TDAH

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TRASTORNO POR DÉFICIT DE ATENCION

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TDAH

  1. 1. PUNTOS A TRATAR  Historia  ¿Qué es el TDAH?  ¿A quiénes afecta?  ¿Causas del TDAH?  Síntomas  Tipos de TDAHDiagnóstico  Comorbilidad  Tratamiento en casa  Tratamiento en la escuela  Intervención psicológica
  2. 2.  Trastorno neurobiológico de carácter crónico, sintomáticamente evolutivo y de probable transmisión genética que afecta entre un 5 y un 10% de la población infantil, llegando incluso a la edad adulta en el 60% de los casos.
  3. 3. Mayor frecuencia en los niños y las niñas de cada 2 niñas 1 padece TDAH
  4. 4.  Relacionada al córtex cerebral
  5. 5. Nacimiento prematuro o bajo peso al nacer.  Consumo de tabaco, alcohol, heroína u otros durante el embarazo. Encefalopatía hipóxico-isquémica
  6. 6. Exposición intrauterina al plomo y el cinc. Traumatismos craneoencefálicos en la primera infancia Infecciones del sistema nervioso central. Adversidad psicosocial.
  7. 7. El TDAH tiene tres síntomas nucleares que se manifiestan como se explica a continuación (según el DMS-IV- TR):  Falta de atención  Hiperactividad  Impulsividad
  8. 8.  Dificultades para mantener la atención durante un período de tiempo determinado.  Poca atención a los detalles.  Problemas para finalizar tareas.  Baja capacidad de escucha.  Problemas para organizar tareas y establecer planes.
  9. 9. Evitar actividades que requieren un esfuerzo mental sostenido. Tendencia a perder cosas. Distraerse muy fácilmente. No seguir las órdenes, indicaciones o instrucciones.
  10. 10.  Exceso de movimiento, actividad motriz y/o cognitiva fuera de contexto.  Dificultad para permanecer quieto en cualquier contexto que lo exija.
  11. 11.  Hablar en exceso.  Producir mucho ruido durante actividades tranquilas.  Pasar de una actividad a otra sin terminar ninguna.
  12. 12.  Impaciencia.  Dificultad para aplazar respuestas o esperar un turno.  Interrumpir con frecuencia a los demás.
  13. 13.  Respuestas prepotentes: espontáneas y dominantes.  Tendencia a tocarlo todo durante la infancia.  Conflictos con los adultos y tendencia a tener conductas de riesgo en la adolescencia.
  14. 14.  Se mueven continuamente. SÍNTOMAS DEL TDAH EN NIÑOS DE 6 A 12 AÑOS  Distraen fácilmente  Organizan mal los deberes del colegio.  Cometen Errores en tareas.  Interrumpir a los demás.  No realizan tareas en casa.  No esperan su turno para jugar.
  15. 15. PROBLEMAS EN LAS RELACIONES SOCIALES CONTINUA INQUIETUD DESORGANI-ZACIÓN EN SU PLANIFICACIÓN DE ESTUDIOS. DISMINUYEN LOS SIGNOS DE HIPERACTIVIDAD. NO TRABAJA DE FORMA INDEPENDIENTE.
  16. 16. SÍNTOMAS DEL TDAH EN ADULTOS Problemas de inatención o concentración. Desorganización e incapacidad de realizar planes.  Dificultad en el inicio y la finalización de proyectos. Cambia de actividad antes de haber finalizado la anterior. Olvidadizo, pierde cosas con frecuencia.
  17. 17. Dificultad para gestionar el tiempo. Toma decisiones impulsivas. Tiene problemas en el trabajo. Manifiesta problemas en las relaciones sociales.
  18. 18. Según el DSM-IV-TR (Manual Diagnóstico y Estadístico de los Trastornos Mentales, cuarta edición) de la Asociación Americana de Psiquiatría (2001) el TDAH se clasifica en:
  19. 19. 1. TDAH – subtipo con predominio de déficit de atención: El síntoma nuclear es la inatención. Pasa desapercibido Es pasivo Ritmo de aprendizaje lento Común en las niñas
