Alumnos con trastornos de la comunicacion

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Alumnos con trastornos de la comunicacion

  1. 1. ALUMNOS CON TRASTORNOS DE LA COMUNICACIÓN (TCOM )
  2. 2. FORMACION DEL LENGUAJE <ul><li>Fonología : </li></ul><ul><li>Morfología : </li></ul><ul><li>Sintaxis : </li></ul><ul><li>Semántica : </li></ul><ul><li>Pragmatismo : </li></ul>
  3. 3. TRASTORNO DEL HABLA Se pueden clasificar tres tipos: <ul><li>Voz , producción del sonido: Tono, sonoridad, resonancia, calidad de la voz y duración </li></ul><ul><li>Ronquera : Un elevado número de problemas aparecen en la laringe: Respiración excesiva, extraños vibraciones en las cuerdas vocales, niveles de tonos inadecuados. Esta es la mas frecuente en los niños por el abuso vocal de gritar frecuentemente </li></ul><ul><li>Tono : En algunos adolescentes varones, el tono permanece alto, mientras que en otro de la misma edad, baja. Este es el problema de tono mas frecuente. </li></ul>
  4. 4. <ul><li>d. Resonancia : Este problema proviene de las fosas nasales como cuando uno esta con la voz congestionada (Ñato) </li></ul><ul><li>e. Articulación: Algunos niños sustituyen un sonido por otro, distorsionan u omiten un sonido. Existen cuatro tipos: </li></ul><ul><li>Omisión de un sonido (Pato en lugar de plato) </li></ul><ul><li>Sustitución de un sonido por otro (Carretera por </li></ul><ul><li>cartera) </li></ul><ul><li>Distorsión (Alambre por hambre) y </li></ul><ul><li>Adición </li></ul><ul><li>f. Fluidez del habla (Disfemia) conocida comúnmente como “Tartamudez” </li></ul>
  5. 5. g. Mutismo selectivo : Ausencia total y persistente del lenguaje en determinadas circunstancias o ante determinadas personas. h. Dislexia : Inversiones, notaciones, confusiones con las silabas, disociaciones y trastornos en el esquema corporal.
  6. 6. <ul><li>LOS DIFERENTES TRASTORNOS DE LA COMUNICACIÓN </li></ul><ul><li>Trastorno en la comunicacion: Deterioro en </li></ul><ul><li>procesar los símbolos </li></ul><ul><li>Trastorno del habla : Deterioro en la voz </li></ul><ul><li>Trastorno del lenguaje : Deterioro o </li></ul><ul><li>desarrollo desviado de la comprensión y/o </li></ul><ul><li>uso del lenguaje </li></ul><ul><li>Trastorno auditivo : Alteración en la </li></ul><ul><li>sensibilidad auditiva, agudeza, función, </li></ul><ul><li>procesamiento y/o daño en el sistema </li></ul><ul><li>auditivo fisiológico </li></ul>
  7. 7. PRINCIPALES TRASTORNOS EN LA COMUNICACIÓN, EN EL HABLA Y EL LENGUAJE Problemas Comunicativos : Autismo, psicosis, mutismo selectivo, disfemias Problemas del habla : Dislasias, Disglosias, Retraso del habla, Disfemias Problemas del lenguaje : Afasias, Disfasias, Retraso del lenguaje
  8. 8. PREVENCION DE LOS TCOM. La ASHA define tres niveles de prevención: Primaria : Eliminación o inhibición en el inicio o desarrollo de un trastornos de la comunicación, alterando la susceptibilidad o reduciendo la exposición a las personas susceptibles Prevención secundaria : Detección temprana y trastorno de comunicación. La detección temprana puede conducir a la eliminación del trastorno o a retrasar el avance del trastorno, previniendo complicaciones futuras Ej. Se debe hacer un “screening” auditivo a todos los niños sin síntomas en todos los centros educativos, evaluando sistemáticamente la audición y después de infecciones en los oídos. Prevención terciaria : Reducción de una discapacidad intentando restaurar el funcionamiento efectivo. El enfoque mas utilizado es la rehabilitación.
  9. 9. MODELOS PSICOLOGICOS DE EVALUACION O DIAGNOSTICO <ul><li>Los test más recomendables no verbales son: </li></ul><ul><li>El test Heske y Nebraska </li></ul><ul><li>Adaptación Arthur de la escala </li></ul><ul><li>Internacional Leiter </li></ul>
  10. 10. PRESENTADO POR WENDY CRUZ CID

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