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11 ACTIVIDADES PARA LA
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LLLEEECCCTTTOOORRRAAA
NIVEL B1-B2

APROBADO EN AJEDREZ
Un grupo de profesores madrileños impulsa este deporte, que la UE avala por
sus beneficios pedagógicos, como asignatura
Alumnos en clase de ajedrez en el colegio Mirabal. / CARLOS ROSILLO
Pilar Álvarez Madrid 1 MAY 2012 - 10:20 CET
El primer día de clase, frente al grupo de chicos de ocho
años, José Ángel López de Turiso arranca con la
leyenda del rey indio. Hace más de 2.000 años, cuenta,
el rey mandó a su hijo a la guerra. Y murió. Se quedó
triste como la noche. Nadie conseguía quitarle la pena.
Los súbditos organizaron un torneo de juegos y un sabio
apareció con el que debió ser el primer ajedrez de la
historia.
El rey quedó encandilado con el juego. Y aprendió una
lección: “Ningún monarca avanza sin sus súbditos”.
Durante el siguiente mes de clase, el profesor de
ajedrez, entretiene a los alumnos solo con los
movimientos de los peones, siempre hacia adelante.
En el colegio privado Mirabal (Boadilla del Monte), este
docente imparte clases de ajedrez desde 1995. Su
asignatura es alternativa a la clase de música, parte del
programa de deporte o materia para los que no quie
dar religión. Enseña una hora a la semana a los
estudiantes de 3º a 6º de Primaria, de ocho a 12 años.
Es el modelo a seguir para la maestra Pilar San Miguel,
que lleva más de un año buscando opciones para que le
imiten otros colegios de Madrid.
La docente quiere conseguir que se convierta en una
asignatura ahora que la Consejería de Educación ha
abierto el 35% del currículo escolar a las materias que
decidan los centros. Pero no le gustaría que se convierta
en una maría. “Se trata de que se imparta com
materia obligatoria”, pide la docente, totalmente
entusiasmada con su plan.
El primer paso fue organizar un torneo de escolares con
la FSIE (Federación de Sindicatos Independientes de
Enseñanza) de Madrid. El pasado 26 de abril
participaron 50 alumnos de entre seis y 12 años. El
periodista deportivo Leontxo García, conferenciante y
comentarista de ajedrez, fue el maestro de ceremonias y
el encargado de explicar las ventajas pedagógicas que
esta materia puede llevar a las aulas. “Quienes juegan al
ajedrez con frecuencia, van mejor en lengua y en
matemáticas”, asegura. “Se trata de interpretar signos y
sacar conclusiones, como ocurre con la lectura”.
El Parlamento Europeo aprobó el 13 de marzo una
resolución a favor de incluir este deporte en las
APROBADO EN AJEDREZ
Alumnos en clase de ajedrez en el colegio Mirabal. / CARLOS ROSILLO
10:20 CET
El primer día de clase, frente al grupo de chicos de ocho
arranca con la
leyenda del rey indio. Hace más de 2.000 años, cuenta,
el rey mandó a su hijo a la guerra. Y murió. Se quedó
triste como la noche. Nadie conseguía quitarle la pena.
Los súbditos organizaron un torneo de juegos y un sabio
debió ser el primer ajedrez de la
El rey quedó encandilado con el juego. Y aprendió una
lección: “Ningún monarca avanza sin sus súbditos”.
Durante el siguiente mes de clase, el profesor de
ajedrez, entretiene a los alumnos solo con los
os de los peones, siempre hacia adelante.
(Boadilla del Monte), este
docente imparte clases de ajedrez desde 1995. Su
asignatura es alternativa a la clase de música, parte del
programa de deporte o materia para los que no quieren
dar religión. Enseña una hora a la semana a los
estudiantes de 3º a 6º de Primaria, de ocho a 12 años.
Es el modelo a seguir para la maestra Pilar San Miguel,
que lleva más de un año buscando opciones para que le
ente quiere conseguir que se convierta en una
asignatura ahora que la Consejería de Educación ha
abierto el 35% del currículo escolar a las materias que
decidan los centros. Pero no le gustaría que se convierta
en una maría. “Se trata de que se imparta como una
materia obligatoria”, pide la docente, totalmente
El primer paso fue organizar un torneo de escolares con
(Federación de Sindicatos Independientes de
Enseñanza) de Madrid. El pasado 26 de abril
s de entre seis y 12 años. El
periodista deportivo Leontxo García, conferenciante y
comentarista de ajedrez, fue el maestro de ceremonias y
el encargado de explicar las ventajas pedagógicas que
esta materia puede llevar a las aulas. “Quienes juegan al
rez con frecuencia, van mejor en lengua y en
matemáticas”, asegura. “Se trata de interpretar signos y
sacar conclusiones, como ocurre con la lectura”.
El Parlamento Europeo aprobó el 13 de marzo una
resolución a favor de incluir este deporte en las
escuelas. “Sea cual sea la edad del niño, el ajedrez
puede mejorar su concentración, paciencia y
persistencia; y puede ayudarle a desarrollar el sentido de
la creatividad, la intuición, la memoria y las
competencias”, dice la declaración. El Senado español
impulsó con poco éxito una iniciativa similar en 1995, en
la que señalaba que el ajedrez enseña a pensar. Según
García, hay unos 50 centros en toda España que lo
imparten como asignatura obligatoria y otro millar que lo
ofrecen como extraescolar.
Tras más de tres lustros de clase, López de Turiso
destaca que el ajedrez en las aulas “tiene un gran
paralelismo con la vida”. “El alumno aprende a t
decisiones, si se equivoca la consecuencia es negativa;
si acierta, ocurren cosas buenas”. Uno de los problemas,
resalta, es que en la mayoría de sus clases no evalúa a
los estudiantes. “Si no pones nota, el que no tiene
interés se descuelga”. En Educación Física, reserva el
20% de la nota final a los resultados en el ajedrez, con
exámenes que van desde el conocimiento
desarrollo de tácticas.
Tras el primer torneo, la FSIE quiere formar a los
profesores con cursos específicos que les permitan
después dar un mínimo de dos horas semanales de
clase. Solo la Universidad de Huelva ofrece cursos de
posgrado de ajedrez para licenciados. Según Leontxo
García, bastaría con 20 horas “o 20 partidas” para
disfrutarlo y empezar a impartirlo. La idea de San Miguel
va un poco más allá: 60 horas para diseñar también
“cómo se transmite y cómo se programa el contenido”.
García anima a los profesores y a los alumnos. Destaca
que no es un deporte “ni para aburridos ni para listos”. Y
lo compara con el atletismo: “No puedes ser un
profesional de la maratón si tu capacidad pulmonar es
baja, pero puedes disfrutar corriendo”.
©LACLASEDEELE
http://laclasedeele.blogspot.com
s. “Sea cual sea la edad del niño, el ajedrez
puede mejorar su concentración, paciencia y
persistencia; y puede ayudarle a desarrollar el sentido de
la creatividad, la intuición, la memoria y las
competencias”, dice la declaración. El Senado español
ó con poco éxito una iniciativa similar en 1995, en
la que señalaba que el ajedrez enseña a pensar. Según
García, hay unos 50 centros en toda España que lo
imparten como asignatura obligatoria y otro millar que lo
s lustros de clase, López de Turiso
destaca que el ajedrez en las aulas “tiene un gran
paralelismo con la vida”. “El alumno aprende a tomar
la consecuencia es negativa;
si acierta, ocurren cosas buenas”. Uno de los problemas,
a de sus clases no evalúa a
los estudiantes. “Si no pones nota, el que no tiene
interés se descuelga”. En Educación Física, reserva el
20% de la nota final a los resultados en el ajedrez, con
exámenes que van desde el conocimiento teórico al
Tras el primer torneo, la FSIE quiere formar a los
profesores con cursos específicos que les permitan
después dar un mínimo de dos horas semanales de
clase. Solo la Universidad de Huelva ofrece cursos de
ez para licenciados. Según Leontxo
García, bastaría con 20 horas “o 20 partidas” para
disfrutarlo y empezar a impartirlo. La idea de San Miguel
va un poco más allá: 60 horas para diseñar también
“cómo se transmite y cómo se programa el contenido”.
nima a los profesores y a los alumnos. Destaca
que no es un deporte “ni para aburridos ni para listos”. Y
lo compara con el atletismo: “No puedes ser un
profesional de la maratón si tu capacidad pulmonar es
baja, pero puedes disfrutar corriendo”.
©LACLASEDEELE

ACTIVIDAD 1
Une cada definición con la palabra correspondiente.
ACTIVIDAD 2
Contesta a las siguientes preguntas de comprensión relacionadas con el texto que
acabas de leer:
1. ¿Qué tipos de asignaturas se mencionan en el texto? ¿Qué otro tipo de materias
universitarias o escolares conoces?
2. ¿Qué significa la expresión que aparece en el cuarto párrafo “convertirse en una maría”?
¿Qué asignaturas “maría” has tenido tú en el colegio o instituto?
3. ¿Qué relación tiene el ajedrez con la lectura según el texto?
4. ¿Qué paralelismo establece López de Turiso entre el ajedrez y la vida?
5. ¿Cuáles son los beneficios pedagógicos del ajedrez según el texto?
6. ¿Cuáles son los beneficios generales de jugar al ajedrez según el texto?
7. Según el texto, ¿qué posibilidades de formación en ajedrez se proponen para el alumnado
y para el profesorado?
8. Tal y como se afirma en el texto, ¿consideras que el ajedrez es un deporte?
9. ¿Piensas que el ajedrez debería incluirse como asignatura en los colegios? ¿Crees que
debería tener la misma importancia que materias como la música o la educación física?
10. ¿Sabes jugar al ajedrez? ¿Dónde y cómo aprendiste?
ACTIVIDAD 3
¿Cuáles de las siguientes figuras pertenecen al juego del ajedrez y cuáles no? Trata
de explicar las reglas del juego.
1. Cada una de las jugadas de las que consta un juego.
2. Sistema o método utilizado para conseguir un fin.
3. Competición deportiva entre varios participantes, campeonato.
4. Cada una de las ocho piezas de menor valor que al comienzo del
juego del ajedrez están situadas en la primera línea.
5. Espacio de cinco años.
6. Perder el contacto con un ambiente o ideas, dejar atrás algo.
7. Fascinado, deslumbrado, entusiasmado o enamorado.
8. Persona que relata en directo las acciones que van sucediendo
en una competición deportiva.
9. Que se realiza fuera de las horas de clase.
10. Empezar o comenzar de forma inesperada.
a) arrancar
b) comentarista
c) descolgarse
d) encandilado
e) extraescolar
f) lustro
g) partida
h) peón
i) táctica
j) torneo
SOLDADO PEÓN
TORRE CABALLOCABALLERO
REINA CASTILLO
PRINCESA
PASTOR PRÍNCIPE
TRABAJADOR
AMIGO
©LACLASEDEELE
REYALFIL

