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THE    BEIJING    CONSENSUS    JOSHU A COOPER RAMO    The Foreign Policy Centre1
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三. 以表現和考核為本的官員遴選機制 •	 當代中國政治模式的另一個特點,是以表現和考核為本的官員遴選機制。自隋唐採用科舉制度以來,歷代政府一    直以「任人唯賢」的原則來選拔政府官員,不論出身。科舉制確保貧寒子弟亦能向上流動,既開放仕途,亦...
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其他國家    2007年     2011年         其他國家    2007年     2011年面對中國 正面影響 負面影響 正面影響 負面影響        面對美國 正面影響 負面影響 正面影響 負面影響加拿大    46  ...
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中國公司在世界「500」強中的排名                                           營業收入     利潤     2011 2010             公司名稱                    ...
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建議教學流程建議教學方法    時間        學習重點          能力培訓 講  授    5分鐘    介紹課題          訓練學生的研習能力                啟示學生「模式」並非絕            ...
建議教學方法    時間       學習重點           能力培訓 重溫及講授   5分鐘   介紹課題          訓練學生的研習能力               啟示中國經濟模式的獨特   訓練學生的研習能力及解決 預習分析...
建議教學方法   時間         學習重點          能力培訓                重溫前節內容並介紹新課重溫及講授    5分鐘                  訓練學生的研習能力                題 ...
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中國模式:國情專題教學手冊
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  1. 1. THE BEIJING CONSENSUS JOSHU A COOPER RAMO The Foreign Policy Centre1
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  9. 9. 三. 以表現和考核為本的官員遴選機制 • 當代中國政治模式的另一個特點,是以表現和考核為本的官員遴選機制。自隋唐採用科舉制度以來,歷代政府一 直以「任人唯賢」的原則來選拔政府官員,不論出身。科舉制確保貧寒子弟亦能向上流動,既開放仕途,亦促進 社會穩定。公務員考試制度亦逐漸為其他國家採用,如英國自19世紀初以來即以公開考試為取錄公務員的辦法。 • 當代中國政府亦繼承了這個傳統,官員要經過重重考試入職,升遷亦根據其政績。這個制度不但能確保官員質 素,從而確保政府體制穩定,而且更可以保障社會平等和流動性,使有志者可以從一個相對公平的制度下成為政 府各級官員。來自社會各層面的官員令政府得以更有效了解民意,而且從這個制度出身的官員,需要向民眾負 責,有助提升施政水平。 國家公務員考試報名人數 年份 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 人數 87,000 120,000 310,000 360,000 600,000 800,000 1,050,000 1,460,000來源:新浪教育總匯網,資料顯示,報考人數按年遞增,反映出競爭日趨激烈。 國家公務員考試的報名人數,並沒有因為市場經濟的普及化而減少,反而逐年大增。由2003年時的87,000人,增加至2004年的120,000人。僅2005年一年已較去年增加2.58倍,之後每年遞增。2010年最新數字已增加至146萬人,較7年前增加約16.8倍。這與大學生人數增加、青年人追求穩定發展、看好公務員職業發展、政府職能擴大機會增多或有關係。 9
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  14. 14. 其他國家 2007年 2011年 其他國家 2007年 2011年面對中國 正面影響 負面影響 正面影響 負面影響 面對美國 正面影響 負面影響 正面影響 負面影響加拿大 46 62 35 49 加拿大 34 56 40 47 智利 62 16 61 20 智利 32 51 62 22墨西哥 31 28 23 42 墨西哥 12 53 23 38 英國 49 34 38 48 英國 33 57 46 43土耳其 31 39 34 48 土耳其 7 69 35 49 德國 30 53 24 62 德國 16 74 37 44 法國 32 59 26 64 法國 24 69 46 40俄羅斯 38 31 52 18 俄羅斯 19 59 38 31尼日利亞 66 20 85 9 尼日利亞 72 20 76 14 肯亞 70 10 73 13 肯亞 70 20 68 17 南韓 32 48 38 53 南韓 35 54 74 19 印度 35 22 25 52 印度 30 28 42 28 澳洲 43 39 43 43 澳洲 29 60 45 40菲律賓 44 20 62 31 菲律賓 72 11 90 7 14
