Psicologia

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Psicologia

  1. 1. LICENCIATURA EN TECNOLOGIA EDUCATIVAPSICOLOGIASUBCAMPOS DE LA PSICOLOGIA NAYRI YESEÑA SEL RODRIGUEZ. NIDIA GUADALUPE YAM KU. TANIA MACHAIN CERVANTES. SERGIO ONEIL MIRANDA FLEBES.17/09/2011
  2. 2. PRIMERA PARTEAlgunos de los principales sub-campos de la PsicologíaEl estudio y la práctica de la psicología abarca una amplia gama de temas y ungran número de sub-campos y áreas de especialidad que se han desarrolladocomo resultado de ello. Debido a que la conducta humana es tan variada, elnúmero de sub-campos de la psicología está en constante crecimiento yevolución.La psicología puede dividirse en dos secciones principales: Investigación, cuyo objetivo es aumentar nuestra base de conocimientos y lapráctica, a través del cual el conocimiento se aplica a la solución de problemas enel mundo real.Debido a que la psicología se relaciona con otras materias como la biología, lafilosofía, la antropología y la sociología, las nuevas áreas de investigación y lapráctica están continuamente en formación. Algunos de estos sub-campos se hanestablecido como áreas de interés, y en muchos colegios y universidades ofrecencursos y programas de grado en estos temas. BiopsicologíaLA BIOPSICOLOGIA COMO NEUROCIENCIA.-La biopsicologia es el estudio científico de la biología del comportamiento, algunosse refieren a este campo como biopsicologia, biología del comportamiento oneurociencia. La psicología es el estudio científico del comportamiento, el estudiocientífico de todas las actividades manifiestas del organismo, así como de todoslos procesos internos como el aprendizaje, la memoria, la motivación, lapercepción y la emoción. En 1949 D.O.Hebb, desempeño un papel clave en suaparición; desarrollo la primera teoría comprensible sobre el modo en quefenómenos psicológicos tan complejos como las percepciones, las emociones, lospensamientos y la memoria pueden ser producidos por la actividad cerebral. Hebbse basó en experimentos con animales de laboratorio y con seres humanos, conestudios clínicos y en argumentos lógicos desarrollados a partir de las propiasobservaciones de la vida.Neuronas.- Células del sistema nervioso especializado en recibir y transmitirseñales electroquímicas.
  3. 3. Neurociencia.- El estudio científico del sistema nervioso.¿Qué relación existe entre la biopsicologia y las otras disciplinas de laneurociencia?Las neurociencias constituyen un esfuerzo de equipo y los biopsicologos sonmiembros de este equipo. Estos aportan sus investigaciones sus conocimientosacerca del comportamiento y de los métodos de investigación del comportamiento.A continuación se presentan algunas de esas disciplinas de la neurociencia queresultan especialmente importantes para la biopsicologia:¿Qué tipo de investigación caracteriza el enfoque biopsicologico?Sujetos Humanos y no humanos.-Tanto los seres humanos como los animales no humanos son objeto de lainvestigación biopsicologica. Entre los no humanos, las ratas son los sujetos máscomunes sin embargo, los ratones, gatos, perros, y primates no humanos tambiénson ampliamente estudiados.Los humanos presentan varias ventajas sobre los otros animales como sujetosexperimentales de la investigación biopsicologica: pueden seguir instrucciones,pueden informar acerca de sus experiencias subjetivas y sus jaulas son másfáciles de limpiar; los humanos son a menudo más baratos dado que los animalesde mayor calidad son aceptables, dado que el gasto de animales son prohibitivossalvo para las investigaciones mejor financiadas. Y la principal ventaja del serhumano es que posee un cerebro humano ya que estos difieren de los otrosmamíferos principalmente en su tamaño general y en su desarrollo cortical enotras palabras las diferencias entre las otras especies y los humanos son máscuantitativos que cualitativas. Y por el contrario los animales no humanos tienentres ventajas sobre los humanos que son: el cerebro de los animales no humanosson más simples que el de los humanos, la segunda surge a menudo del enfoquecomparativo el estudio de los procesos biológicos entre distintas especies, latercera es que se pueden llevar investigaciones en animales no humanos enlaboratorio que con humanos que por motivos éticos no se realizan. Losbiopsicologos muestran real interés y preocupación considerable por sus sujetosya sean de su propia especie o no.
