Ensayo las TIC en la Educación Física una Mirada desde la Tecnología el Deporte, el Juego y la Recreación

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Las TIC en la Educación Física, una Mirada Desde la Tecnología el Deporte, el Juego y
la Recreación
William David Valcárcel Pinzón
Licenciado en Educación Física
Es importante postularme a esta maestría ya que estoy en búsqueda de crecimiento
como persona y docente, pues considero significativo ampliar los conocimientos adquiridos
conociendo recursos tecnológicos para que la educación física pase a otro plano donde se
trabaje con la tecnología y se refleje en las aulas, colegios y en la vida cotidiana del alumno.
“Permitiendo formar mejores personas y mejores estudiantes que se adapten al internet y a los
cambios tecnológicos que dan lugar a otras formas de trabajar, comunicarse y aprender, de esta
forma generar nuevas oportunidades y formas de educar” (Monguillot, González & Guitert,
2015, p. 64). Basado en esto, surgen interrogantes como ¿Por qué es importante implementar
las TIC en la educación física? por ende, ¿Porque es necesario adaptarse a los cambios y
diversidad de tecnologías que se presentan en la educación? y ¿Qué adelantos investigativos se
han realizado en este campo? Dichos cuestionamientos los iremos resolviendo en el escrito.
En un mundo tan cambiante tecnológicamente, es de gran importancia estar preparado
y crear recursos para que la educación genere en los estudiantes un cambio y un
aprovechamiento de los conocimientos que se imparten (González, Jimenez & Moreira, 2018,
p. 343). Las clases se convierten en lugares de aprendizaje colectivo, se aprovechan los recursos

2. tecnológicos para que las aulas cambien y tengan mayor influencia en los alumnos, ya que la
base de la enseñanza va variando acorde al mundo tecnológico. “Enseñar y aprender mediante
las tecnologías supone un cambio de paradigma a todos los niveles, en las relaciones entre
profesorado y alumnado, en los contenidos educativos y en la forma de enseñar y evaluar que
pueden facilitar nuevas experiencias educativas” (Monguillot, González & Guitert, 2015, p.
70- 71).
Participar en esta maestría me permitirá contar con habilidades para afrontar con mayor
seguridad retos y decisiones que deba tomar en mi práctica como maestro, ya que puedo
conocer, aprender y crear nuevas formas de educación mediada por TIC y así, ser más
competitivo teniendo la oportunidad de implementar y diseñar ambientes creativos y flexibles,
enriqueciendo el conocimiento de los estudiantes para que estén preparados para los retos que
se presentan en el colegio y en la vida cotidiana.
A partir de la revisión bibliográfica sobre educación física y TIC, se evidencia que es
un campo poco estudiado y ejecutado. Tal como lo muestra en su investigación González
(2020), en la cual muestra a partir de tablas y datos las escasas referencias, sin reducir el valor
que éstas tienen y la importancia para nuevas investigaciones (p. 70). Esto es importante en
tanto se puede abarcar más este campo y, desde las referencias crear nuevas formas de enseñar
y aprender recíprocamente con los alumnos en este mundo tecnológico en el que niños y
adolescentes tienen más experiencia que otras generaciones.
En ese sentido, como docente la experiencia más significativa fue el proyecto: La
lúdica, recreación y el juego como instrumento para motivar el gusto por la práctica deportiva,
creando estrategias pedagógicas para fortalecer el interés de los estudiantes en la clase de

3. educación física. La metodología que se realizó fue la aplicación de un test a los estudiantes,
sus respuestas nos llevaron a desarrollar las siguientes fases: En la fase inicial se dio la
bienvenida, el llamado a lista, la aplicación del trabajo que se realizaría en cuanto a las lúdicas,
recreación y juego. Luego se pasó al calentamiento. En la fase central se trabajaron ejercicios
básicos y cooperativos, se hizo seguimiento en el desempeño de cada uno de los estudiantes
con el desarrollo de cualidades físicas, motrices y coordinativas. Posteriormente, en la fase
final se realizó un sedante físico de estiramientos y calentamiento suave.
Los resultados obtenidos con esta metodología motivaron la práctica deportiva en la
institución. Pues las actitudes de los alumnos dieron muestra de esto ya que se volvió un medio
efectivo para la transmisión de conocimiento. De esta forma logramos que se pusieran en
práctica los objetivos de este proyecto, logrando el goce y la alegría de los estudiantes en la
clase de educación física.
En conclusión, estamos en una etapa de cambios que se rige a través de la tecnología y
el internet, y como docentes es importante prepararse y fomentar en la vida cotidiana como en
las clases, la optimización del trabajo y del aprendizaje a través de los recursos que nos
permiten las TIC. Como dice Monguillot, Gonzalez & Guitert (2015) “las situaciones de
aprendizaje deben caracterizarse por integrar una serie de elementos que permitan desarrollar
las competencias básicas del alumnado y garanticen que responda y actúe de forma eficaz ante
los problemas de la sociedad actual” (p. 64).

4. Referencias Bibliográficas
González, C. (2020). Herramientas TIC para la gamificación en Educación Física. Edutec.
Revista Electrónica De Tecnología Educativa, (71), 67-83. Tomado de:
https://www.edutec.es/revista/index.php/edutec-e/article/view/1453/745
González, L. E. Q., Jiménez, F. J., & Moreira, M. A. (2018). Más allá del libro de texto. La
gamificación mediada con TIC como alternativa de innovación en Educación Física. Retos:
nuevas tendencias en educación física, deporte y recreación, (34), 343-348. Tomado de:
https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6736340
Monguillot-Hernando, M., González-Arévalo, C., & Guitert-Catasús, M. (2015). Diseño
de situaciones de aprendizaje mediadas por TIC en Educación Física. Revista iberoamericana
de educación. Tomado de:
https://redined.educacion.gob.es/xmlui/bitstream/handle/11162/176941/v.68%20n.2%20p%2
063-82.pdf?sequence=1&isAllowed=y