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  19. 19. 中國公司在世界「500」強中的排名 營業收入 利潤 2011 2010 公司名稱 ( 百 萬 美 ( 百 萬 美 排名 排名 (中英文) 元) 元) 5 7 中國石油化工集團公司 273,421.90 7,628.70 6 10 中國石油天然氣集團公司 240,192.40 14,366.90 7 8 國家電網公司 226,294 4,556.10 60 112 鴻海科技集團 95,190.50 2,450.40 77 87 中國工商銀行 80,501.30 24,398.20 87 77 中國移動通信集團公司 76,673.30 9,733.10 95 137 中國中鐵股份有限公司 69,973.30 1,106.30 105 133 中國鐵建股份有限公司 67,414.10 627.3 全球十大銀行和十大電信公司排名變化 全球十大銀行 全球十大電信公司排名 2005 2011 2005 20111 花旗银行 工商銀行 日本NTT 美國AT&T Inc (SBC)2 美國銀行 建設銀行 德國電信 英國 Vodafone3 匯豐銀行 農業銀行 美國 Verizon 西班牙 Telefonia4 摩根大通 富國銀行 法國電信 中國移動5 富國銀行 匯豐銀行 英國 Vodafone 日本NTT6 蘇格蘭皇家銀行 摩根大通 美國 Verizon7 瑞銀集團 中國銀行 意大利電信 法國電信 美國 AT&T Inc8 美聯銀行 聯合銀行 墨西哥 America Movil (SBC)9 桑坦德銀行 花旗銀行 西班牙 Telefonia 德國電信10 巴克萊銀行 美國銀行 英國電信 意大利電信 19
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  29. 29. 建議教學流程建議教學方法 時間 學習重點 能力培訓 講  授 5分鐘 介紹課題 訓練學生的研習能力 啟示學生「模式」並非絕 對規條,並介紹中國模 式的發展背景,以及其他 訓練學生的研習能力及解決 預習分析 11分鐘 諸如「華盛頓共識」和「 問題能力 布達佩斯俱樂部」等「模 式」(活動一) 引導學生多角度去探索「 進階探究 8分鐘 培訓學生的批判性思考能力 中國模式」的政治內涵 透過角色扮演(如中央政 府、一般市民等),討論 提升學生的判斷力,從而建 合作學習 8分鐘 中國政治模式的各方面 構新知識 (活動二) 由學生分享合作學習後討 分  享 5分鐘 論所得及重新整合對中國 訓練學生的綜合能力 政治模式的看法 總結課題,讓學生認識中 國政治模式,從而思考中 訓練學生的觀察力,敏覺力 總  結 3分鐘 國政治的發展背景、特點 及綜合能力 及其局限 派發工作紙 29
  30. 30. 建議教學方法 時間 學習重點 能力培訓 重溫及講授 5分鐘 介紹課題 訓練學生的研習能力 啟示中國經濟模式的獨特 訓練學生的研習能力及解決 預習分析 5分鐘 發展背景(活動三) 問題能力 引導學生多角度探索中國 進階探究 8分鐘 培訓學生的批判性思考能力 經濟模式的梗概 透過不同小組討論當今同 提升學生的判斷力,從而建 合作學習 8分鐘 國家碰到的經濟問題 構新知識 由學生分享合作學習後討 分  享 8分鐘 論所得及重新整合對中國 訓練學生的綜合能力 經濟模式的看法 總結課題,讓學生認識國 家在經濟事務上的角色, 訓練學生的觀察力,敏覺力 總  結 5分鐘 從而反思中國經濟模式的 及綜合能力 特點 派發工作紙建議教學方法 時間 學習重點 能力培訓 重溫前節內容並介紹新課重溫及講授 5分鐘 訓練學生的研習能力 題 啟示學生探索當代中國社 訓練學生的研習能力及解決 預習分析 6分鐘 會和文化的背景(活動 問題能力 五) 引導學生多角度去探索中 進階探究 8分鐘 培訓學生的批判性思考能力 國近數十年的社會和文化 透過不同小組討論當代中 提升學生的判斷力,從而建 合作學習 8分鐘 國社會和文化問題(活動 構新知識 六) 由學生分享合作學習後討 分  享 8分鐘 論所得及重新整合對當代 訓練學生的綜合能力 中國社會和文化的看法 總結課題,讓學生認識當 代中國社會和文化,從而 訓練學生的觀察力,敏覺力 總  結 5分鐘 了解當代中國與中國人 及綜合能力 派發工作紙 30
  31. 31. 建議教學方法 時間 學習重點 能力培訓 重溫前節內容並介紹新課重溫及講授 5分鐘 訓練學生的研習能力 題 重溫與反思中國社會發展 訓練學生的研習能力及解決 預習分析 5分鐘 所帶來的問題(活動六) 問題能力 引導學生多角度去探索「 進階探究 5分鐘 培訓學生的批判性思考能力 中國模式」的成本 透過不同小組,以近年發 生的實例討論當今中國 的政治、經濟、社會等問 提升學生的判斷力,從而建 合作學習 12分鐘 題,以及這些問題與中國 構新知識 模式的正面與負面關係( 活動七) 由學生分享合作學習後討 分  享 8分鐘 論所得及重新整合對「中 訓練學生的綜合能力 國模式」的看法 總結課題,讓學生公正地 認識「中國模式」所帶來 的正面與負面影響,從而 訓練學生的觀察力,敏覺力 總  結 5分鐘 反思一國模式是否適合不 及綜合能力 同背景國家的問題 派發工作紙 建議學習活動 31
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