CONDUCTISMO

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REPRESENTANTES DEL CONDUCTISMO, FUNDAMENTOS, CONDICIONAMIENTO CLASICO Y OPERANTE, PROCESO DE REFUERZO, TIPOS, APLICAICONES DELCONDUCTIVISMO AL CAMPO EDUCATIVO, VENTAJAS, DESVENTAJS, LOGROS, CRITICAS, CUADRO COMPARATIVO.

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CONDUCTISMO

  1. 1. INSTITUTO UNIVERSITARIO DE TECNOLOGIA DE MARACAIBO ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR MÓDULO IV El aula un centro de aprendizaje y comunicación. Maracaibo, Mayo de 2010.
  2. 2. ESP. YAJAIRA CARDENAS LCDO. ALEXANDER HEREDIA. ESP. HUMBERTO MARIN LCDA. JENNY VILLALOBOS
  3. 3. CONDUCTISMO PSICOLOGÍA REVOLUCIÓN MÁS RADICAL EN EL ENFOQUE DEL PSIQUISMO ANIMAL Y HUMANO LOS SERES HUMANOS APRENDEN ACERCA DEL MUNDO DE LA MISMA MANERA COMO LO HACEN LOS ANIMALES
  4. 4. TEORÍA CONDUCTISTA CONTROLAR - PREDECIR CONDUCTAS OBSERVAR - MEDIR ESTÍMULO - RESPUESTA
  5. 5. REPRESENTANTES DEL CONDUCTISMO IVAN PAVLOV JOHN WATSON E. THORNDIKE EDWAR TOLMAN CLARK HULL EDWIN GUTHRIE B. SKINNER WILLIAM JAMES ESTÍMULO -RESPUESTA CONDICIONAMIENTO CLASICO CONEXIONISMO INTENCIONALISMO HIPÓTETICO DEDUCTIVO CONDUCTAS OBJETIVAS CONDICIONAMIENTO OPERANTE ACCIÓN - EMOCIÓN
  6. 6. LA REPETICION DIARIA DEL ESTIMULO PRODUCE LA RESPUESTA QUE SE DESEA ALCANZAR. REALZO EL VALOR DEL AMBIENTE EN LA FORMACION DE LA PERSONALIDAD PARA MOLDEARLA. EL ESTABLECIMIENTO DE CONEXIONES ENTRE ESTIMULOS Y RESPUESTAS. LOS ORGANISMOS APRENDEN DE LAS RELACIONES ENTRE ESTIMULOS ANTERIORES, RESPUESTAS Y CONSECUENCIAS. LA CONDUCTA OCURRE CUANDO LOS EVENTOS AMBIENTALES APROPIADOS COINCIDEN CON UN ESTADO EMOCIONAL (CONSECUENCIAS). IVAN PAVLOV JOHN WATSON E. THORNDIKE EDWAR TOLMAN FUNDAMENTOS DE LOS REPRESENTANTES DEL CONDUCTISMO
  7. 7. CLARK HULL EDWIN GUTHRIE B. SKINNER WILLIAM JAMES AMPLIA EL ESQUEMA E-R UBICANDO EN EL MEDIO UNA “O” QUE ES EL ORGANISMO QUE SE VE AFECTADO. LA REPETICION DIARIA DEL ESTIMULO PRODUCE LA RESPUESTA QUE SE DESEA ALCANZAR. ENFATIZO EL ESTUDIO DE LA CONDUCTA COMO UNA SECUENCIA DE MOVIMIENTOS POR LA COMBINACION DE ESTIMULOS. EL ORGANISMO ESTA EN PROCESO DE OPERAR SOBRE EL AMBIENTE, LO QUE EN TERMINOS POPULARES SIGNIFICA QUE ESTA IRRUMPIENDO CONSTANTEMENTE HACIENDO LO QUE HACE. FUNDAMENTOS DE LOS REPRESENTANTES DEL CONDUCTISMO UNA DE LAS MÁS ANTIGUAS CONTROVERSIAS TEÓRICAS A CERCA DE LA EMOCIÓN, LA CUAL SE CENTRA EN LA POSIBILIDAD DE QUE SINTAMOS LA EMOCIÓN DESPUÉS DE PERCIBIR LAS RESPUESTAS DE NUESTRO CUERPO.
  8. 8. CONDICIONAMIENTO CLÁSICO CONDICIONAMIENTO OPERANTE
