el tendero le regala 56 caramelos más de los que compró¿Cuántos caramelos tiene en total?
  53. 53. 12.-Subraye la respuesta correcta:Anita tenía 54 dólares, en el mercado se gastó 33 dólares por la compra de frutas.¿Cuánto dinero le quedó? a) 40 b) 21 c) 8713.-Resolver la siguiente multiplicación. 32 X 4
  54. 54. TRABAJO SIMULTÁNEO N 7 PRUEBAS DE DIAGNÓSTICO EVALUACIÓN INICIAL DE DESTREZAS ESCUELA “ULPIANO CADENA CARPIO”Año de Educación Básica: CuartoÁrea: Entorno Natural y SocialTipo de Evaluación: OrientaciónSubtipo de Evaluación: DiagnósticoFunción y Finalidad: Política y DiagnósticaObjetivo: Conocer el desarrollo de la destreza del Año Lectivo anterior.
  55. 55. DESTREZA ACTIVIDAD EVALUATIVA CLAVE DE CORRECCIÓNPSICOMOTRICIDAD 1.- Complete con el gráfico que falta de acuerdo al ciclo-Dibujo de elementos del de vida de los seres vivos.entorno. nacer crecer ______ morir reproducir 2.- Dibuje y pinte a uno de sus seres queridos y ponga su nombre. Abuelo JuanUBICACIÓN TEMPOROESPACIAL 3.- Subraye la Región Natural del Ecuador en la que usted-Localización de lugares vive. Sierradentro de su entornoinmediato. Tulcán Sierra Costa Ibarra Amazonia 4.- Observe y grafique las dependencias de su escuela.OBSERVACIÓN DE
  56. 56. DATOS MEDIANTEPERCEPCIONES 5.- Escriba el nombre de un animal doméstico que habitaSENSORIALES. en su comunidad.-Observación de objetos, Perroorganismos, paisajes, 6.-Pinte la vestimenta de su comunidad.acontecimientos yfenómenos naturales. 7.- Subraya el nombre del animal perjudicial para el hombre. perro rata gato león Rata 9.-Reconocer el.: olor, color, sabor, textura de una fruta.CLASIFICACIÓN (hacerlo práctico)Reconocimiento de colores, Se lo va a realizar de forma práctica.olores, sabores, sonidos y 10.- Subraye la respuesta correcta.texturas. Para cuidar el sentido del oído debemos: Lavarnos las manos Evitar sonidos altos y fuertes Evitar sonidos altos y fuertes. Lavarnos los dientes 8.- Complete con el respectivo nombre de acuerdo a la siguiente tabla. Clases de plantas.-Comparación de objetos, Clases Función Clases de plantas.organismos y Alimenticias Alimentación Clases Funciónacontecimientos. Medicinales Curar enfermedades Alimenticias Alimentación
  57. 57. ---------------- Brindan madera Medicinales Curar enfermedades Ornamentales Sirven de adorno Maderables Brindan madera Ornamentales Sirven de adorno 11.-Pinte de color rojo la palabra que señala una profesión. mesa carpintero silla Carpintero 12.- Señale con una x el nombre del animal invertebrado. Clasificación de los animales vertebrados invertebrados Gallina Pulga vertebrados invertebrados Caballo Gallina Pulga x 13.- Elabore un gráfico del oficio que más se practica en Caballo su comunidad. AgriculturaCOMUNICACIÓN- Manifestación einterpretación desentimientos, deseos yemociones. 14.- Complete el siguiente mapa conceptual. Estados físicos del agua Estados físicos del agua Solido Solido Liquido Gaseo so
  58. 58. Gaseo so15.- Escriba un concejo para mantener nuestro cuerpo Hacer deportesaludable.
  59. 59. CUESTIONARIO ESCUELA “ULPIANO CADENA CARPIO” PRUEBAS DE DIAGNÓSTICO ENTORNO NATURAL Y SOCIALNOMBRE:……………………………..FECHA…………………………………..1.- Complete con el gráfico que falta de acuerdo al ciclo de vida de los seres vivos.nacer crecer ______ morir
  60. 60. 2.- Dibuje y pinte a uno de sus seres queridos y ponga su nombre.3.- Subraye la Región Natural del Ecuador en la que usted vive.Tulcán Sierra Costa Ibarra Amazonia4.- Observe y grafique las dependencias de su escuela.
  61. 61. 5.- Escriba el nombre de un animal doméstico que habita en su comunidad.6.-Pinte la vestimenta de su comunidad.7.- Subraya el nombre del animal perjudicial para el hombre. perro rata gato león8.-Reconocer el.: olor, color, sabor, textura de una fruta. (hacerlo práctico)
  62. 62. 9.- Subraye la respuesta correcta.Para cuidar el sentido del oído debemos:Lavarnos las manosEvitar sonidos altos y fuertesLavarnos los dientes10- Complete con el respectivo nombre de acuerdo a la siguiente tabla.Clases de plantas.Clases FunciónAlimenticias AlimentaciónMedicinales Curar enfermedades---------------- Brindan maderaOrnamentales Sirven de adorno11.-Pinte de color rojo la palabra que señala una profesión.mesa carpintero silla12.- Señale con una x el nombre del animal invertebrado.