LOS BANCOS ESPAÑOLES SUSTITUYEN LOS
CAJEROS POR MÁQUINAS TRAGAPERRAS
Desde este lunes, un 39% de los cajeros de los principales bancos españoles han sido
reemplazados por máquinas tragaperras, que se han instalado tanto en el interior de las sucursales
como en la vía urbana o en centros comerciales.
De este modo, las grandes entidades esperan hacer partícipes a sus clientes del tipo de
actividades económicas que se llevan a la práctica en los bancos desde hace algunas décadas. “Es
necesario cambiar el chip de los clientes y que ellos sean conscientes de que la economía actual es un
riesgo constante en el que a veces se gana y otras se pierde en función de la suerte”, explica Luis
Protón, portavoz de la Agrupación de Bancos y Cajas de España.
“Antes tú ibas a sacar dinero y te llevabas lo que necesitabas. Ahora todo depende de la suerte y
de aprovechar las buenas rachas”, explica Protón, quien también reconoce que es posible utilizar un
cajero e irse con las manos vacías dependiendo del resultado. “Para efectuar una transferencia es
necesario conseguir una escalera de color porque si no el dinero que ibas a enviar se lo queda la
banca”. Según informa, los bancos dispondrán de tragaperras de diversos tipos: “La barca del pirata”,
“La escalera loca”, “Fútbolstars Turo” y “Fruitmanía” con las tradicionales frutas.
Esta estrategia también podría ser una vía para que los bancos captaran nuevos clientes
aprovechando la fiebre de páginas como Jackpotjoy Slots. “Es emocionante ir a sacar dinero con tu
tarjeta y acabar introduciendo tú más monedas porque te lo estás pasando en grande. Yo necesitaba
solo un poco de efectivo para ir a comprar el pan y me han tocado una hipoteca y una cubertería. Ha
sido una gozada oír cómo caían los cubiertos uno a uno en la bandeja. Es el sonido más maravilloso
que he escuchado nunca”, comenta un cliente con entusiasmo.
Sin embargo, no todos han respondido tan positivamente ante la iniciativa. Una mujer de 45 años
tuvo que jugar anoche durante hora y media para conseguir dinero. “Necesitaba sacar dinero para ir a
cenar y cuando, tras apostar mi hipoteca, conseguí finalmente que me saliera un ‘full’ de cerezas, lo
único que me dio la máquina fueron fichas de colores para seguir apostando. Menuda faena”.
Una de las principales ventajas de estas máquinas tragaperras, “además de llevar a la calle el
capitalismo que se practica ahora”, es que el banco tiene acceso directo a los bienes de sus clientes.
“Por lo que no es necesario disponer de efectivo para participar en el juego de la economía. Es lo que
llamamos ‘dinero virtual’, el mismo que se usa en el banco online”. De hecho, las versiones online de
distintos bancos españoles también han empezado a incluir casinos o juegos en Flash.
Fuente: http://www.elmundotoday.com/2012/10/los-bancos-espanoles-sustituyen-los-cajeros-por-maquinas-tragaperras/
ACTIVIDAD 1
Busca en el texto todas las palabras relacionadas con el dinero:
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

ACTVIDAD 2
Busca la palabra en el texto que se corresponde con cada definición:
1. Dinero en metálico.
2. Arriesgar cierta cantidad de dinero en un juego o en una competición deportiva creyendo que si
se acierta el resultado deseado, se recibe una cantidad de dinero mucho mayor.
3. Máquina de servicio permanente que, mediante una clave de cliente, realiza operaciones
bancarias de forma automática.
4. Aparato que funciona automáticamente, mediante la introducción de una moneda, especialmente
la que da premios en juegos de azar.
5. Operación por la que se transfiere una cantidad de una cuenta bancaria a otra.
ACTIVIDAD 3
Contesta las siguientes preguntas relacionadas con el texto:
1. ¿De qué trata esta noticia? ¿Crees que es una noticia real?
2. ¿Qué significan las expresiones “cambiar el chip” y “aprovechar las buenas rachas” que
aparecen en el texto?
3. ¿Alguna vez has apostado dinero o has jugado dinero en un casino? ¿Alguna vez introducido
monedas en una máquina tragaperras para jugar?
4. ¿Crees que cada vez hay más jóvenes enganchados a las apuestas por Internet o a las
máquinas recreativas?
ACTIVIDAD 4
Completa las siguientes oraciones con las expresiones idiomáticas correspondientes:
cortarle el grifo a alguien
costar un ojo de la cara
estar en paz
estar forrado
mirar el dinero
no llegar a fin de mes
no tener pasta
por barba
ser un agarrado
ser un chollo
tirar la casa por la ventana
1. ¿Sabías que Amancio Ortega es el hombre más rico de España? Es el dueño de Zara, por eso
está _____________.
2. Con la actual crisis en España hay muchas familias que no __________________________
porque no tienen trabajo.
3. Desde que terminé la carrera en la universidad mis padres me han
__________________________ y ahora tengo que trabajar si quiero tener dinero para salir los
fines de semana con mis amigos.
4. Este pantalón Levis es un _____________. Es de temporada y está rebajado a mitad de precio.
5. La comida nos ha salido por 55 euros en total por lo que tocamos a 11 euros _____________.
6. Llevo 5 años ahorrando para irme de vacaciones. Así que ha llegado el momento y voy a
_________________________________: ¡me voy a Cuba 15 días a un hotel con todo incluido!
7. Me gustan mucho estas botas, pero cuestan __________________________ y no puedo
permitírmelas.
8. Me he gastado todo el dinero anoche y ahora _____________ nada de _____________.
9. Mi madre siempre me decía que _____________ el dinero y que no o gastara en cosas inútiles.
10. Nunca quieres soltar ni un euro. ¡No seas tan _____________e invítame a una caña!
11. Te devuelvo el dinero que me prestaste hace un año así que ahora _____________ en
_____________, ya no te debo nada más.
©LACLASEDEELE

¿¿¿SSSAAABBBÍÍÍAAASSS QQQUUUEEE………???
3333
El café es la bebida más consumida en
los países desarrollados,
principalmente en Europa y Estados
Unidos. Los que más café consumen
son los finlandeses (12 kilogramos por
persona al año), seguidos de los
noruegos (casi 10 kg por persona), los
suecos (8,4 kg) y los holandeses (8,2).
En Italia, a pesar de la fama de esta
bebida caliente, se consumen sólo 5,9
kg por persona al año, algo menos que
en Alemania (6,4 kg). España ocupa el
puesto 19 en el ranking mundial, con un
consumo de 4,5 kilogramos de café por
persona cada doce meses. En el
puesto 20 se sitúa Estados Unidos (4,1
kilogramos por persona).
De los países productores de café, el
que más consume es Brasil (5,6
kilogramos). Aunque México es uno de
los principales productores de café del
mundo, el consumo per cápita es
extraordinariamente bajo, de 1,2 kg.
2222
Según un estudio neurocientífico
publicado en la revista PLOS ONE,
ingerir 200 miligramos de cafeína,
el equivalente a 2 ó 3 tazas de café,
aumenta en un plazo de media hora
la receptividad ante el lenguaje con
carga emocional positiva (como
"feliz", "fiesta", "héroe" o "fin de
semana"), pero no tiene efecto
sobre términos emocionalmente
negativos o neutros. Los autores,
de la Universidad Ruhr (Alemania),
sugieren que se debe a que la
cafeína potencia la transmisión de
los estímulos dopaminérgicos en
las regiones cerebrales encargadas
de procesar el lenguaje, situadas en
el hemisferio izquierdo.
1111
Según un estudio llevado a cabo por
la Universidad de Bristol, la habilidad
de los hombres para actuar bajo
presión empeora de forma notable si
han bebido café. En concreto, un
hombre tarda una media de 20
segundos más en reaccionar,
mientras que las mujeres que toman
café aumentan su capacidad de
reacción en 100 segundos. Tomar
varias tazas de café ayuda a las
mujeres a enfrentarse a situaciones
de estrés, pero hace que los hombres
se vuelvan más inseguros y que se
demoren más en completar tareas.
Parece ser que, ante el estrés, los
hombres tienden a exhibir
comportamientos más agresivos, de
huída o lucha, mientras que las
mujeres tienden a cooperar. La
cafeína aumenta los niveles de
dopamina, perjudicándoles a ellos y
beneficiándolas a ellas en situaciones
estresantes.
¿Qué título le corresponde a cada texto?
A. ¿El café es analgésico?
B. ¿En qué país se consume más café?
C. Café y estado de alerta
D. Con cafeína percibimos mejor las palabras positivas
E. El café tiene distinto efecto en hombres que en mujeres
F. El origen del café
G. Si bebes café vivirás más