  4. 4. Experimentos y no experimentos.-La biopsicologia implica estudios experimentales como no experimentales, dosestudios experimentales típicos son los cuasiexperimentales y los casos clínicos.El experimento es el método empleado por los científicos para averiguar lascausas de lo que ocurre, y resulta ser casi el responsable único de nuestra formade vida moderna. Para dirigir un experimento con seres vivos el investigador elinvestigador debe empezar diseñando dos o más condiciones bajo las cuales seevaluara al sujeto, cada grupo diferente de sujetos se estudia bajo una de lascondiciones a esto se le llama diseño intersujeto, de ahí se miden los resultadosde manera que solo exista una diferencia relevante entre las condiciones que secomparan a esto se le llama variable independiente; la variable medida por elinvestigador para determinar el efecto de la variable independiente se denominavariable dependiente. Cuando existe más de una diferencia que pueda afectar lavariable dependiente, es difícil saber si es la variable independiente o la diferenciano intencionada llamada variable extraña. Un experimento llevado a cabo porLester y Gozarla (1988) este era una demostración del efecto Coloide este es queun macho cuando copula, y se vuelve incapaz de continuar la copula con unapareja sexual, puede a menudo a reanudarla con una nueva pareja.Nota: el efecto Coolidge se le da este nombre por el Presidente Calvin Coolidgeque durante a una visita a una granja avícola la Sra. Coolidge pregunto al granjerocómo se las arreglaba su granja para producir tantos huevos con tan pocos gallos.El granjero explico con orgullo que sus gallos cumplían con su deber docenas deveces al día. Quizás debería hacérselo saber al Sr. Coolidge respondió la primeradama en voz muy alta.El Presidente oyó el comentario y pregunto al granjero: ?los gallos cubren a lamisma gallina cada vez? No, contesto el granjero hay muchas gallinas para elmismo macho; Quizás debería hacérselo saber a la Sra. Coolidge contesto elpresidente.Estudios cuasiexperimentales.-Estudios de grupos de sujetos que hayan sido expuestos, en la vida real, a lascondiciones que interesen al investigador, estos estudios tienen el aspecto deexperimentos, pero no son verdaderos experimentos, porque las variablesconfundidas potenciales no han sido controladas, por ejemplo por medio de laasignación al azar de los sujetos a las distintas condiciones.Estudios Clínicos.- Los estudios que se centran en un solo caso o sujeto seconocen como casos clínicos. Al centrarse en un solo caso proporciona una visión
  5. 5. más profunda y constituyen una excelente fuente de hipótesis que se puedensometer a prueba.Investigación básica y aplicada.-La investigación Biopsicologica puede ser básica o aplicada, la primera estámotivada principalmente por la curiosidad del investigador; su único propósito esadquirir conocimiento. Y la segunda pretende aportar algún beneficio directo paraa la humanidad. Las aplicaciones parten del conocimiento de los principiosbásicos, y que no se puede llegar a una aplicación sin pasar antes por unconocimiento básico.¿Cuáles son las divisiones de la biopsicologia?Psicología fisiológica.- Es la parte de la biopsicologia que estudia losmecanismos neurológicos del comportamiento por medio de la manipulacióndirecta del cerebro en experimentos controlados.Los métodos de manipulación del cerebro corrientes son los quirúrgicos yeléctricos da mayor importancia a los estudios que contribuyen al desarrollo de lasteorías sobre el control neural del comportamiento más que a la investigación queproporcione un beneficio practico inmediato.Psicofarmacología.- se parece a la psicología fisiológica, excepto por el hecho deque se centra en la manipulación de la actividad nerviosa y del comportamientomediante fármacos. Estudian los efectos de los fármacos en animales delaboratorio y en humanos, siempre que la ética de la situación lo permita.Neuropsicología.- Es el estudio de los efectos psicológicos de las lesionescerebrales en pacientes humanos. Trata exclusivamente casos clínicos, conestudios cuasiexperimentales de pacientes con lesión cerebral como resultado deun accidente, una enfermedad o una operación quirúrgica, la capa externa de loshemisferios cerebrales, la corteza cerebral, es más susceptible de ser dañada porun accidente o por la cirugía.Psicofisiologia.- Estudia la relación entre la actividad fisiológica y los procesospsicológicos en sujetos humanos, los procedimientos son no invasivos; la medidahabitual del encefalograma (EEG).Neurociencia Cognitiva.- La más reciente de las Biopsicologias losneurocientíficos estudian las bases neurales de la cognición son los procesosintelectuales superiores, como el pensamiento, la memoria, la atención y procesosde percepción complejos de ello que implique a sujetos humanos, por lo mismosus métodos son no invasivos.
  6. 6. Psicología comparada.- Los Biopsicologos estudian los mecanismos nerviososdel comportamiento, la Psicología comparada no se limita a eso estudia lagenética, la evolución y la adaptabilidad del comportamiento, comparando entrecada especie. La teología el estudio del comportamiento animal en su ambientenatural.Actividades Convergentes: ¿Cómo trabajan juntos los Biopsicologos?Actividad Convergente.- El uso de distintos enfoques de investigación pararesolver un único problema.El síndrome de Korsakoff es el trastorno neuropsicológico frecuente enalcohólicos, cuyo principal síntoma es una alteración de la memoria y la falta deTiamina (vitamina B1), esto se da porque la falta de vitaminas del alcohol y suinterferencia con el metabolismo esto provoca las lesiones cerebrales.Deducción científica: ¿cómo estudian los biopsicologos el funcionamientoInobservable del cerebro?El método empírico que emplean los biopsicologos y otros científicos para estudiarlo inobservable del cerebro se llama deducción científica.Los científicos miden cuidadosamente los sucesos clave que absorban y empleandichas medidas como base para deducir, de manera lógica, la naturaleza de lossucesos que no pueden observar. El hecho de que los mecanismos neuronalesdel comportamiento no puedan ser observados directamente y deban serestudiados a través de la deducción científica es lo que convierte la investigaciónbiopsicologica todo un reto y algo muy divertido.¿En qué consiste la mala ciencia y como se descubre?Surgen dos aspectos importantes el primero sería que el estudio de losBiopsicologico es tan atrayente que invita a la participación de personas que tienepoca o ninguna experiencia en sus complejidades. El segundo es que a menudoresulta difícil ser objetivo cuando se están estudiando los fenómenosbiopsicologicos.Cuando existen varias interpretaciones posibles de una misma observación de uncomportamiento, la regla consiste en darle preferencia a la más sencilla, esta reglase le conoce como Canon de Morgan.
  7. 7. A continuación describiré un caso de mala ciencia:En 1949, el Dr. Egas Moniz fue galardonado con el premio Nobel de Fisiología yMedicina por la investigación de la técnica de la lobotomía prefrontal, unprocedimiento quirúrgico en el que se cortan las conexiones entre los lóbulosprefrontales y el resto del cerebro, Monis se basó en un informe sobre lachimpancé Becky, que se alteraba con frecuencia cuando se equivocaba en laspruebas en que participaba. Esta alteración desapareció tras provocarle unaextensa lesión bilateral (daño en ambos lados del cerebro) en los lóbulosprefrontales fue así como Moniz convenció al neurocirujano Almeida Lima de queoperara a varios pacientes Psiquiátricos, Almeida perforo seis grandes partes delcerebro con un instrumento llamado leucotomo, fue difundida y proliferarondistintos tipos de psicocirugiaprefrontal.Una de estos tipos fue la lobotomía transorbital, creada en Italia y difundida porWalther Freeman en U.S.A en los 40s consistía en introducir un instrumentosimilar al punzón de hielo bajo el parpado, llevarlo a través de la órbita ocular, conunos ligeros golpecitos de martillo y empujarlo hasta los lóbulos frontales en dondese movía para adelante y hacia atrás para así cortar las conexiones entre loslóbulos frontales y el resto del cerebro. A la larga resulto evidente que la lobotomíaproducía una amplia gama de efectos secundarios como amoralidad, falta deprevisión, falta de sensibilidad emocional, epilepsia e incontinencia. Y aunqueparezca extraño fue objeto de una sola observación de un único chimpancé, de unúnico caso, lo que lleva a una falta total de conocimiento del cerebro humano y sudiversidad así como del comportamiento y de la diferencia entre especies.Esta área de la psicología es conocida por una serie de títulos, incluyendo laneurociencia conductual, la psicobiología y la neuropsicología. Lo biopsicólogosestudian la relación entre el cerebro y el comportamiento, tales como cómo elcerebro y el impacto del sistema nervioso de nuestros pensamientos, sentimientosy estados de ánimo. Este campo puede ser pensado como una combinación de lapsicología y la neurociencia básica. Psicología ClínicaLa psicología clínica se encarga de la investigación, la evaluación, el diagnóstico,el pronóstico, el tratamiento, la rehabilitación y la prevención de las cuestiones queafectan a la salud mental. Se trata de una rama de la psicología que atiende lascondiciones que pueden generar malestar o sufrimiento a las personas.