  63. 63. Clasificación de los animales vertebrados invertebradosGallinaPulgaCaballo13.- Elabore un gráfico del oficio que más se practica en su comunidad.14.- Complete el siguiente mapa conceptual. Estados físicos del agua Solido Gaseo so15.- Escriba un concejo para mantener nuestro cuerpo saludable. TRABAJO SIMULTÁNEO #8 TABULACIÓN DE RESULTADOS
  64. 64. CUADRO RESUMEN FUNCIONES BÀSICASFECHA 19 de Septiembre 2011AÑOS BÁSICOS: Segundo Año N NOMINA ESQUE LATERAL DIREC SENSO LENGU MEMO NOCIONE MOTRICI MOTRICIDAD ATENCIÓ TOTALES MA IDAD CIO PERCEP AJE RIA S DAD FINA GRUESA NY CORPO NALID CIÓN TEMPOR FATIGA RAL AD ALES SI NO SI NO SI NO SI NO SI N SI N SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO O O 21 8 8 0 2 2 5 1 0 2 1 0 2 0 4 2 11 1 1 0 75 16 1 JenifferEstefania Jurado Chapuel 2 21 8 8 0 2 4 6 0 1 1 1 0 2 0 3 3 8 4 1 0 71 20 2 NaironIlian Arévalo Pantoja 0 15 14 8 0 1 8 4 2 2 0 0 1 2 0 5 1 11 1 1 0 64 27 3 Alejandra Viviana Ipial Almeida 6 GRUPOSJennifer Estefanía Jurado Chapuel 75 MUY SATISFACTORIONairon Ilian Arévalo Pantoja 71Alejandra Viviana Ipial Almeida 64 SATISFACTORIO TRABAJO SIMULTÁNEO #9
  65. 65. TABULACIÓN DE RESULTADOS PRUEBA DE DIAGNÓSTICO TERCER AÑOENTORNO NATURAL Y SOCIAL N NOMINA 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 POS NEG %POS %NEG GRUPOS 1 MERLY SELENA - + - + + - + - + - 5 5 50 50 POTOSI ROSAS POSITIVAS 0 1 0 1 1 0 1 0 1 0 5 5 NEGATIVAS 1 0 1 0 0 1 0 1 0 1 5 5 % POSITIVAS 0 100 0 100 100 0 100 0 100 0 50 50 % NEGATIVAS 100 0 100 0 0 100 0 100 0 100 50 50LENGUA Y LITERATURA
  66. 66. N NOMINA 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 POS NEG %POS %NEG GRUPOS 1 MERLY SELENA + + + + + + + + + + 10 0 100 0 SUPERIOR POTOSI ROSAS POSITIVAS 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 10 10 NEGATIVAS 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 % POSITIVAS 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 % NEGATIVAS 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0MATEMÁTICA N NOMINA 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 POS NEG %POS %NEG GRUPOS 1 MERLY SELENA - - + + + + + + + + 8 2 80 20 SUPERIOR POTOSI ROSAS POSITIVAS 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 8 8 NEGATIVAS 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 2 2 % POSITIVAS 0 0 100 100 100 100 100 100 100 100 80 80 % NEGATIVAS 100 100 0 0 0 0 0 0 0 0 20 20
  67. 67. TRABAJO SIMULTÁNEO #10 TABULACIÓN DE RESULTADOS PRUEBADE DIAGNÓSTICO CUARTO AÑOENTORNO NATURAL Y SOCIAL N NOMINA 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 POS NEG %POS %NEG GRUPOS 1 JHOJAN RAMIRO + + + + + + - + - + + + + + + 13 2 87 13 SUPERIOR ALMEIDA 2 CARAPAZ. + + + + - + - + + + + + + + + 13 2 87 13 DUVAN ARLEY 3 - + + + - + - + + + + + + + + 12 3 80 20 ARÉVALO PANTOJA. + + + + + + + - + - - + + + + 11 4 73 27 MEDIO 4 GEOVANY ALEXANDER IPIAL ALMEIDA. JHONNY ARMANDO JURADO CHAPUEL. POSITIVAS 3 4 4 4 2 4 1 3 3 3 3 4 4 4 4 12 12 NEGATIVAS 1 0 0 0 2 0 3 1 1 1 1 0 0 0 0 3 3 % POSITIVAS 75 100 100 100 50 100 25 75 75 75 75 100 100 100 100 82 82
  68. 68. % NEGATIVAS 25 0 0 0 50 0 75 25 25 25 25 0 0 0 0 18 18 LEN GUA Y LITERATURA N NOMINA 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 POS NEG %PO %NEG GRUPOS S 1 JHOJAN RAMIRO + + + + + + + + + + + 11 0 100 0 SUPERIOR ALMEIDA CARAPAZ. 2 GEOVANY + + + + + + - - + + + 9 2 82 12 ALEXANDER IPIAL 3 - + + + + + + + - - + 8 3 73 27 MEDIO ALMEIDA. DUVAN ARLEY + + + + + + + - - - + 8 3 73 27 4 ARÉVALO PANTOJA JHONNY ARMANDO JURADO CHAPUEL. POSITIVAS 3 4 4 4 4 4 3 2 2 2 4 36 36 MA NEGATIVAS 1 0 0 0 0 0 1 2 2 2 0 8 8 TE % POSITIVAS 75 100 100 100 100 100 75 50 50 50 100 82 82 MÁ 25 0 0 0 0 0 25 50 50 50 0 18 18 TIC % NEGATIVAS A N NOMINA 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 POS NE %POS %NE GRUPOS G G 1 DUVAN ARLEY + + - - + + + + + + + + + 11 2 85 15 SUPERIOR ARÉVALO PANTOJA. 2 JHOJAN RAMIRO + + - - + + + + + - - + + 9 4 69 31 MEDIO