((((Fuente: EFuente: EFuente: EFuente: Exxxxtractostractostractostractos de noticiasde noticiasde noticiasde noticias
4444
Los adultos que beben café, ya sea con
o sin cafeína, tienen un menor riesgo de
mortalidad que aquellos que no lo
consumen.
Los investigadores del Instituto Nacional
del Cáncer en Washington descubrieron
que los bebedores de café son menos
propensos a morir de fallo cardiaco,
enfermedades respiratorias, ictus,
diabetes e infecciones.
Advierten, sin embargo, que "el
mecanismo por el que el café protege
contra el riesgo de mortalidad no está
claro, ya que el café contiene más de
1.000 compuestos que podrían afectar
potencialmente a la salud".
de noticiasde noticiasde noticiasde noticias ligeramente adaptadosligeramente adaptadosligeramente adaptadosligeramente adaptados dededede la revistala revistala revistala revista Muy InteresanteMuy InteresanteMuy InteresanteMuy Interesante
5555
Además de lo placentero de su
aroma y su sabor y la sensación de
bienestar que produce, parece ser
que consumimos café porque nos
ayuda a despertarnos por las
mañanas, a concentrarnos y a
mejorar nuestro rendimiento
intelectual.
La mayoría de los consumidores
ven en el café un aliado que les
ayuda a desempeñar mejor tareas
del día a día, como estudiar,
conducir o trabajar: 3 de cada 10
encuestados sostiene que no puede
comenzar a estudiar sin una taza de
café en la mesa; 7 de cada 10
afirman que, cuando conducen, el
café les ayuda a mantenerse alerta
y a estar más atentos a la carretera;
y 6 de cada 10 reconocen que, en el
trabajo, cuando tienen que
concentrarse, el café les ayuda a
rendir mejor.
El café
dolor físico
medio centenar de voluntarios que
desarrollaban tareas frente al
ordenador
ellos a beber café, mientras otros no
tomaban ningún líquido. Los que
consumieron la bebida
exp
dolor en los hombros y el cuello
Todo
beneficios ya probado
pérdida de peso,
alzhéimer o
el café alivia de forma efectiva el
dolor.
6666
Entre las más diversas historias, se
cuenta que, aunque la planta ya
existía antes en
Etiopía, como infusión es de origen
árabe. En el siglo XV se extendió
por la península
Arábiga, Turquía y el área del
Índico.
Los primeros europeos que
saborearon este oscuro brebaje
fueron los venecianos hacia 1600.
De Venecia saltó a toda Europa.
Luego, los misioneros españoles se
encargaron de llevar la planta a
América a mediados del XVIII.
©LACLASEDEELE
Muy InteresanteMuy InteresanteMuy InteresanteMuy Interesante))))
7777
El café puede reducir la sensación de
dolor físico. En un experimento con
medio centenar de voluntarios que
desarrollaban tareas frente al
ordenador, les dieron a una parte de
ellos a beber café, mientras otros no
tomaban ningún líquido. Los que
consumieron la bebida
experimentaron un 14% menos de
dolor en los hombros y el cuello.
Todo apunta a que, además de otros
beneficios ya probados como la
pérdida de peso, la prevención del
alzhéimer o el crecimiento muscular,
el café alivia de forma efectiva el
dolor.

EL NEGRO
ROSA MONTERO, 17 MAY 2005
Estamos en el comedor estudiantil de una universidad alemana. Una alumna rubia e
inequívocamente germana adquiere su bandeja con el menú en el mostrador del
autoservicio y luego se sienta en una mesa. Entonces advierte que ha olvidado los
cubiertos y vuelve a levantarse para cogerlos. Al regresar, descubre con estupor que un
chico negro, probablemente subsahariano por su aspecto, se ha sentado en su lugar y
está comiendo de su bandeja. De entrada, la muchacha se siente desconcertada y
agredida; pero enseguida corrige su pensamiento y supone que el africano no está
acostumbrado al sentido de la propiedad privada y de la intimidad del europeo, o incluso
que quizá no disponga de dinero suficiente para pagarse la comida, aun siendo ésta
barata para el elevado estándar de vida de nuestros ricos países. De modo que la chica
decide sentarse frente al tipo y sonreírle amistosamente. A lo cual el africano contesta
con otra blanca sonrisa. A continuación, la alemana comienza a comer de la bandeja
intentando aparentar la mayor normalidad y compartiéndola con exquisita generosidad y
cortesía con el chico negro. Y así, él se toma la ensalada, ella apura la sopa, ambos
pinchan paritariamente del mismo plato de estofado hasta acabarlo y uno da cuenta del
yogur y la otra de la pieza de fruta. Todo ello trufado de múltiples sonrisas educadas,
tímidas por parte del muchacho, suavemente alentadoras y comprensivas por parte de
ella. Acabado el almuerzo, la alemana se levanta en busca de un café. Y entonces
descubre, en la mesa vecina detrás de ella, su propio abrigo colocado sobre el respaldo
de una silla y una bandeja de comida intacta.
Dedico esta historia deliciosa, que además es auténtica, a todos aquellos españoles
que, en el fondo, recelan de los inmigrantes y les consideran individuos inferiores. A
todas esas personas que, aun bienintencionadas, les observan con condescendencia y
paternalismo. Será mejor que nos libremos de los prejuicios o corremos el riesgo de
hacer el mismo ridículo que la pobre alemana, que creía ser el colmo de la civilización
mientras el africano, él sí inmensamente educado, la dejaba comer de su bandeja y tal
vez pensaba: "Pero qué chiflados están los europeos".
(Fuente: http://elpais.com/diario/2005/05/17/ultima/1116280802_850215.html)
PREGUNTAS DE COMPRENPREGUNTAS DE COMPRENPREGUNTAS DE COMPRENPREGUNTAS DE COMPRENSIÓN Y REFLEXIÓNSIÓN Y REFLEXIÓNSIÓN Y REFLEXIÓNSIÓN Y REFLEXIÓN
1. ¿Cómo se siente la chica alemana cuando descubre que un chico negro está sentado en su lugar y
está comiendo de su bandeja?
2. ¿A qué conclusiones llega la chica alemana para explicar el comportamiento del negro?
3. ¿Cuál es la reacción por parte de la chica alemana? ¿Cómo reacciona el chico negro?
4. ¿Qué nos quiere transmitir Rosa Montero con esta historia? ¿Cuál es su reflexión final?
5. ¿Tú también recelas de los inmigrantes? ¿Qué prejuicios tienes tú con respecto a los inmigrantes de
tu país?
LACLASEDEELE

MÁS BICICLETAS EN LAS CIUDADES
ACTIVIDAD 1ACTIVIDAD 1ACTIVIDAD 1ACTIVIDAD 1
Lee el siguiente texto y luego realiza las actividades de comprensión.
Es una preocupación de todas las ciudades lograr desarrollar transportes sustentables y
ecológicos que permitan mejorar la circulación y calidad de vida de los habitantes en los
ambientes urbanos. (1)
Una de las tendencias que más se está utilizando es la creación de carriles exclusivos
para bicicletas o conocidas en algunos países como bisendas. Ciudades como Paris, Londres y
Berlín están tratando de aumentar la cantidad de personas que utilizan la bicicleta ya que
tienen graves problemas de congestión de tráfico, contaminación y falta de espacios para
estacionar coches. Ámsterdam es el gran ejemplo a seguir ya que desde hace años sus
habitantes utilizan la bicicleta para moverse cotidianamente. (2)
El uso de la bicicleta como medio de transporte es muy positivo ya que no contamina,
es rápida en caminos cortos y evita embotellamientos, es económico y muy saludable ya que
la persona realiza ejercicio físico. Hay muchos tipos de bicicletas en el mercado y entre ellas,
también hay que incluir a las bicicletas eléctricas, que permiten mayor rapidez en el traslado
sin producir contaminación. (3)
Pero para incentivar el uso de la bicicleta las ciudades deben contar con una mínima
infraestructura para que sea más fácil la circulación por ellas como: la creación de carriles
exclusivos, bicicleteros o aparcamientos públicos, fomentar el alquiler de bicicletas como
servicio público y garantizar la seguridad para quienes utilizan este medio. (4)
Para que realmente sea efectivo el uso de la bicicleta y, así, poder mejorar la vida en
las ciudades, es necesario que cientos de personas elijan este medio de transporte para
desplazarse, ir a trabajar o a estudiar en forma habitual y no sólo como una actividad
recreativa esporádica. (5)
(Texto ligeramente adatado de: http://www.renovablesverdes.com/mas-bicicletas-en-las-ciudades/)
ACTIVIDAD 2
Busca en el texto un sinónimo para:
1. sostenible (1)
2. vía por la que sólo circulan bicicletas (2)
3. atasco o embotellamiento (2)
4. aparcar (2)
5. desplazamiento o transporte (3)
6. premiar o motivar (4)
7. trasladarse o viajar (5)
8. de entretenimiento o ameno (5)
9. eventual u ocasional (5)

ACTIVIDAD 3
Reflexiona y contesta las siguientes preguntas:
1. ¿Cuándo sueles utilizar la bicicleta? ¿Con qué fin?
2. ¿Crees que podrías hacer un mayor uso de la bicicleta en tu día a día?
3. Resume los beneficios de utilizar la bicicleta en la ciudad según el texto.
4. Para ti, ¿qué beneficios tiene el uso de la bicicleta? Para ayudarte, observa las
siguientes imágenes:
5. ¿Qué infraestructuras ofrece tu ciudad para el uso de este medio de transporte?
6. ¿Cómo fomentarías el uso de este medio en tu barrio?
Dividid la clase en dos grupos y realizad el siguiente debate:
VENTAJAS DE USAR
EL COCHE PROPIO
VENTAJAS DE USAR EL
TRANSPORTE PÚBLICO
©LACLASEDEELE