  9. 9. CONDICIONAMIENTO CLÁSICO CONDICIONAMIENTO OPERANTE Un estímulo neurológico se convierte en un reflejo asociado. Ejemplo: el sonido de la campana se asocia con la salivación. El aprendiz opera en el entorno y recibe una recompensa por determinada conducta. Ejemplo: el individuo acciona una palanca y recibe comida. Es el reflejo. Una simple conducta innata, en la que produce una respuesta inevitable ante una modificación de la situación ambiental. No es un reflejo, el sujeto debe realizar una actividad para obtener algo a cambio. Es una combinación de dos factores, estímulo y respuesta. La conducta es interna e innata. La conducta es externa, ya que tiene un efecto sobre el mundo exterior al individuo. La relación de la conducta tiene un efecto que aumenta la probabilidad de que en condiciones similares vuelva a aparecer la misma.
  10. 10. Aprendizaje conductista <ul><li>Proceso mediante el cual la experiencia causa un cambio permanente en el conocimiento o la conducta. </li></ul><ul><li>Cambio Deliberado </li></ul><ul><li> Involuntario </li></ul>
  11. 11. Proceso de refuerzo
  12. 12. Tipos de refuerzo
  13. 13. Castigo
  14. 14. Aprendizaje Social <ul><li>Bandura (1986) señaló que la perspectiva conductista tradicional era incompleta. Sólo da una explicación parcial del aprendizaje. </li></ul><ul><li>Enfatiza el aprendizaje a través de observar a otras personas. </li></ul>Todos podemos saber más de lo que mostramos
  15. 15. Aprendizaje por observación
  16. 16. APLICACIONES DEL CONDUCTISMO AL CAMPO EDUCATIVO PASIVO AMENAZADO NO CREATIVO APRENDIZAJE
  17. 17. APLICACIONES DEL CONDUCTISMO AL CAMPO EDUCATIVO NO SE CENTRA EN EL EDUCANDO APRENDIZAJE MEMORÍSTICO SE RECOMPENSA Y SE CASTIGA CERRADA E INFLEXIBLE AMBIENTE FRÍO
  18. 18. APLICACIONES DEL CONDUCTISMO AL CAMPO EDUCATIVO NO DEBEN COMETER ERRORES EVALUACIÓN ANTES DURANTE Y DESPUÉS PRUEBAS OBJETIVAS EVALUACIÓN
  19. 19. VENTAJAS
  20. 20. DESVENTAJAS
  21. 21. LOGRO DEL CONDUCTISMO <ul><li>Solución de verdaderas problemáticas relacionadas con la conducta humana. </li></ul><ul><li>Los docentes utilizaron algunos elementos del adiestramiento operante. </li></ul>
  22. 22. FORTALEZAS VERIFICABLE MEDIBLE CONDUCTA OBSERVABLE SECUENCIA LÓGICA EVALUACIÓN MEMORIA
  23. 23. CRÍTICAS <ul><li>Desprecia lo cognitivo. </li></ul><ul><li>Atacante. </li></ul><ul><li>Reduccionista. </li></ul>
  24. 24. Es Posee… Ocurre en … Se transfiere… Conductismo Construccionismo Un cambio en la conducta ante una situación Una construcción de conocimiento basada en la interacción con su realidad Estímulos reforzados Experiencia para apropiarse Salón de clases Contexto Por estímulo- respuesta Por el cumplimiento de metas de aprendizaje
  25. 25. GRACIAS POR SU ATENCION

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