  69. 69. 3 ALMEIDA CARAPAZ. + + - - - + + + + - - + + 8 5 62 38 GEOVANY ALEXANDER IPIAL + + - - - + + + + - - + + 8 5 62 38 4 ALMEIDA. JHONNY ARMANDO JURADO CHAPUEL. POSITIVAS 4 4 0 0 2 4 4 4 4 1 1 4 4 36 36 NEGATIVAS 0 0 4 4 2 0 0 0 0 3 3 0 0 16 16 % POSITIVAS 100 100 0 0 50 100 100 10 10 25 25 100 100 69 69 0 0 % NEGATIVAS 0 0 100 100 50 0 0 0 0 75 75 0 0 31 31TR ABAJO SIMULTÁNEO #11 PLANIFICACIÓN DEL BLOQUE CURRICULAR N° 11. DATOS INFORMATIVOS: 1.1.1. Área: LENGUA Y LITERATURA 1.1.2. AÑO LECTIVO: 2010-2011 1.1.3. EJE TRASVERSAL: 1.1.4. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, Hablar, Leer y Escribir para la interacción social 1.1.5. EJE DE APRENDIZAJE: 1.1.6. TITULO DEL BLOQUE: Biografía y Autobiografía “Conversación ” 1.1.7. AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Segundo Año Básico 1.1.8. PROFESOR: Sandra Montenegro 1.1.9. DURACIÓN : 6 Semanas Fecha de Inicio: 3 de Octubre del 2011 Fecha de finalización: 15 de Noviembre del 2011
  70. 70. 2. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE: 2.1. Saber comunicarse desde la producción y comprensión de textos de todo tipo y en toda situación comunicativa, para usar y valorar el lenguaje como una herramienta de intercambio social y de expresión personal. 2.2. Conversaciones acerca de experiencias personales, narraciones, descripciones, instrucciones, exposiciones y argumentaciones (opiniones) orales desde los procesos y objetivos comunicativos específicos, para conseguir la adquisición del código alfabético y el aprendizaje de la lengua. 2.3. Usar los elementos lingüísticos y no lingüísticos, en función de la producción y comprensión de textos escritos y orales para comunicarse efectivamente, reflexionar sobre ellos y valorarlos en toda situación comunicativa. 3. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES:Destreza con criterio Indicadores esenciales de Estrategias Metodológicas Recursos Actividades de evaluación de desempeño evaluación / Indicadores de logroESCUCHAR:Comprender Reconocer: la situación de Escucha conversaciones, Responde unconversaciones comunicación en las AFCEGB. identifica el propósito cuestionario oralexploratorias e conversaciones: quién emite el comunicativo y emite opinionesinformales desde el mensaje, qué tipo de mensaje es, Videos relacionadas con el tema. Participa en diálogosanálisis del propósito para quién está dirigido, a qué se sobre con sus opiniones.comunicativo, la refiere. Registro Reconoce el propósito Juega a reconocerformulación de de comunicativo de una palabras escuchadas.opiniones y Segmentar la cadena acústica, escucha: conversacióncomentarios en las unidades que la preguntas Formula comentarios sencillos
  71. 71. relacionados con el componen: reconocer los o relativos al tema detema. distintos fonemas de las palabras esquemas. conversación. (conciencia fonológica). Reconoce palabras relevantes Identificar el significado de del tema de conversación palabras, frases, oraciones y párrafos (conciencia semántica). Grabadora Reconocer y recordar: los Textos. nombres de lugares, personas y frases clave necesarias para comprender algunos aspectos de Completa palabras con las conversaciones que escucha. sonidos. Seleccionar: distinguir las Distingue palabras Expresa frases palabras relevantes en las fonéticamente similares en utilizando palabras conversaciones: identificar lo que conversaciones orales. sugeridas. es útil. Seleccionar diversos elementos que conforman Diferencia los sonidos en unidades superiores y palabras; de palabras en frases significativas: los sonidos en cortas. palabras (conciencia fonológica), las palabras en oraciones, las Formula frases con palabras oraciones en párrafos (conciencia escuchadas. léxica). Anticipar: activar toda la información que se tiene sobre una persona o un tema para preparar la comprensión de un discurso desde imágenes, preguntas guiadas, canciones,
  72. 72. recordatorios explícitos, entre otros.HABLAR:Comunicar Planificar el discurso: planear AFCEGB.eficazmente sus lo que se quiere decir en las Videos Identifica información explícita Participa enideas y opiniones en conversaciones. sobre del texto en narraciones conversacionesla conversación sobre Registro orales.diferentes temas de Conducir el discurso: indicar de Expone frases yinterés desde la que se quiere hablar (gestos, escucha: Parafrasea textos escuchados párrafos cortos.correcta articulación sonidos, frases). preguntasde los sonidos y Tomar la palabra en el momento o Comenta afirmacionesfluidez al hablar. idóneo. esquemas. Aprovechar la palabra (decir todo Grabadora lo que toca, de qué manera Textos. hablar, con quién hablar). Reconocer las indicaciones de los demás para tomar la palabra. Dejar la palabra a otro. Formular y responder preguntas. Articula claramente los sonidos de las palabras en Producir el texto: articular con exposiciones Dialoga correctamente claridad los sonidos de las de diferentes temas. palabras para expresar sus ideas en la conversación. Pronuncia discursos cortos Habla secuencialmente Demuestra coherencia en la