LA FUGA DE CEREBROSLA FUGA DE CEREBROSLA FUGA DE CEREBROSLA FUGA DE CEREBROS DE ESPAÑA SE CONVIERDE ESPAÑA SE CONVIERDE ESPAÑA SE CONVIERDE ESPAÑA SE CONVIERTE EN UN ÉXODOTE EN UN ÉXODOTE EN UN ÉXODOTE EN UN ÉXODO
Interior de la Terminal 4 (T4) del aeropuerto de Madrid Barajas. (JUANJO MARTÍN / EFE)
• El extranjero, vía de escape laboral en auge para los jóvenes españoles.
• Alemania pide ingenieros y Francia, fisioterapeutas y enfermeros.
• Europa del Este, Brasil y Argentina, nuevos destinos.
I. G. RODRÍGUEZ. 06.02.2012 - 08.52h
1
La palabra retumba a diario en millones de cabezas: crisis. Y en los cerebros de la que pasa
por ser la generación mejor formada en España viene acompañada de otra: extranjero. Con la
tasa de desempleo juvenil cercana al 50% (48,56%), duplicando la media europea, los
jóvenes han empezado a abrir puertas en busca de un mercado laboral para el que ya no
5
entienden de fronteras. Y se puede empezar a hablar ya no de fuga, sino de éxodo de
cerebros.
Los expertos señalan como principales destinos Alemania y Francia. En un país que roza los
cinco millones de parados, el pasado 2011 cerró por primera vez en 10 años con un saldo
migratorio negativo, según datos del Instituto Nacional de Estadística (INE). Salieron de
10
España más personas (507.740) de las que entraron (417.523). Entre los primeros, miles de
jóvenes que han ayudado a que el número de residentes españoles en el extranjero se haya
incrementado en más de 300.000 personas desde el comienzo de la crisis, según el Censo de
Españoles Residentes en el Extranjero.
Los nuevos emigrantes parecen no buscar un Dorado. "De lo que sea" es una de las
15
respuestas más escuchadas en agencias especializadas en búsqueda de empleos en el
extranjero.
El perfil, jóvenes de entre 25 y 35 años, con un currículo cualificado y sin cargas familiares.
Actualmente, a pesar de que no hay datos oficiales, los expertos señalan como principales
destinos a los que ya se veían abocados nuestros abuelos: Alemania y Francia. Pero los
20
países emergentes empiezan a cobrar fuerza.
Oferta extranjera
Alemania busca ingenieros y la oferta francesa se centra en fisioterapeutas y enfermeros,
algo que también pide Gran Bretaña. Otros países que empiezan a cobrar fuerza son los de
Europa del Este, especialmente Polonia, que demandan perfiles técnicos. También Noruega,
25
es una opción para los médicos. César Castel, director de operaciones de Adecco
Professional destaca que el problema principal en estos últimos destinos es el idioma.

"Conocimientos los tenemos, pero en lengua aún nos falta. El inglés es fundamental, pero ya
con un segundo idioma...", añade para destacar la importancia de la especialización.
Europa está ahí, pero los expertos también destacan el papel emergente de Brasil o
30
Argentina. Y sin barrera idiomática por el medio en el segundo caso.
A la hora de lanzarse a emprender la aventura en el extranjero, los expertos recomiendan
contactar con la Embajada del país, o echar un vistazo a herramientas en Internet como la
Red EURES o el portal FUE, promovido por la Cámara de Comercio de Madrid y que incluye
los portales de empleo de cada país.
35
Los jóvenes afrontan un futuro incierto por culpa de la crisis económica y, aunque "en el
mundo es pronto para hablar de una generación perdida, la posibilidad está ahí", explica
Joaquín Nieto. No obstante, en el contexto actual, la posibilidad de encontrar trabajo en el
extranjero pone algo de luz al final del negro túnel.
‘Boom’ de cursos de idiomas
40
Alrededor de 200.000 españoles harán este año un curso de idiomas en el extranjero, según
cálculos de la Asociación Española de Promotores de Cursos de Idiomas en el Extranjero
(Aseproce). El colectivo estima así que a lo largo de 2012 saldrán fuera de España 50.000
personas más que el año pasado. Crisis y paro "nos están obligando a mejorar la formación",
explica el presidente de Aseproce, Juan Manuel Elizalde. Por término medio, un curso de
45
cuatro semanas para adultos –cuatro clases diarias– y alojamiento oscila entre los 2.000 y los
2.200 euros, según el destino, sin incluir el vuelo.
Los rostros del éxodo
(Fuente: http://www.20minutos.es/noticia/1299167/4/fuga/cerebros/espana/)
"Hay que buscar a discreción"
Antonio Francés. 27 años. Ingeniero industrial. Máster
MBA –finalizado en octubre de 2011– con seis meses de
prácticas empresariales en Barcelona y otros seis en
Nueva York. "Estuve tres años y medio trabajando.
Ahora hay que buscar a discreción... China, España, lo
que salga. Las empresas buscan un perfil muy ajustado.
Saben que hay gente en paro que tiene lo que buscan.
Saben que lo van a encontrar. He vivido bastante tiempo
fuera, entre Erasmus e intercambio. Ahora mismo casi
todo se mueve en ámbito europeo. Aquí, en España, no
me han contestado con ninguna oferta. Me considero un
privilegiado, porque he podido trabajar. Tengo el primer
ciclo técnico (Industrial) y el segundo. Lo compaginé
mientras trabajaba". Ahora mismo, Francés apunta a la
República Checa, destino en auge. En concreto, al
sector automovilístico, tras un proceso de selección en el
que ya ha pasado varias cribas".
"Gano más del doble de lo que ganaba de periodista"
Helena Martínez de Aspe. 29 años. "Me vine a
Londres (2009) después de buscar trabajo como
periodista y perder la esperanza de encontrar algo.
Empecé en un restaurante, después me fui a otro
español y ahora estoy en un hotel, ganando más
del doble de lo que ganaba como periodista en
Galicia. Me acaban de contratar en una productora
para coordinar el doblaje al español de reportajes y
documentales. Por ahora, no tengo pensado volver
a España".
"Ahora es fácil viajar para reencontrarse"
Annay Gómez Pascolo. 27 años. "Tras terminar mi
máster en Toxicología Forense –soy licenciada en
Farmacia–, se me presentó la oportunidad de
realizar el doctorado, pero no encontré financiación,
por lo que tuve que posponerlo y decidí buscar
trabajo. No salió, así que opté por perfeccionar mi
inglés en Nueva York. No estoy segura de querer
vivir en EE UU, mi idea es regresar a España, pero
si no sale trabajo, seguiré aumentando mi
formación. Es duro dejar atrás tu vida, pero ahora
es fácil viajar para reencontrarse".

PREGUNTAS DE COMPRENSIÓN Y REFLEXIÓNPREGUNTAS DE COMPRENSIÓN Y REFLEXIÓNPREGUNTAS DE COMPRENSIÓN Y REFLEXIÓNPREGUNTAS DE COMPRENSIÓN Y REFLEXIÓN
Busca en el texto un sinónimo para:
1. resonar mucho o hacer mucho ruido (líneas 1-6) ______________________
2. índice de desocupación (líneas 1-6) ______________________
3. confín o límite (líneas 1-6) ______________________
4. aumentar (líneas 7-13) ______________________
5. ciudadano que vive en un lugar (líneas 7-13) ______________________
6. hijos (líneas 14-20) ______________________
7. que surge o nace (líneas 14-20) ______________________
8. pedir o requerir (líneas 21-28) ______________________
9. hacer frente a (líneas 29-38) ______________________
10. iniciar o empezar (líneas 29-38) ______________________
11. impulsado o fomentado (líneas 29-38) ______________________
Contesta a las siguientes preguntas:
1. ¿Qué es la fuga de cerebros? ¿Cuál es la diferencia entre fuga y éxodo? ¿Por qué se
habla en el texto de “éxodo de cerebros”? ¿Cuáles son las repercusiones de la fuga de
cerebros para el país de origen?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
2. ¿Qué quiere decir el autor de este artículo en la línea 14 con “Los nuevos emigrantes
parecen no buscar un Dorado”? ¿A qué hace referencia “Dorado”?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
3. ¿Cuál es el problema principal que tienen los jóvenes a la hora de emigrar al extranjero en
busca de empleo según el texto?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
4. Completa la siguiente frase:
Ante la crisis y el paro, a los jóvenes no les queda más remedio que…
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

Completa la siguiente tabla con la información sobre “los rostros del éxodo”:
Estudios
realizados
Razones para
emigrar
Ocupación actual Planes futuros
Annay
Helena
Antonio
Para reflexionar un poco más…
• ¿Te atreverías a emigrar si no encontraras trabajo en tu país? ¿En qué país/es buscarías
trabajo?
• ¿Por qué se da la fuga de cerebros? ¿Es la fuga de cerebros un problema en tu país?
• ¿Qué le debe un profesional cualificado y especializado al país que lo formó?
• ¿Qué responsabilidad tiene un país con los profesionales que forma?
• ¿Cómo puede mantener un país el talento dentro sus fronteras y evitar así la fuga de
cerebros?
• ¿Consideras que tu generación pertenece a la “generación perdida” mencionada en el
texto? ¿Por qué?
LACLASEDEELE

