AVALIAÇÃO
A avaliação da aprendizagem como processo construtivo do aluno autor.
Frente a tantas modificações, o sistema de ensino necessita inovar diante dos novos processos que se conflitam com a apren...
Como devemos avaliar a aprendizagem construtiva do aluno autor? Investigar Compreender a realidade Reconstruir Intervenção
Avaliar é o ato de investigar considerando, que todos tem os mesmos direitos em aprender, fazendo o uso do conhecimento
Professor deve Avaliar Holisticamente Extensão quando necessário Foco no que for relevante Não ser preconceituoso Assim, a...
<ul><li>Espera-se, uma prática de ensino mais dinâmica, que  o aluno possa não só dar significado, mas compreender o que e...
<ul><li>Acreditamos que o objetivo principal do professor é o de auxiliar o aluno a organizar seu pensamento e a formar o ...
<ul><li>Por isso, a avaliação torna-se um recurso para ser utilizado pelo professor não apenas em um contexto de prova, ma...
<ul><li>Consideramos que a avaliação é um processo e que a cada proposta desenvolvida em sala de aula temos condição de av...
<ul><li>Verônica Machado Pereira </li></ul><ul><li>Mediadora: Leila Cambrena </li></ul>
Referências Bibliográficas HUFFMANN ,  J.  O jogo do Contrario em Avaliação.Porto Alegre. Mediação.  2005 , p.17) LUCKESI,...
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Avaliação ava texto 5

  1. 1. AVALIAÇÃO
  2. 2. A avaliação da aprendizagem como processo construtivo do aluno autor.
  3. 3. Frente a tantas modificações, o sistema de ensino necessita inovar diante dos novos processos que se conflitam com a aprendizagem significativa do aluno.
  4. 4. Como devemos avaliar a aprendizagem construtiva do aluno autor? Investigar Compreender a realidade Reconstruir Intervenção
  5. 5. Avaliar é o ato de investigar considerando, que todos tem os mesmos direitos em aprender, fazendo o uso do conhecimento
  6. 6. Professor deve Avaliar Holisticamente Extensão quando necessário Foco no que for relevante Não ser preconceituoso Assim, a avaliação será mediadora, favorecendo o processo de aprendizagem do aluno autor. HUFFMANN, 2005, p. 51
  7. 7. <ul><li>Espera-se, uma prática de ensino mais dinâmica, que o aluno possa não só dar significado, mas compreender o que está sendo ensinado. Optando por uma metodologia do conhecimento, espera-se que ele estude a partir de situações do cotidiano e relacione o conhecimento aprendido para analisar a realidade. </li></ul>
  8. 8. <ul><li>Acreditamos que o objetivo principal do professor é o de auxiliar o aluno a organizar seu pensamento e a formar o pensamento científico. Essa organização do pensamento e formação científica é feita, fundamentalmente, por meio de operações mentais que o professor incentiva em seus alunos. Operar mentalmente é agir sobre o pensamento, é dar sentido ao conhecimento que se está adquirindo, é tornar o aluno capaz de reconstruir por si só aquilo que aprendeu. </li></ul>
  9. 9. <ul><li>Por isso, a avaliação torna-se um recurso para ser utilizado pelo professor não apenas em um contexto de prova, mas ao longo do processo educativo, ou seja, que se utilize de outros instrumentos de avaliação. Pois o aluno deve ser avaliado em seu desempenho individual, ou em grupo, nas atividades de construção de um jogo, de maquete, de um estudo coletivo, onde ele poderá explorar seu conhecimento prévio, e também se auto ajudarem através da aprendizagem significativa de cada um </li></ul>RECURSO PROFESSOR
  10. 10. <ul><li>Consideramos que a avaliação é um processo e que a cada proposta desenvolvida em sala de aula temos condição de avaliar se o caminho que estamos fazendo deve ou não ser repensado. Assim, podemos concordar com Cesar Coll ( 1996), quando afirma que a “avaliação é um instrumento de controle do processo educacional: o êxito ou o fracasso nos resultados de aprendizagem dos alunos é um indicador do êxito ou fracasso dos próprios processo educacional para conseguir os seus fins”. </li></ul>
  11. 11. <ul><li>Verônica Machado Pereira </li></ul><ul><li>Mediadora: Leila Cambrena </li></ul>
  12. 12. Referências Bibliográficas HUFFMANN , J. O jogo do Contrario em Avaliação.Porto Alegre. Mediação. 2005 , p.17) LUCKESI, C. Avaliação da Aprendizagem da Escola: Investigação e Intervenção. São Paulo. Ed, Cortes. 2011. SILVA, J. Avaliação Ensino Aprendizagem.Porto Alegre: Mediação.2003.

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