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USO DA HIPERMIDIANO PROCESSO DE APRENDIZAGEM
USO DA HIPERMIDIANO PROCESSO DE APRENDIZAGEMPós-graduação Lato SensuCurso de Especialização em Docência do Ensino Superior...
• A construção do conhecimento humano• A relação TIC x Processo de construção• O ciberespaço e a aprendizagem colaborativa...
• A práxis pedagógica• O aprender• O papel do aluno• O papel do professor• O uso da TIC• Reformulação da relação ensino-ap...
• Categorias teóricas para a construção de práticas na web.FERRAMENTAS PARA A INTERAÇÃO E A WEB 2.0INTERATIVIDADERelaciona...
• Ferramentas x aplicações x ambiente de aprendizagem• A nova onda : WEB 2.0• Como a WEB 2.0 pode colaborar?FERRAMENTAS PA...
• Conceito• A evolução histórica da hipermídia• Multimidia x Hipermidia• A importância da popularização da internet• Uso :...
• Aplicação da Hipermídia no processo de aprendizagem• Expansão dos limites para além da sala de aula para temasconsiderad...
• YouTube (2005), Annotations (2009).• A proposta do “Annotations” implementa de forma bastantesimples conceitos de hiperm...
• As mudanças no processo de aprendizagem• A seleção das ferramentas de TICs – Desafio do Docente• A hipermídia como ferra...
Gostaríamos de agradecer à Profa. Agnes Bezerra, pela atençãodedicada à orientação da equipe. Nossos agradecimentos àcoord...
REFERÊNCIASCAETANO, S.V.N.; FALKEMBACH, G.A.M.; YOU TUBE: uma opção para uso do vídeo na EAD.Universidade Federal do Rio G...
REFERÊNCIASLÉVY, P. A ideografia dinâmica: rumo a uma imaginação artificial?. Traducao de Marcos MARCIONILOe SAULO KRIEGER...
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Uso da hipermidia - TCC Pós-Graduação

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Estes foram os slides apresentados durante a defesa da minha pós-graduação no curso de Docência do Ensino Superior da Universidade Salvador - UNIFACS

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Uso da hipermidia - TCC Pós-Graduação