El miedo al amor y otras nueve fobias
que seguramente desconocías
Objetos, actividades y sentimientos cotidianos
pueden desatar el pánico de muchas personas que
padecen extrañas fobias
El miedo al amor es una fobia
Probablemente el miedo a los espacios cerrados o a
salir de casa y encontrarse en grandes lugares abiertos
son dos de las fobias más conocidas. Es más,
seguramente casi todos hayamos escuchado hablar de
alguien que ha sufrido ataques de pánico por culpa de
síndromes como la claustrofobia, la agorafobia o,
incluso, la entomofobia, que no es otra cosa que el
miedo a toda clase de insectos.
Sin embargo, del mismo modo que junto con las
enfermedades comunes conviven muchos síndromes
extraños, las fobias más conocidas «conviven» con
otras mucho más extrañas y cuyos síntomas pueden
convertir en un infierno las vidas de quienes las
padecen. Para conocerlas un poco mejor, te
presentamos una lista con diez de las fobias menos
conocidas del mundo:
1.-Miedo al amor
Aunque pueda parecer mentira, es posible tener miedo
al amor. El origen de la filofobia está relacionado con el
entorno afectivo de la persona que la sufre, quien por
norma general elegirá relaciones imposibles donde
nunca podrá llegar a enamorarse.
2.-Miedo a las escaleras
La batmofobia es un temor poco común a subir
pendientes empinadas o peldaños. Quienes sufren de
esta fobia tienen a los ascensores como únicos aliados
para subir y bajar de lugares altos.
3.-Miedo a mirar hacia arriba
El terror a mirar hacia lo que se encuentra por encima
de nuestras cabezas es conocido como anablefobia.
Su origen aún no está claro, aunque hay quien apunta
a que puede estar relacionado con el temor de los
afectados a que algo pueda caer sobre sus cabezas.
4.-Miedo a dormir
Algunas personas pueden tener miedo a algo tan
común como irse a la cama. Se trata de la clinofobia,
un miedo que puede tener su origen en temores a
presencias extrañas, ser sepultados, o pensar que
pueden morir mientras duermen. Insomnio y ansiedad
son algunos de sus síntomas más habituales.
5.-Miedo a los besos
Para quienes sufren de filemafobia, tener que dar o
recibir un beso es su peor pesadilla. Normalmente
relacionada con la filofobia, los síntomas más
habituales ante esa situación son manos temblorosas,
sequedad en la boca o náuseas.
6.-Miedo a todo
La panofobia es un estado irracional en el que todo
produce un miedo indeterminado a quienes la padecen.
Esta fobia consiste en una vaga y persistente alerta
ante algún mal desconocido y con frecuencia se
encuentra como una condición secundaria de la
esquizofrenia. Sus ataques suelen venir acompañados
de ansiedad por temer a nada en particular.
7.-Miedo a la risa
Conocida como geliofobia, puede ser ocasionado tanto
por la risa de los demás y la sospecha de que se están
burlando de uno como por la risa en general,
incluyendo la del propio sujeto que lo padece.
8.-Miedo a los colores
Las personas que padecen de cromofobia sufren
auténtico pánico a la presencia de uno o varios colores
específicos. Si se teme al color morado se sufre de
porfirofobia, mientras que la eritofobia afecta al rojo. Su
origen suele estar en la asociación de un hecho
traumático con el color que la desencadena.
9.-Miedo a orinar
La urofobia no solo consiste en el miedo a la orina en
sí, sino también a orinarse encima, lo que puede
ocasionar graves problemas a los afectados. En los
casos más extremos puede impedirles usar cualquier
cuarto de baño que haya sido utilizado por otra
persona.
10.-Miedo al papel
Una de las principales consecuencias de padecer
papirofobia es no poder disfrutar de la lectura de un
buen libro, puesto que quienes sufren esta fobia temen
al contacto con cualquier clase de papel. Por suerte,
desde hace unos años los papirofóbicos pueden
esquivar algunos de sus síntomas gracias a los libros
electrónicos. Siempre, eso sí, que no sufran tecnofobia.
(Texto de ABC Tecnología, bitacoras.com, 07/05/2013)

ACTIVIDADES
1. ¿Qué fobias conoces? ¿En qué consisten? ¿Conoces a alguien que
padezca alguna fobia?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
2. ¿Qué es para ti una fobia? Elabora una definición ayudándote de las
siguientes palabras:
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
3. Según el texto, ¿qué síntomas puede sufrir una persona que padece una
fobia?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
4. ¿Qué fobia de las mencionadas en el texto te parece más extraña? ¿Por
qué?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
5. ¿Cómo crees que se puede superar una fobia? ¿Qué consejos le darías
a una persona que padece…
… filofobia?
__________________________________________________________________________
… geliofobia?
__________________________________________________________________________
… clinofobia?
__________________________________________________________________________
… papirofobia?
__________________________________________________________________________
desenvolverse de forma normal – irracional – temor – peligro –
irrelevante – pánico – miedo – padecer – experimentar – inexplicable

6. Habla con tu compañero/a:
¿Qué cosas te dan miedo ahora?
CURIOSIDADES
LAS FOBIAS MÁS RARAS
Alliumfobia
Araquibutirofobia
Caleginefobia
Cipridofobia
Consecotaleofobia
Dendrofobia
Eurotofobia
Genufobia
Helenologofobia
Hexakosioihexekontahexafobia
Hipopotomonstrosesquipedaliofobia
Penterafobia
Quifofobia
FOBIA
Habla con tu compañero/a: ¿Qué cosas te daban miedo de pequeño/a?
cosas te dan miedo ahora? ¿Por qué?
CURIOSIDADES
Hexakosioihexekontahexafobia
Hipopotomonstrosesquipedaliofobia
… al ajo
… a las cáscaras de los cacahuetes
… a las mujeres hermosas
… a las prostitutas
… a los palillos chinos
… a los árboles
… a los genitales femeninos
… a las rodillas
… a los términos griegos
… al número 666
… a las palabras largas
… a la suegra
… a agacharse
MIEDO …
©LACLASEDEELE
¿Qué cosas te daban miedo de pequeño/a?
los cacahuetes
… a las mujeres hermosas
… a los genitales femeninos
… a los términos griegos
… a las palabras largas

LLOOSS HHÁÁBBIITTOOSS DDEE LLAA CCOOMMIIDDAA EENN EESSPPAAÑÑAA
MMÁÁSS EEXXTTRRAAÑÑOOSS PPAARRAA UUNN BBRRIITTÁÁNNIICCOO
Comer a las tres de la tarde con pan, agua del tiempo, hacer sobremesa y ver el telediario al
mismo tiempo. Toda una rareza fuera.
La comida es toda una institución en España
La comida en España es toda una institución;
sin embargo, costumbres en la mesa tan
comunes para los españoles pueden ser
auténticas rarezas para un extranjero. El blog
«Spanish Food World» ha condensado estos
hábitos ajenos en seis grandes diferencias en
una entrada que se ha convertido en viral en la
Red.
1. La primera de ellas es el pan. «Un pedazo de
pan es un elemento tan indispensable como el
tenedor o el cuchillo en España. Los españoles
comen pan aunque ya no haya nada en el
plato», bromea el autor del post, Jonathan
Pincas, casado con una mujer española.
2. Servilleta. ¿Qué tiene de especial una
servilleta? Nada, reconoce el autor. Sin
embargo, apunta la aparente necesidad de los
españoles de limpiarse la boca; mientras que,
según él, las servilletas no forman parte del día
a día en las mesas británicas.
3. Agua del tiempo. Pincas explica que algunos
británicos beben agua durante la comida, pero
no es mayoritario. La mayor parte acompaña
sus platos con otras bebidas como zumos,
refrescos o cerveza. Estas bebidas, según el
autor, solo aparecen en las mesas españolas en
aperitivos u ocasiones especiales.
4. Sobremesa. Pincas reconoce que su mayor
error como extranjero es levantarse de la mesa
después de terminar de comer. «La sobremesa
es sagrada», explica a los británicos. «Los días
festivos, la sobremesa se puede alargar tanto
que puede durar hasta la cena».
5. Las tres de la tarde, hora de comer. La
hora de comer en España es las tres de la tarde
para todos, según el autor. «A las tres no hay
nadie en la calle porque todos están comiendo»,
bromea el autor, mientras que en Reino Unido,
sostiene, la hora para comer es más flexible,
entre las 12.00 y las 14.00 horas.
6. Telediario. Otra costumbre arraigada en
España es comer viendo el telediario, a las
15.00 horas, «mientras Lourdes o Mati parlotean
al fondo». «Nadie presta atención hasta que han
terminado de comer y ¡comienzan los deportes!
O, mejor dicho, la media hora sobre el Real
Madrid y el Barcelona».
Fuente: ABC.ES http://www.abc.es/tecnologia/redes/20130224/abci-habitos-comida-espana-201302241133.html
ACTIVIDAD: CONTESTA A LAS SIGUIENTES PREGUNTAS RELACIONADAS CON EL
TEXTO QUE ACABAS DE LEER.
1. ¿Qué hábitos de los mencionados en este texto te han sorprendido más? ¿Por qué?
2. ¿Estás de acuerdo con las observaciones culturales que ha hecho el británico
Jonathan Pincas sobre los españoles? ¿Conoces alguna otra costumbre española en la
mesa?
3. ¿Qué hábitos en torno a la comida y la hora del almuerzo existen en tu país?
4. ¿Existe la costumbre de hacer sobremesa en tu país? ¿En qué consiste?
5. ¿Es habitual tener la televisión encendida mientras se come?
6. ¿Qué no puede faltar nunca en la mesa a la hora de comer en tu país?
7. ¿Es común merendar en tu país?
8. ¿Cuáles son los horarios de las comidas en tu país? (desayuno, almuerzo y cena)
©LACLASEDEELE