  73. 73. conversación LEER: Prelectura: analizar para textos. Establece hipótesis de lectura Describe objetos y Recordar los saberes previos Textos del desde el análisis de para figuras.Identificar elementos sobre el tema de la lectura. ME textos.explícitos y Elaborar conjeturas a partir de Láminasvocabulario nuevo en una ilustración, nombres de Tarjetas Capta el mensaje del pictogramatextos escritos personajes y palabras clave. Objetosvariados, en función Plantear expectativas en relación del aula Identifica elementos explícitosde distinguir al contenido del texto. Marcadore del texto.información y srelacionarla con sus Lectura: formular preguntas en Hojas de Discrimina, suprime, aumenta,saberes previos. relación con el texto. Comprender papel bon. cambia oralmente sonidos ideas que están explícitas. iniciales, medios y finales para Comparar lo que se sabía del Forma nuevas palabras tema con lo que el texto contiene. formar nuevas palabras. con sonidos sugeridos Verificar las predicciones. Separa partes de la frase y de Hacer relaciones entre lo que dice el texto y la realidad. Pasar palabras por alto palabras nuevas que no son relevantes para entender un Identifica sonidos en diferentes texto. posiciones de la palabra Deducir el significado de palabras nuevas. Forma palabras nuevas con Lee textos cortos Dividir un texto en partes sentido importantes. Reconocer las relaciones de Articula claramente los Dramatiza a cualquier significado entre las diferentes sonidos de las palabras en personaje partes de la frase (de quién o exposiciones de diferentes
  74. 74. quiénes se habla, qué se dice, temas. cómo es o cómo son, en qué lugares, en qué tiempos). Reproduce sonidos que y cadenas de sonidos. Poslectura: identificar elementos Imita lectura de palabras y explícitos del texto, establecer frases. secuencias de acciones y determinar relaciones de antecedente - consecuente. ESCRIBIR: • Reconoce y representa la grafía Configura letras yPlanificar textos Planificar: definir el propósito de Textos del de todos los sonidos de las letras palabrascolectivos sobre escribir, el tipo de texto que se ME en mayúscula y minúscula.temas tratados en las puede producir, para quién vaconversaciones, destinado, la clase de lenguaje Láminas Reproduce la configuración de Escribe al dictadodictarlos al docente, que se va a utilizar, la estructura grafías. palabras conocidasparticipar en la del texto, generar lluvia de ideas Tarjetasrevisión y para cada parte del texto, Garabatea palabras y textosreescribirlos. plantear formas de organizar el Objetos conocidos contenido (cómo se comienza, del aula qué información se incluye, en qué orden, cómo se termina), Seleccionar ideas y ordenar ideas. Marcadore Controla la lateralidad y Redactar: utilizar las ideas de la s direccionalidad de las letras. Reescribe en el planificación para estructurar cuaderno oraciones y dictarlas al docente. Orienta la escritura de izquierda Acompañamiento con preguntas:
  75. 75. ¿qué idea sigue?, ¿qué suena a derecha mejor?, ¿qué quieren decir con?, Conoce la lateralidad entre otras. Hojas de Mantiene la direccionalidad en la papel bon. escritura Revisar: leer el texto para detectar errores como omisión de información importante para la comprensión del texto, omisiones relacionadas con la clase de texto y su estructura, distribución del texto en la página y la presencia de partes obligatorias en el texto. Establecer la correlación entre el contenido del texto y el propósito, descubrir errores de significado, estructura de oraciones y ortografía. Seleccionar un formato. Reescribir el texto. Publicar: entregar el escrito al destinatario. TEXTO:Utilizar Adquisición del código Textos del Crea y escribe oraciones deadecuadamente el alfabético: trabajar de forma ME manera autónoma. Escribe textoscódigo alfabético en oral: identificar el número de Láminas personalesla escritura de listas palabras que forman una frase u Formula textos cortos de sude palabras y oración, ( Fase sincrética) Tarjetas experiencia Ordena palabras paraoraciones en Variar el orden que tienen las formas textos cortos.