  1. 1. USO DA HIPERMIDIANO PROCESSO DE APRENDIZAGEM
  2. 2. USO DA HIPERMIDIANO PROCESSO DE APRENDIZAGEMPós-graduação Lato SensuCurso de Especialização em Docência do Ensino SuperiorOrientadora: Profa. Agnes BezerraAutores: Denise Lefrancois; Francisco Cousino; Francisco Lemos ; Victory FernandesBrasilJulho de 2011
  3. 3. • A construção do conhecimento humano• A relação TIC x Processo de construção• O ciberespaço e a aprendizagem colaborativa• A educação na ciberculturaINTRODUÇÃOO que é TIC ?A tecnologia por sí sóatendem asnecessidades daaprendizagem?
  4. 4. • A práxis pedagógica• O aprender• O papel do aluno• O papel do professor• O uso da TIC• Reformulação da relação ensino-aprendizagem• A transformação proporcionada pelas TICs• Colaboração e interatividade• Re-significação dos espaços educacionaisA PRÁXIS PEDAGÓGICA A PARTIR DA COMPREENSÃO DOUSO DAS TECNOLOGIAS NA EDUCAÇÃONovas dimensõescognitivas, emocionais, sociais eéticas.
  5. 5. • Categorias teóricas para a construção de práticas na web.FERRAMENTAS PARA A INTERAÇÃO E A WEB 2.0INTERATIVIDADERelacionamento entre sujeitos de experiências diversas.Inter-relação mediatizada pela comunicação entre grupos.COOPERAÇÃORelação compartilhada no desenvolvimento da aprendizagem.Caracterizada pela desigualdade do conhecimento entre grupos.AUTONOMIACapacidade do sujeito em determinar-se escolher, apropriar-se ereconstruir o conhecimento.Reflexão de suas próprias experiências e vivências.PESSANHA E STRUCHINER (2005)
  6. 6. • Ferramentas x aplicações x ambiente de aprendizagem• A nova onda : WEB 2.0• Como a WEB 2.0 pode colaborar?FERRAMENTAS PARA A INTERAÇÃO E A WEB 2.0
  7. 7. • Conceito• A evolução histórica da hipermídia• Multimidia x Hipermidia• A importância da popularização da internet• Uso : EaD, semi-presencial e apoio no presencialHIPERTEXTO E HIPERMÍDIAREZENDE & BARROS (2005)
  8. 8. • Aplicação da Hipermídia no processo de aprendizagem• Expansão dos limites para além da sala de aula para temasconsiderados complexos.O MODELO KHAN ACADEMYPontos PositivosXPontos NegativosKHAN (2011)
  9. 9. • YouTube (2005), Annotations (2009).• A proposta do “Annotations” implementa de forma bastantesimples conceitos de hipermídia e interatividade.http://www.youtube.com/watch?v=eRS-DVKbziUYOUTUBE E A FERRAMENTA ANNOTATIONSInclusão no vídeo de:- links para outros vídeos- links externos- pausas programadas- Imagens- legendas de textos.
  10. 10. • As mudanças no processo de aprendizagem• A seleção das ferramentas de TICs – Desafio do Docente• A hipermídia como ferramental capaz de transformar oprocesso de ensino-aprendizagemCONSIDERAÇÕES FINAIS
  11. 11. Gostaríamos de agradecer à Profa. Agnes Bezerra, pela atençãodedicada à orientação da equipe. Nossos agradecimentos àcoordenação e a todos os professores do Curso.AGRADECIMENTOS
  12. 12. REFERÊNCIASCAETANO, S.V.N.; FALKEMBACH, G.A.M.; YOU TUBE: uma opção para uso do vídeo na EAD.Universidade Federal do Rio Grande do Sul. 2006.CONKLIN, J.; Hypertext: An Introduction and Survey. IEEE Computer, 17-41. 1987.CONK, J.; Hypertext : a survey and introduction. IEEE Computer, 1987, 17-41.FORTES, D. YouTube. Revista Info, São Paulo, Ano 21, Nº 245 , p. 33-35, ago. 2006.G1 – Tecnologia, O portal de notícias da Globo; Revista "time" elege Youtube a melhor invenção doano; São Paulo, 7 de nov. 2006. Disponível em:http://g1.globo.com/Noticias/Tecnologia/0,,AA1340903-6174-363,00.html. Acesso em: 05 Jul. 2011HOTWHEELS, Campanha publicitária interativa intitulada “Hot Wheels Custom Motors Cup ChallengeCampaign”. Disponível em: www.digital-media.net.au/article/mattel-gets-creative-with-youtube-campaign/514712.aspx. Acesso em: 05 Jul. 2011.KHAN A.; Vídeo Introduction to Limits. Disponível em: www.khanacademy.org ou pelo YouTube emwww.youtube.com/watch?v=W0VWO4asgmk. Acesso em: 05 Jul. 2011.Learning Technology Standards Committee (LTSC) do Institute of Electrical and Electonics Engineers(IEEE). Disponível em: http://ltsc.ieee.org/wg12/ Acesso em: 18 Jun. 2011.LÉVY, P.; Cibercultura. Editora 34, Rio de Janeiro, 2003.LÉVY, P. As árvores de conhecimento. São Paulo: Escuta, 1995. As tecnologias da inteligência: o futurodo pensamento na era da informática. Rio de Janeiro: 34, 1993.NELSON, T.; A File Structure for the Complex, the Changing, and the Indeterminate. Association forComputing Machinery: Proceedings of the 20th National Conference, 1965, 84-100.NELSON, T.; No More Teachers’ Dirty Looks. Computer Decisions 9, 1970, 16-23.NETO, H.E.; Tecnologia: Objetos de Aprendizagem. 2005.
  13. 13. REFERÊNCIASLÉVY, P. A ideografia dinâmica: rumo a uma imaginação artificial?. Traducao de Marcos MARCIONILOe SAULO KRIEGER. São Paulo: Loyola, 1998LIMA A.S. de; Educação e NTIC: do pensamento Dialético ao pensamento Virtual In: Educação eTecnologia: trilhando caminhos; UNEB, 2003.MORAM, J. M.; MASSETO, M.; BEHRENS, M; Novas Tecnologias e Mediação Pedagógica. 7ª. Ed.Campinas: Papirus, 2010.PANSANATO, L.T.E.; Nunes, M. das G. V.; Autoria de Aplicações Hipermídia para Ensino; RevistaBrasileira de Informática na Educação, Número 5, 1999.PESSENHA e STRUCHINER (2005), FTC EAD, Josenildes Zacarias Santos. Produção Acadêmica (2009).PRADO; Magaly - Webjornalismo, LTC, 2005.RAMAIAH. C.K.; Hypertext and Hypermedia: An Overview. DESIDOC, 1992.STREITZ, N.A; Foundations of Hypermedia Design. In W. Schuler, J. Hannemann,& N. A. Streitz;Designing user interfaces for hypermedia. Berlim: Springer-Verlag, 1994.TAKIKAWA K.F.; ESCOLA POLITÉCNICA DA UNIVERSIDADE DE SÃO RAMAL, A.C.; Educação naCibercultura: hipertextualidade, leitura,escrita e aprendizagem. Porto Alegre. 2002.TED. “Lets use video to reinvent education”, Evento TED-Talks 2011(Technology, Entertainment, Design - Talks) Disponível em:www.ted.com/talks/salman_khan_let_s_use_video_to_reinvent_education.html. Acessado em: 05Jul. 2011.YOUTUBEBLOG; “YouTube Annotations”; Disponível em: http://youtube-global.blogspot.com/2009/01/annotations-made-easier.html. Acessado em: 05 Jul. 2011.

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