  8. 8. La psicoterapia y el asesoramiento psicológico son dos delas principales prácticas de esta disciplina, cuyos orígenes se remontan a 1896 dela mano de Lightner Witmer. Durante las primeras décadas del siglo XX, lapsicología clínica se centró en la evaluación psicológica; sin embargo, a partir dela Segunda Guerra Mundial, los esfuerzos se encaminaron hacia el tratamiento delos pacientes.Es importante distinguir entre la psicología clínica y la psiquiatría, ya que lospsiquiatras cuentan con autorización legal para la prescripción de medicamentos.Por otra parte, cabe destacar que la psicología clínica tiene cuatro orientacionesteóricas primarias: la psicodinámica, la humanista, la cognitiva comportamental yla terapia familiar.Entre los síntomas psicológicos que atiende la psicología clínica, se encuentranlos trastornos somáticos (que pueden aparecer de manera aguda o estarpresentes de modo constante), los trastornos psíquicos (como la sensación detemor o las preocupaciones infundadas) y los trastornos conductuales (la inquietudmotora, la irritabilidad y las perturbaciones del sueño, entre otros).Cabe mencionar, entre los trastornos somáticos, a los síntomas cardiovasculares(son los más frecuentes, como la taquicardia con palpitaciones), los síntomasrespiratorios (sensación de falta de aire o de ahogo), los síntomasgastrointestinales (nauseas, vómitos) y los síntomas genitourinarios (como laimpotencia transitoria o los trastornos del ciclo menstrual).La psicología clínica es la mayor área de especialidad en psicología. Estospsicólogos aplican los principios psicológicos y de investigación para evaluar,diagnosticar y tratar a pacientes con enfermedades mentales y emocionales.Los médicos a menudo trabajan en consultorios privados, pero muchos tambiéntrabajan en centros públicos o en las universidades y colegios.
  9. 9. Psicología del DesarrolloLa psicología del desarrollo o evolutiva estudia tres campos en el desarrollo ycambios de conducta que sufre el individuo a lo largo de toda su vida. Estos trescampos están en constante interacción y se estudian indisolublemente. Campo biológico: desarrollo físico del cerebro y del cuerpo. Campo cognitivo: evolución de los procesos mentales y capacidades para aprender y solucionar problemas por parte del individuo. La motivación y la curiosidad forma parte de dicho campo. Campo psicosocial: relaciones e interacciones del individuo con sus padres, familia, amigos...entre otros, así como el desarrollo de principios morales y éticos o filosóficos culturales.Corrientes teóricasDentro de las numerosas corrientes que han surgido a lo largo de la historia yposteriores actuales, se pueden clasificar en tres clases, de manera aproximada: Teorías mecanicistas: son aquellas que sostienen que los cambios de conducta y el desarrollo del individuo es cuantitativo, multidireccional, abierto y flexible. Son teorías como el procesamiento de la información y el condicionamiento clásico y conductismo. Teorías organicistas: sostienen que el desarrollo se produce por la superación de diversos estadios o etapas teniendo en cuenta la edad y siendo un cambio universal, cerrado, cualitativo y unidireccional. El psicoanálisis de Freud y Erikson planteaban estadios evolutivos psicosexuales y psicosociales respectivamente. Teorías histórico-culturales o socioculturales: tales como la Tª del Ciclo Vital de Baltes, Smith y Lipsit, la Tª Ecológica de Bronfenbrenner o la Tª Sociocultural de Vygotsky sostenían la importancia de la sociedad y de los factores normativos como la generación, el momento histórico y factores ambiente, en la influencia del desarrollo de un individuo a lo largo de su vida.Sigmund Freud: Teoría psicoanalítica. El concepto del desarrollo Freudianomás conocido es el de la sexualidad infantil: Fase oral (a lo largo del 1º año de vida): esta fase se divide en una primera etapa, denominada Oral de succión (desde el nacimiento hasta el 6º mes aproximadamente) y una segunda etapa, la Oral canibalística, fase que se extiende hasta el comienzo de la fase anal.
