2. Prosedur Perancang Media Pendidikan
A. Analisis Karakter Mahasiswa ( analysis leaner character).
B. Tujuan Pembelajaran ( state of objective).
C. Memilih, merancang atau memodifikasi yang sudah ada ( selec, modify or design materials).
D. Uji coba media pembelajaran ( utilize materials).
E. Respon mahasiswa ( requare leaner respons).
F. Evaluasi ( ecaluate).
3. A. Analisis karakter mahasiswa ( analysis leaner character ).
1. Ritna Astina
2. Nella Aprilia
Pada saat membacakan sebuah pantun, mahasiswa tersebut membacakan dengan
intonasi yang jelas, tetapi mimik wajahnya kurang berekspresi.
Pada saat membacakan sebuah pantun di depan kelas , mahasiswa tersebut
membacakan pantun dengan intonasi yang jelas dan berekspresi.
4. 3. M. Budi
Prasetyo
Mahasiswa yang berikut ini, pada saat membacakan sebuah pantun di depan kelas
intonasi kata demi katanya sangat jelas. Ekspresi yang di bawakannya cukup bagus.
4. Lisa Gustina
Mahasiswa yang berikut ini, pada saat membacakan sebuah pantun intonasi yang di
bawakannya terbilang kurang bagus, bisa kita melihatnya dari dia membacakan
pantun tersebut. Dan juga kurang serius.
5. 5. Lisa Sri
Wahyuni
Mahasiswa yang terakhir ini, cara dia membacakan pantun di depan kelas sangat
bagus, terlihat bagaimana intonasi yang di bacakannya.
6. B. Tujuan Pembelajaran ( state of objective )
Standar Kopetensi : Mengekspresikan pikiran, perasaan, dan pengalaman pantun.
Kompetensi Dasar : Membacakan pantun dengan penuh ekspresi.
Indikator : Mampu membacakan pantun dengan penuh ekspresi, intonasi, irama.
A. Tujuan Pembelajaran :
1. Siswa dapat membacakan pantun dengan penuh ekspresi, intonasi yang jelas,
irama yang tepat.
B. Materi Pembelajaran
1. Membaca pantun
7. C. Metode Pembelajaran
1. Pengenalan tentang pantun
2. Tanya jawab.
3. Tugas
D. Langkah Langkah Kegiatan Pembelajaran
1. Mahasiswa diajak untuk membacakan pantun
2. Mahasiswa membuat contoh sebuah pantun, kemudian di bacakan di depan
kelas.
E. Sumber Belajar
1. Buku
2. Infokus
3. Sebuah teks pantun
8. Materi dan media pembelajaran yang telah tersedia (infokus) akan mencapai tujuan
pembelajaran. Materi dan media (infokus) dapat menghemat waktu proses
pembelajaran. Dan juga materi dan media pembelajaran dapat memotivasi
mahasiswa dalam memahami pembelajaran.
Setelah memilih materi dan media (infokus) diperlukan persiapan bagaimana dan
berapa banyak waktu yang diperlukan dalam memakai buku teks pembelajaran.
Maka dari itu di perlukan media infokus untuk mempermudah dan mempersingkat
waktu pembelajaran.
C. Memilih, merancang atau memodifikasi yang sudah
ada ( select, modify or desig materials ).
D. Uji Coba Media ( utilize
materials ).
9. Mendorong mahasiswa untuk merespon dan umpan balik keaktifan proses belajar
Mengajar. Respon mahasiswa bermacam macam, diantaranya mereka paham dan
mengerti, dan ada juga kurang memperhatikan seperti Lisa Gustina yang kurang
memperhatikan pembelajaran tersebut.
Tingkat pencapaian mahasiswa mengetahui atau memahami tujuan
pembelajaran, menggunakan media pembelajaran infokus berupa contoh video
sebuah pantun, terlihat ada keaktifan antara mahasiswa dan guru.
F. Evaluasi (evaluate)
E. Respon Mahaiswa
( requare learner respons ).
