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O presente artigo busca refletir sobre as minhas primeiras experiências com a docência em música no ensino escolar. Através das narrativas, procurarei significar as transformações que foram acontecendo na escolha e realização das atividades diárias em sala de aula e suas repercussões no que diz respeito à valorização da música como área de conhecimento através da participação dos alunos, dos pais e da direção escolar. No que se refere aos fundamentos metodológicos, este trabalho se insere no campo do método autobiográfico, em que a produção das narrativas constituem o material empírico. Este artigo apóia-se teoricamente nos autores Garcia (2010), Pereira (2007), Tardif (2002) e Cancherine (2010) por tratarem sobre a iniciação ao trabalho docenteMEMÓRIAS DAS MINHAS PRIMEIRAS EXPERIÊNCIAS COMO DOCENTE DE MÚSICA NO ENSINO R...

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A aprendizagem da docência e a importância do professor continuar aprendendo são temáticas que se destacam para a compreensão do desenvolvimento profissional e formação docente em diversas modalidades de ensino (García, 1999; Nóvoa, 1992). A docência na educação a distância se organiza de forma diferente da modalidade presencial e o processo de inserção profissional demanda pensar em uma formação docente para modalidade a distância, uma vez que está tem suas particularidades e exige saberes específicos e diferentes dos saberes necessários à docência presencial. Este trabalho é resultado de uma pesquisa envolvendo uma professora iniciante na educação básica presencial e na educação a distância, com o objetivo de apontar a sua experiência do processo de inserção profissional na tutoria virtual, apontando seus dilemas, dificuldades e as conquistas formativas resultantes dessa vivência. A pesquisa de natureza qualitativa fez uso de entrevista semiestruturada e teve a intenção de discutir a inserção de uma professora na docência na educação a distância bem como seus elementos formativos.O PROCESSO DE INSERÇÃO PROFISSIONAL DE UMA TUTORA VIRTUAL INICIANTE

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