  10. 10. Fase anal (de 1 a 3 años): esta etapa se caracteriza por el desarrollo de los hábitos de limpieza y el control de esfínter. También se subdivide en dos etapas: la primera es la Anal expulsiva, en la cual se halla el placer pulsional a través de la expulsión de las heces y la ejecución de movimientos con más libertad que en la fase anterior. La segunda etapa se denomina Anal retentiva; en ésta, el niño encuentra la satisfacción por medio de la retención de las heces y control de las mismas. Fase fálica (de 3 a 5/6 años): en este período tiene lugar desde la perspectiva freudiana el Complejo de Edipo, configuración estructurarte del psiquismo humano. Periodo de latencia (de 5/6 años hasta la pubertad). Fase genital (desde la pubertad): habiendo sido atravesado el periodo de latencia, los cambios que se generan en la pubertad, ponen en juego nuevamente a las pulsiones sexuales (en un segundo plano durante la latencia); las cuales serán, en el mejor de los casos, sojuzgadas ante la primacía genital. Es decir, todas aquellas pulsiones expresadas a lo largo de la evolución de la libido (oral, anal, fálica) serán puestas en acción como prolegómenos de la sexualidad genital.El afecto tiene un lugar dominante en su concepción.Jean Piaget: Teoría psicogenética. Contrario a Freud, Piaget considera laafectividad como un subproducto de lo cognitivo, que es para él, el conceptofundamental. El método clínico piagetiano se caracteriza por ser una entrevista detipo abierto. Las etapas del desarrollo intelectual, según la teoría piagetiana son: Periodo sensorio motor (de 0 a 2 años). Ocurre de manera gradual, en donde el lactante adquiere la capacidad de organizar actividades en torno a su ambiente mediante habilidades sensoriales y motoras. Periodo pre operacional (de 2 a 7 años). El niño desarrolla un sistema representacional y utiliza símbolos para poder representar objetos, personas, lugares, eventos etc. El lenguaje es característico de esta etapa y desarrolla el juego imaginativo. El pensamiento aún no es lógico. Periodo operacional concreto (de 7 a 11 años). En esta etapa el niño es capaz desarrollar un pensamiento lógico por lo tanto tiene la capacidad para resolver problemas de manera lógica, pero aún no puede pensar en término abstractos. Periodo operacional formal (de 11 años a la adultez). En esta etapa la persona puede pensar de manera abstracta acerca de diferentes situaciones y es capaz de lidiar con situaciones hipotéticas y pensar en las distintas posibilidades.La teoría psicogenética fue desarrollada por Piaget y sus colaboradores/as del
  11. 11. Centro de Epistemología Genética en Ginebra, con el objetivo de construir yfundamentar una epistemología de tipo genético, es decir, un estudio deldesarrollo del conocimiento de naturaleza biológica a partir de su relación con eldesarrollo humano desde sus orígenes mismos. De esta manera, la psicogénesis -por su posición interaccionista del aprendizaje y sus proyecciones en laeducación- se ha constituido en una de las teorías del movimiento y enfoquedenominado constructivismo. Entonces, la psicogénesis podría definirse como lahistoria de una idea o concepto que se ve influida y, por tanto, desarrolladaconstantemente por la actividad cognitiva de quien se apropia y construye(Goodman, 1991).“Se denomina psicogénesis al estudio del desarrollo de las funciones mentales entanto que dicho desarrollo puede aportar una explicación, o al menos unainformación complementaria, sobre los mecanismos de aquéllas en su estadoacabado” (PIAGET, J., Psicología y Epistemología, pág. 61). Para tal efecto, lapsicogénesis utiliza los procesos y desarrollo de la psicología infantil paraencontrar la solución de los problemas psicológicos generales.Henri Wallon Comenzó su teoría con la publicación de su tesis doctoral El niñoturbulento. Wallon se interesó por el origen y desarrollo de los procesospsicológicos. Aseguraba que los humanos son seres psíquicos, orgánicos ysociales. Los gestos y expresiones del niño se interpretan como accionescontroladas. Ejemplo: la sonrisa. Estadio de impulsividad motriz (de 0 a 6 meses). Estadio emocional (de 6 a 12 meses). Estadio sensorio motor (de 1 a 3 años). Estadio del personalismo (de 3 a 6 años). Estadio del pensamiento categorial (de 6 a 11 años). Estadio de la pubertad y de la adolescencia (a partir de los 11/12 años). Los psicólogos del desarrollo estudian el desarrollo físico y cognitivo que se produce en el curso de la vida. Estos psicólogos en general, se especializan en el bebé, el niño, el adolescente, o el desarrollo geriátrico, mientras que otros pueden estudiar los efectos de los retrasos en el desarrollo.
  12. 12. SEGUNDA PARTE Psicología Forense¿Qué es la Psicología Forense?Forense proviene de la palabra foro: Lugar donde se reunían los ciudadanos paradiscutir sus problemas comunes, sus derechos. Muchas veces se contratabanoradores, para defender sus derechos. En la actualidad, el término forensedesigna, por reducción, a las disciplinas de las que se nutre la Justicia para sufuncionamiento, incluídas autopsias, morgue, etc.La psicología forense es entonces la intersección entre dos ciencias: la psicologíay el derecho. Que si bien tratan el mismo objeto de estudio (la persona); susenfoques y sus métodos son diferentes; ergo sus conclusiones también. Aldescribir a continuación estas diferencias, no sólo se alude al concepto deopuesto, sino también al concepto de complementario. La dialéctica entre loopuesto y lo complementario dará conclusión necesaria para una praxis.La psicología no puede juzgar, demandar o defender y el derecho no puede darexplicaciones a las motivaciones de la conducta. La psicología estudia la conductailuminada por sus vivencias; el derecho tipifica una conducta estimada socialmentecomo delito. En psicología cuanto más inconsciente es la conducta, “máspatológica será”, en derecho cuanto más inconsciente es la conducta, “másinimputable será”.Respecto al concepto de enfermedad previa: en psicología se explica la patologíacomo “series complementarias”, la combinación de factores previos con un factordesencadenante; en derecho lo necesario es saber cuánto de esa patología (Ej.:stress postraumático), fue “previo al hecho ventilado en autos y/o cuantoposterior”. Para la psicología daño moral y daño psicológico son conceptossimilares; para el derecho no. Para el derecho es importante debatir si la funciónde una multa es compensar en alguna manera a la víctima o castigar el delito,mientras que en psicología éste es un tema menor.La praxis de psicólogo forense será tema para otro artículo.Los psicólogos forenses aplican los principios psicológicos a cuestiones jurídicas.Esto puede incluir el estudio de la conducta criminal y los tratamientos, otrabajando directamente en el sistema judicial.
