1. Modelo Pedagógico Pedagogía Dialogante y el modelo interestructurante
¿Qué es el aprendizaje según la pedagogía Pedagogía Dialogante y el modelo interestructurante ?
Características de la época en
que se desarrolló
Principales
representantes
Paradigma
pedagógico
Propósitos Contenidos
Julian de
zubiria
Que el maestro
diluye su función y
seconvierte en un
guía, en un
facilitador, omás
aun, en un
acompañante del
estu-diante.
•La dinámica recae sobre
esteúltimo, ya que se
supone que el estu-diante
inventa, descubre y
construyesus propias
explicaciones. Desapare-
cen las tareas, los
ejercicios y laslecturas; y
se recurre a la acción,
altaller y al trabajo por
proyectosguiados por las
motivaciones
Favorece el desarrollo del individuo y del
grupo.“El hombre se vuelve
humano únicamente cuando ha convertido en
instrumento de sus relaciones sociales la
cualidad objetiva del pensamiento y
el lenguaje “ Merani

3. MODELO PEDAGOGICO DE PEDAGOGÍA DIALOGANTE Y EL MODELO INTERESTRUCTURANTE
Autores
Por favor
ordenarlos
cronológicament
e según los
aportes teóricos
En qué consiste su
teoría (explicar con
ejemplos concretos
Cómo se aplica
al aprendizaje
Qué beneficios tiene aplicar esta teoría en el
aprendizaje
Qué
limitaciones
tiene
aplicar esta
teoría en el
aprendizaje
Secuenciación Estrategias
metodológicas
Evaluación Aportes del Modelo Limitaciones del modelo
Laeducacióncentradaenel
desarrolloynoenel
aprendizaje.Reconocimient
o de la necesidad de
traba-jar las dimensiones
cognitivas, socioafecti-
vas y práxica.sy
. Hacer que la fortaleza
de hoy, mañana
seconsolide por su
propio beneficio y por el
beneficiocolectivo y
social.Se trata de formar
seres más libres, más
éticos,más autónomos,
más interesados, más
solidariosy más
comprometidos consigo
mismos y con
losdemás .Seres más
integrales.
La educación como un
proceso en el quetanto
mediadorescomoestudiantescum-
plen papeles esenciales ,
pero diferencia-
dos.Direccionamiento
del docente, pero respe-
tandoladinámicayprocesospropio
MODELO DIALOGANTE
activos del estudiante.El
aprehendizaje como un proceso
activo y media-do.Diversidad de
estrategia que garanticen
reflexión,aprehendizaje y diálogo
.
•
tiene que partir de diag-
nosticar el nivel de desarrollo
de los estudiantes y en espe-
cial por detectar sus
debilidades y fortalezas, dado
que has-ta ahora la escuela
ha estado centrada
exclusivamente enubicar las
debilidades de los niños y
jóvenes.Detectar el talento,
para apoyarlo, orientarlo y
des-arrollarlo, es tan
importante como ubicar las
debili-dades

4. de cada autor
Julian
de Zubiria
La pedagogía
dialogante, es una
propuesta
metodológica que
pretende
interrelaciona los
modelos
pedagógicos hetero
heteroestructurados
de la escuela
tradicional, con los
modelos
pedagógicos auto
estructurados de la
escuela nueva o la
escuela activa
Inicilamente la
síntesis dialéctica
adopta de los
modelos pedaogicos
heteroestructurantes,
la idea de que el
conocimiento, se
construye no solo
adentro, sino afuera
del aula escolar, por
lo tanto el papel
activo que adopta el
estudiante en su
proceso de
aprendizaje y la
importancia que se
le confiere a la
escuela para el
desarrollo de la
comprensión y
cognision del
estudintado.
Con base en lo anterior, el modelo
pedagógico dialogante, propone
que elconocimiento se construye fuera de la escuela, y se
reconstruye a partir del dialogo pedagógico que se da entre
el estudiante, el saber y el docente En este modelo,
elmaestro adquiere un papel fundamental
como mediador, al intervenir de formaintencionada y
trascendente en el desarrollo integral del estudiante. A su
vez
laescuela tiene la responsabilidad de “formar individuos más
inteligentes a nivelcognitivo, afectivo y práxico a su vez”
(De Zubiría, 2006, p.194), éticos, sensibles,comprometidos
y responsables con su proyecto de vida individual y el de la
sociedadque le rodea
NA
¿Cuáles son las diferencias concretas entre cada uno de los autores.?

5. Mapas conceptuales
Por favor tener en cuenta que no es suficiente conseguir la información sino procesar, por ello es necesario realizar mapas
conceptuales de tal manera que a través de ellos, ustedes puedan dar cuenta de las teorías
Realizado por: Yldefonso Ramirez Casares
John Alexander Jaime Amaya
Cibergrafia:

6. Mapas conceptuales
Por favor tener en cuenta que no es suficiente conseguir la información sino procesar, por ello es necesario realizar mapas
conceptuales de tal manera que a través de ellos, ustedes puedan dar cuenta de las teorías
Realizado por: Yldefonso Ramirez Casares
John Alexander Jaime Amaya
Cibergrafia: