Successfully reported this slideshow.
We use your LinkedIn profile and activity data to personalize ads and to show you more relevant ads. You can change your ad preferences anytime.

Hoogbegaafd - PPT- Praktijk Wivina (pdf)

291 views

Published on

  • D0WNL0AD FULL ▶ ▶ ▶ ▶ http://1lite.top/LqjIve ◀ ◀ ◀ ◀
       Reply 
    Are you sure you want to  Yes  No
    Your message goes here
  • Be the first to like this

Hoogbegaafd - PPT- Praktijk Wivina (pdf)

  1. 1. Hoogbegaafd Sociaal, persoonlijk, of allebei?
  2. 2. Verwachtingen…
  3. 3. Over mij
  4. 4. Over mij
  5. 5. De vraag…
  6. 6. De vraag…
  7. 7. Uitgangspunt Een goede samenwerking tussen emotie en verstand is van essentieel belang voor een evenwichtige ontwikkeling.
  8. 8. Reguliere sociale vaardigheidstraining • Contact leggen • Assertiviteit • Grenzen aangeven • Communiceren • Kritiek krijgen en geven • Samenspelen, samenwerken • Omgaan met pestgedrag • Je mening geven • Jezelf presenteren • Vriendschappen aangaan
  9. 9. De ontdekking Een reguliere sociale vaardigheidstraining aan hoogbegaafden werkt niet
  10. 10. Standaard interventies: waarom werken ze niet?
  11. 11. Vier redenen 1. Aanmeldingsprocedure 2. Opzet van reguliere training 3. De soort hulpvraag 4. Oorzaak van probleemgedrag
  12. 12. 1. Aanmeldingsprocedure 2. Opzet van reguliere training
  13. 13. 3. De soort hulpvraag 4. Oorzaak van probleemgedrag
  14. 14. 3. Hulpvraag van het kind Met welke problemen worden hoogbegaafde kinderen aangemeld? 1. Hooggevoelig 2. Overprikkeling 3. Piekeren 4. Angsten 5. Negatief zelfbeeld 6. Faalangst 7. Dwanghandelingen of -gedachten 8. Lichamelijke onrust 9. Eenzaamheid
  15. 15. Hulpvraag school ≠ Hulpvraag kind 3. Soort hulpvraag
  16. 16. 4. Oorzaak van probleemgedrag Symptoombestrijding Kern van het probleem aanpakken
  17. 17. Kern van het probleem 1. Andere belevingswereld 2. Specifieke kenmerken van hoogbegaafde kinderen 3. Onbegrip van sociale omgeving 4. Mismatch eigen(aardig)heden kind - begeleiding
  18. 18. Specifieke kenmerken • Hoge verwachtingen • Verregaand loyaal in vriendschappen • Specifiek inlevingsvermogen • Hoogsensitief • Rijk en intens gevoelsleven • Kritische, unieke blik op de wereld • Diepgaander begrip van de wereld om hun heen • Analytisch sterk • Uitgesproken creatief • Bijzondere interesses • Voorlopen in de sociale en emotionele ontwikkeling
  19. 19. 1. Persoonlijke vaardigheden (zelfinzicht, zelfvertrouwen, zelfregulering, motivering, aanpassingsvermogen) 2. Sociale vaardigheden (communicatie, het aangaan en behouden van verbintenissen, samenwerking, invloed). 1 en 2 de sociaal & emotionele vaardigheden Definities Bron: Daniel Goleman "Emotionele intelligentie in de praktijk", Uitgeverij Contact, juli 1999 Omgaan met jezelf Omgaan met de ander
  20. 20. Persoonlijke vaardigheden Sociale vaardigheden Focus
  21. 21. Specifieke krachten • Hoge verwachtingen • Verregaand loyaal in vriendschappen • Specifiek inlevingsvermogen • Hoogsensitief • Rijk en intens gevoelsleven • Kritische, unieke blik op de wereld • Diepgaander begrip van de wereld om hun heen • Analytisch sterk • Uitgesproken creatief • Bijzondere interesses • Voorlopen in de sociale en emotionele ontwikkeling
  22. 22. Aan de slag!
  23. 23. Een reguliere sociale vaardigheidstraining aan hoogbegaafden werkt niet Vragen?Vragen?
  24. 24. De weg naar de oplossing?
  25. 25. Het stappenplan 1. Inzicht in de eigen(aardig)heden van hoogbegaafdheid 2. De juiste randvoorwaarden realiseren ten aanzien van de begeleiding (systeem) 3. Persoonlijke vaardigheden versterken 4. Persoonlijke vaardigheden constructief inzetten in de omgang met anderen 5. De sociale vaardigheden versterken 6. Hoogbegaafdheid ervaren en inzetten als kracht
  26. 26. Systeem
  27. 27. Systeem 1 2
  28. 28. 5 pijlers
  29. 29. 5 pijlers
  30. 30. De componenten van de training • Cognitieve gedragstherapie (5 G’s) • Mindfulness, yoga & concentratieoefeningen • Systeemtherapie • Beeldende therapie, creatieve opdrachten • Complexe spelletjes, die beroep doen op de specifieke leerstijl • Interactieve gesprekstechnieken • Algemene, thematische lessen • Drama, rollenspellen
  31. 31. Setting 1. Individuele training 2. Groepssetting
  32. 32. Opzet van de training 1. Vrijblijvende kennismaking 2. Hulpvraag en verwachtingen vaststellen 3. De randvoorwaarden in kaart brengen 4. Inzicht vergroten in de eigen hoogbegaafdheid 5. Het versterken van de persoonlijke vaardigheden 6. Het inzetten van de persoonlijke vaardigheden in relatie tot de wereld om hun heen 7. Het versterken van de sociale vaardigheden 8. Evaluatie van de persoonlijke leerdoelen 9. Follow-up