  13. 13. Los psicólogos forenses a menudo realizan las evaluaciones, o testificar enprocesos judiciales. Psicología Industrial-OrganizacionalLa psicología industrial y organizacional es una disciplina científica social cuyoobjeto de estudio es el comportamiento humano en el ámbito de lasorganizaciones empresariales y sociales. Por psicología industrial y organizacionaldebe comprenderse la aplicación de los conocimientos y prácticas psicológicas alterreno organizacional para entender científicamente el comportamiento delhombre que trabaja, así como para utilizar el potencial humano con mayoreficiencia y eficacia en armonía con una filosofía de promoción humana.La psicología industrial y organizacional pretende, al encontrar respuestas a losnumerosos y complicados problemas generados en el ambiente laboral, activar elpotencial de realización del factor humano, propiciar el bienestar y satisfacción delos trabajadores, así como contribuir al desarrollo de las organizaciones.Temas importantes de estudio de la psicología industrial y organizacional, son lossiguientes: Análisis y evaluación de puestos de trabajo, selección de personal,evaluación del desempeño, entrenamiento y capacitación, satisfacción en eltrabajo, clima organizacional, liderazgo y supervisión, comunicaciones, psicologíade ingeniería y otros. Puede apreciarse que casi todos estos temas de estudiotambién son estudiados y aplicados por las relaciones industriales, de manera queahí tenemos un cuerpo de conocimientos entrecruzados que son explotados porprofesionales de estas dos disciplinas.Otra disciplina cuyo campo de estudio se entrecruza significativamente y se vaintegrando con la psicología industrial y organizacional es el comportamientoorganizacional. Son temas de estudio de esta disciplina los siguientes: Lapersonalidad, la percepción, el aprendizaje, las actitudes y valores, la motivación,la toma de decisiones, el desarrollo de carrera, las comunicaciones, elcomportamiento grupal, el liderazgo, el poder y la política, los conflictos y lanegociación, la cultura organizacional, el estrés laboral, el cambio y el desarrolloorganizacional y otros. Es importante apuntar que el comportamientoorganizacional se plantea el estudio de sus temas de interés en cuatro niveles: Elindividual, el grupal, el organizacional y las relaciones entre empresa y entorno.La psicología industrial y organizacional, el comportamiento organizacional y lasrelaciones industriales no tienen todavía en nuestro medio el nivel de desarrolloprofesional que tienen otras especialidades profesionales por limitaciones en laformación, la investigación y la aplicación, pero es obvio que existe un caminorecorrido por profesionales destacados con trabajos importantes que es necesarioreconocer y alentar. En todo caso, es recién en los últimos años que se haavanzado de temas tradicionales hacia temas más novedosos sustentados en unaconcepción del trabajador que es valorado como potencial humano en lasorganizaciones.
  14. 14. Los psicólogos en este ámbito aplican los principios psicológicos a la investigaciónsobre problemas tales como la productividad y el comportamiento.Algunos psicólogos en este campo trabajan en áreas tales como los factoreshumanos, ergonomía, y la interacción persona-ordenador.La investigación en este campo es conocida como la investigación aplicada ya quetrata de resolver los problemas del mundo real. Psicología de la personalidadLa inteligencia y la habilidad son rasgos de personalidad, elapasionamiento es del temperamento y el carácter se hace.CONCEPTO, DEFINICIÓN Y OBJETO DE ESTUDIO DE LA PSICOLOGIA DE LAPERSONALIDAD.La Psicología de la Personalidad (PP) adquiere identidad como disciplina científicadentro de las ciencias sociales en la década de los años 30, como consecuenciade la integración de distintas líneas de investigación dentro de un cuerpo deconocimientos en el que destacan las aportaciones de ALLPORt (1937), MURRAY(1938) y LEWIN (1935). Se ha caracterizado, desde su origen por prestar especialinterés por la persona considerada en su totalidad, el problema de la motivaciónhumana definida en términos de impulsos internos, dinámicos y no observables,así como por el estudio de las diferencias individuales.En el periodo que va desde 1930 a 1950, se consolida como una disciplinacientífica, organizada y diferenciada de las demás. En cuanto a las principalesaportaciones de esta etapa señalar:La aparición en 1938 de la obra “personality: a psychological interpretation” Allport,que supondrá la entrada formal de esta disciplina en la escena de las cienciassociales. A través de esta obra se defiende una visión global y general del campode la personalidad centrada en el estudio de la persona individual.La aparición relevante de la publicación en 1937 del libro “Exploration inpersonality” de Murria, en el que defiende la consideración de la persona en sutotalidad, aunque diferencia en cuanto que plantea una visión en la que la mentehumana es menos racional, más apasionada y sometida a los avatares deconstantes conflictos y emociones.La obra de Lewin “A dinamic theory of personality” publicada en 1935 en la que elautor plantea que la persona y el ambiente son dos aspectos diferenciados dentrode un espacio integrado en la vida.
  15. 15. Junto a estas tres grandes aportaciones también es obligado referirse, por un lado,a la integración del psicoanálisis y la teoría del aprendizaje, destacando lostrabajos de Millar y Dollar en el 41 y 50, que reformulan el psicoanálisis entérminos de la teoría del aprendizaje en base a la creencia de que la conducta eraaprendida dentro de un contexto social, cultural e histórico y, por otro lado, eldesarrollo, a partir de los trabajos de Catell en el 46 y el 50, del análisis factorial,como técnica estadística fundamental para la identificación de los principalesrasgos de personalidad.Destacan (en este periodo) varias tendencias que se muestran de formaconsistente: La mayoría de las teorías de la personalidad asumen que la persona puede ser estudiada desde diversas y distintas perspectivas y niveles, aunque todas coinciden en que la personalidad es una totalidad organizada. La mayoría de los planteamientos consideran, implícita o explícitamente, que la conducta está fuertemente determinada por variables personales u organismos. La mayoría de los planteamientos existentes dentro del ámbito de la personalidad introducen variaciones respecto a la consideración de la motivación como una reducción de la tensión.Muchos autores conciben el desarrollo de la personalidad en términos deaprendizaje o socialización. La mayoría entienden que la persona es producto desu ambiente en el sentido de que los rasgos, sentimientos y actitudes y motivosson aprendidos.El periodo que va de 1950 a 1970 se inicia con el regreso, tras finalizar la segundaguerra mundial, de la psicología a las universidades, con el consecuentedesarrollo, de las distintas áreas de la psicología que va a desembocar en unincremento de la especialización. Como consecuencia de esto, la psicología de lapersonalidad sufre una crisis fuerte de identidad hasta el extremo de que pasa aser sinónima de psicología clínica o social.En definitiva en este periodo se pueden encontrar 3 tendencias en el estudio de laPsicología de la Personalidad: Abandono del estudio de la persona como totalidad para ser abordada mediante la identificación y el estudio de distintos constructor de personalidad descontextualizados. La idea de que la motivación humana está asociada a una reducción de la tensión es cuestionada desde distintos ángulos, en el sentido de que la motivación no obligatoriamente supone la reducción de la tensión.
