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PROPUESTAS DE ESTRATEGIAS PARA            ENSEÑARHemos realizado un sondeo dentro del plantel,sobre las estrategias de ens...
ACTO DIDÁCTICOPreparación del contexto Diseño de las actividades a realizar     Información del objetivo Claridad del obje...
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Método Enseñanza Problemática (ABP)      Se prioriza la participación activa del sujeto en la construcción del conocimient...
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PROCESO DE APRENDIZAJE BASADO EN RESOLUCION DEPROBLEMASEste procedimiento consta de siete pasos: 1. Clarificar términos y ...
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CLASE O EXPOSICIÓN ORAL Características generales: • Presentación del esquema general de la unidad de aprendizaje • Indica...
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ESTUDIO INDEPENDIENTE- Delega en el alumno la mayor responsabilidad de su  aprendizaje- Se usa en parte de una unidad de a...
MÉTODO DE PROYECTOEs una metodología que puede definirsecomo una estrategia pedagógica productivaque permite alcanzar una ...
GRACIAS POR SU ATENCIÓN       Paposm09 VM
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  1. 1. PROPUESTAS DE ESTRATEGIAS PARA ENSEÑARHemos realizado un sondeo dentro del plantel,sobre las estrategias de enseñanza utilizadas porlos docentes en el C.E.B.G. Zapotillo.1 Paposm09 VM
  2. 2. ACTO DIDÁCTICOPreparación del contexto Diseño de las actividades a realizar Información del objetivo Claridad del objetivo Despertar, enfocar la atención Estrategia de motivación Presentación y organización de la I. Explicación de los contenidos Delimitación de las tareas instructivas Selección de actividades Organización de los recursos curriculares Media ción Diseñar las relaciones de comunicación Paposm09 VM Contenido informativo y relacional
  3. 3. MÉTODOS DE ENSEÑANZASegún un informe preliminar realizado por elMinisterio de Educación y Ciencia sobre un total de438 instituciones del conjunto del Estado español, losmétodos de enseñanza son los siguientes:•Explicación del profesor con intervención de losalumnos.•Trabajo individual del alumno.•Trabajos dirigidos y realizados individualmente.•Tratamiento globalizado de los contenidos•Trabajo en grupo dirigido por el profesor.•Tratamiento de áreas curriculares.•Grupos de trabajo con exposición a toda la clase.•Deberes en casa.•Grupos con características diferentes.•Talleres. Investigación Paposm09 VM
  4. 4. No obstante, los profesores, en general, prefieren utilizarlos siguientes métodos:•Enseñar a aprender, más que memorizar contenidos.•Tratar los contenidos de una manera globalizada y no poráreas.•Tener en cuenta los pensamientos divergentes.•Adaptar los contenidos a las características individualesde los alumnos.•Colocar el mobiliario de la clase de forma que favorezcael trabajo en grupo.•Utilizar material propio en lugar del de las editoriales. Investigación Paposm09 VM
  5. 5. Métodos de enseñanza• Es combinación de estrategias y de técnicas que facilitan el complejo proceso de enseñanza.• Utilizar siempre el mismo método puede resultar inapropiado o convertirse en una barrera para el aprendizaje. Paposm09 VM
  6. 6. Tipos de métodos • Conferencia Formal * Juegos • Conferencia Informal * Películas • Demostración * Torbellino de ideas • Práctica del Estudiante * Módulos Instruccionales • Lecturas del Estudiantes * Excursiones • Discusión de Grupo * Preguntas y Respuestas • Fish Bowl * ABP • Sociodramas * Estudio independiente • Simulaciones * Hipertexto • Hipermedia Paposm09 VM * Exposición verbal
  7. 7. • Panel de Discusión • Un grupo de expertos (profesionales, profesores o alumnos de cursos superiores) discuten sobre un tema o una situación, en base a su preparación y experiencias. • Para que este método sea efectivo hay que combinarlo con el método de preguntas y respuestas. • Un moderador dirige la discusión ( profesor o un alumno) Paposm09 VM
  8. 8. TRABAJO DE EQUIPO, es decir DE GRUPO y dondehay oportunidad para HABLAR de lo humano y lodivino. A los estudiantes también les gusta eso. Ytrabajan mejor. Nadie puede aprender nada si no hayplacer de recibir la enseñanza.A. Gómez Gil, "Cerebros españoles en USA", página254; Plaza y Janés, 1971 Paposm09 VM