  33. 33. Opbouw van de training Ik -> Ik in relatie tot de wereld -> Sociale verkeer
  34. 34. Opzet van de persoonlijke & sociale vaardigheidstraining 1. Vrijblijvende kennismaking 2. Hulpvraag en verwachtingen vaststellen 3. De randvoorwaarden in kaart brengen 4. Inzicht vergroten in de eigen hoogbegaafdheid 5. Het versterken van de persoonlijke vaardigheden 6. Het inzetten van de persoonlijke vaardigheden in relatie tot de wereld om hun heen 7. Het versterken van de sociale vaardigheden 8. Evaluatie van de persoonlijke leerdoelen 9. Follow-up
  35. 35. Hulpvraag van het kind: Met welke problemen worden hoogbegaafde kinderen aangemeld? 1. Hooggevoelig 2. Overprikkeling 3. Piekeren 4. Angsten 5. Negatief zelfbeeld 6. Faalangst 7. Dwanghandelingen of -gedachten 8. Lichamelijke onrust 9. Eenzaamheid
  36. 36. Het versterken van de persoonlijke vaardigheden 1. Hooggevoelig
  37. 37. 1. Hooggevoelig 2. Overprikkeling Het versterken van de persoonlijke vaardigheden
  38. 38. 1. Hooggevoelig 2. Overprikkeling 3. Piekeren Het versterken van de persoonlijke vaardigheden
  39. 39. 1. Hooggevoelig 2. Overprikkeling 3. Piekeren 4. Angsten Het versterken van de persoonlijke vaardigheden
  40. 40. 1. Hooggevoelig 2. Overprikkeling 3. Piekeren 4. Angsten 5. Negatief zelfbeeld Het versterken van de persoonlijke vaardigheden
  41. 41. 6. Faalangst Het versterken van de persoonlijke vaardigheden
  42. 42. 6. Faalangst 7. Dwanghandelingen of -gedachten Het versterken van de persoonlijke vaardigheden
  43. 43. 6. Faalangstig 7. Dwanghandelingen of -gedachten 8. Lichamelijke onrust Het versterken van de persoonlijke vaardigheden
  44. 44. 6. Faalangstig 7. Dwanghandelingen of -gedachten 8. Lichamelijke onrust 9. Eenzaamheid Het versterken van de persoonlijke vaardigheden
  45. 45. Het versterken van de persoonlijke vaardigheden
  46. 46. Het versterken van de persoonlijke vaardigheden
  47. 47. Het versterken van de persoonlijke vaardigheden
  48. 48. Het inzetten van de persoonlijke vaardigheden a. Het verwerven van Copings-strategieën • Grenzen aangeven versus mee bewegen • Handhaven in een groep en toch jezelf mogen zijn • Het matchen van de eigen verwachtingen met de verwachtingen van anderen b. Specifieke kenmerken hoogbegaafdheid, positief inzetten in het sociale verkeer
  49. 49. Het inzetten van de persoonlijke vaardigheden c. Aandacht voor de executieve functies  Top-down leren  Een eigen purpose hebben  Doelen stellen  Tools bepalen om doelen te behalen  Leren aangeven aan anderen wat je daarvoor nodig hebt  Maken van een blueprint  Plannen
  50. 50. Het inzetten van de persoonlijke vaardigheden
  51. 51. Sociale vaardigheden versterken Omgaan met jezelf in het sociale verkeer • Vergroten inzicht sociale verkeer • Inzicht in de belevingswereld van een ander • Onderscheid - wat is persoonlijk/wat laat je bij de ander? • Inzicht in het eigen gedrag ten aanzien van anderen (gebeurtenis-> gedachten->gevoel->gedrag->gevolg).
  52. 52. Sociale vaardigheden versterken Omgaan met anderen • Inzicht in (nut van) sociale omgangsregels • Sociale succeservaringen opdoen a.d.h.v. concrete doelen • Sociale systeem/context meenemen in de begeleiding • Vaardigheden vergroten (interpretatie van non- en verbale communicatie, conflictbeheersing, reflecteren op het eigen gedrag, samenwerken, assertiviteit en weerbaarheid)
  53. 53. Conclusie: Een standaard sociale vaardigheidstraining aan hoogbegaafden werkt niet
  54. 54. Advies: afhankelijk van de professional 1. Voor de hulpverlener 2. Voor de leerkracht
  55. 55. Samenvattend advies - hulpverlener  Stappen • Het versterken van de persoonlijke vaardigheden • Van daaruit deze persoonlijke vaardigheden krachtig inzetten in de sociale wereld • Van daaruit de sociale vaardigheden versterken  Benadering • Vanuit de specifieke krachten van het hoogbegaafde kind • Vanuit een contextuele benadering. • Lever maatwerk
  56. 56. Samenvattend advies - leerkracht  Aanpak • Streef naar vroegtijdige signalering hoogbegaafdheid • Werk met individuele plannen van aanpak, kijk naar de oorzaak van het (probleem-) gedrag en pak het probleem aan bij de kern • Geef de leerling gelegenheid om deel te nemen aan een peergroup • Zoek de samenwerking met hulpverleners
  57. 57. Contact Wivina Rooijendijk Website: www.wivina.nl Website: www.dednkrs.nl
  58. 58. Bedankt voor uw aandacht!

×