  16. 16. La revolución cognitiva empieza a surgir y la psicología de la personalidad comienza a utilizar términos cognitivos (planes, metas…) para explicar la conducta.El último periodo que va de 1970 hasta la actualidad se caracteriza por la duda, eldesconcierto en un primer momento (ya que se debate si la conducta eradeterminada por la persona o por la situación con la aceptación) y el optimismo yresurgimiento que se inicia hacia el año 80 y se hace patente en los 90 ya que vaa adquirir una gran vitalidad y creatividad como consecuencia de la conjunción dedistintos factores.1.2 INDIVIDUO, PERSONA Y PERSONALIDADLa P de la P busca dar respuesta a una serie de cuestiones, para responder aesas y otras cuestiones relacionadas con el estudio de la personalidad, parecerazonable asumir que la P de la P debería darnos una visión unitaria del individuoy/o persona en base. Sin embargo esa idea de integrar todos los datospsicológicos es lo que le confiere su grandeza y su servidumbre, y posiblemente,sea la principal razón que ha venido impidiendo un desarrollo único de estadisciplina, dando lugar a la aparición de numerosas teorías de la personalidad quese han atribuido para sí sola el ser la verdadera teoría de la personalidad.En lo que no hay duda es en afirmar que la P de la P debe centrarse en el estudiode la actividad que el individuo y/o persona desarrolla. El concepto depersonalidad aparece estrechamente unido a los conceptos de individuo ypersona, y en este sentido, parece razonable que se aborde primero la relaciónentre los conceptos de personalidad, individuo y persona, antes que su objeto deestudio y en qué consiste.Individuo: “cada ser completo y separado, de una especie o género que esindivisible”. El individuo constituye una unidad en sí mismo y no se puededescomponer en partes.Persona: Individuo miembro de la especie humana. Abarcaría todos los aspectosfísicos y psíquicos que caracterizan al individuo humano como único e indivisible.Personalidad: totalidad del individuo humano cuya naturaleza vendría determinadapor los aspectos cognitivos, motivacionales y emocionales que caracterizan elcomportamiento del ser humano.2. CONCEPTO Y DEFINICIÓN DE PERSONALIDAD:La mejor forma de empezar este apartado sería con la siguiente frase: “todo elmundo sabe lo que es la personalidad pero nadie puede explicarlo”, porque dealguna manera recoge, la dificultad que los investigadores y estudiosos de estetema tienen a la hora de definir este término.
  17. 17. Por lo tanto existirían dos maneras de aproximarse a la pregunta sobre ¿Qué es lapersonalidad?No científica. La personalidad, sin tener en cuenta cuál puede ser su definición, esfundamental para comprender lo que las personas hacen o dicen, y en general,tiende a ser inferida a partir de los actos que la gente realiza en su vida cotidiana.No tiene valor, ni entidad en sí misma, es inferida a partir de la configuración queel observador hace de la conducta de la persona que está observando. Sinembargo, no siempre la conducta de un individuo se corresponde con supersonalidad, ni todas las situaciones son igualmente relevantes para conocer lapersonalidad.La personalidad, por tanto, se caracteriza por: Ser algo a lo que las personas conceden gran valor. Tener contenidos val oratorios. Presentar una concepción múltiple de personalidad. Hacer referencia, en muchas ocasiones a aspectos problemáticos de naturaleza subjetiva e íntima (problemas personales, económicos…).En resumen, desde este punto de vista, podemos asumir que el términopersonalidad se puede entender como “algo que se emplea con gran frecuencia,relacionada con aspectos íntimos y afectivos de la persona, relevante y de granvalor”.Científica: no existe una definición de personalidad aceptada por la mayoría de losteóricos e investigadores dedicados a su estudio.Es posible identificar una serie de notas distintivas a las distintas definiciones depersonalidad que han ido surgiendo, (siempre asumiendo que este término estáexento de cualquier tipo de juicio de valor referente a las características quedefinen la persona) de acuerdo con la propuesta de Bermúdez: La personalidad se ocupa de toda la conducta, tanto observable como la no observable directamente. Implica características relativamente constantes y estables a lo largo del tiempo y de las distintas situaciones. La personalidad supone que el individuo tiene un carácter “singular” y “único” que vendría dado por una organización única de los elementos que definen la personalidad.