  76. 76. situaciones reales de palabras sin modificar su sentido, Objetos Reconoce palabras y las ubicauso. añadir más palabras a la frase u del aula en la frase oración y sustituir palabras para formar nuevas oraciones Marcadore (conciencia léxica). s Utiliza el código alfabético en la escritura de palabras, oraciones y Forma palabras con Cambiar las palabras dentro de la textos. tarjetas oración y reflexionar sobre su Hojas de significado (conciencia papel bon. Emplea sonidos y fonemas en Redacta textos nuevos sintáctica). la construcción de palabras Discriminar, identificar, suprimir, cambiar y aumentar fonemas Textos del Elabora textos con palabras (sonidos) iniciales, medios y ME sugeridas finales en las palabras Láminas (conciencia fonológica).(Fase analítica) Tarjetas Criterio para la enseñanza del Objetos código: partir de palabras que del aula contengan los fonemas // que tienen una sola representación Marcadore gráfica: /a/ - a; /e/ - e; /i/ - i; /o/ - s o; /u/ - u-w; /m/ - m; /n/ - n; /d/ - d. Separación de letras, palabras, frases y oraciones. Formación de palabras y textos Hojas de nuevos (Fase Sintética) papel bon Uso de la mayúscula al inicio de la oración y nombres propios.
  77. 77. Uso del punto final en la oración. Actualización4.- BIBLIOGRAFÍA: Actualización y Fortalecimiento Curricular 2do. º Año, Bloque 1, págs. De la 23 a la 59. Texto, cuadernode trabajo y guía del docente de Lengua y Literatura 2 º año.5.- OBSERVACIONES:……………………………………. ………………………………………….. ….……………………………………….Firma Alumna Maestra. Firma Profesor Orientador Firma Profesor Supervisor
  78. 78. PLANIFICACIÓN DEL BLOQUE CURRICULAR N° 11. DATOS INFORMATIVOS: 1.1.1. ÁREA: MATEMÁTICA 1.1.2. AÑO LECTIVO: 2010-2011 1.1.3. EJE TRASVERSAL: 1.1.4. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lógico y crítico para interpretar y resolver problemas de la vida. 1.1.5. EJE DE APRENDIZAJE: El razonamiento , la demostración, la comunicación, las conexiones y/o la representación 1.1.6. TITULO DEL BLOQUE/ Módulo1: Bloque de Relaciones y Funciones, Numérico, Geométrico, Medida y de Estadística y Probabilidad 1.1.7. AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Segundo Año Básico 1.1.8. PROFESOR: Sandra Montenegro. 1.1.9. DURACIÓN : 6 Semanas Fecha de Inicio: 3 de Octubre del 2011 Fecha de finalización: 15 de Noviembre del 20112. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE/ MODULO1: 2.1. Reconocer, explicar y construir patrones con objetos y figuras para fomentar la comprensión de modelos matemáticos. 2.2. Valorar actitudes de orden, perseverancia, capacidades de investigación para desarrollar el gusto por la Matemática y contribuir al desarrollo del entorno social y natural. 2.3. Integrar concretamente el concepto de número a través de actividades de contar, ordenar, comparar, medir, estimar y calcular cantidades de objetos con los números del 1 al 10, para poder vincular sus actividades cotidianas con el quehacer matemático. 2.4. Reconocer los cuerpos y figuras geométricas con los objetos del entorno para una mejor comprensión del espacio que lo rodea. 2.5. Medir y estimar longitudes, capacidades y peso con medidas no convencionales de su entorno inmediato, para una mejor comprensión del espacio que lo rodea.3. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES:
  79. 79. Indicadores esenciales deDestrezas con criterio Actividades de Estrategias metodológicas Recursos evaluación / Indicadores de de desempeño evaluación logro1.Relaciones y funciones Observación y clasificación de objetos Objetos del aula Construye patrones de SeñalaReproducir, describir y y del entorno objetos y figuras y que se encuentran en el aula o el pictogramas de construir patrones de Colores reconoce sus atributos. objetos y figuras a establecimiento. Figuras un mismo color base de sus Reconocimiento y determinación de las Ábacos Distingue atributos de Pinta objetos y atributos. (P) diferentes características o atributos Texto y objetos figuras tales como color, forma, tamaño, Cuaderno