  9. 9. Fishbowl• Este método se utiliza para analizar la dinámica o la efectividad de una discusión en grupo.• Procedimiento:Se designan dos grupos y se forman dos círculos, en el centro estáran los que van a participar en la discusión y alrededor de éstos los observadores.Los observadores tomarán de todo lo que ocurre mientras el grupo del centro discute sobre un tema o una situación dada. Paposm09 VM
  10. 10. Sociodrama (Role plays) • Consiste en actuar espontáneamente en una situación dada o la representación de breves escenas. • Los participantes se identificarán con el personaje que representan. ¿Cómo ellos actuarían si estuvieran realmente en la situación? • La presentación debe ser breve. Debe ser un estímulo para pensar y analizar. Paposm09 VM
  11. 11. Método Enseñanza Problemática (ABP) Se prioriza la participación activa del sujeto en la construcción del conocimiento, en la posibilidad de desarrollar su propia capacidad de deducir, relacionar y elaborar síntesis. Las técnicas están al servicio de lograr la problematización, estimular la discusión, el dialogo, la reflexión y la participación. Este modelo es el más integral, en tanto toma todas las variables que intervienen en el proceso del aprendizaje y además otorga al que aprende carácter de sujeto de su formación. Paposm09 VM
  12. 12. Metafóricamente sería una metodología "en espiral" y no "en collar de perlas" donde una vez enseñado el tema sedeja al alumno la tarea de extrapolarlo a otras situaciones. Una dinámica espiralada supone indefectiblemente: Avances y retrocesos Idas y vueltas Momentos de lentitud y progresos De vacío y de satisfacción. Paposm09 VM
  13. 13. PROCESO DE APRENDIZAJE BASADO EN RESOLUCION DEPROBLEMASEste procedimiento consta de siete pasos: 1. Clarificar términos y conceptos de comprensión no inmediata 2. Definir el problema 3. Analizar el problema 4. Hacer un inventario sistemático de las explicaciones inferidas por el paso 3 5. Formular objetivos de aprendizaje 6. Recoger información adicional fuera del grupo 7. Sintetizar y evaluar la información recién adquirida Paposm09 VM
  14. 14. Los métodos de ABP más utilizados son: •La exposición problémica: la esencia de estemétodo radica en que el profesor al trasmitir losconocimientos crea una situación problémica y muestra la vía para solucionar determinado problema, muestra la veracidad de los datos, descubre las contradicciones presentes en la situación objeto de estudio, en fin muestra la lógica del razonamiento para solucionar el problema planteado. Paposm09 VM
  15. 15. CLASE O EXPOSICIÓN ORAL Características generales: • Presentación del esquema general de la unidad de aprendizaje • Indicar los modos de trabajo independiente más recomendables • Establecer las estructuras conceptuales que deben asimilarse • Aporte de información difícil de obtener por los alumnos • Presentación de aportes originales de investigaciones personales • Mantener el nivel motivacional de los alumnos Paposm09 VM
  16. 16. La exposición:- Interacción con los alumnos- Apertura al diálogo- Variedad de tonalidades- Naturalidad- Gestos y expresiones para subrayar lo importante- Uso de recursos de enseñanza y de aprendizaje Paposm09 VM
  17. 17. ESTUDIO INDEPENDIENTE- Delega en el alumno la mayor responsabilidad de su aprendizaje- Se usa en parte de una unidad de aprendizaje- Se apoya con tutoría del académico- Facilita el desarrollo de investigaciones, proyectos, ensayos resolución de problemas- Requieren de guías de trabajo o guías de aprendizaje, para orientar el aprendizaje- Se debe capacitar al alumno para el trabajo y el aprendizaje independiente Paposm09 VM
  18. 18. MÉTODO DE PROYECTOEs una metodología que puede definirsecomo una estrategia pedagógica productivaque permite alcanzar una o varios objetivosy está centrada en la planificación, puesta enmarcha v evaluación por parte del profesor ysus alumnos." Paposm09 VM
  19. 19. GRACIAS POR SU ATENCIÓN Paposm09 VM

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