  18. 18. La personalidad hace referencia a algo que no existe en la realidad, que no podemos observar directamente, sino que se infiere a partir de la observación de la conducta.Pero, nos preguntaremos ¿es posible, desde una perspectiva científica, abordar elestudio de la personalidad sin contar con una definición estándar?Sí. Al igual que otros conceptos, es susceptible de estudio, independientementede que se cuente o no con una definición aceptada por la comunidad científica,mediante la identificación de las propiedades que configuran su naturaleza(procesos motivacionales, emocionales, aptitudes…).No obstante y a pesar de que es posible el estudio de la personalidad sin laexistencia de una definición de la misma ampliamente aceptada por la mayoría delos estudiosos e investigadores, parece oportuno y necesario que en un testo depersonalidad se proponga algún tipo de definición que muestre laconceptualización del término.En este sentido, habría dos caminos: proponer una definición nueva, u optar poralguna de las ya establecidas. Y justamente, por esta última nos hemos decidido:haciendo nuestra la definición de Larse y Buss en el 2002 de su libro“Personalidad” según la cual la personalidad se define como “el conjunto derasgos y mecanismos psicológicos que posee el individuo, organizados yrelativamente duraderos que influye en sus interacciones y adaptaciones alambiente tanto intrapsíquico como físico y social”.No quiere decir que sea la única definición correcta sino que recoge elementosesenciales como son los rasgos psicológicos entendidos como característicasdescriptivas de la personalidad del individuo, mecanismos psicológicos entendidoscomo procesos procesos de personalidad relacionados con el individuo queprocesa, almacena, recupera información, y que están en el individuo, con rasgosorganizados relativamente duraderos a lo largo del tiempo que influyen en como elindividuo interacciona y se adapta a su medio ambiente.Así pues, es posible identificar, como señala Mischel, un aspecto común a lamayoría de las definiciones de personalidad, en el sentido de que “suele referirsea los patrones distintivos de conducta (incluyendo pensamientos y emociones>)que caracterizan la adaptación de cada individuo ante las situaciones que se lepresentan en la vida”.3. OBJETO Y OBJETIVOS DE ESTUDIO DE LA PSICOLOGÍA DE LAPERSONALIDAD.El estudio de la personalidad se centra en el individuo como un todo. Conocer lapersonalidad supone estudiar todos sus aspectos al mismo tiempo y ver cómointeractúan. Se ocupa, por tanto del estudio de los individuos en general, en
  19. 19. cuanto todos poseen una serie de procesos generales comunes, así comoaquellas características que hacen al individuo único en su conducta global..Por otro lado si el objeto de estudio de la psicología de la personalidad se centraen los procesos psicológicos existentes de la persona, entonces sería razonablepensar que otro aspecto importante del estudio de la personalidad es laidentificación de los principales subsistemas que la constituyen. Siguiendo elplanteamiento que hace Puedo en 1996 podríamos distinguir 4 subsistemasbásicos generales, dentro del ámbito de la P de la P: temperamento (rasgostemperamentales), constitución (rasgos morfológicos o fisiológicos), carácter(actitudes y creencias), inteligencia (aptitudes y habilidades).Constitución y Temperamento: conceptos surgidos en el ámbito clínico, dentro dela teoría de los humores propuesta por Hipócrates en el S. IV a.C y desarrolladapor Galeno en el sí d.C. La Constitución hace referencia a la estructura biológica obiofísica responsable de todos aquellos aspectos relacionados con la salud y laenfermedad, tanto en la vertiente física como mental, el Temperamento se refiereal conjunto de rasgos motivacionales y emocionales relativamente estables de lapersonalidad determinados, en gran medida,. Por factores biológicos.El Carácter, etimológicamente hace referencia a la marca grabada en un objetopara hacerle reconocible y que en su acepción psicológica se utiliza para hacerreferencia al estilo de vida propio y personal del comportamiento de un individuoque le identifica frente a los demás. El estudio de este término dentro de lapersonalidad ha sido rechazado y se debe, en gran medida, a que este conceptoimplicaba, según Allport cualidades morales que suponían una valoración de lapersonalidad, aspecto que dificultaba su estudio de manera objetiva.Aunque a nivel cotidiano es frecuente la utilización del concepto de carácter ytemperamento como sinónimos, a nivel científico es conveniente señalar quemientras en el temperamento la influencia de los aspectos constitucionales esfundamental, en el aso del carácter, los elementos esenciales serían los hábitos yreglas que van adquiriendo a lo largo de la vida. Así pues el “carácter sería lamanera de actuar de un individuo, como consecuencia de su temperamento einteligencia, y de una serie de influjos personales y ambientales de toda índole”.Finalmente, la dimensión cognitiva de la personalidad o auto concepto haríareferencia a la representación cognitiva que el individuo tiene de su propiapersonalidad y estaría representada por las estructuras cognitivas complejas quecontendrían toda la información referente a uno mismo (auto esquemas) y otrasmenos complejas.4. IMPORTANCIA DE LA TEORÍA DE LA PERSONALIDAD
  20. 20. En términos generales una teoría nos ofrece una explicación científica sistemáticay coherente de los fenómenos objeto de estudio e investigación. Cuando seelabora una teoría lo que se pretende es, por un lado, explicar el conjunto defenómenos de los que se ocupa y debe ser capaz de sugerir aspectos y relacionesdesconocidos. Esto es, debe permitirnos hacer predicciones nuevas acerca de losfenómenos que pretende explicar. Esta función predictiva de las teorías es, sinduda, la faceta más apasionante para cualquier investigador interesado enproponer una teoría sobre la personalidad, a la vez, que la más difícil de elaborar.En definitiva podemos decir, que una teoría Científica, es un Conjunto desupuestos lógicamente organizados sobre relaciones específicas entre losfenómenos observados que nos permiten explicar ciertas observaciones de larealidad y hacer predicciones de fenómenos pendientes de explicar.Así, pues la teoría tiene como función por un lado, relacionar, organizar e integrarlos hallazgos obtenidos a través de la observación, y por otro lado, señalarposibles reacciones que deberían ser estudiadas o verificadas mediante laexperimentación.Si partimos de que los objetivos fundamentales de una teoría son: explicar losfenómenos psicológicos objetos de estudio ya conocidos y predecir nuevosfenómenos psicológicos, entonces claramente los criterios de utilidad,verificabilidad y parsimonia son los que debemos tener en cuenta para evaluar unateoría.Respecto al primer criterio, la utilidad, una teoría no es verdadera o falsa, sino útilo inútil, y en este sentido, la utilidad vendría determinada por el grado en que escapaz de generar cuestiones que pueden ser respondidas utilizando el métodocientífico y por la capacidad para organizar e integrar los hallazgos obtenidosexperimentalmente.El segundo criterio, el de la verificabilidad, supone que toda teoría debe no soloser capaz de generar posibles nuevas relaciones e hipótesis, sino que tambiéndebe permitir experimentalmente tales predicciones con el fin de que puedan serconfirmadas o descartadas.El tercer criterio, el de la parsimonia, señala que toda teoría no solo debe englobary explicar el mayor número posible de observaciones, sino que debe hacerlo conun número reducido de conceptos manteniendo la coherencia entre los mismos.4.1 TEORÍAS DE LA PERSONALIDADComo se ha señalado anteriormente, la P de la P aborda el estudio de la personaen su totalidad, y en este sentido, una de las características es la búsqueda deteorías generales que le permitan explicar toda la conducta humana.Desgraciadamente dada la naturaleza de su objeto de estudio y el hecho de quesu campo de acción es muy extenso y se entremezclan con otras áreas de la