de Identifica objetos por el textura, peso, trabajo. color Diseño de un patrón usando un atributo; por ejemplo, el color2. Numérico Material concreto: Escribe, lee, ordena, UbicaConstruir conjuntos Realizar actividades al aire libre, en un hojas, palos cuenta y representa numerales adiscriminando las parque, en el patio y contar elementos semillas, números naturales de conjuntos porpropiedades de de la naturaleza. árboles, hasta 10objetos, en el círculo flores sus elementos.del 1 al 9. (P) Manejo de elementos y materiales de su Comprueba elementos aula Fichas,, con numerales Cuenta los canicas, segmentos de Realizar representaciones gráficas de figuras, la recta elementos. Semillas, entre Reconoce numerales en numérica. otros. la recta numérica.
  80. 80. Papelotes MarcadoresReconocer y Uso de un número, el mismo querepresentar conjuntos, representa simbólicamente la cantidadelementos y de elementos del conjunto estudiado.subconjuntos Escritura de numerales en orden de Cartelesgráficamente en el acuerdo al número estudiado. Marcadorescírculo del 1 al 9. (C) Construir el sentido de las operaciones, que en este caso pertenece al campo aditivo Computador Compone y Edufuturo descompone conjuntosReconocer Manipulación de material concreto.subconjuntos dentro observar, comparar, clasificar y agrupar Identifica conjuntosde conjuntos y aplicar diferentes conjuntos y recordar a su vez Laboratorio Hace conjuntos conlos conceptos de suma nociones de elementos y de individual material concretoy resta. (P) subconjuntos. Crear nuevos conjuntos con diferentes características Conjuntos Asociación de número y cantidad de Elementos elementos de un conjunto y viceversa. Gráficos Reconoce triángulos, Texto del ME3. Geométrico Cajas de cuadrados rectángulos, zapatos, de círculos en cuerposReconocer las Coleccionar materiales reciclables medicina, geométricos de supropiedades de los identificación de cuerpos y figuras envases de entorno.objetos en cuerpos geométricas alimentos ygeométricos y figuras Reconocer las características, bebidas, Identifica cuerpos y Realizaplanas. (C) establecer pelotas, tubos similitudes y diferencias entre objetos de de papel figuras ejercicios de
  81. 81. estudio. higiénico, gorros Determina características suma y resta Identificar y describir el cuerpo o figura de cumpleaños. de los cuerpos y figuras con material geométrica. geométricas. concreto en el círculo del 1 al Útiles escolares 10.4. Medida MueblesMedir, estimar y Unidades decomparar longitudes, medida nocapacidades y pesos Medir y estimar diferentes magnitudes convencionalescontrastándolos con usando medidas de longitud no Coloreapatrones de medidas convencionales. cuerposno convencionales. (P) Emplear unidades de medidas definidas redondos. por el docente o por sus estudiantes. (usar el tamaño de la palma de una Mide y estima medidas de mano, de un dedo, de un lápiz, etcétera) longitud, capacidad y peso con unidades no Coloca carteles convencionales. en cuerpos y5.Estadística y Estima dimensiones de figurasprobabilidad Gráficos longitudes de acuerdo a• Comprender y Pictogramas patrones establecidos. representar en Semirrecta Clasifica objetos por su pictogramas datos numérica estimación de medida. relativos a su entorno Clasificación de objetos, aplicación de la Ejes cartesianos usando objetos enumeración o conteo de los mismos concretos. (A, P) usando números hasta el 10. Representar en pictogramas. Hacer relaciones con los demás bloques Comprende y representa
  82. 82. datos de su entorno en el Mide largo y círculo del 0 al 10 en ancho de pictogramas muebles. Determina grupos de objetos por sus características Agrupa objetos Establece diferencias largos, cortos, numéricas de objetos medianos. Cuenta objetos y figuras. Gráfica elementos de mayoría a menor.4. BIBLIOGRAFÍA: Actualización y Fortalecimiento Curricular de la Educación General Básica del Ministerio de Educación del Ecuador, Páginas 65 hasta la 87 Texto de la escuela. Cuaderno de trabajo para el estudiante.