LECTURAS OLVIDADAS
El hotel Conde Duque monta una Olvidoteca con los libros abandonados por los huéspedes
Clientes del hotel se entregan a la lectura en el espacio habilitado como Olvidoteca / LUIS SEVILLANO
Víctor Núñez Jaime, Madrid 12 jul. 2012
La puerta del gran hotel Conde Duque se abre y lo primero
que resalta en el hall es la Olvidoteca. Al fondo hay cuatro
cómodos sillones de piel en torno a una mesa, y una
librería de caoba con unos 500 libros en español, inglés,
francés, ruso, chino, árabe. Todos han sido olvidados por
los huéspedes y están disponibles para ser leídos.
Hace cinco años, Rafi Prieto García, gobernanta general
del hotel desde hace casi 10 años, comenzó a notar que
aumentaba el número de libros olvidados y no reclamados
por los clientes. Así que le propuso al director ponerlos a
disposición del público en una pequeña vitrina. Pronto, sin
embargo, esa vitrina se llenó. Hacía poco que habían
cerrado la sala de bingo que estaba en el sótano y el
espacio por el que se accedía a ella desde el hall, cuenta,
“estaba desaprovechado”.
Por eso decidieron acondicionarlo y decorarlo, “sin
desentonar con el resto”, para instalar ahí la Olvidoteca,
“un nombre que tuvimos que patentar”, aclara Rafi Prieto,
“porque esta es una idea muy original que no existe en
ningún otro hotel de España. Y quizá tampoco en el
mundo”.
Los libros no están clasificados por autor ni por título ni por
idioma. Cada uno ha sido colocado, simplemente, donde
había un hueco. Hay, sobre todo, novelas, poemarios,
algunos ensayos, varias guías de viaje. Están, por
ejemplo, Dios en las cárceles cubanas, de María Elena
Cruz Varela; Alarma en el Tíbet, de Sebastián Estradé;
The Von Kessel Dossier, de Leon Le Grand; The Reunion,
de Joanne Fedeler; Les Misérables, de Victor Hugo;
Veintitrés formas de hacer el amor, de Carmen Silva. Y el
magullado ejemplar de Cómo ganar 1.000.000 de euros en
Bolsa automáticamente, de Robert Lichello, todo un best
seller con un millón de copias vendidas en Estados
Unidos, según anuncia en la portada.
Los huéspedes pueden venir aquí, elegir algún ejemplar,
leerlo aquí mismo o llevárselo a su habitación. Rafi Prieto,
“gran lectora desde pequeña”, cuenta que este espacio “ha
tenido mucho éxito. Tanto que ahora ocurre algo muy
curioso, porque hay clientes que en su habitación nos
dejan un libro con una notita: ‘Para la Olvidoteca”.
“Esta Olvidoteca”, dice en español y en inglés un pequeño
cartel plastificado en un rincón de la librería, “es la
biblioteca de clientes para clientes que ustedes mismos
van formando. Rogamos la devolución del libro al final de
su estancia”.
(Fuente: http://ccaa.elpais.com/ccaa/2012/07/12/madrid/1342127316_229393.html)

Une cada término con su definición correspondiente:Une cada término con su definición correspondiente:Une cada término con su definición correspondiente:Une cada término con su definición correspondiente:
a) huésped
b) gobernanta
c) reclamar
d) poner a disposición de
e) vitrina
f) desaprovechar
1. Desperdiciar o no encontrar utilidad o provecho a algo.
2. Escaparate o armario con puertas de cristal que sirve para exponer un objeto.
3. Mujer que tiene a su cargo el servicio, la limpieza y conservación de un hotel.
4. Ofrecer una ayuda o servicio a alguien.
5. Persona alojada en casa ajena, en un hotel o pensión.
6. Solicitar o demandar.
TeniendTeniendTeniendTeniendo en cuenta las informaciones proporcionadas en el artículo,o en cuenta las informaciones proporcionadas en el artículo,o en cuenta las informaciones proporcionadas en el artículo,o en cuenta las informaciones proporcionadas en el artículo, completa lascompleta lascompleta lascompleta las
siguientes frases con tus palabrsiguientes frases con tus palabrsiguientes frases con tus palabrsiguientes frases con tus palabrasasasas::::
1. La “Olvidoteca” consiste en una original iniciativa del Hotel Conde Duque de Madrid
para…
_______________________________________________________________
2. Todo empezó con una pequeña vitrina en la que…
_______________________________________________________________
3. Sin embargo, el número de libros fue creciendo y pronto se dieron cuenta de que…
_______________________________________________________________
4. Esta curiosa biblioteca alberga ahora más de…
_______________________________________________________________
ACTIVIDAD 1
ACTIVIDAD 2

5. La idea de crear la “Olvidoteca” fue de la…
_______________________________________________________________________________
RefRefRefReflexiona ylexiona ylexiona ylexiona y Contesta las siguientes preguntas:Contesta las siguientes preguntas:Contesta las siguientes preguntas:Contesta las siguientes preguntas:
1. ¿Qué es una “Olvidoteca”? ¿Qué opinión te merece esta iniciativa?
2. ¿Conoces iniciativas similares que hayan tenido éxito en tu país?
3. ¿Alguna vez te has olvidado o perdido un libro?
4. ¿Alguna vez te has quedado con un libro que te has encontrado olvidado en algún
sitio?
5. ¿Qué otras medidas se podrían llevar a cabo para conseguir que la gente lea más?
6. ¿Qué otras medidas se te ocurren para fomentar la lectura gratuita en los lugares
públicos? (Ejemplo: libros ambulantes, bibliometros, etc.)
ACTIVIDAD 3
EEEEEEEEEEEENNNNNNNNNNNNCCCCCCCCCCCCUUUUUUUUUUUUEEEEEEEEEEEESSSSSSSSSSSSTTTTTTTTTTTTAAAAAAAAAAAA
Averigua los hábitos de lectura de tu compañero/a:
¿Le gusta leer?
¿Cuántos libros lee al año/al mes?
¿Destina mucho dinero a la compra de libros?
¿Con cuánta frecuencia va a la biblioteca?
¿Por qué lee libros? ¿Qué es lo que busca en la lectura?
¿Qué tipo de libros prefiere?
¿Cuál es el mejor libro que ha leído?
©LACLASEDEELE

TELEADICCIÓN EN ASCETELEADICCIÓN EN ASCETELEADICCIÓN EN ASCETELEADICCIÓN EN ASCE
El País, 3 ENE 2012
Cada español pasa una media de 239 minutos (o sea, cuatro
horas) cada día de su vida delante del televisor. Así lo
asegura el análisis de audiencias de 2011 elaborado por la
firma Barlovento Comunicación y que arroja un nuevo
récord. Cada año, los españoles muestran un mayor apego a
la pequeña pantalla, especialmente ante un evento
futbolístico -y suele haber muchos- capaz de reunir a
millones de personas siguiendo el mismo balón. El récord lo
marcó en 2011 el partido jugado el 3 de mayo por el
Barcelona y el Real Madrid, acontecimiento que vieron al
unísono más de 14 millones de telespectadores.
Una primera conclusión que aventura el propio análisis es
que los nuevos medios de comunicación -
Internet en general- no solo no han restado audiencia a la
televisión, sino que la retroalimentan. Una segunda
conclusión mucho menos científica es que la vida del
español es harto aburrida si se analiza su horario diario de
lunes a viernes: ocho horas de cama, otras ocho de trabajo
remunerado o no- y cuatro ante el televisor apenas si dejan
resquicio para cualquier otra actividad que no sea el
transporte diario y las comidas de rigor.
Contesta las siguientes preguntas
1. ¿Cuál es el tema del siguiente artículo?
españoles de hoy son teleadictos? ¿Por qué?
2. ¿Qué opinión te merece el hecho de que un partido de fútbol sea el acontecimiento má
los telespectadores españoles?
3. ¿Por qué, según el texto, pasan tantas horas al día frente a la caja tonta los españoles? Y tú,
¿cuántas horas pasas delante del televisor o el ordenador al día? ¿Qué tipo de programas ves?
4. ¿Cuáles son las consecuencias para un joven que pasa tantas horas frente al televisor?
5. ¿Cómo podemos aprovechar más el tiempo y no desperdiciarlo viendo la televisión?
6. ¿Cuál es el sentido irónico que plantea el autor
Une cada expresión del texto con la definición correcta:
A. acudir al rescate de
B. al unísono
C. de rigor
D. dejar resquicio para
E. dejarse llevar por
F. mostrar apego a
G. retroalimentar
H. ser harto aburrido
I. ser propenso a
J. sobrar tiempo
TELEADICCIÓN EN ASCETELEADICCIÓN EN ASCETELEADICCIÓN EN ASCETELEADICCIÓN EN ASCENSONSONSONSO
Cada español pasa una media de 239 minutos (o sea, cuatro
horas) cada día de su vida delante del televisor. Así lo
audiencias de 2011 elaborado por la
firma Barlovento Comunicación y que arroja un nuevo
récord. Cada año, los españoles muestran un mayor apego a
la pequeña pantalla, especialmente ante un evento
capaz de reunir a
es de personas siguiendo el mismo balón. El récord lo
marcó en 2011 el partido jugado el 3 de mayo por el
Barcelona y el Real Madrid, acontecimiento que vieron al
unísono más de 14 millones de telespectadores.
Una primera conclusión que aventura el propio análisis es
-redes sociales e
no han restado audiencia a la
televisión, sino que la retroalimentan. Una segunda
conclusión mucho menos científica es que la vida del
español es harto aburrida si se analiza su horario diario de
lunes a viernes: ocho horas de cama, otras ocho de trabajo -
y cuatro ante el televisor apenas si dejan
resquicio para cualquier otra actividad que no sea el
Análisis precedentes al ahora publicado demuestran que los
adolescentes que pasan más de tres horas
televisor son más propensos a abandonar los estudios tras la
secundaria y que pasar tanto tiempo frente a la pequeña
pantalla es una adicción como otra cualquiera. Lo que da
que pensar es si la teleadicción es una causa o el síntoma
de un problema anterior que empuja a dejarse llevar por la
programación con la conciencia intranquila por no disfrutar
de otros placeres más activos. En cuatro horas, un
ciudadano puede recorrer dos veces el trayecto Madrid
Córdoba y aún le sobraría tiempo. En c
salvar un examen o jugar dos partidos de fútbol en vez de
verlos.
De lo que no cabe ninguna duda es
garantía de sedentarismo y, una vez hecha la primera
inversión en la compra del electrodoméstico, también de
menor gasto. Tal como viene el año, la teleadicción puede
acudir al rescate del estrecho nivel de ahorro de las familias
españolas.
Contesta las siguientes preguntas relacionadas con el texto:
¿Cuál es el tema del siguiente artículo? Según los datos revelados en este artículo, ¿c
de hoy son teleadictos? ¿Por qué?
¿Qué opinión te merece el hecho de que un partido de fútbol sea el acontecimiento má
los telespectadores españoles?
¿Por qué, según el texto, pasan tantas horas al día frente a la caja tonta los españoles? Y tú,
uencias para un joven que pasa tantas horas frente al televisor?
¿Cómo podemos aprovechar más el tiempo y no desperdiciarlo viendo la televisión?
¿Cuál es el sentido irónico que plantea el autor con respecto a la teleadicción en el último párrafo?
Une cada expresión del texto con la definición correcta:
1. al mismo tiempo o a la vez
2. dar o emitir un feedback
3. dejar la posibilidad u ocasión de que ocurra algo
4. no luchar en contra de la corriente o dejarse arrastrar por ella
5. obligatorio y requerido por la costumbre
6. quedar tiempo suficiente tras haber consumido o usado el que se necesitaba
7. salvar o ayudar
8. ser muy o extremadamente inapetente o tedioso
9. tener tendencia hacia algo
10. tener un interés, afición o inclinación por algo
Fuente: http://elpais.com/diario/2012/01/03/opinion/1325545203_850215.html
NSONSONSONSO
Análisis precedentes al ahora publicado demuestran que los
adolescentes que pasan más de tres horas diarias ante el
televisor son más propensos a abandonar los estudios tras la
secundaria y que pasar tanto tiempo frente a la pequeña
pantalla es una adicción como otra cualquiera. Lo que da
que pensar es si la teleadicción es una causa o el síntoma
problema anterior que empuja a dejarse llevar por la
programación con la conciencia intranquila por no disfrutar
de otros placeres más activos. En cuatro horas, un
ciudadano puede recorrer dos veces el trayecto Madrid-
Córdoba y aún le sobraría tiempo. En cuatro horas se puede
salvar un examen o jugar dos partidos de fútbol en vez de
De lo que no cabe ninguna duda es que ver la televisión es
garantía de sedentarismo y, una vez hecha la primera
inversión en la compra del electrodoméstico, también de
enor gasto. Tal como viene el año, la teleadicción puede
acudir al rescate del estrecho nivel de ahorro de las familias
Según los datos revelados en este artículo, ¿crees que los
¿Qué opinión te merece el hecho de que un partido de fútbol sea el acontecimiento más visto por
¿Por qué, según el texto, pasan tantas horas al día frente a la caja tonta los españoles? Y tú,
uencias para un joven que pasa tantas horas frente al televisor?
¿Cómo podemos aprovechar más el tiempo y no desperdiciarlo viendo la televisión?
con respecto a la teleadicción en el último párrafo?
dejar la posibilidad u ocasión de que ocurra algo
no luchar en contra de la corriente o dejarse arrastrar por ella
tras haber consumido o usado el que se necesitaba
ser muy o extremadamente inapetente o tedioso
http://elpais.com/diario/2012/01/03/opinion/1325545203_850215.html