  21. 21. psicología, si algo caracteriza el estudio de la personalidad es la existencia demúltiples teorías.Dichas teorías han ido haciéndose más específicas, focalizándose endeterminados aspectos más concretos de la personalidad. Este proceso ha hechoque ninguna de las teorías actuales sea capaz de explicar en su totalidad en queconsiste la personalidad y cómo funciona. Subrayan determinadas característicase ignoran otras.En este sentido, parece razonable que en vez de hablar de una teoría de lapersonalidad, debemos referirnos a distintas perspectivas teóricas, que difieren encuanto a la naturaleza de la personalidad que subyace a cada una de ellas.Dichas perspectivas, en las que no existe consenso entre las diversas teorías,pueden producir cierta confusión en los investigadores que se plantean el estudiode la personalidad.Recogiendo el planteamiento que hacen Caprara y Cervone podemos señalar quea pesar de la diversidad de teorías de personalidad existentes, podemos distinguirdistintos temas y premisas comunes que guían la investigaron en personalidad.Más concretamente defienden que existe un cierto consenso sobre variospostulados generales básicos respecto al funcionamiento de la personalidad queson ampliamente aceptados por gran parte de las teorías e investigaciones queactualmente se desarrollan en torno al estudio de la personalidad: La personalidad es considerada como un sistema psicológico complejo de estructuras y procesos. La personalidad se desarrolla a través de una relación recíproca entre la persona y su medio ambiente. La personalidad, considerada en su totalidad, muestra coherencia y continuidad tal y como se observa en su organización a lo largo de la vida.Así, pues, el estudio de la personalidad es abordada desde distintas perspectivas,cada una de las cuales presenta argumentos significativos, de todo queprobablemente ninguna de ellas sea más importante que otra, dado que todascontribuyen a la comprensión última de lo que es la personalidad.Los psicólogos de la personalidad estudian de los patrones característicos de lospensamientos, sentimientos y comportamientos que hacen que cada persona seaúnica. Estos psicólogos trabajan a menudo en entornos académicos comoprofesores o investigadores. Psicología Social
  22. 22. La psicología social comenzó a desarrollarse a comienzos del siglo XX en EstadosUnidos. Se trata de una rama de la psicología que se basa en el supuesto de queexisten procesos psicológicos que determinan la forma en que funciona lasociedad y la forma en la que tiene lugar la interacción social. Estos procesossociales son los que determinan las características de la psicología humana.La psicología social se encarga del estudio de la determinación mutua entre elindividuo y su entorno social. Así, esta ciencia analiza los aspectos sociales delcomportamiento y el funcionamiento mental.Pueden mencionarse distintos enfoques dentro de la psicología social, como elpsicoanálisis, el conductismo, la psicología posmoderna y la perspectiva de losgrupos.El psicoanálisis entiende la psicología social como el estudio de las pulsiones yrepresiones colectivas, que se originan en el interior del inconsciente individualpara influir en lo colectivo y en lo social.El conductismo considera a la psicología social como el estudio de la influenciasocial, por lo que centra sus esfuerzos en el comportamiento del individuo conrespecto a la influencia del medio o de otros.Para la psicología posmoderna, la psicología social consiste en el análisis de loscomponentes que forman la diversidad y la fragmentación social.Por último, según la perspectiva de los grupos, cada conjunto de personas es unaunidad de análisis con identidad propia. Por lo tanto, la psicología social estudialos grupos humanos como un punto intermedio entre lo social-despersonalizado ylo individual-particular.Los psicólogos sociales estudian los comportamientos sociales, incluido cómo laimagen y comportamiento del individuo se ven afectadas por las interacciones conlos demás. Los psicólogos a menudo realizan la investigación en ambientesacadémicos, pero otros trabajan en áreas tales como la publicidad y el gobierno. Psicología escolarLa Psicología Escolar es una rama aplicada de la psicología que se interesa por elestudio científico de la conducta de los educandos a fin de contribuir alcumplimiento de los objetivos educativos y al desarrollo y bienestar físico ypsíquico de aquellos. Analiza los problemas de conducta y las dificultades en los
  23. 23. aprendizajes que se presentan en el seno de una institución educativa, paraorganizar y llevar a cabo la atención psicopedagógica conveniente para cadacaso, para cada situación (Extraído del Pensum de la Escuela de Psicología de laUCV).Perfil del Psicólogo EscolarEl Psicólogo de la Educación es el profesional de la psicología cuyo objetivo detrabajo es la reflexión e intervención sobre el comportamiento humano, ensituaciones educativas, mediante el desarrollo de las capacidades de laspersonas, grupos e instituciones. Se entiende el término educativo en el sentidomás amplio de formación y desarrollo personal y colectivo.El Psicólogo de la Educación desarrolla su actividad profesional principalmente enel marco de los sistemas sociales dedicados a la educación en todos sus diversosniveles y modalidades; tanto en los sistemas reglados, no reglados, formales einformales, y durante todo el ciclo vital de la persona. Así mismo, interviene entodos los procesos psicológicos que afectan al aprendizaje, o que de este sederivan, independientemente de su origen personal, grupal, social, de salud etc.,responsabilizándose de las implicaciones educativas de su intervenciónprofesional y coordinándose, si procede, con otros profesionales.Ámbitos de ActuaciónEl profesional de la psicología educativa interviene en los ámbitos personales,familiares, organizacionales, institucionales, socio-comunitario y educativos engeneral; con Educandos, receptores del proceso educativo, y Agentes Educativos,intervinientes directa o indirectamente en el proceso educativoLos psicólogos escolares trabajan dentro del sistema educativo para ayudar aniños con problemas emocionales, sociales y académicos. Estos psicólogoscolaboran con los maestros, padres y estudiantes a encontrar soluciones a losproblemas académicos, sociales y emocionales. La mayoría de los psicólogosescolares trabajan en escuelas primarias y secundarias, pero otros trabajan enclínicas privadas, hospitales, agencias estatales y universidades. Algunos van a lapráctica privada y sirven como consultores, especialmente aquellos con un gradodoctoral en psicología escolar.

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