2. Desarrollo de la Estructura Cognitiva según
Piaget
Organization Esquema Adaptación Equilibrio Desequilibrio
AcomodaciónAsimilación

3. Etapas de Desarrollo según Piaget
Sesoriomotor
0-2 Años
Preoperacional
2-7 Años
Operaciones
Concretas
7-11 Años
Operaciones
Formales
Años
Comprende que los
objetos no dejan de
existir
Comienzo del uso de
la Imitación,
Memoria y
Pensamiento
Desarrollo del uso del
Lenguaje
Pasa de la acción
refleja a la actividad
dirigida a metas
Entiende la ley,
conservación y capacidad
de clasificar y establecer
series
Capacidad para resolver
problemas
Pensamiento científico,
interés por temas sociales o
de identidad
Capacidad de resolver
problemas abstractos
de forma lógica

5. Vygotsky- Teoría sociocultural
Aprendizaje
Asistido
Zona de Desarrollo
Próximo
Participación guiada en el salón de
clases, en el que es necesario contar
con un andamiaje, y permite que los
alumnos hagan cada vez mas cosas
por si solos
El niño puede resolver por si mismo un
problema

7. Ausubel – Organizadores Avanzados
Explicativo Comparativo

9. Bruner – Sistema de Recepción
Enativo Iónico Simbólico

10. TABLAS DE TEORIAS DE APRENDIZAJE
Teorías Ideas fundamentales Aportes Aplicación practica
Aprendizaje social
Bandura
 Aprendizaje por observación, donde
el aprendiz, atiende, retiene y
produce la idea modelada
 El niño es capaz de construir su
propio aprendizaje
 Teoría de aprendizaje social
 Aprendizaje vicario
 Auto Eficiencia y Auto Regulación
Se traba en los grupos a través de modelamiento de figuras
importantes o relévate, tanto par el niño como par la
sociedad,
Aplicación de videos para que el niño aprenda las
conductas que ve
Cognoscitivita
procesamiento de
información
 El niño aprende a través de
memorización
Cognoscitivita
Ausubel
 Aprendizaje significativo y
Organizadores Avanzados
 Destaca la relación entre las ideas
que se presentaran
 Séle da a conocer al niño lo que ya
sabe
 Aprendizaje de concepto de forma
deductiva
Se les explica los niños el concepto que se trabajara ej.
sociedad
luego se le pone ejemplos sobre teorías que describen una
sociedad, como su forma de vida, quienes las componen
entre otras
Cognoscitivita
Brumer
 Importancia de la compresión de la
estructura
 Necesidad de un aprendiza activo
 Necesidad de fomentar la critica en
el alumno
 Aprendizaje por descubrimiento
 Currículo en espiral
 Aprendizaje de concepto de forma
inductiva
 Aprendizaje en acto
 Aprendizaje iónico
 aprendizaje simbólico
se les pone ejemplo de cosas comunes de para que el niño
descubra cual es el objeto
EJ. Séles da características de una manzana para que el
niño descubra cual es el objetivo que queremos descubrir
roja, se come, fruta
Constructivita
Piaget
 La persona construye su propia
compresión
 se debe llevar el niño a su ritmo
Estadios Espitermologicos
 Sensorio-motor
 Preoperatorio
 Operaciones concretas
 Operaciones formales
Constructivita
Vygotsky
 los seres humanos poseen la
capacidad de transformar el medio
 Interacción social
 Andamiaje
 Aprendizaje próximo
 Aprendizaje asistido
poniendo a trabajar los niños con mayor capacidad, con los
de menos capacidad, para que los mas ágiles ayuden a
nivelar los monos habilidosos

11. Conductista Cognoscitiva Constructivita
Procesamiento de la
información
Psicología individual Social /situada
Skinner J. Anderson Piaget Vygotsky Bandura
Conocimiento
s
Cuero fijo de
conocimiento Por
adquirir.
Estimulado desde el
interior.
Cuerpo fijo de conocimiento Por
adquirir.
Estimulado desde el exterior
Los conocimientos previos
afectan
la forma en que se procesa la
información
Cuerpo de conocimiento cambiante,
construido de manera individual en
el mundo social.
Construido con base en lo que aporta
el aprendiz.
Conocimiento construido
socialmente.
construido a partir de la
contribución de los
participante; construcción
conjunta
Conocimiento construido
socialmente a través del
ambiente
A partir de la imitación de
personajes o héroes
Se centra en concepto de
refuerzo y observación.
Aprendizaje Adquisición de hechos,
habilidades, conceptos.
Adquisición de hechos,
habilidades, conceptos y
estrategias
Ocurre atreves de la
Aplicación eficaz de estrategia
Construcción activa, reestructurando
conocimientos previos
Ocurre a través de múltiples
oportunidades y procesos diversos
para conectar lo que ya se conoce
Construcción colaborativa de
conocimientos y valores
definidos socialmente
Ocurre a través de
oportunidades construidas
socialmente
Construido a través de la
atención , repetición,
producción y motivación
De factores cognoscitivo
Enseñanza Transmisión
presentación (relato)
Transición guiar a los estudiantes
hacia conocimientos mas
precisos
y mas completo
Desafiar guiar el pensamiento hacia
una comprensión mas completa.
Construcción conjunta del
conocimiento con los
estudiantes
Construcción de los
conocimientos con personajes
importantes y el medio
papel del
profesor
Administrador,
supervisor
Corregir respuestas
erróneas
Enseña y modela estrategias
eficaces
Corrige ideas errónea
Facilitados guía
Escucha las ideas, conceptos y
pensamientos actuales del estudiante
Facilitados, guía, co –
participante
Construye en conjunto distintas
interpretaciones de los
conocimientos;
escucha conceptos construidos
socialmente
Facilitador guía que sirve de
modelo al alumno, de forma
reciprocar y motivador
papel de los
pares
Por lo general no se
considera
No necesario, pero llegan a influir
en el procesamiento de
información
No necesarios, pero llegan a
estimular el pensamiento y plantear
preguntas
parte común del proceso de
construcción de los
conocimientos
parte común del conocimiento
como modelo
modelamiento de conducta
instrumental
papel de los
estudiantes
Recepción pasiva de
información
Escucha activo,
seguidor, de
instrucciones
Procesador activo de información,
usuario de estrategias
Organizador y reorganizador de la
Información Evocador
Construcción activa (dentro de la
mente)
Pensador, explicador, interprete
indagador activo
construcción conjunta activa
con los otros y consigo mismo
pensador, explicador, interprete
e indicador activo
participante social activo
construcción con los otros y
consigo mismo, a través de la
imitación hacia los demás
Atención motivación repetición
y reproducción con una
participación activa

12. Wendy Cruz
Cid.