ACTIVIDADACTIVIDADACTIVIDADACTIVIDAD 3333
Completa las siguientes frases con las expresiones del ejercicio anterior.
• Los cursos que cuentan con un servicio de tutoría ayudan a ________________________ el
aprendizaje de los estudiantes.
• Los españoles ______________ fuerte ______________ a su idioma, sólo comparable al de los
americanos con su inglés, y es por eso por lo que doblan todas las películas.
• Aunque se trata de una enfermedad grave, tomando la medicación
________________________ y llevando una vida sana se puede vivir mucho tiempo.
• El abogado no ________________________ la duda sobre la ilegalidad de las acciones
cometidas por la empresa, que había intentado estafar a su trabajador por ser
extranjero.
• El conferenciante no se ________________________ las opiniones de los demás y se mantuvo
firme en sus convicciones.
• ¿No crees que pasarse el día ordenando y clasificando papeles, sirviendo cafés y
contestando al teléfono es un trabajo ________________________?
• El gobierno estudia ________________________ bancos y de aquellas familias que pueden
perder su vivienda.
• Si te ________________________, ¿podrías ayudarme a empaquetar el resto de cosas en
estas cajas de cartón?
• Soy muy ________________________ enfriarme, por eso toma mucha vitamina C, bebo
mucho líquido y me mantengo en forma.
• ________________________ miles de seguidores del recientemente fallecido presidente
venezolano gritaron, “¡Qué viva Chávez!”, en uno de los tantos actos y homenajes que
están teniendo lugar en los últimos días.
¿Qué palabras o expresiones del texto están relacionadas con la televisión?
________________ ________________ ________________ ________________
________________ ________________ ________________ ________________
________________ ________________ ________________ ________________

¿Qué otras palabras o expresiones conoces sobre el tema “la televisión”? Dividid la clase en grupos y
haced una lluvia de ideas. Cada grupo elegirá uno de los siguientes títulos y escribirá las palabras o
expresiones que le sugiera el tema elegido. Tras 5 minutos intercambiará su papel y su lluvia de ideas
con otro equipo y así sucesivamente hasta que todos los grupos hayan hecho su aportación para
cada tema.
Desde tu punto de vista, ¿cuáles son los aspectos positivos y negativos de la televisión?
ASPECTOS
POSITIVOS
ASPECTOS
NEGATIVOS
1.1.1.1. ProgramaciónProgramaciónProgramaciónProgramación
2.2.2.2. TeleadicciónTeleadicciónTeleadicciónTeleadicción
3.3.3.3. TelespectadoresTelespectadoresTelespectadoresTelespectadores
4.4.4.4. TelebasuraTelebasuraTelebasuraTelebasura
5.5.5.5. AnunciosAnunciosAnunciosAnuncios
Es educativa e
informativa.
Es un entretenimiento
económico, al alcance
de cualquier bolsillo.
Conlleva al sedentarismo
y la teleadicción.
Manipulación de la
información.

Elegid uno de los siguientes temas de debate y argumentad vuestras opiniones al respecto:
¿Influye la televisión en el comportamiento de las personas?
¿La televisión debe informar o entretener?
¿Viviríamos mejor en una sociedad sin televisión?
¿Tienen las series y las telenovelas una influencia positiva en los telespectadores?
¿Crees que la teleadicción es realmente una enfermedad?
¿Por qué son tan populares los programas telebasura?
¿Los anuncios son peligrosos?
¿Para qué pensar cuando puedes ver la tele?
©LACLASEDEELE

UNA LIBRERÍA EN MADRID DONDE PUEDES NO PAGAR
En este nuevo establecimiento los libros son gratuitos; si quieres puedes contribuir con una ayuda o donando obras
Sergio C. Fanjul, 3 OCT 2012
El libro es, sin duda, el perfecto producto
cultural anticrisis. No resulta demasiado
caro y permite mucho tiempo de
entretenimiento y formación, así que la
ratio euros/hora sale bastante rentable, sin
contar los demás beneficios que producen
en el espíritu del lector. Y además, el libro
no ha sufrido la brutal subida del IVA en la
cultura. Pero, ¿y si hubiera una librería
donde los libros fueran completamente
gratuitos? ¿En qué cabeza cabe? (1)
Puede parecer una locura, pero en eso
consiste el proyecto Libros Libres
(Covarrubias, 7, bajo derecha) que
recientemente ha abierto sus puertas en el
madrileño barrio de Chamberí. Un espacio
pequeño y acogedor con las paredes
repletas de libros donde uno puede
presentarse y elegir los volúmenes que
quiera. Aquí no hacen falta guardias de
seguridad, alarmas o arcos magnéticos:
todo es gratis. (2)
“Es un proyecto alejado de los vínculos
económicos, puedes venir tengas dinero o
no”, explica Alejandro de León, uno de los
promotores. “Queremos facilitar el acceso
gratuito a la lectura y al cine [también
tienen un videoclub en el que duerme un
enorme oso panda de peluche]. Aquí los
suscriptores no tienen ninguna ventaja
sobre los no suscriptores. Los que no
puedan permitirse pagar la suscripción,
pueden venir igualmente”. La ayuda que
piden es de 12 euros al año, es decir, un
euro de nada al mes, lo que cuesta un café,
que diría un político despistado. Como
explican, no es necesario pagar si no se
puede, pero hay gente solidaria que incluso
decide ayudar con 50 o 100 euros. Por
supuesto, también se puede colaborar
donando libros, esta es una parte
importante del flujo de volúmenes, o
trayendo café, tarta o cualquier otra cosa
rica. Necesitan 365 suscriptores para que el
proyecto sea viable económicamente y
continúe después del primer año de
andadura. Y no va mal la cosa: en los
primeros 12 días abiertos consiguieron
más de 120 socios. (3)
Una cosa que sorprende es la calidad de los
libros que aquí se encuentran. Muchos de
ellos fueron donados por fundaciones y