  20. 20. 2. TDAH – subtipo con predominio hiperactivo/impulsivo: En el cual la conducta predominante es la hiperactividad y/o la impulsividad. No pasan desapercibidos
  21. 21. 3. TDAH – subtipo combinado: Presenta los tres síntomas nucleares – déficit de atención, hiperactividad e impulsividad.
  22. 22. Se identifica en la escuela. El medico que lo evalúa explora todo el contexto donde se desarrolla el niño (a)
  23. 23. ¿Qué se evalúa en el diagnóstico?  Naturaleza de los síntomas: frecuencia, duración y variación situacional.  Edad de inicio.  Repercusión en los diferentes ambientes de la vida del niño (colegio, casa,…)  Antecedentes familiares (debido al carácter genético del TDAH).  Funcionamiento familiar.  Antecedentes personales (embarazo, parto, período perinatal, desarrollo psicomotor, antecedentes patológico e historia de salud mental del paciente).
  24. 24. ¿En qué se basa el diagnóstico del TDAH?  Es clínico  No existe una prueba diagnóstica definitiva.  Los especialistas pueden obtener la información relativa al paciente mediante: - Preguntas abiertas - Preguntas específicas - Entrevistas semiestructuradas - Cuestionarios o escalas.
  25. 25. Entre las escalas más empleadas para el diagnóstico del TDAH se encuentran:  Las escalas específicas: ADHD RS (Du Paul), Conners, EDAH, Magallanes, SNAP IV.  Escalas de psicopatología general: Achenchach, BASC, SDQ.  Entrevistas semiestructuradas: DICA IV, K-SADS.
  26. 26. TRASTORNOS DE ANSIEDAD TRASTORNOS AFECTIVOS TRASTORNOS DE CONDUCTA TDAH Y SEMIOLOGIA DEL ESPECTRO AUTISTA LECTO-ESCRITURA (DISLEXIA) TRASTORNOS DEL APRENDIZAJE DESARROLLO DEL LENGUAJE CÁLCULO
  27. 27. VER VIDEO
  28. 28. VER VIDEO
  29. 29. ABORDAJE PSICOEDUCACIONAL:  Aspectos que trabaja:  Explicación del TDAH al afectado  Posibles problemas o riesgos asociados al trastorno  Las diferentes vías de intervención y tratamiento que existen  Aceptación activa del diagnóstico por parte del afectado  Acuerdos de compromiso y cumplimiento terapéutico
  30. 30. TERAPIA COGNITIVO-CONDUCTUAL:  Desarrollo y orientación personal  Resolución de conflictos  Entrenamiento en auto- instrucciones  Organización y planificación de la conducta en función de objetivos y metas  Autorregulación emocional  Entrenamiento en habilidades y estrategias internas
  31. 31. TERAPIA DE MODIFICACIÓN DE CONDUCTA: el uso de reforzadores y castigos y favorece la extinción de conductas  Normas y limites  Entrenamientos en hábitos positivos  Modificación de conductas disruptivas y problemas de conducta  Entrenamiento en conductas positivas
  32. 32. ENTRENAMIENTO EN HABILIDADES SOCIALES: TÉCNICAS DE RELAJACIÓN Y CONTROL DEL ESTRÉS Y LA ANSIEDAD:  Autoestima, comunicación emocional  Entrenamiento asertivo  Reglas de sociabilización  Entrenamiento en conductas prosociales  Habilidades de competencia social  Relajación y respiración  Expresión corporal  Realización de actividades externas como actividades deportivas, hobbies, actividades socio- culturales  Psicomotricidad
  33. 33. Thomas A. Edison: inventor inquieto
  34. 34. Albert Einstein: El profesor Distraído "Si la teoría no encaja con los hechos, cambiemos los hechos" (Albert Einstein)
  35. 35. Beethoven
  36. 36. LUIS ROJAS MARCOS Profesor Y Catedrático En Psiquiatría
  37. 37. Jim Carrey
  38. 38. Bill Gates: "Creador de Microsoft".
  39. 39. UN SANTO CON TDAH Y PATRON DE LOS ESTUDIANTES SAN JOSE DE CUPERTINO

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