  83. 83. Guía para docentes de Segundo año EGB.5. OBSERVACIONES:……………………………………. ………………………………………….. ….……………………………………….Firma Alumna Maestra. Firma Profesor Orientador Firma Profesor Supervisor
  84. 84. PLANIFICACIÓN CURRICULAR BLOQUE CURRICULAR N° 11. DATOS INFORMATIVOS: 1.1.1. ÁREA: ENTORNO NATURAL Y SOC IAL 1.1.2. AÑO LECTIVO: 2010-2011 1.1.3. EJE TRASVERSAL: 1.1.4. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana. 1.1.5. EJE DE APRENDIZAJE: Buen vivir, identidad local y nacional, unidad en la diversidad, ciudadanía responsable. 1.1.6. TITULO DEL BLOQUE: Mi Familia. 1.1.7. AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Segundo Año Básico 1.1.8. PROFESOR: Sandra Montenegro. 1.1.9. DURACIÓN : 6 Semanas Fecha de Inicio: 3 de Octubre del 2011 Fecha de finalización: 15 de Noviembre del 20112. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE: 2.1. Reconocer lugares de su localidad, ubicándolos a través de puntos referenciales, para desenvolverse y orientarse en su ent y natural. 2.2. Rescatar la riqueza del valor de la familia y su interacción con cada uno de sus miembros, asumiendo roles en el desempeño de sus tareas, con la finalidad de interiorizar el valor de la buena convivencia en un espacio de cuidado y abrigo.3. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES:
  85. 85. Destreza con criterio de Indicadores esenciales de Actividades de Estrategias metodológicas Recursos desempeño evaluación / Indicadores de logro evaluación Reconocer la Jugar a la familia como un grupo denecesidad que tienen personas relacionadas por un vínculo Talento Relata su historia familiar, Respondelas personas de que puede ser de consanguinidad o de humano: explicando quiénes son los uninteractuar con otras afinidad, enmarcada en la convivencia y miembros de su familia y de cuestionariodentro del núcleo dependencia mutua Miembros otros tipos de familia, y los oralfamiliar, a través de la de la familia roles que desempeñan en Dibuja losidentificación de la Trabajar con relatos autobiográficos para función de la protección y del miembros defamilia como un espacio luego contrastarlos con las historias de Estudiantes cuidado mutuo. su familiaque brinda cuidado y, al los demás compañeros y compañeras,mismo tiempo, como un Docentes Informa sobre laespacio en el cual se Responder interrogantes como: ¿Qué conformación familiar.reconocen los funciones cumple cada uno de los Representa los roles de losproblemas y las miembros en la familia?, ¿en qué Recursos miembros de su familiaalternativas de solución. trabajan?, ¿cómo se ayudan los materiales: integrantes de la familia? Viviendas Construcción del árbol genealógico, para Identifica las necesidades del Expone saber quiénes son sus antepasados y a Indumentari núcleo familiar y propone oralmenteExpresar sus qué se dedicaban. hacer hincapié en a alternativas de solución. lasnecesidades en cuanto que la familia es un agrupamiento con Describe las necesidades de necesidadesa sus sentimientos y base en el amor, los lazos de sangre y la Láminas su familia que tiene sudeseos, por medio de solidaridad. Plantea alternativas de familiadiversas formas de solución.comunicación con suentorno social y natural. Rescatar la riqueza del valor Contestar preguntas que promuevan la Texto del de la familia y su interacciónIdentificar los miembros reflexión y críticas: ¿Cómo te cuida tu Estudiante con cada uno de susque integran la familia familia?, ¿qué hace tu familia por ti?, miembros, asumiendo rolesmediante la descripción ¿qué haces tú por tu familia?, ¿cómo te Cuestionari en el desempeño de sus Responde
  86. 86. de sus características sientes cuando estás con tu familia?, os tareas, con la finalidad de preguntas.corporales, roles y ¿cuáles son las necesidades y los interiorizar el valor de lasentimientos, problemas de tu familia? buena convivencia en unreconociendo la Recreación de hechos mediante los espacio de cuidado y abrigoconformación de otros relatos o caracterizaciones acerca de las Identifica a los miembros detipos de familias. actividades que se realizan en la familia. la familia en la que vive Conoce a otros miembros de otras familias Obtiene conclusiones. Texto del Practicar hábitos de higiene yReconocer la relación Dramatizar el papel que cumple cada Estudiante buena alimentación, Grafica losde protección y miembro dentro de la familia y la reconociendo la importancia útiles de aseoseguridad que existe responsabilidad que tienen los padres de Cuestionari para su salud, crecimiento y que se usandentro de la familia, brindar seguridad y protección a sus os bienestar integral. para susrelatando y recreando la hijos Analiza las normas de aseo mascotas.historia familiar. dentro de su familia. Conversa sobre su historia familiar Saca conclusionesIdentificar las Texto delactividades que realizan Estudiantelos miembros de la Fortalecer actividades, Dibuja losfamilia, a través del Cuestionari asumiendo roles en el roles dereconocimiento de su os desempeño de sus tareas con cada uno detrabajo a favor del la finalidad de tener una losbienestar común. buena relación. miembros d
