EL PROCESO EDUCATIVO EN LA ETAPA INFANTIL Facultad de Educación  Universidad de Castilla - La Mancha  Victoria Ballesteros...
El período de adaptación en la escuela
Índice <ul><li>¿ Qué es el periodo de adaptación? </li></ul><ul><li>Objetivos: </li></ul><ul><li>Actividades </li></ul><ul...
¿ Qué es el periodo de adaptación? <ul><li>Es el tiempo que transcurre desde que el niño/a llega por primera vez a la escu...
 
OBJETIVO 1 : Conseguir una rápida y óptima adaptación de los niños al centro. <ul><li>ACTIVIDADES: </li></ul><ul><li>Entra...
Ejemplo: ¡Nos vamos de excursión al patio del cole!
OBJETIVO 2:  Facilitar la integración y participación del alumnado.  <ul><li>ACTIVIDADES: </li></ul><ul><li>Organizar el f...
Ejemplo: ¡Fiesta principio de curso! El que tiene la peluca roja es…Pablo
OBJETIVO 3:  Fomentar los hábitos. <ul><li>ACTIVIDADES: </li></ul><ul><li>Asamblea. </li></ul><ul><li>Actividades diversas...
Ejemplo: ¡Que diver, me cuentan un cuento en la asamblea! No os asustéis, primero me lavé las manos
OBJETIVO 4 : Conocer las características de los  niños y sus intereses. <ul><li>ACTIVIDADES: </li></ul><ul><li>Intercambia...
Ejemplo: ¡Me gustan los dinosaurios! Esta semana adornaremos nuestra clase, haremos una exposición, cantaremos, jugaremos ...
OBJETIVO 5 : Guiar y estimular a los niños sobre su proceso de aprendizaje y métodos de trabajo.  <ul><li>ACTIVIDADES: </l...
Ejemplo: ¿B o D?
OBJETIVO 6 :  Controlar asistencia y puntualidad de los niños . <ul><li>ACTIVIDADES: </li></ul><ul><li>Registro diario de ...
Ejemplo: El encargado del día pasa lista en la asamblea Ha venido Mario….. Sí, sí está…..
EVALUACIÓN La evaluación se utiliza para tomar decisiones curriculares  ya que facilitará la información del proceso de de...
Aspectos a evaluar  Lo  logra  Lo logra con ayuda Lo logra con mucha ayuda No lo intenta <ul><li>Se relaciona normalmente ...
CONCLUSIONES La entrada a la escuela supone una separación mutua niño-familia y la manera de cómo se resuelva será transce...
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Periodo de adaptación