editoriales, y no conforman el típico
cementerio de libros sin interés y hechos
polvo que se ven en otros locales con
propuestas parecidas, como bares con
bookcrossing en los que solo quedan
residuos editoriales bastante tóxicos o
destartaladas bibliotecas de asociaciones o
centros sociales okupados. “La gente que
viene no trae libros malos, trae libros
interesantes, que piensan que pueden
gustar a la gente, en buenas ediciones. No
esos que nadie quiere tener en casa”,
explica Elisa Ortega, otra de las
promotoras. Libros de editoriales potentes,
algunas novedades, y repartidos en
diferentes secciones de Infantil a Poesía o
Filosofía: “esta sección es continuamente
reordenada por los estudiantes de filosofía
que vienen, se ve que no soportan ver a
Platón al lado de Ortega y Gasset…”,
bromea De León. (4)
Y es que la gente se entusiasma con este
proyecto. Muchos se han ofrecido para
trabajar voluntariamente en este espacio,
donde uno puede además sentarse a leer
en un mullido sofá o hacer consultas en un
ordenador. La verdad es que es el lugar
ideal para que se forme una espontánea
tertulia de lectores habituales, como dice la
leyenda que se forma en las buenas
librerías en torno a un buen librero. Por lo
pronto, los organizadores ya barajan la
posibilidad de organizar talleres o
proyecciones y abrir nuevas posibilidades
para este espacio. (5)
El proyecto está inspirado en The Book
Thing of Baltimore, una gran librería
gratuita en esta ciudad estadounidense.
“Un hombre empezó recogiendo libros, los
que consideraba buenos, y los vendía a
unos 50 céntimos. Los guardaba en su
garaje, pero tenía tantos que empezó a
repartirlos de manera gratuita. Tanta gente
se interesó por el proyecto que el garaje se
le quedó pequeño y tuvo que mudarse a
otro almacén. Ahora entran y salen de ese
local miles de libros semanalmente. Se ha
hecho muy famoso en la región”, explica
Ortega. 150.000 libros por persona y día es
el límite que se han puesto, en clave de
humor, en The Book Thing. (6)
En el caso madrileño, Libros Libres nació
de la ONG Grupo 2013, un grupo de más de
100 voluntarios que se dedica a dar clases
a niños con dificultades académicas (y de
otros tipos) que sufren riesgo de exclusión
social. En el extranjero colaboran con
diferentes centros educativos, envían libros
(dentro del proyecto Algo para leer, del que
surgió la librería) y tienen a 125 niños
becados en países como Nepal, Nicaragua,
Colombia, etc. (7)
¿Y qué piensa de esto el atemorizado sector
librero y editorial? “Nosotros no nos vemos
como competencia sino como
complemento. Al final, la cultura genera
más cultura, se fomenta el hábito de
lectura. Algunas editoriales nos han
donado libros y no hemos tenido quejas”,
explican los libreros. Curiosamente Libros
Libres se inauguró por las mismas fechas
que se inauguró, con gran algarabía, el
nuevo coloso de las librerías madrileñas, La
Central de Callao. (8)
Con la que está cayendo faltan las excusas
para no pasarse por Libros Libres a liberar
tus libros o a coger otros libros ya
liberados. Y luego, a refugiarse a leer en un
buen sofá mientras fuera el mundo se
derrumba. (9)

ACTIVIDADESACTIVIDADESACTIVIDADESACTIVIDADES
ACTIVIDAD 1
Actividad de preActividad de preActividad de preActividad de pre----lecturalecturalecturalectura
Lluvia de ideas: Completa el siguiente diagrama. ¿Qué palabras oLluvia de ideas: Completa el siguiente diagrama. ¿Qué palabras oLluvia de ideas: Completa el siguiente diagrama. ¿Qué palabras oLluvia de ideas: Completa el siguiente diagrama. ¿Qué palabras o
expresiones asocias a “libro”, “lectura” o “leer”?expresiones asocias a “libro”, “lectura” o “leer”?expresiones asocias a “libro”, “lectura” o “leer”?expresiones asocias a “libro”, “lectura” o “leer”?
Actividad deActividad deActividad deActividad de postpostpostpost----lecturalecturalecturalectura
DespuésDespuésDespuésDespués completa tu lista concompleta tu lista concompleta tu lista concompleta tu lista con
relacionadas con “libro”, “lectura” o “leer”relacionadas con “libro”, “lectura” o “leer”relacionadas con “libro”, “lectura” o “leer”relacionadas con “libro”, “lectura” o “leer”
ACTIVIDAD 2
Contesta a las siguientes preguntas relacionadas con el texto.Contesta a las siguientes preguntas relacionadas con el texto.Contesta a las siguientes preguntas relacionadas con el texto.Contesta a las siguientes preguntas relacionadas con el texto.
1.1.1.1. ¿En qué consiste el
2.2.2.2. ¿Por qué es el perfecto producto
3.3.3.3. ¿Qué ventaja tienen los suscriptores sobre los no suscriptores?
4.4.4.4. ¿Cómo se puede colaborar si uno no puede pagar la ayuda de 12 euros al
año que se pide?
ACTIVIDADESACTIVIDADESACTIVIDADESACTIVIDADES
expresiones asocias a “libro”, “lectura” o “leer”?expresiones asocias a “libro”, “lectura” o “leer”?expresiones asocias a “libro”, “lectura” o “leer”?expresiones asocias a “libro”, “lectura” o “leer”?
completa tu lista concompleta tu lista concompleta tu lista concompleta tu lista con todastodastodastodas aquellas palabras o expresionesaquellas palabras o expresionesaquellas palabras o expresionesaquellas palabras o expresiones
relacionadas con “libro”, “lectura” o “leer”relacionadas con “libro”, “lectura” o “leer”relacionadas con “libro”, “lectura” o “leer”relacionadas con “libro”, “lectura” o “leer” que encuentres enque encuentres enque encuentres enque encuentres en
¿En qué consiste el proyecto Libros Libres?
¿Por qué es el perfecto producto anticrisis?
¿Qué ventaja tienen los suscriptores sobre los no suscriptores?
¿Cómo se puede colaborar si uno no puede pagar la ayuda de 12 euros al
aquellas palabras o expresionesaquellas palabras o expresionesaquellas palabras o expresionesaquellas palabras o expresiones
que encuentres enque encuentres enque encuentres enque encuentres en elelelel texto.texto.texto.texto.
¿Qué ventaja tienen los suscriptores sobre los no suscriptores?
¿Cómo se puede colaborar si uno no puede pagar la ayuda de 12 euros al

5.5.5.5. ¿Qué tipos de libros podemos encontrar en Libros Libres?
6.6.6.6. ¿En qué otro proyecto similar está basado este proyecto?
7.7.7.7. ¿Este proyecto supone una competencia para el sector librero y editorial?
8.8.8.8. ¿Qué otras actividades relacionadas con la lectura pretenden fomentar
los organizadores de este proyecto?
9.9.9.9. Busca en el texto un sinónimo (adjetivos) para las siguientes expresiones:
− productivo, provechoso, útil o beneficiosoproductivo, provechoso, útil o beneficiosoproductivo, provechoso, útil o beneficiosoproductivo, provechoso, útil o beneficioso ((((1)1)1)1)
− agradable, cómodo u hospitalarioagradable, cómodo u hospitalarioagradable, cómodo u hospitalarioagradable, cómodo u hospitalario ((((2222))))
− muy llenomuy llenomuy llenomuy lleno ((((2)2)2)2)
− distraído o desorientadodistraído o desorientadodistraído o desorientadodistraído o desorientado ((((3333))))
− posible, factible o realizableposible, factible o realizableposible, factible o realizableposible, factible o realizable ((((3)3)3)3)
− estropeado o destrozadoestropeado o destrozadoestropeado o destrozadoestropeado o destrozado ((((4)4)4)4)
− estropeado o desordenadoestropeado o desordenadoestropeado o desordenadoestropeado o desordenado ((((4)4)4)4)
− blando o acolchadoblando o acolchadoblando o acolchadoblando o acolchado ((((5)5)5)5)
− que disfruta de una ayuda económica para estudiosque disfruta de una ayuda económica para estudiosque disfruta de una ayuda económica para estudiosque disfruta de una ayuda económica para estudios ((((7)7)7)7)
− asustado o aterradoasustado o aterradoasustado o aterradoasustado o aterrado ((((8)8)8)8)
Reflexiona:Reflexiona:Reflexiona:Reflexiona:
1.1.1.1. ¿Cuáles consideras que son las ventajas y los inconvenientes de un
proyecto como este?
2.2.2.2. ¿Conoces o participas en algún proyecto similar?
3.3.3.3. ¿Qué ideas se te ocurren para fomentar la lectura en tu escuela, barrio o
ciudad?

ACTIVIDAD 3
Fíjate en las siguientes expresiones sacadas del texto y encuentra la definiciónFíjate en las siguientes expresiones sacadas del texto y encuentra la definiciónFíjate en las siguientes expresiones sacadas del texto y encuentra la definiciónFíjate en las siguientes expresiones sacadas del texto y encuentra la definición
correspondiente. Después construye una oración con cadacorrespondiente. Después construye una oración con cadacorrespondiente. Después construye una oración con cadacorrespondiente. Después construye una oración con cada de ellas.de ellas.de ellas.de ellas.
1. _________________________________________________________________________________________________
2. _________________________________________________________________________________________________
3. _________________________________________________________________________________________________
4. _________________________________________________________________________________________________
5. _________________________________________________________________________________________________
6. _________________________________________________________________________________________________
7. _________________________________________________________________________________________________
a) (no) salir rentable algo
b) (no) ser viable económicamente
c) abrir sus puertas al público
d) barajar la posibilidad de…
e) con la que está cayendo
f) en clave de humor
g) ponerse un límite para…
1. con todo lo que está pasando o con lo mal que está todo
2. con tono humorístico
3. considerar varias opciones antes de tomar una decisión
definitiva
4. inaugurar o comenzar algo
5. proponerse una meta, fin u objetivo
6. que produce renta o beneficio suficiente
7. que puede llevarse a cabo y es factible o realizable
¿Leer o no leer?
¿Qué es un libro para ti?
©LACLASEDEELE

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