  87. 87. Identificación de los roles, actividades de Identifica los roles que debe la familia cada uno de los miembros de la familia cumplir como miembro de Relación con los miembros de la familia una familia Cumple con actividades encomendadas por el jefe de hogar.Reconocer los animalesdomésticos y el cuidado Texto del Reconocer actividades sobre Dialogaque necesitan, mediante Estudiante el cuidado de animales sobre ella descripción de sus domésticos dentro de su cuidado decaracterísticas y las Cuestionari familia los animalesutilidades para el ser os Identifica a los animales domésticoshumano. domésticos Relación de dependencia que tienen los Cumple con sus animales domésticos con respecto a la obligaciones sobre el familia y la responsabilidad que tiene cuidado de las mascotas. ésta en su bienestarUbicar su vivienda y sus Motivar la responsabilidad para con lasdependencias, por mascotas, ya que su cuidado está enmedio de la manos de cada uno de los miembros de Identifica las necesidades Cuenta cómoidentificación de los la familia sobre el cuidado de las se debenmateriales de dependencias de la vivienda y cuidar lasconstrucción que se de las de su entorno dependenciasemplean en la localidad Dibuja las dependencias de de su casa.y en otros sitios de la casa donde vivediferente altitud y clima. Visitar viviendas y reconocer sus Conversa con sus
  88. 88. dependencia compañeros Graficar las dependencias de las Obtiene diferencias y viviendas locales. semejanzas.4.- BIBLIOGRAFÍA: Actualización y Fortalecimiento Curricular 2do. º Año, Bloque 1, págs. De la 91 a la 103. Texto.Cuaderno de trabajo y guía del docente de Entorno Natural y Social, 2 º año.5.- OBSERVACIONES:……………………………………. ………………………………………….. ….……………………………………….
  89. 89. Firma Alumna Maestra. Firma Profesor Orientador Firma Profesor Supervisor TRABAJO SIMULTÁNEO #12 PLANIFICACIÓN CURRICULAR BLOQUE CURRICULAR N° 14. DATOS INFORMATIVOS: 4.1.1. Área: LENGUA Y LITERATURA 4.1.2. AÑO LECTIVO: 2010-2011 4.1.3. EJE TRASVERSAL: 4.1.4. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, Hablar, Leer y Escribir para la interacción social 4.1.5. EJE DE APRENDIZAJE: 4.1.6. TITULO DEL BLOQUE: Instrucciones orales y escritas/ reglas de juego 4.1.7. AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Tercer Año Básico 4.1.8. PROFESOR: Sandra Montenegro 4.1.9. DURACIÓN : 6 Semanas Fecha de Inicio: 3 de Octubre del 2011Fecha de finalización: 15 de Noviembre del 20115. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE:
  90. 90. 5.1.1. Utilizar la lengua como un medio de participación democrática para rescatar, valorar y respetar la diversidad intercultural y plurinacional. 5.1.2. Saber comunicarse desde la producción y comprensión de textos de todo tipo y en toda situación comunicativa, para usar y valorar el lenguaje como una herramienta de intercambio social y de expresión personal. 5.1.3. Producir textos orales adecuados a toda situación comunicativa para alcanzar objetivos específicos3. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES: Indicadores esenciales deDestreza con criterio Actividades de Estrategias metodológicas Recursos evaluación / Indicadores de de desempeño evaluación logroESCUCHAR PROCESO: Periódicos Escucha y distingue ActúaEscuchar atentamente RECONOCER: La situación de comunicación Grabadora palabras fonéticamente positivamenteinstrucciones y reglas e instrucciones y reglas de juego, (quien Facturas similares en instrucciones frente ade juego que le emite, qué, a quién, para qué, a qué se Carteleras orales. determinadaspermitan actuar frente refiere). Fonemas y palabras de la legua. de cine. situaciones de sua determinadas Discriminar: vocal tónica, átona. Diferenciar la Horóscopo - Escucha Lecturas realidad,situaciones de su repetición de palabras y frases para captar el s - Comenta con sus cumpliendorealidad. sentido. compañeros instrucciones y - Obtiene conclusiones reglas del juego SELECCIONAR. Distinguir las palabras relevantes, (nombres, ocupaciones, lugares, palabras nuevas, entre otras ANTICIPAR: Activar toda la información, sobre un tema, para preparar la comprensión de instrucciones y reglas de juego RETENER: Utilizar los diversos tipos de memoria, (visual, auditiva, etc.) para retener información

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