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Periodo de adaptación

  1. 1. EL PROCESO EDUCATIVO EN LA ETAPA INFANTIL Facultad de Educación Universidad de Castilla - La Mancha Victoria Ballesteros, Rafael de las Heras, Verónica Herrera, Laura Mira, Eva Pérez, Raquel Sesmero
  2. 2. El período de adaptación en la escuela
  3. 3. Índice <ul><li>¿ Qué es el periodo de adaptación? </li></ul><ul><li>Objetivos: </li></ul><ul><li>Actividades </li></ul><ul><li>Temporalización </li></ul><ul><li>Responsables </li></ul><ul><li>Recursos </li></ul><ul><li>3. Evaluación </li></ul>
  4. 4. ¿ Qué es el periodo de adaptación? <ul><li>Es el tiempo que transcurre desde que el niño/a llega por primera vez a la escuela hasta que se desenvuelve con normalidad dentro de ella. </li></ul><ul><li>La incorporación del niño a la escuela supone la salida de un mundo seguro y conocido, la familia, para enfrentarse a algo desconocido, nuevos espacios y personas y nuevos roles que deberá aprender. </li></ul><ul><li>El principal objetivo es la socialización, integración y adaptación de los niños/as a ese nuevo medio, así como el desarrollo de su autonomía personal. </li></ul>
  5. 6. OBJETIVO 1 : Conseguir una rápida y óptima adaptación de los niños al centro. <ul><li>ACTIVIDADES: </li></ul><ul><li>Entrada de forma gradual, en pequeños grupos y con menor número de horas de permanencia en el centro. </li></ul><ul><li>Presentar los rincones del aula, las normas de uso, las zonas del colegio,… todo de forma gradual. </li></ul><ul><li>Atender a los alumnos de forma individualizada. </li></ul><ul><li>TEMPORALIZACIÓN: </li></ul><ul><li>Durante todo el mes de Septiembre. </li></ul><ul><li>RESPONSABLES: </li></ul><ul><li>Tutor. </li></ul><ul><li>Maestra de apoyo. </li></ul><ul><li>Equipo de ciclo. </li></ul><ul><li>RECURSOS: </li></ul><ul><li>Horarios. </li></ul><ul><li>Apoyos. </li></ul><ul><li>Familia. </li></ul>
  6. 7. Ejemplo: ¡Nos vamos de excursión al patio del cole!
  7. 8. OBJETIVO 2: Facilitar la integración y participación del alumnado. <ul><li>ACTIVIDADES: </li></ul><ul><li>Organizar el funcionamiento del aula (normas, horario, responsable del día, juego por rincones, apoyo,…) </li></ul><ul><li>Propiciar y organizar actividades lúdicas y festivas. </li></ul><ul><li>Organizar y realizar actividades extraescolares. </li></ul><ul><li>Hablarles de los miembros del centro y de sus funciones. </li></ul><ul><li>TEMPORALIZACIÓN: </li></ul><ul><li>AL principio y a lo largo del curso. </li></ul><ul><li>RESPONSABLES: </li></ul><ul><li>Tutor. </li></ul><ul><li>Equipo de ciclo. </li></ul><ul><li>Profesor de apoyo. </li></ul><ul><li>Equipo directivo </li></ul><ul><li>RECURSOS: </li></ul><ul><li>Horarios. </li></ul><ul><li>Apoyos. </li></ul><ul><li>Familia. </li></ul>
  8. 9. Ejemplo: ¡Fiesta principio de curso! El que tiene la peluca roja es…Pablo
  9. 10. OBJETIVO 3: Fomentar los hábitos. <ul><li>ACTIVIDADES: </li></ul><ul><li>Asamblea. </li></ul><ul><li>Actividades diversas: juegos libres o dirigidos, canciones, cuentos,… </li></ul><ul><li>Incidir en las normas. </li></ul><ul><li>TEMPORALIZACIÓN: </li></ul><ul><li>Al principio y a lo largo del curso. </li></ul><ul><li>RESPONSABLES: </li></ul><ul><li>Tutor. </li></ul><ul><li>Profesorado. </li></ul><ul><li>RECURSOS: </li></ul><ul><li>Horarios. </li></ul><ul><li>Apoyo. </li></ul><ul><li>Familia. </li></ul>
  10. 11. Ejemplo: ¡Que diver, me cuentan un cuento en la asamblea! No os asustéis, primero me lavé las manos
  11. 12. OBJETIVO 4 : Conocer las características de los niños y sus intereses. <ul><li>ACTIVIDADES: </li></ul><ul><li>Intercambiar información con las familias mediante cuestionario inicial y entrevistas periódicas. </li></ul><ul><li>Observar al niño en su trabajo diario, juegos, hábitos,... </li></ul><ul><li>TEMPORALIZACIÓN: </li></ul><ul><li>Al principio y a lo largo del curso. </li></ul><ul><li>RESPONSABLES: </li></ul><ul><li>Tutor. </li></ul><ul><li>Profesorado. </li></ul><ul><li>RECURSOS: </li></ul><ul><li>Cuestionarios. </li></ul><ul><li>Diferentes observaciones. </li></ul>
  12. 13. Ejemplo: ¡Me gustan los dinosaurios! Esta semana adornaremos nuestra clase, haremos una exposición, cantaremos, jugaremos y ... Aprenderemos mucho sobre los dinosaurios
  13. 14. OBJETIVO 5 : Guiar y estimular a los niños sobre su proceso de aprendizaje y métodos de trabajo. <ul><li>ACTIVIDADES: </li></ul><ul><li>Atender a la diversidad y a las dificultades de aprendizaje de cada niño poniendo en práctica estrategias de refuerzo, apoyo o adaptación curricular. </li></ul><ul><li>TEMPORALIZACIÓN: </li></ul><ul><li>Al principio y a lo largo del curso. </li></ul><ul><li>RESPONSABLES: </li></ul><ul><li>Profesorado/Profesorado n.e.e </li></ul><ul><li>Orientador. </li></ul><ul><li>Logopeda. </li></ul><ul><li>RECURSOS: </li></ul><ul><li>Apoyo. </li></ul><ul><li>Valoración del problema. </li></ul>
  14. 15. Ejemplo: ¿B o D?
  15. 16. OBJETIVO 6 : Controlar asistencia y puntualidad de los niños . <ul><li>ACTIVIDADES: </li></ul><ul><li>Registro diario de asistencia y puntualidad. </li></ul><ul><li>Avisar a las familias de las faltas no justificadas y retrasos. </li></ul><ul><li>Entregar mensualmente el estadillo de faltas a la Jefatura de estudios. </li></ul><ul><li>TEMPORALIZACIÓN: </li></ul><ul><li>Al principio y a lo largo del curso. </li></ul><ul><li>RESPONSABLES: </li></ul><ul><li>Profesorado. </li></ul><ul><li>Tutor. </li></ul><ul><li>Jefe de estudios. </li></ul><ul><li>Familia. </li></ul><ul><li>RECURSOS: </li></ul><ul><li>Registro de asistencia. </li></ul><ul><li>Estadillo de faltas. </li></ul>
  16. 17. Ejemplo: El encargado del día pasa lista en la asamblea Ha venido Mario….. Sí, sí está…..
  17. 18. EVALUACIÓN La evaluación se utiliza para tomar decisiones curriculares ya que facilitará la información del proceso de desarrollo y aprendizaje de los niños. Diariamente en nuestro anecdotario vamos reflejando los aspectos más importantes del día: Niños que lloran, niños que se aferran al adulto, niños que se aferran a un objeto traído de casa, niños que lloran durante todo el tiempo…
  18. 19. Aspectos a evaluar Lo logra Lo logra con ayuda Lo logra con mucha ayuda No lo intenta <ul><li>Se relaciona normalmente con sus compañeros </li></ul><ul><li>Acepta las normas </li></ul><ul><li>Va al baño solo </li></ul><ul><li>Recoge el material </li></ul>
  19. 20. CONCLUSIONES La entrada a la escuela supone una separación mutua niño-familia y la manera de cómo se resuelva será transcendental en el proceso de adaptación, no sólo se adapta el niño sino también los padres. Los padres influyen a la hora de la separación: sus temores, sus expectativas, su seguridad o inseguridad… Todo ello es captado por el niño. También los maestros se adaptan: a sus particularidades, sus costumbres, sus ritmos… esto va a posibilitar que el proceso de adaptación sea lo más gradual y fluido posible. El juego será la actividad principal, estableciendo y asentando las bases de relación, normas, procedimientos, valores y aptitudes.

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